小学诗词歌赋(三年级再开始用)

第一篇：小学诗词歌赋(三年级再开始用)

诗词歌赋：

木兰花(城上风光莺语乱)蝶恋花(伫倚危楼风细细)雨霖铃(寒蝉凄切)曲玉管(陇首云飞)采莲令(月华收)

少年游(长安古道马迟迟)八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)望海潮(东南形胜)玉蝴蝶(望处雨收云断)苏幕遮(碧云天)

渔家傲(塞下秋来风景异)御街行(纷纷坠叶飘香砌)菩萨蛮(哀筝一弄湘江曲)千秋岁(数声鹧鸪)

天仙子(《水调》数声持酒听)青门引(乍暖还轻冷)木兰花(龙头舴艋吴儿竞)浣溪沙(一曲新词酒一杯)浣溪沙(一向年光有限身)踏莎行(祖席离歌)踏莎行(小径红稀)破阵子(燕子来时新社)蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)木兰花(绿杨芳草长亭路)木兰花(东城渐觉风光好)采桑子(群芳过后西湖好)采桑子(残霞夕照西湖好)诉衷情(清晨帘幕卷轻霜)踏莎行(候馆梅残)

蝶恋花(庭院深深深几许)蝶恋花(谁道闲情抛弃久)生查子(去年元夜时)浪淘沙(把酒祝东风)浣溪沙(堤上游人逐画船)青玉案(一年春事都来几)阮郎归(南园春半踏青时)桂枝香(登临送目)浪淘沙令(伊吕两衰翁)千秋岁引(别馆寒砧)渔家傲(平岸小桥千嶂抱)水调歌头(明月几时有)念奴娇(大江东去)

江城子(十年生死两茫茫)

定**(莫听穿林打叶声)水龙吟(似花还似非花)江城子(老夫聊发少年狂)江城子(凤凰山下初晴)永遇乐(明月如霜)

洞仙歌(冰肌玉骨)

卜算子(缺月挂疏桐)

浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)浣溪沙(山下兰芽短浸溪)鹧鸪天(林断山明竹隐墙)临江仙(夜饮东坡醒复醉)蝶恋花(花褪残红青杏小)江城子(天涯流落思无穷)临江仙(梦后楼台高锁)蝶恋花(梦入江南烟水路)生查子(关山魂梦长)

鹧鸪天(彩袖殷勤捧玉钟)卜算子(我住长江头)谢池春(残寒销尽)

清平乐(春归何处)

水调歌头(瑶草一何碧)菩萨蛮(半烟半雨溪桥畔)虞美人(天涯也有江南信)鹧鸪天(黄菊枝头破晓寒)念奴娇(断虹霁雨)

南乡子(诸将说封侯)望海潮(梅英疏淡)

满庭芳(山抹微云)

满庭芳(碧水惊秋)

满庭芳(晓色云开)

鹊桥仙(纤云弄巧)

江城子(西城杨柳弄春柔)浣溪沙(漠漠轻寒上小楼)踏莎行(雾失楼台)

阮郎归(湘天风雨破寒初)减字木兰花(天涯旧恨)如梦令(莺嘴啄花红溜)如梦令(遥夜沉沉如水)临江仙(千里潇湘援蓝浦)千秋岁(水边沙外)

八六子(倚危亭)

更漏子(上东门)

青玉案(凌波不过横塘路)天门谣(牛渚天门险)

天香(烟络横林)

南歌子(疏雨池塘见)

减字浣溪沙(秋水斜阳演漾金)鹧鸪天(重过阊门万事非)踏莎行(杨柳回塘)

洞仙歌(青烟幂处)

水龙吟(问春何苦匆匆)盐角儿(开时似雪)

临江仙(忆惜西池池上饮)汉宫春(潇洒江梅)

琐窗寒(暗柳啼鸦)

兰陵王(柳阴直)

满庭芳(风老莺雏)

绮寮怨(上马人扶残醉)尉迟杯(隋堤路)

西河(佳丽地)

浣溪沙(楼上晴天碧四垂)苏幕遮(燎沉香)

临江仙(闻道长安灯夜好)惜分飞(泪湿阑干花着露)贺新郎(睡起流莺语)

虞美人(落花已作风前舞)水调歌头(霜降碧天静)点绛唇(缥渺危亭)

蓦山溪(洗妆真态)

青玉案(碧山锦树明秋霁)菩萨蛮(赤阑桥尽香街直)菩萨蛮(绿芜墙绕青苔院)燕山亭(裁翦冰绡)

鹧鸪天(一点残钮欲尽时)踏莎行(情似游丝)

如梦令(常记溪亭日暮)凤凰台上忆吹箫(香冷金猊)醉花阴(薄雾浓云愁永昼)武陵春(风住尘香花已尽)如梦令(昨夜雨疏风骤)声声慢(寻寻觅觅)

念奴娇(萧条庭院)

永遇乐(落日熔金)

一剪梅(红藕香残玉簟秋)临江仙(庭院深深深几许)怨王孙(湖上风来波浩渺)菩萨蛮(风柔日薄春犹早)南歌子(天上星河转)

渔家傲(天接云涛连晓雾)苏武慢(雁落平沙)柳梢青(数声鹧鸪)

临江仙(忆昔午桥桥上饮)石州慢(寒水依痕)兰陵王(卷珠箔)

贺新郎(曳杖危楼去)贺新郎(梦绕神州路)点绛唇(山暗秋云)

小重山(昨夜寒蛩不住鸣)满江红(怒发冲冠)六州歌头(东风著意)好事近(凝碧旧池头);;瑞鹤仙(郊原初过雨)安公子(弱柳丝千缕)钗头凤(红酥手)

卜算子(驿外断桥边)

鹧鸪天(懒向青门学种瓜)秋波媚(秋到边城角声哀)诉衷情(当年万里觅封侯)鹊桥仙(茅檐人静)

渔家傲(东望山阴何处是)秦楼月(楼阴缺)醉落魄(栖乌飞绝)霜天晓角(晚晴风歇)

眼儿媚(酣酣日脚紫烟浮)鹧鸪天(嫩绿重重看得成)水调歌头(细数十年事)念奴娇(洞庭青草)

浣溪沙(霜日明霄水蘸空)贺新郎(绿树听鹈■)摸鱼儿(更能消)

水龙吟(楚天千里清秋)贺新郎(凤尾龙香拨)念奴娇(野棠花落)汉宫春(春已归来)祝英台近(宝钗分)永遇乐(千古江山)

木兰花慢(老来情味减)鹧鸪天(枕簟溪堂冷欲秋)菩萨蛮(郁孤台下清江水)青玉案(东风夜放花千树)清平乐(茅檐低小)

西江月(明月别枝惊鹊)

丑奴儿(少年不识愁滋味)太常引(一轮秋影转金波)破阵子(醉里挑灯看剑)南乡子(何处望神州)点绛唇(燕雁无心)

鹧鸪天(肥水东流无尽期)踏莎行(燕燕轻盈)琵琶仙(双桨来时)淡黄柳(空城晓角)念奴娇(闹红一舸)扬州慢(准左名都)暗香(旧时月色)绮罗香(做冷欺花)双双燕(过春社了)喜迁莺(月波疑滴)秋霁(江水苍苍)

玉蝴蝶(晚雨未摧宫树)八归(秋江带雨)

生查子(繁灯夺霁华)贺新郎(湛湛长空黑)贺新郎(深院榴花吐)沁园春(何处相逢)清平乐(风高浪快)霜叶飞(断烟离绪)祝英台近(采幽香)高阳台(宫粉雕痕)唐多令(何处合成愁)祝英台近(剪红情)

风入松(听风听雨过清明)高阳台(修竹凝妆)点绛唇(卷尽愁云)贺新郎(乔木生云气)夜游宫(人去西楼雁杳)八声甘州(渺空烟四远)兰陵王(送春去)永遇乐(璧月初晴)摸鱼儿(怎知他)瑶华(朱钿宝块)玉京秋(烟水阔)

曲游春(禁苑东风外)花犯(楚江湄)

闻鹊喜(天水碧)眉妩(渐新痕悬柳)

水龙吟(晓霜初著青林)

长亭怨慢(泛孤艇)贺新郎(梦冷黄金屋)女冠子(蕙花香也)

一剪梅(一片春愁待酒浇)虞美人(少年听雨歌楼上)高阳台(接叶巢莺)八声甘州(记玉关)解连环(楚江空晚)疏影(碧圆自洁)月下笛(万里孤云)

朝中措(清明时节雨声哗)清平乐(采芳人杳)渡江云(山空天入海)紫萸香慢(近重阳)金明池(天阔云高)

水调歌头(平生太湖上)御街行(霜风渐紧寒侵被);;

第二篇：小学三年级用仿佛造句

“仿佛”是小学阶段常用的关联词语，各位，我们大家一起看看下面的仿佛造句吧！

小学三年级用仿佛造句

1例句1：苹果被秋风吹熟了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。

例句2：向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。

例句3：窗外的风很大，巨大的呼呼声笼罩着我，仿佛有怪物在狞笑着。

例句4：夏天的午后，烈日炎炎，仿佛世上的一切都笼罩在蒸笼里。

例句5：春仿佛一位刚刚出生的婴儿，刚刚睁开眼睛，一切都是新的。

例句6：那激动的神情仿佛一位艺术收藏家在偶然的机会得到一幅价值连城的名画一样。

例句7：这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。

例句8：朦胧的月光笼罩下，月夜仿佛梦境一般。

例句9：柔美的乐声在我耳边回荡，仿佛正轻声唤醒我沉睡的心灵。

例句10：雪白的羊群在秋色的原野上缓缓移动，仿佛天上的云彩。

例句11：雨停了，这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。

例句12：你看绛紫色的山峰衬托着这一团雾真美极了，令人仿佛进入了神话境界。

例句13：春天来了，小草刚刚发芽、树木刚刚抽出枝条、花朵刚刚绽开笑脸，仿佛一切都刚刚苏醒。

例句14：她是如此美丽，让我仿佛看到了仙女！

例句15：这一封捐助者的来信，让小刘仿佛看到了希望！

例句16：海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。

例句17：那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。

例句18：秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。

例句19：老师在环顾四周，仿佛要把教室里的每一件东西都牢牢记在心里。

例句20：老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

小学三年级用仿佛造句

21、落叶仿佛是个舞蹈家，翩翩起舞；仿佛是只蝴蝶，自由飞翔。

2、我睡着了，我仿佛看见了妈妈那熟悉的面孔，仿佛又感到了妈妈那温柔的抚摸。

3、我仿佛感到了母亲的抚摸，那种感觉仿佛是自己又回到了童年我睡着了装饰知识，我仿佛看见了妈妈那熟悉的面孔，仿佛又感到了妈妈那温柔的抚摸。

4、下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽，仿佛冬婆婆派到凡间的小天使丢落的羽翼。

5、像春风一样袭来，像细雨一般飘散，她，仿佛一位仙女一般突然显现！

6、望着这座雕像，就仿佛看到了孔子当年授课时的风采，仿佛听到了那严厉明朗的声音。

7、一切仿佛都是幸福的，仿佛都是美好的。

8、躺在床上我仿佛看见妈妈身影，仿佛听见妈妈的脚步声。

9、天上的白云仿佛是一只只绵羊。那湖面仿佛一块无瑕的翡翠。

10、望着秋天的足迹，仿佛是一位美丽的少女，又仿佛是一阵凉爽的微风。天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！

11、抬头看到一只小鸟愉悦地飞着，仿佛像我现在的心情，又仿佛预示着我今后快乐的生活。

12、我仿佛感到了母亲的抚摸，那种感觉仿佛是自己又回到了童年。

13、望着秋天的足迹，仿佛是一位美丽的少女，又仿佛是一阵凉爽的微风。

14、自由飞翔的她仿佛是仙，仿佛是魔。

15、天上的小星星，仿佛是一颗颗小眼睛在放着光芒，又仿佛是个调皮的孩子在和你玩捉迷藏。

16、树上的小鸟叽叽喳喳，仿佛是在热烈地交谈着。麦苗随风摆动，仿佛是在跳舞。

17、梦想仿佛是人生路上指路的明灯，梦想仿佛是带你通往目的地的一对隐形的翅膀。

18、肥沃的土地仿佛是浸透了油；金黄色的稻穗，仿佛是用黄金铺就。

19、落叶仿佛是个舞蹈家，翩翩起舞；仿佛是只蝴蝶。

20、天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！

21、眼前景象仿佛是仙境，又仿佛是世外桃源，意惊想走进点，忽然惊醒，原来是梦儿啊！

小学三年级用仿佛造句3

1.路边的蒲公英随风飘舞好像降落伞似的，仿佛在向我们点头。

2.夕阳下的天空，像小妹妹害羞的脸庞，好像颜色艳丽的幕布，仿佛给大地披上了最耀眼的衣裳。

3.天上的云朵有点像朵朵棉花，软软的，绵绵的；像棉花糖，甜丝丝的，离我们是那么近，仿佛一伸手就能够捏一大块下来。

4.下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽，仿佛冬婆婆派到凡间的小天使丢落的羽翼。

5.麦子熟了，一片金黄，像黄金洒满大地，随着微风起伏。仿佛在告诉我们，又是一个丰收年！

6.八月酷暑的太阳像一个火球，仿佛要把地面上的人们都吞噬似的。

7.秋天的云有时像棉花糖，有时像盛开的玉兰花，彷佛开在人们心田的纯洁白莲花一样漂亮。

8.那高山上的流云，像飘动的轻纱，像朦胧的薄雾，仿佛是迷茫的眼神，又像是神秘的梦境。

9.天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！

10.柳树像一位娇羞的少女，经风一吹，仿佛在翩翩起舞，十分美丽。

11.四月的西湖好像人间仙境一般，我们在这里快乐得仿佛一只欢快的小鸟。

12.天边的月亮像一弯金钩，仿佛钩走了我的魂。

13.春天的风筝像母亲的手抚摸着我们，又仿佛是滋润的甘泉浸润着我们。

14.蓝蓝的天空中，只见弯弯的月亮像小船，闪闪的星星仿佛一盏盏明亮的夜灯，又仿佛是一颗颗活泼的小眼睛。

第三篇：中国传统节日教案(小学三年级用)

《中国传统节日》教学设计

活动背景：随着中国加入WTO，国外的节日以其独特的过节方式逐渐占据了很多人的思想，重洋节而轻传统节日的现象越来越普遍。许多学生对国外的节日提起来就滔滔不绝，非常熟悉，然而提起中国的传统节日时，却知之甚少，连一共有几个传统节日都不清楚，更不要说为什么过这些节日、中国人如何过这些节日，甚至还有人觉得过这些节日又忙又累，实在没有必要。难道我们祖国几千年来流传下来的礼节习俗就要在我们下一代人这儿逐渐消失、成为历史吗？不!过节，在中国，不仅是互相联系的纽带、人间真情交流的扭结，还蕴含着及其丰富的中华传统文化。因而，我们的节日不是单纯的节日，还是文化传承的一条纽带，让每一个炎黄子孙都记得这种文化，是中国传统节日存在的最大意义。因而，我们有必要普及中华传统文化知识，让这种文化长盛不衰！

教学目标：

1、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、了解春节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、明确不同的节日有不同的文化。

4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

5、增进学生对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养，培养学生的爱国情操。

教学重点：

1：学生对“春节”这一传统节日及其文化的理解和体会。2：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

1：学生对“春节”这一传统节日及其文化的理解和体会。2：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学准备： 小卡纸、相关课件。

教学过程：

一、提问法导入：

同学们，转眼一个学期就过去了一大半，还有一个多月就放寒假了，寒假里面有一个很隆重的传统节日，大家知道是什么节日吗？（让学生回答），嗯，这个节日就是“春节”，也就是我们平时说的“过年”。那同学们喜欢过春节吗？（学生回答）,看来同学们都很喜欢这个节日，那么大家知道过春节都有哪些习俗吗？来，现在老师来考考大家。

二、走入春节：

（1）春节的由来:请同学们发言，根据他们的发言适时地补充（年三十是除夕，年初一才是春节的开始）

（2）春节里的风俗：请同学们发言，根据他们的发言适时地补充（腊月二十三扫尘、年三十守岁、大年初一拜年、过了年初三后才可以扫地、不可以说不吉利的话）

（3）春节与春联：询问学生知道怎么贴春联吗？春联应该怎么读，（用PPT举例子）福字怎么贴，为什么这样贴？（拿出事先做好的道具演示），略说北方还要贴窗花，南方则以年画代替窗花。

三：（拓展延伸）交流其他传统节日：

师：同学们，刚才大家已将了解了春节，像春节这样在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。现在老师请大家看看屏幕上的这几个次，猜一猜他们都是什么节日呢？

﹝看词猜节日：PPT演示（1）吃粽子，赛龙舟，（端午节 五月初五）（2）吃月饼，赏圆月（中秋节 八月十五）﹞

师：同学们都很聪明，除了春节和屏幕上的两个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?（。。学生回答）师：（在学生回答后再出示其余的几个传统节日后）从日期上看看，你发现了什么？（中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中最早的一个。）

现在，我们来看看这些节日都有哪些过节的习俗呢？（每个节日请一两个同学回答，然后老师总结）

四、课堂总结: 经过这堂课的学习，我想同学们对我们中国的传统节日又多了一层了解。然而，随着中西方文化的交流，许多外国节日也进入了我们的生活，所以在我们的身边，又产生了许多新节日。每当这些节日来临，我们都会以各种各样的方式来欢庆节日。在这里，老师希望大家在过西方节日的同时，不要忘了我们也有着许多优秀的传统节日，因为这些节日不仅是我们互相联系的纽带、还是促进人间真情交流的扭结，其中还蕴含着极其丰富的中华传统文化。

五、课后延伸：

同学们，刚才我们一起学习了很多中国传统节日的知识，相信大家都有了一定的收获。下面老师给同学们提个要求：同学们放学回家后，把今天学到的这些节日的知识讲给爸爸妈妈听，同时也让爸爸妈妈给我们讲一讲我们不知道的一些过节的习俗。

第四篇：小学三年级信息技术《从“开始”菜单开始》教学设计及反思

第5课 从“开始”菜单开始

教学目标：

知识与技能：

1、通过学习，能利用“开始”菜单打开程序窗口。

2、通过学习，学生能够对程序窗口进行关闭操作。

情感态度与价值观：

通过教学，培养学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。

过程与方法：合作学习法

教学重点：本节内容的重点就是让学生学习用“开始”菜单打开各种程序。

教学课时：一课时

教学媒介：计算机网络教室

教学过程：

一、导入

同学们，Windows98里有一个叫做“扫雷”的游戏，要启动应该从哪里开始呢？在认识“桌面”的时候，我们知道有一个叫“开始”的按钮，我们就从这个按钮开始，一步步来打开这个游戏。

二、新授

1、认识“开始”菜单 试一试：将指针移动“开始”按钮上单击一下，看看屏幕有什么变化。

2、从“开始”菜单启动程序 开始—程序—游戏—扫雷 认识扫雷窗口。

3、“扫雷”游戏的玩法

（1）如何决定胜负

（2）开局

（3）画面上数字表示的含义

（4）游戏规则

4、关闭程序

在退出Windows，关机之前，应该关闭所有程序。关闭程序很简单，只要单击程序窗口右上角的“关闭”按钮就可以了。

三、练一练

1、按照“开始—程序—游戏”的方式启动“游戏”子菜单下的其它几个游戏，然后关闭。

2、按照“开始—程序”的方式启动“画图”、“计算器”、“写字板”和“记事本”程序并关闭。

3、在老师的指导下，练习玩“扫雷”游戏，进一步熟悉鼠标的操作。

教 学 反 思

本节课通过学生学习用“开始”菜单打开各类程序，逐步熟悉鼠标的操作，在打开窗口的过程中，让学生初步了解扫雷游戏的游戏规则，在提高学生学习兴趣的同时与生活实际相联系，既达到了学习目的又拓展了知识点。

第五篇：《英语》(新标准)(小学三年级起始用)第五册教案

Module 1 London Unit1 When did you come back ?

一、教学目标：

1、让学生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …

2、让学生描述过去发生的事情。

二、教学重点：让学生掌握基本句型: When did you come back? We came back…

三、教学难点：让学生描述过去发生的事情。

四、课前准备: pictures, cards, tape recorder, computer

五、教学过程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教师做做饭的动作）

学生用英语描述：You cooked yesterday.2).(教师做打电脑的动作)学生用英语描述：You played computer games yesterday.…

（用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识）Step III.Presentation 1.出示课文教学挂图，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通过回答问题，学生对课文进行了简单的了解，为下面学习整篇课文做了铺垫)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.讲解come back(教师站在教室中间向学生发指令)T: Walk to the blackboard.(学生向黑板走去)，教师招手并对学生说: Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教师出示图片，学生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.讲解drop(教师拿一本书装做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告诉学生drop的过去式是dropped）

3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教师通过肢体语言与动作让学生理解了come back drop ice cream等单词的含义,并通过教师领读，学生自读加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组）

5.(出示图片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（给学生两分钟准备）

T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示图片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?

Unit 2 Did they buy ice creams?

一、教学目标

1、语言知识

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.2、语言技能

能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感态度

培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。

4、学习策略

培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

二、教学重难点

能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。

3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友

教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

Ⅲ.While-task【任务实施】

1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。

2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。

3、[活动]——Talk 课堂活动用书out your yesterday

师：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”学生答：“I watched TV./I played computer games./…”师问：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小记者采访

同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。

5、完成活动6的游戏

6、完成活动用书练习1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】

① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。

② 教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”

板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

V．Homework【作业超市】

1、朗读课文，表演对话。

2、完成课堂活动用书练习4和练习5。

选做：

1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

一、教学目标： 1.知识目标:（1）能识别单词food, need, cheese, kilo等，并能书写单词many, much.（2）学习目标语句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目标: 学会用How many do you want? How much do you want?这类语句询问他人所需要物品的数量。3.情感目标: 有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿。

二、教学重点难点：

1.新授单词和句型的掌握。

2.熟练运用How many do you want? How much do you want?这类语句询问他人所需要物品的数量。

三、教学准备：

图片、单词卡、课前让学生准备所有的食物类单词，老师准备购物街所用的物品

五、教学过程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation

1、老师向学生出示一幅图，图上有三个苹果，让老师问全班同学： T: How Many bags? S: Three bags.…

2、老师向学生出示一幅图，图上有三瓶牛奶，再让全班同学问老师： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教师板书并带读“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老师向学生出示一些不能用“How many? ”来提问，而要用“How much? ”来提问的词，3、老师带读以上几个问句，接着请学生看小黑板上的题目，让学生通过听录音来找出这几个问句的回答句，用线把它们连起来，并说说这类问句该如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、学生先认读单词。

2、听录音并模拟录音上的语音、语调。

3、学生对原来的内容进行改换，并把自己的作品读出来给大家听。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放购物街购物中杂货店购物规则，你要先读出shopping list 中所列物品，然后店主要问你要买多少，然后你要询问买的东西多少钱。第一次是老师当店主，然后由学生与学生间展开问答活动。老师准备的物品要多样化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?

S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …

StepⅣ Homework：

向你的父母了解你家一个周末消费情况，并列出消费单。

Unit 2 How much milk do you want?

一、教学目标：

语言知识目标： 能掌握以下单词和句型： 单词：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。情感态度目标：把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。

二、重点难点：能掌握并熟练运用以下句型 How many /much...do you want?

三、教法学法：任务型教学法.循序渐进法

四、课前准备：图片，单词卡片等。

五、教学内容：

一、warm-up:用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“How many?”，并通过图片和实物进行操练。再让学生运用How many do you want?自由对话,然后点名汇报。

如：

1、T: How many?(教师出示不同数量的手指。)

S: Seven.2、T: How many books?

S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?

B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?

二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各种食品图片 , 让生齐读出来。

(2)最后一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。教说该单词 , 分小队 , 分排练读。告诉学生cheese 是不可数名词。

(3)引入单词kilo.使生理解该单词意为”一公斤”。教说、练说该单词。

(4)引入词组half a kilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。

(5)将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。E.g.a kilo of cheese。

2.Teaching new sentences:

(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找学生说出野餐时想带的东西,老师板书,并适时穿插说”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”当黑板写满时,引出There is a list.教说单词list.(2)老师利用板书中的可数名词问:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况

(3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.(4)Game：More or less 依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说 more或less来给他提示。

三、扩展性活动

1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.让学生 6 人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。

2、出示课件：一个购物的对话范例。老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找

一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。

3、对话展示。

4.Games：

（1）Listen and match.(将物品和卡片连线)

(2).Have a match.(分组到黑板比赛，指认物品或单词)

四、板书设计：

a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird

mother glasses teacher nurse

五、作业布置：

从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：

1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；

2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。

Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教学目标 技能与知识目标

（1）、基本能听懂会说 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短语和词汇。基本能听懂会说What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型询问与描述过去发生的事情。（3）、通过学习，使学生逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。（4）、通过学习，使学生能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。

二、教学重点

能听懂并说出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。

三、教学难点

(1)、教授多音节词：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学任务（1）、学习the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短语和词汇。

（2）、学习“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、运用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。

五、教学用具：录音机、单词卡片

六、教学程序： Step1、热身复习（1）、师生互打招呼。老师用Good morning、How are you? 等常见的日常用语与学生打招呼，以此进行复习。（2）、复习歌曲 WHERE DID YOU GO ? 从而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?开展小组活动进行操练。Step2、任务呈现与课文导入（1）教师将出示课件图片，通过观察图片，介绍并教授短语the British Museum。（2）用同样的方法帮助学生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短语和词汇。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、听录音，请学生们边听边跟读课文，并试着回答一些简单的问题如：What is Amy doing?Where did Amy go ?让学生跟着录音朗读课文。

Step3、练习

教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。Step4、拓展练习（1）、Play a game.完成对Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操练。

（2）、做group work，完成周末活动调查表，并请各小组汇报，从而培养学生综合语言应用能力。Step5、课后作业

（1）、让学生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 询问家人周末活动情况，试着记录下自己和家人的外出游的经历，并告诉身边的朋友。

Unit 2 What did Daming do? 学习任务：

Where/How/When/What did …?

功能：描述过去发生的事情

运用任务：

1、SB Unit2活动6

2、打电话

活动目的：培养学生的综合运用语言能力。

活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。

活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。

教学程序：

Step 1 Warmer：

复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如，go, walk, are, see, take 和它们的过去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了took这个过去式。然后结合词组进行练习，如：take pictures, 告诉学生还可以说成take photoes.Step 2 Leading in：

出示长城的图片，问学生是哪里，如果有学生说出，则全班跟读，如果没人能说出，则教师领读。

Step 3 Presentation：

1、教师用展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 还可以让学生进行想象回答：When did they go? How did they go? 接着让学生试读课文，感知课文内容，判断刚才的回答是否正确。

2．听录音，学生讨论回答活动2的五个问题，再听录音，跟读课文。在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。

3．教师说出与课文内容相关的句子，学生判断并纠正错误，以检查他们对课文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice

1、完成运用任务1：SB Unit2活动6

2、完成运用任务2：打电话

活动目的：培养学生的综合运用语言能力。

活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。

活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。

3、学说字母组合的发音。

1.首先，听音学说，找出共同发音.2.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。

4、听录音，学唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。

把今天的歌曲唱给家长听。

板书设计

Unit 2 What did Daming do?

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…

Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教学目标

（一）认知目标

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)说明物品所属关系。

1.能听、说、读、写名词性物主代词:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.会准确表达物品的所属关系：It’s /isn’t mine.（二）能力目标：可以与他人讨论物品的所属关系

（三）情感目标:激发孩子们学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。并结合本课句型Don’t argue.进行思想教育。

二、教学重点: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教学难点:形容词性物主代词与名词性物主代词的区别及名词性物主代词的灵活使用

四、教学用具:录音机，磁带，单词卡片，实物

五、教学方法:交际法、听说法、情景法、游戏法。

六、教学步骤: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》

B: 复习形容词性物主代词：

教师走到学生中间，拿起学生的一个文具问；“ Whose ____is this ？”学生回答：“ It is my _____。”。教师再走到另一个学生跟前说：“Whose ____is this ？”学生回答：“It is your _____.”教师再面向大家问：“Whose ____is this ？”引导学生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation

1：单词mine yours hers his的学习（1）、单词mine yours的学习（2）、单词hers his的学习

再让学生四人一组在小组内练习句子 I t is mine / yours/ his /hers。

3、课文重点、难点学习（1）单词wet学习

教师拿出一块抹布沾湿说：“I t’is wet.”并交给学生说：“Touch it and say’ wet’”学生一个一个传湿抹布说：“wet”（2）单词argue、wear、matter学习

教师出示Amy Sam争吵的图片，然后问学生：“What are they doing?.引导学生回答：“They are arguing.”教师领读单词argue。教师再接着问：“When they are arguing ,what we should say?”教师用手势示意学生回答：“Don’t argue” 板书。教师再问：“What else should we say?” 教师引导学生回答：“What’s the matter?” 教师用汉语解释，教师教读句子和单词.（3）chant的学习: wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．课文重点段学习

教师再次打出Amy Sam争吵的图片，说：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教师与学生一起听课文第一段录音。最后教师说：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”学生有的会说：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 会说：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此时教师说：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”从而引出课文的 学习5：课文对话学习：（1）．完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?让学生带着任务听录音，并回答问题。（2）．完成Part2 Listen and say.请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序： １、热身复习表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。学生打开书，读活动１。４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

用同样的方法教授其他的读音。（２）song方法同前。６、课后作业

听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。