在教室里玩气球的检讨书

第一篇：在教室里玩气球的检讨书

尊敬的班主任老师：

关于我个人违反学校规章纪律在教室里玩气球的行为，在此向您做出书面检讨，以深刻反省自身错误。按照老师您的吩咐，我已经经过了一天时间的面壁思过。在过去的二十四小时里头，我真是茶不喝饭不咽，苦心积虑得就思考着如何改正错误，如何深挖错误根源，如何能够彻底得解决错误。

在这里我得先对于错误进行一番清晰回顾：就在昨天下午三点多，也就是第二节课下课以后我由于角色三四两节都为自修课就没有多大在意。又感觉最近在校生活很沉闷就拿出了书包。没有想到书包里面竟然还有之前在元旦文艺汇演期间装扮会场剩余的几只气球。由于闲着无聊，今天各科老师也没有布置什么作用，我就拿出气球吹起来在玩。由于最近班级当中很多同学纷纷觉得我这个人无趣，所以我特别想借由这次吹气球的机会向大家表现一下自己的肺活量。随着“哈呼、哈呼”两声粗喘，两个硕大的气球就被我吹了起来。当时我这一快速吹气球的表演，就犹如那古代城镇胸口碎大石的杂技表演一样惹得同学们阵阵鼓掌声。当时同学们不鼓掌还好，一鼓掌我就更按捺不住劲头随之就将气球在教室里抛玩。由于气球是我用嘴巴吹的，里面都是我呼出的二氧化碳气体。而自然科学老师说了二氧化碳的密度比空气大，所以这两个气球实在无法飘起来，这着实令我非常烦恼。于是我就这样飘洒气球，玩起来了拍气球的游戏。直到第三节自习课上课以后还在那里玩，直到班主任老师发现以后才制止了我的错误行为。

现如今我已充分意识到了自身行为的严重性质，我这是扰乱教室课堂的正常学习秩序了。本来我在下课期间如果吹玩一个气球是没有多大影响的，可是我偏偏就错在下课休闲没有分寸，待到上课以后还那么不知道安静下来，这真的就是很不足够了的。经过反省我意识到这次错误反映出我的很多不足，当中就有我没有严格的课堂纪律意识、没有一个分寸把持能力，此外就是我没有注意到行为后果。

从今以后，我要坚决摒弃这一错误。我要重新学习一遍中学生守则与日常行为规范，并且今后绝不携带任何与学习无关的事物来学校，同时今后一定要遵守学校课堂的相关纪律，绝不再有这样的违规违纪的行为了。请老师相信我，同学们可以监督我。

此致!

第二篇：在教室里打篮球的检讨书

尊敬的班主任老师：

在此我怀着愧疚心情向大家表示检讨，我在教室打篮球的行为是确实错误的，而且是具备一定危害性质的行为。

经过您批评教育以后，我对于自身的行为也做了深刻思考。我清楚地意识到了打篮球就应该是在下课时候的休息时间打，而不应该是在教室里打球。教室是学习的地方，而且还是公共场所，教室不是为我一个人所设的，是全班五十多名同学共同拥有的。我在教室里打球，一来就是违反了班级纪律，给班级纪律形象抹黑；二来影响其他同学学习，打球的蹦蹦蹦声音会让同学产生很强烈的厌烦感，影响同学下课休息。

无论如何，假如我喜欢篮球，就应该学会找准拿球的时间，而不应该是这样荒唐的下课时间打球。我的错误也充分表现出了我缺乏一定的品德素质。最后我郑重地向老师保证：今后我决不再教室打篮球了。

备注：素质教育我们一直在提倡，学生不应该只有成绩，更应该兼具全方面素质，其中修养素质就是关键一环，一个人若没有品德修养，单纯的成绩是丝毫无意义的。

而我所住的一类乡下地方，一些保守老妇人在公共篮球场上晒谷物、晒衣物，得到人批评以后，这些老妇人竟然会说：孩子，难道还你们打篮球重要啊？这也充分说明在一些农村地区的中老年人，他们的固有愚昧思想，也在一定程度上扼杀着孩子的积极成长。

篮球，是一项很好的运动，而应该学会合理运动，比如中午时候可以打球，下午放学以后打球，场地也非常有要求，一定最好是篮球场（一些地方连一个篮球场也没有，如何确保孩子能够适当运动，还天天抱怨说孩子身体素质不行，我们的家长们给孩子提供多少适合运动健身的场所了？显然没有，一些地方方圆几十公里连个像样篮球场也没有，有些地方的篮球场竟然要被当地那些老太婆拿去晒衣服。一些篮球场在学校里面，暑假期间就要拆下球框，让不让人纠结啊，真是火人。）

检讨书100分站长感言：这篇检讨书算是比较令人纠结的一篇，在教室打球影响其他同学固然不对，是不对的。可是在错误背后也隐藏了一些隐忧，我认为这个错误可能不能够完全归咎孩子，很可能这所学校就没有好的篮球场地可供孩子打球。倘若说，我们家长没有很多经济实力提供孩子优质的教育条件，那么给孩子提供一个能够尽情驰骋、锻炼的球场总不是太难的吧？一些迷茫的教育者片面追求孩子高分，而忽略孩子运动的天性爱好，总是不断上课考试，并且肆意压榨孩子的自由时间，这怎么可取呢？

体育是每个孩子都应该能够尽情享受的。在放学以后尽情的运动、奔跑、驰骋，享受运动带来的快乐，大人们绝不能够夺去孩子这一快乐。

第三篇：在教室里打篮球的检讨书

在教室里打篮球的检讨书(精选多篇)

尊敬的班主任老师：

在此向您递交这份上课期间去打篮球的检讨书，以此对我这样无视纪律行为向您表示深深的歉意与反省。

关于此次上课期间去打篮球的情况，我是在第三堂生物课出去的。这样的行为反应出我的纪律观念太过淡薄了，其实我在校期间一直表现不好。

在平时我学习不认真，成绩不理想，而最最可恨地是我没有一个良好的品质观念。众所周知，品质观念是一个人的根本、核心，品质观念一旦没有养好，学习、工作各方面都会受到影响。

回顾我此次上课期间去打篮球的行为，我因为比较不喜欢上生物课，就

无视纪律擅自外出。给班级学风造成了严重冲击，更让生物老师非常生气恼火。

从我的错误中，我深刻地明白了自己的可恶与不懂事。经过班主任老师的深刻批评教育，我终于幡然醒悟，我决定今后一定好好改正自己的错误。

向您发誓我今后一定不再翘课外出了。

此致：

检讨人：

尊敬的班主任老师：

关于我个人违反学校规章纪律在教室里玩气球的行为，在此向您做出书面检讨，以深刻反省自身错误。按照老师您的吩咐，我已经经过了一天时间的面壁思过。在过去的二十四小时里头，我真是茶不喝饭不咽，苦心积虑得就思考着如何改正错误，如何深挖错误根源，如何能够彻底得解决错误。

在这里我得先对于错误进行一番清晰回顾：就在昨天下午三点多，也就是第二节课下课以后我由于角色三四两

节都为自修课就没有多大在意。又感觉最近在校生活很沉闷就拿出了书包。没有想到书包里面竟然还有之前在元旦文艺汇演期间装扮会场剩余的几只气球。由于闲着无聊，今天各科老师也没有布置什么作用，我就拿出气球吹起来在玩。由于最近班级当中很多同学纷纷觉得我这个人无趣，所以我特别想借由这次吹气球的机会向大家表现一下自己的肺活量。随着“哈呼、哈呼”两声粗喘，两个硕大的气球就被我吹了起来。当时我这一快速吹气球的表演，就犹如那古代城镇胸口碎大石的杂技表演一样惹得同学们阵阵鼓掌声。当时同学们不鼓掌还好，一鼓掌我就更按捺不住劲头随之就将气球在教室里抛玩。由于气球是我用嘴巴吹的，里面都是我呼出的二氧化碳气体。而自然科学老师说了二氧化碳的密度比空气大，所以这两个气球实在无法飘起来，这着实令我非常烦恼。于是我就这样飘洒气球，玩起来了拍气球的游戏。直到第三节自习课上课以后还在那里

玩，直到班主任老师发现以后才制止了我的错误行为。

现如今我已充分意识到了自身行为的严重性质，我这是扰乱教室课堂的正常学习秩序了。本来我在下课期间如果吹玩一个气球是没有多大影响的，可是我偏偏就错在下课休闲没有分寸，待到上课以后还那么不知道安静下来，这真的就是很不足够了的。经过反省我意识到这次错误反映出我的很多不足，当中就有我没有严格的课堂纪律意识、没有一个分寸把持能力，此外就是我没有注意到行为后果。

从今以后，我要坚决摒弃这一错误。我要重新学习一遍中学生守则与日常行为规范，并且今后绝不携带任何与学习无关的事物来学校，同时今后一定要遵守学校课堂的相关纪律，绝不再有这样的违规违纪的行为了。请老师相信我，同学们可以监督我。

此致!

亲爱的陈老师：

你好，我今天不该打牌，牌即是扑克，打扑克即是赌博，赌博即是一般违法，一般违法即是对社会危害不大，情节轻微，没有触犯刑法，只是违反恶劣刑法以外的法律，法规的，是一般违法行为，教室里打扑克/打牌检讨书。一般违法经过加工改造而成为犯罪。下面有必要的说明犯罪的意义，请耐心听我说，要是不耐心的话，俺就不写了哦，但我不写又怕你打我，骂我，伤害了我幼小的心灵，难道你就看着您亲爱的学生我这样？我今天心血来潮，就和那两个“坏蛋”打了一下扑克牌，然后呢，就被您的火眼金睛看到了，接着呢，您就上来抓我们，就像猫抓老鼠一样，我们三个就是老鼠，最后呢，又让你罚我写这鬼东西。虽然我有点心不甘，情不愿，但是就算有一万个不甘心，一亿个不愿意，这检讨书，这检讨书，我一样得写，不写不行，因为你是偶的老师。能被你捉到，对你也好，对我也好，对你好的是不再使打扑克这种病源再传染到别的同

学身上，我也不希望悲剧再次发生，免得你再担忧，以免伤了身体。对我不好的是影响了我的个人的好习惯，好习惯变成坏习惯，坏习惯影响我的前途，我的前途就become

dark，become

dark就不会有光明了，不再有光明就变得很可怕，很可怕就是很可怕，很可怕，很可怕就oh，god，我都不知该怎么说了。我受苦呢！再说，你又是何必呢，这样既伤害了你，又伤害了我，伤了我两个的元气，伤了我们的师生感情，这样多不好呢，不过呢，我知道，你这样做，你有你的苦衷，你的苦衷就是为了我们，为了我的前途，为了我的前途光明，为了不让我的前途变得乌云密布，oh，god！我的不敢再往下想了，越想越可怕，越想越畏惧，越想越害羞。。哦，我差点忘记了告诉你犯罪的意义，它的意义就是：所谓的犯罪，是指违法情节严重的，对社会危害大的，触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

以上的都是在逗你开心的啦，别说我不务正业，我这人很注重别人心情的好坏，我最近见你老是生气，在加上你的working的very

tired，我也想让你relaxing

and

happy一下，别让工作把你弄得不开心，而都是说烦恼，我可不想看到你满脸愁容的样子，我叫你丽姐，行吗？别的同学在背后都这么叫你，如果你介意的话，我就不这样称呼你了。丽姐，请问我今天打扑克是犯罪了吗？若是的话，我一定会悔改的，若不是的话，我也一定会悔改的。说实话，我真的很后悔今天在班上打扑克牌，因为这事会引起丽姐您的伤心与失望，给您的工作增添负担，在这里，我要郑重的对您说声“对不起,十分对不起，非常对不起。”其实我心里也明白，就算我说一千个对不起，一万个对不起，也弥补不了我对你的伤害，检讨书《教室里打扑克/打牌检

讨书》。我真的是很后悔，我真是该死！我不该让你生气，我更不该打牌，也不该伤你的心。我不想让你生气，是因为我怕给你精神上带了伤害，我不想打扑克牌，但我还是打了，那是因为我禁不住扑克的诱惑，就像老鼠禁不住大米的诱惑，我不想让你伤心，因为你的工作已经够累了，在让你伤心，我岂不是没有良心了。。丽姐，你说，我的良心是不是给狗吃了，我的良心就是一颗心，被狗吃了一半，还好，还剩下一半，若是没有了的话，我不知我还会再犯什么错误了。我开始有点控制不住自己了，现在唯一能控制我的人就是您了。你今天罚我，完全都在“控制”我，我非常感激你，真的，真的，你也教过我们不要说谎的，我真的没有骗你。说实话，在我心中，您简直就是我的偶像，我真的很佩服你，你把两个班教的那么好，可能花了不少个人心血吧，您工作那么辛苦，完全都是为了我们，为了我们的前途，为了我们的以后，为了我们的将来

呀！你无时无刻不在想，怎样才能把我们教好，教我们怎么做人，教我们做人应该有怎么样的道德。人们常说教师是人类的工程师，我看这一点说的很对，你是我成长过程中的指导员，指导着我们走向成功之路，指导者我们战胜困难，指导我们走向光明的前途，总之，千言万语汇成一句话：老师，我爱你，就像老鼠爱大米，不管有多少风和雨，我都会依然陪着你。我想你，想着你，不管有多少的苦，只要能让你开心，我什么都愿意，特别是在工作和教学方面，如果你愿意的话，我愿意为你两肋插刀，帮你管好记录，管好他们的学习，我知道你会这么说：你的成绩又不够理想，怎么帮我管好学生们呀？不用担心，我以后再也不打扑克牌了，上课在也不说话了，上课再也不开小差了，上课再也不搞小动作了，上课再也不用扇子扇风了，上课再也不走神了上课再也不系鞋带了，上课再也不。。总之，上课再也让你生气了，或者说再也不让你伤心了。

陈老师，哦，不，应该是丽姐，就丽姐吧！由于写的有点急，字迹潦草，请原谅！我希望世上有后悔药，但是有也

没有用了，也弥补不了我对你的伤害，我能做的，只有自我检讨，我保证以后再也不打扑克牌了。

打篮球

寒假中，我为了锻炼身体，实施我的减肥计划，便想练一项运动。爸爸建议我去打篮球，我想：“打篮球不仅增强了体质，还能长个儿。”于是决定这个寒假让爷爷教我打篮球。

这天天气不错，我带着篮球牵着爷爷的手往卫校的篮球场走去。在路上，我又兴奋又担心，兴奋是因为我从没有打过篮球，这还是第一次，一定很刺激；担心的是我现在太小，个子和球篮之间距离太大，能否投进去都是个问题。但是我又想：“俗话说，有志不在年高，这岂不是说‘锻炼不在个高’吗？”于是便向篮球场跑去。

来到学校的操场里，因为是寒假期间，校园也像冬眠了一样，空无一人。开始练球了，爷爷先从最基本的运球、走步、投球讲起，又给我做示范；最后让我一个动作一个动作的练习。在练习中，我无心练习运球和走步，只是一心想投球。

我托起球，瞄准球筐，第一球还没到球篮下就掉下来了，直到第六个球，才碰了一下篮板。我灰心了，生气地把球往地上一摔，球却着了魔法似的进了，从篮筐里掉了下来的球在地上弹跳着，好像在说：“别灰心，万事开头难吗！”我立刻信心百倍，又开始练球了。

现在，寒假已经过去了，但是我对篮球的热爱一直没有改变，只是没有更多的时间去练习罢了，但是只要天气不错，时间允许，我都会去打篮球的。对方的看法？

更好让他六年级：郑宇剑

我学会了打篮球

我是从电视上喜欢上了篮球。每到

周末，一大早爸爸就起床了，比平时上班起的还早，我怀着好奇的心情，揉着睡眼问爸爸，“爸爸你怎么起来的这么早，周末也不让我睡个懒觉”。爸爸说：“nba在等着我，火箭队在等着我，姚明在等着我，我怎么能睡得着呢！”。我茫然地望着爸爸，“什么是nba？”“火箭队？”“姚明是谁？”爸爸听了我一连串的提问，说：“来，儿子！趁比赛还没开始，我给你讲一讲。nba是美国职业篮球联赛的英文缩写，nba是世界上最高水平的篮球联赛； 2014年来自中国的中锋姚明以状元秀的身份加入火箭队,他也成为nba历史上第一个在首轮第一位被选中的美国以外国家的球员，他不光为中国人争了光，而且也为亚洲人争了光??”。

在爸爸的影响下，我渐渐的喜欢上了篮球运动。除了看篮球比赛，我还练习打篮球，只要一有空我就嚷着爸爸带我去投篮，我从拍球学起，然后学习投篮。由于身高所限，力量不足，刚开始，老是投出“三不沾”的球，通过不懈的努

力，我能进球了，并且学会了“三大步上篮”，爸爸夸我进步神速，老师也夸我这么小就会打篮球了，我很自豪。我现在上二年级就长到了1.50米，我相信，只要持之以恒，长大后，我一定能成为“姚明第二”的。

作者：和布克赛尔县城关小学 二年级三班 王禹童 指导老师：郭静

第四篇：《玩气球》说课稿

（鄂教版《科学》四年级下册）

《玩气球》说课稿

一、教材分析：

《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。

二、学情分析

四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。

课堂上，我重点培养学生“观察·思考·动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。

三、教学方针： 探究：

1、引领学生运用感官感觉空气。

2、能用一定的办法证明空气的存在。知识：

1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。

2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。

3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。

4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。

5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。情感： 使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

四、我将本课的教学重点确定为：了解空气能占据空间。

难点确定为：在科学事实的基础上进行预测和正确的解释。

五、教法和学法：

1、说教法：本节课我主要采用探究法，它经过让学生对自然物质的观察、描述、互相交流，形成对空气的认识。锻炼学生发散性思维，培养学生处理问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，激发学生热爱科学的态度。

2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生"。为此我提倡学生“善于观察，善于思考，寻找答案”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。

六、教具学具准备：

与生活实际相联系，易准备。

七、教学过程

教学过程：

一、创设情境，游戏导入.1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？”

2、学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。

3、教师引导学生回答“吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是什么呢？”

4、学生进行猜测，再想办法进行证明。（如学生松开吹大气球，空气冒出气球“飞跑了。）

二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步认识空气的性质.1、讨论并制订研究计划方案。学生讨论“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢？教师组织学生分组思考哪里还有空气，并想办法寻找空气。

2、各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第44页下图）展示“逮住”空气的方法，鼓励学生用种方法“逮住空气。

3、空气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。你准备用那些感官来进行观察？教师在此可提学怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分地感知。

4、教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好），让学生感知空气存在于我们的周围。

5、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合学校实际情况进行增减。

三、实验探究空气占据空间，空气能流动.1、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生？

学生进行猜测,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。

2、实验观察，记录现象。

各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。

3、分析结果，得出结论。

教师提问“为什么气球吹不起来呢？”

小组讨论并汇报。引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。

4、实验验证。

怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的？”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望。

教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。

四、归纳空气具有什么样的性质.1、我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。

2、学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。

（如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。）

八．板书设计

板书是一堂可的缩影，我的板书教简单：把空气的三大特性列举了出来。正好体现整节课的知识探究目标，学生最终一目明了。

第五篇：发生在教室里的一件事

发生在教室里的一件事

昨晚下了一整夜的雨，早起却是好天气。我一大早就来到了学校，走进教室，发现讲台上有一条痕迹亮晶晶的，我跑过去仔细一看，嘿！原来是蜗牛爬过的痕迹。

说起蜗牛我一点儿也不陌生：它整天背着螺旋形的房子，伸出柔软的身躯，用扁平的像吸盘一样的足，缓缓地向前蠕动；没有骨骼，全身几乎都是肌肉；头部一前一后长着两对像天线一样的触角，前面的小，后面的大；是个贪睡能吃的家伙。

大概是同学们发现我在找什么，纷纷上前打听，当我告诉他们秘密时，同学们也加入了寻找蜗牛的行列。

“找到了！”我兴奋地大叫起来，同学们听见我的叫声纷纷围了上来。可能是蜗牛从来没有见过这么多人的缘故吧，吓得它警惕地晃动着两对细小的触角。

或许是周军觉得蜗牛太可爱了，就用手指轻轻地弹了一下它，蜗牛连忙缩回那坚硬的壳里。周军的这一“手”，惹来了同学们的一片责怪声。

也许是蜗牛好了伤疤忘了痛。过了一会儿，蜗牛又从它的“别墅”里探出了脑袋，刚一露头，仿佛想起了什么，又快速地缩了回去。见周围实在没有危险了，这时，蜗牛才慢吞吞地从壳里探出小脑袋。同学们见了都哈哈大笑起来。

有趣的蜗牛惹得同学们都想把它抢到手里戏耍一番。由于张宁个子矮、身子弱，最后拿到蜗牛的便是他了。就这样，一只蜗牛在我们手中传来传去。小小的蜗牛它怎能经得住同学们的折腾呢？很快就只剩下一口气了。这时只听张宁蚊子哼似的说：“蜗牛快要死了，一个小生命要结束了！”虽然张宁的话说得很轻，但对于同学们来说就像引爆了一颗炸弹一般。

不知什么时候老师来了，他轻轻地从张宁手中拿过蜗牛放在讲台上，郑重地对我们说：“生命没有高低贵贱之分，人是一条生命，蚂蚁是一条生命，蜗牛同样也是一条生命。在自然界的大家庭里，人的生命和蜗牛的生命是平等的。”说完老师又让我们去看看蜗牛的眼睛，从它的眼神中，我仿佛看到蜗牛流露出一种无奈，一种凄楚……

虽然这件事已经过去一个学期了，但老师的话在我心中留下深深的印记。