2014初中数学教材教法练习二【解析版】

第一篇：2014初中数学教材教法练习二【解析版】

2014招教考试教材教法练习二

一、填空题

（1）数学教学活动必须建立在学生的认知__________和已有__________基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学__________的机会，帮助他们在自主探索和__________的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现__________、__________和__________，使数学教育面向全体学生，实现：_______________；_______________；_______________。

（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标__________化、评价方法__________化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的__________，更要关注他们的__________。

（4）初中数学新课程的四大学习领域是__________、__________、__________、__________。

（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，__________目标动词，第二类，数学活动水平的__________目标动词。

二、简述：

1．《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

2．初中数学新课程的教学内容的特点。

3．选择、确定教学内容的依据与标准。

三、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。

参考答案

一、填空

（1）发展水平、知识经验；活动、合作交流。

（2）基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

（3）多元化、多样化、结果、学习过程。

（4）是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

（5）《课程标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。

二、简述

1.【参考答案】通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

（2）初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

（4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

2.【参考答案】（1）教学内容综合化；（2）教学内容过程化；（3）教学内容现代化。

3.【参考答案】（1）科学标准性；（2）可行性标准；（3）社会作用标准；（4）教育作用标准。（5）加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。

三、【参考答案】（1）评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。《课程标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”

（2）评价的主体方式由单元化转向多元化。《课程标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”，改变单一的书面测试模式。

（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。

（4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。

第二篇：2014初中数学教材教法练习一

2014初中数学教材教法试题

（一）一、填空

1．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_______、_______与______是学习数学的重要方式。

2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现_______、_______和_______，使数学教育面向全体学生，实现：_______；_______；_______。

3．学生是数学学习的_______，教师是数学学习的_______、_______与_______。

4．《课程标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括_______、_______、_______、_______、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括_______、_______、_______。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

三、简述：

1．初中数学新课程的教学内容体系。

2．你如何认识新课程的评价理念?

四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法。

参考答案

一、填空

1.动手实践、自主探索与合作交流。

2.基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

3.主人，的组织者、引导者与合作者。

4.了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

【参考答案】通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能；

(2)初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

(3)体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

(4)具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

三、简述初中数学新课程的教学内容体系。

【参考答案】要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。

四、简述你如何认识新课程的评价理念?

【参考答案】要点：(1)评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。《课程标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”

(2)评价的主体方式由单元化转向多元化。《课程标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”。

(3)评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。

(4)评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。

五、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法

【参考答案】说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

说课主要包括以下几个方面的内容：

说教材：(1)剖析教材，按照课程《标准》的要求 ,简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、作用和意义，说所选内容的学习的重、难点以及确定这些重、难点的依据是什么，等。(2)课时安排，根据教材编写的思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题作出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。

说教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，并在课程标准的指导下，就学习内容的教与学的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解发，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。

说学情：说学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技巧及已有的生活经验和知识经验；说学生个性发展和群体提高的方法与策略；对所任教班级的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，同时对班级中的特殊个体的特征进行单独分析。

说教法：根据本课题的内容的特点、教学目标和学生的学业情况，说出选用的教学方法和手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。

说教学程序：说教学活动展开的时间序列，包括教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计等。

第三篇：初中数学教材教法测试题

初中数学教材教法测试题

一填空

（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。

【动手实践、自主探索与合作交流 】

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；。

【基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，的组织者、引导者与合作者】

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索】

（5）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流】

（6）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；。

【基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（7）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。

【多元化、多样化、结果、学习过程】

（8）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

【是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。】

（9）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

【《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。】

（10）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

【现实的、有意义的、富有挑战性】

（11）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实

现：；。

【基础性、普及性和发展性，人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（12）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，组织者、引导者与合作者】

（13）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。】

（14）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【认知发展水平和已有知识经验的、合作交流】

（15）《义务教育数学课程标准》的具体目标是、、。

【知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度】

（16）“数与代数”的教学应遵循的原则是、、、。

【过程性原则、现实性原则、探索性原则】

（17）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用】

（18）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

【知识与技能、过程性。】

（19）评价主体多样化是评价主体将、、、和社会评价结合起来，形成多方评价。

【自我评价、学生互评、老师评价、家长评价】

（20）确定中学数学教学目的的依据是，、。

【中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征】

（21）初中数学教学内容分为，，四个部分。

【数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用】

（22）数学学习背景分析主要包括。。

【教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析】

（23）老师的教学基本功表现在，。

【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能】

（24）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。

【现实的，生动活泼的，具有挑战性的】

（25）新课程倡导的数学教学方法。

【动手实践，自主探索，合作交流】

（26）数学课堂教学基本技能训

练，，。

【课堂教学组织与调控技能，导入与结束技能，课堂教学语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能】

（27）《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标

指。

【知识技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标】

（28）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，组织者，引导者，合作者】

（29）初中数学教学内容的六个核心概念是、、、、、。

【数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力】

（30）中学数学教学常用方法。

【讲授法、探究式，合作学习】

（31）数学教学基本功包括，。

【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能。】

（32）知识与技能目标动词包

括，。

【了解、理解、掌握，灵活运用】

（33）数学课程的内容具有，、【现实性、挑战性和整体性】

（34）教学设计主要包括以下几方面的内容，。

【分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案】

（35）数与代教内容主要包括。

【数、式，方程、不等式，函数】

（36）启发学生数学学习的关键有以下几个词:，。

【定向、架桥、置疑、揭晓】

（37）合作学习小组一般应遵循，的原则。

【组内异质，组间同质】

（38）数学课程目标分为，、，四个具体目标。

【知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度】

（39）《标准》的评价目标是为了促进发展及改进教学。

【学生，教师】

（40）新课程倡导的学习方式是。

【动手实践、自主探索、合作交流。】

（41）初中数学内容的四大领域是，。

【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用】

（42）探究学习要达到的三个基本目标。

【理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识】

（43）“课题学习”是一种具有、、和的数学学习活动。

【实践性、探索性、综合性、开放性】

（44）创设教学情境的基本原则有，。

【）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】

（45）新课程教学内容的特点是。

【综合化、过程化、现代化】

（46）以学论教主要是从，，，六个方面对教师课堂教学进行评价。

【情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态】

（47）常用的中学数学教学方法有、、等。

【讲授法、探究式、合作学习法】

（48）建构主义教学模式有、、。

【）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学】

（49）创设教学情境的基本原则有，。

【现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】

（50）数学有高度的-----、-----、应用的----等

（抽象性、精确性广泛性）

（51）-------------是反证法的逻辑基础。

（矛盾律和排中律）

（52）命题：一切矩形都是平行四边形。其主项是------，谓项是-----量项是-----，联项是----

（矩形平行四边形一切是）

（53）学习是在------与-------的共同作用下，一个由“行”到“知”的---------，-------是有一个由低层次到高层次转化，复杂而完整的。

（智力因素非智力因素反馈过程认知活动）

（54）中学数学传统的教学方法有-----，------，-------，------，------。

（讲解法谈话法练习法讲练结合教学法教具演示）

二、选择

1、下列划分正确的是（D)

A有理数包括整数、分数和零

B角分为直角、象限角、对顶角和同位角

C数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列

D平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和角线不互相垂直的平行四边形

2、概念的外延是概念所反应的（B）的总和

A本质属性B本质属性对象

C对象的本质属性D 属性

3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（A)

A排中律B同一律C矛盾律D充足理由律

4、当前数学改革的三大趋势是（B）

A大众数学、实用数学、服务性科学

B大众数学、服务性科学、问题解决

C实用数学、服务性科学、问题解决

D问题解决、大众数学、实用数学

5、说课的基本要求包括（C)

A科学性、思想性和实践性

B科学性、理论性和严谨性

C科学性、思想性和理论性

D思想性、严谨性和实践性

6、下图中A、B的关系是（A）

A对立关系B全异关系C同一关系D矛盾关系

7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则是（D）

A基础性原则 B可行性原则 C衔接性原则 D实际性原则

8、与“无理数”成交叉关系的是（C）

A无理数B不尽方根C无限小数D无限循环小数

9、下列命题中，等值式复合命题的是（A）

A四边形为平行四边形，当且仅当它一组平行且相等

B菱形是平行四边形

C若两个角是对顶角，则此两角相等

D三角形两边之和大于第三边

10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析、学生集中注意力倾听的教学方法是（B）

A谈话法 B讲解法 C练习法 D引导发现法

第四篇：2014初中数学教材教法练习题三

2014初中数学教材教法练习

（三）一、填空

（1）数学教学活动必须建立在学生的认知________和已有________基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学________的机会，帮助他们在自主探索和________的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

（2）《义务教育数学课程标准》的具体目标是________、________、________、________。

（3）“数与代数”的教学应遵循的原则是________、________、________、________。

（4）初中数学新课程的四大学习领域是________、________、________、________。

（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，________目标动词，第二类，数学活动水平的________目标动词。

二、简答题

1．谈谈你对情感态度价值观目标的认识。

2．初中数学新课程的教学内容的特点。

3．《标准》实践与综合应用领域的内容及要求有哪些具体变化。

4．新课程教学策略设计和选择的基本原则包括哪几方面的内容。

参考答案

一、填空

（1）认知发展水平和已有知识经验的、合作交流。

（2）知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

（3）过程性原则、现实性原则、探索性原则。

（4）数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

（5）知识与技能、过程性。

二、简答题

1．【参考答案】《标准》明确表明：学生在“数学思考、解决问题、情感态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。合格公民的许多基本素质，如对自然与社会现象的好奇心、求知欲，实事求是的态度、理性精神、独立思考与合作交流的能力、克服困难的自信心、意志力、创新精神与实践能力等都可以通过数学活动来培养和形成。

（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；

（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；

（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造、感受数学的严谨性及数学结论的确定性；

（4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯。

2．【参考答案】（1）教学内容综合化；

（2）教学内容过程化；

（3）教学内容现代化。

3．【参考答案】（1）加强数学与现实世界的联系。使学生认识到，数学与日常生活是息息相关，运用数学可以更加深入地了解现实世界。

（2）加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。

4．【参考答案】（1）由于教学策略具有综合性的特征，因而必须对教学方法、步骤、组织形式和媒体加以综合考虑，考虑各因素之间的互补作用，这就要求教师具有综合思维的能力和创造性。

（2）教学策略具有指向性，教学策略的选择和使用必须尽力满足教学目标所提出的要求，教学活动的程序、细节都必须指向教学目标。

（3）学生的起始状态决定着教学的起点，是制定教学策略的基础。

（4）由于教学策略具有灵活性的特点，同一策略可能解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，教学策略的应用应随问题情境的变化而变化，这就要求教师在设计和选择运用教学策略时要有灵活性。

第五篇：初中教材教法读书笔记

一、在语文教学中，如何充分发挥语文课程人文性的功能呢？

1、要引导学生大量阅读，让学生通过大量优秀作品的阅读，受到熏陶和感染。

2、要牢固确立“以人为本”的教育策略。

二、语文课程的功能

（一）知识传递功能

（二）能力培养功能

（三）情感、态度、价值观教育功能

（四）文化教育功能

（五）启迪心智、健全人格的功能

（六）规范文字、推广普通话的功能

（七）各课程学习的奠基功能

三、（一）语文素养的基本内涵

语文素养可以界定为：在语文学习和实践中，学生通过识字、写字、阅读、写作与口语交际等能力的培养及综合性学习，内化人类优秀的文化成果，最终使自身的语文涵养达到一定的高度。

（二）语文素养内容的构成要素 语文素养的内容具体包括 ：

1、热爱祖国语文的思想感情；

2、正确地理解和运用祖国语文；

3、丰富的语言积累；

4、良好的语感；

5、思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；

6、品行修养和审美情趣；

7、良好的个性和健全的人格。

四、语文课程评价的方法

1、测验法

2、课堂观察

3、表现性测验

4、调查问卷

5、等级量表

6、档案袋评价

五、语文教学的原则

（一）语言文字训练和思想教育相结合

语言文字训练和思想教育相结合，是十分重要也是难以处理的教学原则。在教学中要防止和纠正以下倾向。

1．片面重视指导学生理解思想内容，忽视语言文字训练。

2．片面重视语言文字训练，忽视对思想内容的理解。

3．在学生还没有充分阅读课文，还没有理解重点词句段、读懂内容的情况下，急于让学生概括课文主要内容，归纳中心思想、写作方法。

（二）发展语言和发展思维相结合

（三）教师指导与学生自主学习相结合

要做到教师指导和学生自主学习相结合，应当注意以下三点：

1．要给学生创造自主学习的条件。

2．教师要精心设计提问。

3．重视学习习惯的培养。

（四）加强教学的纵向联系和横向联系

六、语文教学策略

教学策略是在一定教学观念指导下为调控教学各要素关系而作出的系统的综合的动态的构想。

（一）制定课堂教学目标的策略

1．确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求

2．从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标

3．目标的陈述要具有操作性和开放性

（二）优化教学过程的策略

1．深刻理解、把握语文课程标准和教材 2．创造良好的课堂教学气氛 3．选择合适的教学模式（1）传统的教学模式（2）以讨论为主导策略的教学模式。育才中学的“茶馆式”教学模式是其典型代表，它包括“读读、议议、练练、讲讲”几个环节。

（3）以反馈为主导策略的教学模式。

（4）以尝试探究为主导策略的教学模式

（三）建立有效教学方式的策略 1．建立平等、民主的教学关系 2．重组、改善自身的知识结构 3．学会独立思考，创造性地教学

（四）选择教学方法的策略

1．根据语文课程的性质与特点，选择教学方法 2．根据教学目标，选择教学方法 3．根据课文内容，选择教学方法 4．根据师生特点，选择教学方法 5．根据教学情境，变换教学方法

七、语文学习的方式

新课程倡导自主、合作、探究性学习。

自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。

合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

八、语文学法指导

2．语文学法指导的内容

（1）培养自觉地获取知识的心理状态（2）掌握科学的学习方法（3）揭示语文学习的规律

（4）养成良好的语文学习习惯 4．语文学法指导的原则

（1）教法与学法相结合（2）课内与课外相结合（3）群体与个体相结合5．语文学法指导的方式和途径

（1）精心计划，多形式进行学法指导；

（2）有机渗透，寓学法于教学之中；

（3）建立常规，确保学法指导到位；（4）横向联系，实现学法“三个沟通”。

九、我们把阅读能力概括为四个要素：认读能力、理解能力、鉴赏能力、批判能力。

（一）认读感知能力

认读感知能力是阅读过程中中学生必须具备的最基本的能力。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．熟练地运用多种阅读方法 3．初步整体感知文本

总之，认读感知能力主要表现在阅读的量、质和速度上，是对文本的一种体验或感受。从文本获得三个方面的感受，即“文——语言文字、文章形式；象——文章的材料（人、事、理、景）；道——文章的主旨或意图”的感受，对文本这三方面的感受的关系是：文以载道、文道相依、意（道）以象尽、象以言著。

（二）理解能力

理解能力是一种较高层次的阅读能力，是阅读能力的核心。

1．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2．能够比较敏锐地感悟语言

3．揭示作者在文本中表达出来的话外音

（三）鉴赏文本能力

鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力。

1．对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价 2．对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验

3．能够品味作品中富于表现力的语言

（四）批判文本能力

（五）搜集信息能力

1．搜集阅读文本内的有效信息

2．搜集与所阅读文本有关的信息资源

十、中学阅读教学的内容

中学阅读教学主要有培养阅读兴趣、传授阅读知识、传习阅读方法、养成阅读习惯四个方面的内容。十一．我国八十年代以后有代表性的阅读教学模式（1）吴心田“四步多课型单元教学模式”

起领——教读——自读——总结（2）魏书生“六步阅读教学过程”

定向——自学——讨论——答疑——自测——自结

（3）钱梦龙“三主四式导读模式”

初读感知——辩体析题——定向问答——深思质疑——复述整理 十二、一篇课文的教学过程

一篇课文教学的基本过程一般为四段：

预习（感知认读）——分析（理解）——练习（运用）——复习（巩固）

十三、运用较广泛的阅读教学的常规过程是：引导——研读——运用。

1．引导过程。

导入过程的基本任务就是确定目标，激发兴趣。一般包括下列四项内容：预习，解题，介绍有关资料，课前谈话。

2．研读过程

对文章的内容和形式的研读过程，是阅读教学的中心环节。其中又可分为三个阶段：感知、分析、综合。

（1）感知阶段 ①认识生字新词 ②通读

③了解内容概要和辩认文章体裁 ④批划评点和质疑问难（2）分析阶段 ①结构分析 ②内容要素分析 ③写作技巧分析 ④语言分析 ⑤重点分析

包括特点、要点、难点和疑点。（3）综合阶段

综合阶段的基本任务，是概括中心思想和总结写作特点。

3．运用过程

运用过程的基本任务就是把知识转化为能力，特别是学习新知识和解决新问题的迁移能力。

在阅读教学的全部过程中，都要贯穿朗读、默读、朗读以及吟诵、背诵的训练，在运用过程中要特别注意背诵训练，这是我国传统语文教育行之有效的方法之一。指导学生背诵的最基本的方法，就是把理解和诵读结合起来。

十四．几种常用的阅读教学方法（1）评点法

评点法可以概括为四句话：一般的地方读过，重点的地方讲解，层次段落之间评论，全文讲完后总结。（2）谈话法

孔子第一次提出了“启发式”教学，并规定了“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反则不复也”的启发式教学三原则。（3）讨论法 ②操作要点

组织课堂讨论要注意三点： A．明确目的

B．调动学生的主动性和积极性 C．教师要有民主的态度 ③操作时应注意的问题

运用讨论法要充分注意学生的年龄特征。讨论中要通过学生发言的声音、表情、动作等，来观察学生的心理活动。

（4）导读法（5）练习法（6）读议讲练法（7）情境教学法 十五．诗歌的阅读教学

（1）诗歌教学的任务：

①认识诗歌的体栽特征，获得有关诗歌的基础知识

②利用诗歌的节奏、韵律，训练学生的朗读

③利用诗歌高度凝炼的语言，发展学生的想象力（2）诗歌教学的方法： ①调动感情，发挥想象，②反复吟咏、记诵

③善于抓住关键字眼（诗眼），点拔启发。

十六、文言文的阅读教学

1．文言文教学的任务：（1）感受古今汉语的差异（2）掌握一些常用的文言实词、虚词和文言句式（3）了解古代文化知识 2．文言文教学的方法：（1）熟读背诵（2）串讲和语译

（3）深入研讨问题，加深对课文的理解

十七、作文教学的内容和方法包括：

1、兴趣的培养

2、习惯的养成

3、作文教学的原则

4、作文教学的要求

5、思维的练习

6、技能的训练

7、积累的方法

十八、写作教学的原则  总的原则： 

1、作文与阅读联结 

2、作文和生活联结



3、提倡自主拟题，少写命题作文；



4、能与他人交流习作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。