photoshop(路径与文字)

第一篇：photoshop(路径与文字)

1、路径工具用于绘制矢量形状和线条，并可以使用路径工具的编

辑功能创建精确的形状或选区。

2、图形有两种基本构成方式：一种是矢量图形，另一种是位图图

像。对于矢量图形来说，路径和点是它的两个要素，路径是指矢量对像的线条，点则是确定路径的基准。

3、路径没有颜色，不能被打印出来，但路径可以填充，所得到的矢量图形，事实上是填充了颜色的路径而非路径本身。

4、路径面板是编辑路径的一个重要操作窗口，显示创建的路径信息，可以实现对路径的显示、隐藏、复制、删除、描边、填充和剪贴输出等操作。

5、填充路径：填充就是指在指定区域内填充颜色、图案。

6、描边路径：描边路径允许选择Photoshop CS2中的画笔工具和修饰工具勾勒路径的轮廓线。

7、输入横排或直排文字的操作很简单，可以使用工具箱中的“横排文字”工具或“直排文字”工具，在需要输入文字的图像位置处单击鼠标左键，此时在鼠标单击处将会显示闪烁的光标，即可输入文字，然后单击工具属性栏中的“提交所有当前编辑”按钮，或单击工具箱中的选择工具，确认输入的文字。

8、使用横排和直排文字蒙版工具分别可以创建横向和竖向的文字选区，这两个工具的使用方法相同。

9、在Photoshop CS2中，输入文字分为两种，分别是点文字和段落文字。点文字和段落文字的区别在于：点文字的文字行是独立的，即

文字行的长度随文本的增加而变长，不会自动换行。因此，如果在输入点文字时，要进行换行的话，必须按回车键。段落文字则与点文字不同，当输入的文字长度到达段落定界框的边缘时，文字会自动换行，当段落定界框的大小发生变化时，文字会根据定界框的变化而发生变化。

例题：

（1）画红心（钢笔工具组、选取工具组）

（2）猫（形状工具组）

（3）五角星（形状工具组，多边形工具，自定义形状工具）

（4）点文字的输入

点文字、印章

选取工具箱中的“直排文字”工具或“横排文字”工具后，在图像中需要输入文字的位置单击鼠标左键，确定插入点，即可输入文字。

（5）段落文字的输入

段落文字

选取工具箱中的“直排文字”工具或“横排文字”工具后，在图像中拖出一个文本框，在框内输入文字。

（6）路径文字的输入

公章

先创建一个路径，再输入文字

（7）变形文字

输入文字，选择文字，单击属性栏中的“创建文字变形”按扭，选择一种形状。

（8）霓光立体字的制作

PHOTO

① 新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入文字③将文字图层栅格化④按CTRL键并用鼠标点文字所在图层缩览图，选中文字⑤选择“渐变工具”，选色谱渐变，在文字上从左到右拖动⑥取消选区，选择“照亮边缘”滤镜⑦再次选择文字，单击移动工具，按ALT键及向上和向左的箭头，使文字产生立体效果⑧取消选区，选取图层样式中的内发光和外发光。

（9）火焰字的制作

火焰

①新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入红橙色文字③将文字图层和背景图层拼合④旋转画布90度，并用“风滤镜”处理，再旋转回来⑤用滤镜中的“扭曲”中的“波浪”处理⑥调整亮度和对比度后再用“液化”滤镜修改

（10）炙热字的制作

余热公司

①新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入淡黄色文字，并复制一个文字图层，隐藏上方文字图层，将下两图层合并③激活下方图层，通过“高斯模糊”滤镜，使文字模糊，并调整亮度和对比度④通过色彩平稀进一步调整文字颜色⑤显示上面的文字图层并栅格化，并调整其亮度及对比度

（11）光芒字的制作

剑

① 新建一个900*600像素，分辩率为300的图像，将背景填充为黑色②通过文字工具输入文字，并复制一个文字图层，隐藏上方文字图层，将下两图层合并③激活下方图层，通过“极坐标”滤镜，中的“极坐标到平面坐标”把文字展开，旋转画布90度后，用“风”滤镜处理，再旋转回原来状态④通过“极坐标”滤镜，中的“平面坐标到极坐标”把文字合并⑤调整亮度对比度，使文字颜色变亮，显示上面的图层并激活该图层，在样式面板中选择“雕刻天空”样式。

（12）特效字的制作（注：通过样式面板）

我

第二篇：《PhotoShop路径应用》教学设计

《PhotoShop路径应用》教学设计.《PhotoShop路径应用》教学设计

授课时间：2011年4月26日 授课班级：计一（1）班

【教学内容分析】

Photoshop三大重要部分是选区、图层、路径。

路径的应用可以分为两大用途，一是点阵应用，二是矢量应用。点阵应用最通常的就是将其转为选区。普通的选区工具很难创建曲线型边缘，而路径则可以很容易地建立。但这种用途也丧失了路径在修改上的优势。路径之所以优秀有两大原因，一是因为可以创建曲线。二就是因为其修改方便。

形状和钢笔工具属于矢量绘图工具，其优点是可以勾画平滑的曲线，在缩放或者变形之后仍能保持平滑效果。钢笔工具画出来的矢量图形称为路径，矢量路径有封闭的开放状，更有封闭状的。

一个选区对图像而言是没有任何实际效果的，除非我们利用这个选区去填充颜色或建立蒙版等操作，选区才算是发挥了作用。同样，单纯的路径对于图像来说也没有任何效果。虽然在Photoshop中可以看到路径，但保存为其他的图像格式(如jpg、gif、bmp等)时，路径形同虚设。所以，一定要将路径加以应用才能对图像产生实质性的影响。

【学情分析】

经过1个多学期的学习，计一（1）班大部分学生已掌握了PhotoShop的基本操作，也掌握了一些操作技巧。

【学时】 3 【教学策略】

通过多媒体演示、任务驱动、作品展示与评价，激发学生的学习兴趣；通过操作指导、师生交流和生生交流达到教学效果。

【教学目标】

《PhotoShop路径应用》教学设计.知识目标：

1、掌握点阵路径和矢量路径的建立和转换。

2、能够利用路径的各种功能绘制出所需的各种形状。能力目标：

培养学生实践能力、强化应用性知识和技能的掌握 情感目标：

1、感受路径在绘制各种形状的作用，从而对PhotoShop课程产生学习兴趣。

2、在具体操作练习、讨论中培养学生互帮互助精神。

【教学重难点】

重点：矢量路径的绘制；路径上文字起点和终点的定位；路径的组合。

难点：矢量路径的绘制。

教学过程：

一、教师：展示作品 《中国银行标志》、《彩色铅笔》、《开口苹果》、《文字路径》

二、学生

学生根据展示的作品和学过的知识，分析、思考需要利用什么工具和手法才能完成以上的4个作品。

三、教师：讲授、演示操作要点

四、学生练习操作

五、教师检查、个别辅导，表扬优秀的学生，并指出存在的问题。

六、教师讲授、演示普遍存在的问题

七、学生继续练习操作

八、展示、欣赏学生作品

九、小结 附：效果图

《PhotoShop路径应用》教学设计.彩色铅笔

路径文字

中国银行标志

开口苹果

第三篇：在Photoshop中如何创建工作路径

在Photoshop中如何创建工作路径

工作路径是出现在路径调板中的临时路径，用于定义形状的轮廓。可以用以下几种方式使用路径：

可以用路径作为矢量蒙版来隐藏图层区域。

 可以将路径转换为选区。 可以编辑路径以更改其形状。 将图像导出到页面排版或矢量编辑程序时，可以将已存储的路径指定为剪贴路径以使图像的一部分变得透明。

在开始绘图之前，请在路径调板中创建新路径，将工作路径自动存储为命名路径。创建新的工作路径：

1.选择形状工具或钢笔工具，然后点按选项栏中的“路径”按钮。2.设置工具特定选项并绘制路径。3.如果需要，可绘制其他路径组件。通过点按选项栏中的工具按钮，可以很容易地在绘图工具之间切换。选择路径区域选项以确定重迭路径组件如何交叉。

    “添加到路径区域”“从路径区域减去” 可将新区域添加到重叠路径区域。

可将新区域从重叠路径区域移去。

“交叉路径区域” 将路径限制为新区域和现有区域的交叉区域。“重叠路径区域除外” 从合并路径中排除重叠区域。

利用形状工具绘图时，可使用下列键盘快捷键：按住 Shift 键可临时选择“添加到路径区域”选项；按住 Alt 键(Windows)或 Option 键(Mac OS)可临时选择“从路径区域减去”选项。

第四篇：18认识PHOTOSHOP中的路径教案

第十八课 认识PHOTOSHOP中的路径

【教材分析】路径是Photoshop中的重要工具，本课通过制作“鼠标小汽车”图像的活动，介绍了路径的重要概念和工具。内容包含各种路径工具的设置及使用方法，路径在抠除图像背景，勾勒图像边缘和与选择区域两者间的转换等方面的应用。【教学目标】

1、知识目标：理解路径的意义。

2、能力目标：掌握使用钢笔工具的方法，学会用路径确定选区。

3、情感目标：培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考的自学品质，培养学生的学习兴趣。

【教学重点】路径与钢笔工具的使用。【教学难点】按使用转换点工具调整路径。

【教学准备】速龙多媒体网络教室，图片素材，PS程序 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学过程】 导入：

运行PS程序，打开一张蝴蝶图片，使用路径选取蝴蝶，讲解路径在选取对象上与魔棒工具的差异，适用范围。前者适用于边缘轮廓清晰，颜色与背景差异不大的对象。后者适用于颜色与背景对比强烈的对象。新建PS文档，用路径绘制图形，简单讲解钢笔工具与转换点工具的使用。使学生了解路径在确定选区与绘制图像之前的定位与引导的意义。新授： 1．使用“路径” 做选区

使用“路径”工具选取“鼠标车身”图像时，有两点需要提醒学生注意：一是鼠标的轮廓一定要闭合，即在鼠标轮廓环绕一周点一些点之后，要回到起始点单击；二是在勾画轮廓的时候可以让点与点的距离短一些，尤其在勾画弧形地方时，因为这样可以尽量减少对完整图像的破坏。

利用“转换点工具”单击闭合路径后，可以在各个锚点和线段上拖动，改变位置和方向，从而修改路径，达到自己满意的轮廓效果。

单击“将路径作为选区载入”按钮后，勾画出的鼠标轮廓转化为了选区，就可以对选区进行各种操作了。可以提醒学生：只有将某个区域转化为选区之后才能对它进行操作。

2．直接选择工具与转换点工具的应用

直接选择工具选择路经，可激活路径，显示锚点；选择路经段，改变路径形状，但不改变锚点位置；选择一个或多个锚点，可移动一个或多个锚点，改变路径形状和锚点位置。

用转换点工具单击锚点，不管它是什么性质的锚点，都会变为直角点； 拖动鼠标会生成平滑点；单击并拖动平滑点的其中任一个方向线上的柄，改变它的方向，就可使平滑点变为角点。

3．使用“磁性套索工具”做选取

Photoshop中有三种套索工具，都可以建立复杂的几何形状的选区。套索工具用于建立自由形状的选区，属性栏可设置羽化值大小和勾选消除锯齿。因为是自由形状选区，单个选区时Shift，Alt，Shift +Alt没有效果。多个选区时这三个键与选框工具相同，Shift相加，Alt相减，Shift +Alt相交。

多边形套索工具用于建立规则的多边形选区，属性栏同样可设置羽化值大小和勾选消除锯齿。单选区时Shift可用，可调节多边形选区边的角度，以45度为单位旋转，可以绘制任何形状的多边形。多个选区时这三个键与选框工具相同，Shift相加，Alt相减，Shift +Alt相交。

[以上内容视班级情况适当讲解。] 本课主要介绍了磁性套索工具。磁性套索工具能自动分辨出图像边缘特别适用于快速选择边缘与背景对比强烈且边缘复杂的对象。

教师引导学生在操作“磁性套索工具”的过程中，自己观察，体会磁性套索工具的作用。

4．调整车轮与车灯

在不同对象所在的图层上，使用自由变换工具，与CTRL键配合，调整车轮与车灯的大小，开状，位置，使之与鼠标贴合。调整完毕后按ENTER键确认。

老师引导学生在操作时，自己观察体会与CTRL键配合时，自由变换控制框各个控制点的作用。

强调一定要先选中对象所在的图层，才能对其进行修改调整。再次明确PS是分层编辑处理，保存图像的。5．添加背景

新建图层，命名为背景，使用渐变工具制作汽车背景。观察图层在不同位置产生的不同效果。6．保存作品 反思：

学生眼高手低，鼠标使用不熟练，时间浪费在不停的调整路径上。应该对这一情况进行针对性的训练。

第五篇：PHOTOSHOP说课稿

《图形图像处理》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。

（二）教学目标:

1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板” 命令制作选区。

2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。

3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。

（三）教学重点：选区的制作及用法

（四）教学难点：绘制选区

二、说教法

根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。

1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。

2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法

教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对ps的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。

2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。

四、教学过程

（一）导入

拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围” 制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。

（二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。

利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下ctrl+u组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按ctrl+d组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。

第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。

利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素 材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板” 状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在英文输入法状态下按q键退出“快速蒙板”。此时可以看到人物已经被选中，大化背景素材，利用“移动工具”将人物移动到背景图片的适当位置。此案例完成。

在实际操作案例过程中也可配合板书，将重点或是需要注意的地方进行标识，这样会对学生的学习有一定性的帮助。

（三）课堂小节

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范围。

2、选择>色彩范围，确定取样颜色进行添加到取样。

3、色相/饱和度或其他命令为衣服换色，ctrl+d完成。

1、双击快速蒙板按钮，勾选所选区域，确定。

2、选择画笔工具对选取人物进行涂抹。

3、蒙板绘制完毕，在英文输入法状态下，按下q键。选择移动工具将人物拖动到图片适当位置。

（四）课后作业

1、选出一张自己的照片，为自己的衣服换色并替换背景，要求有自己独特的特色。

2、预习下节内容用“抽出”滤镜选取图像。篇二：photoshop说课稿 photoshop说课稿

一、说教材

1、教材简析：

《photoshop》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。

本节内容是在学生对photoshop基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。

2、学情分析

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。3.教学目标

１．掌握利用photoshop的图像处理功能

２．学会在学习中领悟制作过程和方法

３．品格教育、肖像权教育

4、教学重难点

重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法

难点: l 图像处理方法和技能的综合运用

二、说教法

教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品）

三、说学法 从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

四、教学思路和过程

（一）明确任务

（1）人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。

（2）对人物图像进行羽化操作的处理，即将人物图像融入一定的情景图形中，从而构成一幅完整的图像。

（二）方法分析

（1）任务一：调整人物图像的色彩及明亮度 图像分析：这两张图象的颜色及光线角度有一定的差别，因此在制作整幅图像之前一定要先调整主要人物图像的色彩及光亮度

教师活动：展示主要人物图像的对比图，要求学生分析两张图形的异同，从而对操作任务提出第一项活动的具体要求，即将主要人物图像原图的色彩和光亮度调整成效果图。学生活动：观察两幅图，进行对比，讨论回答两幅图之间的差别。

步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：选定原图

选择—全选（ctrl+a）

第三步：复制图像

编辑——复制图像（ctrl+c）

第四步：粘贴图像

编辑——粘贴图像（ctrl+v）

第五步：调整色彩

图像—调整—曲线

（2）任务二：对人物图像进行羽化操作的处理。

图像分析：不难看出这三张图象从整体布局和图像色彩上来说，较前两张图已经有了很大的修饰，即给两张人物图像融入了一定的背景情景。

教师活动：讲解其中一张图像的制作，复习运用以前学过的知识，羽化操作及透明度的设置来进行制作。

学生活动：观察老师的制作方法，然后自己进行练习，选择合适的背景进行融合。步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：选择制作背景

编辑——复制、粘贴图像

第三步：选定人物图像的效果图

选择—全选（ctrl+a）第三步：复制、粘贴图像

编辑—复制、粘贴图像（ctrl+c+ v）

第四步：对人物图像进行羽化操作

调整人物图像至合适的位置，选择—羽化

第五步：人物图像图层设置透明度

图层—混合选项—透明度

第六步：合并图层

图层—合并可见图层

（四）学生练习 1)学生从教师下发的图片中自行选取练习素材 2)学生根据教师所给的任务进行练习 3)教师根据学生情况进行个别辅导 4)学生提交练习作品

（五）课堂小结

1、作品展示与评价

教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。

2、学习方法小结

教师总结本节课的内容，及整堂课中存在的问题，布置拓展思考内容。

五、结束语

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

五、说媒体板书

1、计算机机房

2、把样图制作成课件进行浏览，运用多媒体教学软件展示作品等多种方法进行讲解学习，让学生有直观认识

3、对象：计算机专业学生

4、板书：没有准备在黑板上写很多字，而是利用电子教室软件，具体需要学生注意的地方

就使用指针，直接在电脑屏幕上写字或做记号。而我的“板书”则是用制作好的幻灯片放映给学生看和做。篇三：photoshop说课稿

《photoshop艺术设计创意与案例精讲》说课稿 各位领导、老师好：

今天我说课的课题是《photoshop艺术设计创意与案例精讲》。下面是我对本课题的分析：

一、说教材

我现在担任新闻采编二班的平面广告设计专业课，该专业以能力培养为核心，强化实践，内外结合，全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能，还掌握一定媒介制作技术的知识，最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。photoshop这门课程对新闻采编专业起到了非常重要的作用，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。photoshop是新闻采编班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学的重、难点 photoshop教学重点 使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对photoshop产生兴趣。photoshop教学难点

难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象，再结合滤镜的使用操作，学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我设计了其他教学方式。

三、说教学目标 [知识与技能] 1．了解photoshop界面的组成。2．会用所有工具。3．通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。

[教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后，可以自己发挥创造，设计版面，自己动手做出与课程相关课题。[情感态度与价值观] 1．培养学生的观察能力、审美能力； 2．教会学生对图片进行加工处理的能力； 3．增强学生学习photoshop的兴趣。

四、说教法photoshop教学过程

我们都知道photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学

生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

为了培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为掌握知识，我选择了一边进行讲解，一边进行实际的演示教学，我尽力避免单纯地介绍知识，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授，而需要实际可操作性的东西，因此我的教学方法就是采用“任务驱动法”和学生自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生已有知识结构和实际生活，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识运用到以后具体的实践中。在教学过程中，我是逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等、愉悦的氛围中结合平面设计内容和实践操作体会来提高学生的学习兴趣及动手能力，我坚持从实践出发讲授理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习，根据本节课的特点及学生的实际情况对学生进行学习的指导，而且我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。再者让学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。这样学生既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。同时基于本课题的特点，我采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图像等手段进行直观编辑演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.任务探究法：引导学生通过图像情景等任务形式实际操作来获取知识，使学生在独立探索下得到充分的发挥，培养学生的自觉学习能力、思维动手能力。3.实践操作法：让学生在完成任务的情况下，自己发挥创造，设计版面，自己动手做出相关课题。

五、说教学过程

在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项任务的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，清楚地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际情况，把教材中的疑问，适当进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：

课堂小结的目的是强化认识，这样可使学生更深刻地理解photoshop理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的独立学习个性。4.布置作业：

针对新闻采编年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。即不管这节课中学生的习作得到怎样的评价，通过这样学习、讨论，大家都学到了很多东西。

六、结束语

各位领导、老师们，我根据新闻采编年级学生的心理特征及其认知规律，采用了直观教学和任务探究的教学方法，以学法为重心，放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习，主动地参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！篇四：photoshop平面设计说课稿 《photoshop平面设计》课程说课稿

本学期所授课程名称：photoshop平面设计

一、课程目标 1．目标体系

①认知目标：通过项目实践，掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作，会整理图形图像处理的基本手法、设计常识，构图理念，创意思维。

②能力目标：小组合作或独立操作，简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细的图形版面设计。

③情感态度目标：培养学生的审美情趣，通过观察，实践，感受平面感、设计感，空间感，体验设计的乐趣。

2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 本课程属平面设计类课程，图形的设计与处理，增强广告设计的感染力，提升网站的设计水准。同时，photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件，广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业，为学生的就业拓宽了就业空间。3．设计课程目标的依据

① 教材特点

为了配合学生考证，教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材，教材理论结合实践，在讲述方式上由浅入深，结构清晰，全面详细地介绍了photoshop cs2的基本操作方法，并配以丰富的实例和具体操作方法，方便学生对照练习，巩固所学技能。重点突出，可操作性强。

② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资 格标准 由于photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者，被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域。岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作，有一定的美术基础或审美能力，创造能力（现代企业对员工的素质要求），有对版面设计的创作经验。故在教学过程中主要把握两点：

1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；

2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验。

二、课程实施 1．选取教学内容

本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中。

案例1：一天，一位客户来公司，不满的对经理说：“我们上次拿来的资料，为什么设计师说我们的图片不可用，要我重新拿些资料来呐？”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户，耐心的讲解了图片分辨率等问题，并就客户的另一些疑惑进行了解答，得到了客户的高度评价。如果你是晓晓，该如何处理这些问题呐？（教学内容：掌握图像处理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作环境）

案例2：“真彩”办公用品公司已经是本公司的长期合作伙伴，随着业务的节节高升，市场份额越来越大。最近该公司准备推出一批以“童年”为主题的学习用品。市场部经理特意来到公司拜访，要求公司做一批软皮抄，便签等学习

用品的设计。经理将任务交给了晓晓。如果你是晓晓，如何设计童年系列的软皮抄封面？（教学内容：画笔、选框、加深减淡工具的掌握，封皮的平面结构）案例3：公司的大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列cd。由于晓晓在上两次任务的出色表现，经理决定把这个设计任务交给晓晓完成。由于要使整个设计意境深远，韵味悠长，且在商店摆放时，要注意陈列效果，所以决定采用满版图的表现方式。（教学内容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）

案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图。（教学内容：渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妆品海报设计。（教学内容：钢笔工具的使用、抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）

案例6：联想系列打印机促销宣传设计。（教学内容：广告常用的宣传品形式、规格，注意事项、图层蒙版的操作与原理。图层样式的设置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）

案例7：保护时界文化遗产公益海报的设计。（教学内容：公益海报应该具有的功能、性质、使用范围及常用的表现手法，粘贴命令的使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：的拉丹冬摄影工作室婚纱的版面设计。（教学内容：婚纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用尺寸规格，色阶命令的使用，通道的原理及处理普通半透明物体的操作方法等）

案例9：张裕葡萄酒宣传网站首页。（教学内容：处理客户提供的素材的基本要领，曲线命令的使用、通道的原理及处理玻璃器皿的操作方法）案例10：远洋城地产广告的平面设计与效果图制作项目（教学内容：地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸，对前面所学知识点的综合运用）2．设计教学过程

本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手操作，进而对项目中的知识点进行总结。以案例2为例 〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计

〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格及设计风格，掌握画笔、选框、加深减淡工具的使用

{基本做法〕

①参与人员：全体学生（分组）

②实训地点：专业机房

③实训途径：上机操作

④实施步骤

策划（起止时间）：情景引出--明确任务—教师引导分析任务，设计

讨论具体的解决方案。30-40分钟左右（由于学生初学，对工具的掌握还没有达到放任自流的状态，所以前期以教师引导，帮助设计解决方案为主。后期可减少策划时间，将实施时间延长，让学生自由发挥）

实施（起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源，网络资源，设计实施方案，动手操作，完成项目，巩固知识点。30-40分钟左右。（巡查学生的掌握程度，对实施过程中出现的问题进行辅导）

总结（起止时间）：小组互评设计的优劣，①紧扣实训目标，总结达

标程度。②互动：你学会了这个实训项目，对你的毕业论文/设计，职业资格证书考试有什么帮助？（20分钟）

⑤项目拓展

设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）

三、本课程的教学课时安排

课程共32学时，其中案例1用2学时，案例2-案例9各用3个学时，案例10用4个学时，复习用2个学时

四、课程评价

①教学效果考试方式：操作

②教学效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中，合格率为98.5%，其中获得高级工程师资格的61人，助理工程师资格的48人，高级操作员资格的28人。

五、课程教学设计特色描述

③ 本课程调查了it行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项

目课程体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学。本课程创设了一个虚拟的工作环境，以公司实际接手到的项目为前提，以一个公司的普通员工为主线，由情境引出，以完成《。。》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。篇五：photoshop说课稿 photoshop说课稿

尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是xxx，今天要说课的题目是：《图像特效的制作》。

我的说课流程有以下几个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。

一、说教材

（一）在教材中的地位和作用 photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。《图像特效的制作》是中等职业学校教材photoshop图形图像处理一书模块八中

第二节内容。根据课程标准，本节内容在整个模块中起着承上启下的作用，既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中，又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。

（二）教学目标

根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，我为本堂课设置的三维目标如下：

知识目标：

1、理解两种滤镜命令的概念和作用；

2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。

能力目标：

1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力；

2、培养学生分析解决问题的能力。

情感目标：

1、培养学生自主学习的能力；

2、加强学生团结协作的意识。

（三）教学重点、难点

在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是：点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。

基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察，我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。

二、说学情

为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，下面我先对所教班级的学情进行简要分析。

首先，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础，其次在知识的理解和掌握水平上存在差异，而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣，学习比较被动，自主学习能力比较差。

三、说教法

所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。

四、说学法

建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生的实践能力，因此学生可以通过以上几种方法（实践操作法、小组探究法、知识迁移法），在实例制作、小组讨论和知识迁移中真正掌握本课内容，并能够灵活运用滤镜命令到图像特效的制作中。

五、说教学过程

为实现教学目标，突破重、难点，我将教学过程设计为以下几个环节：

1、情境导入

先通过关于魔术的问题吸引学生的注意力，而图像特效就像变魔术一样，所以再通过展示图像特效的案例，激发学生兴趣，在学生质疑这些效果是如何实现的（求知欲）？很自然的提出本课的任务。

2、提出任务

利用滤镜命令制作下雪效果 制作雪花要利用点状化滤镜，而雪花并不是静止的，这又要使用到动感模糊滤镜，因此完成任务需要使用两个滤镜命令(这也是本课的重点)，我会在分析演示环节进行具体讲解。

3、分析演示

在分析演示环节，我针对任务中涉及的知识点进行讲解，结合实例具体演示两个滤镜命令的使用，突出本节课的重点。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，还要将滤镜命令与【调整】命令、图层样式综合应用，体现教学难点，帮助学生突破。

4、实例制作，拓展练习

所有学生完成任务制作，在此基础上以分组探究的形式讨论如何解决拓展练习。动手能力较好的学生在完成拓展练习后可以辅导其他基础薄弱的同学。这一环节的设置，既培养了学生动手操作能力，又提高了学生之间的合作探究水平，在知识上还加深了对重难点内容的应用。

5、评析作品

在任务和练习完成后，先由学生进行组内互评，并选出组中较好的作品上传至教师机，师生一同参与评价。通过评析作品，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得学习经验，在评价中互相学习，共同进步。（让学生对作品进行组内互评，通过对作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，体现了学习过程的创造性。我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的成果，并提出希望，让学生感受到成功的喜悦。）

6、归纳总结

让学生总结本节课学习的感受和收获，教师帮助学生梳理知识，强调在制作过程中应该注意的问题，分析完成任务的关键点，进一步加深学生对知识的理解及方法的掌握。

7、布置作业

为了让学生灵活应用滤镜命令，掌握本节内容，请学生完成作业：制作下雪效果。便于学生复习、理解、消化本节内容。

六、说板书设计

借用ppt课件进行本课内容板书。

七、说教学效果

本节课以学生为主体，教师为主导，采取任务导学的方法让学生在轻松愉快的气氛中以实践、合作与交流的方式学习并运用图形特效的制作，教学目标基本达成。但在拓展练习中，部分基础薄弱的学生对滤镜参数的更改与图像最终效果的关系理解还不够透彻，在今后的教学中我会重点指出参数更改对图像特效的影响。