第一篇：一年级传统文化期末试卷
2012——2013学年第一学期一年级传统文化期末测试卷
学校：班级：姓名：等级：
1、连一连。
《大林寺桃花》王维
《绝句》白居易
《柳桥晚眺》陆游
《小儿语》吕坤
《续小儿语》吕得胜
2、把是我国的民间工艺的序号填到括号里。
我国的民间工艺：（）
1、剪纸
2、素描
3、年画
4、风筝
5、泥塑
6、水墨画
3、填空。
（1）《论语》主要记载的是孔（）的思想言行。
（2）《孟母三迁》讲的是孟（）的故事。
（3）曾（）很孝顺自己的父母。
第二篇：传统文化一年级
1、《笠翁对韵》（节选一）
教学目标:
1、找出不认识的生字词。
2、能够顺畅朗读课文。
3、理解明白课文大意。
4、背诵课文 教学重点
1、能够顺畅朗读课文，理解大意。
2、背诵课文 教学准备： 搜集对联 教学过程：
第一课时
一、导入：
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔，立翁诗他的号。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。解决文中的生字词。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段
2、讲解第一段
（1）山花对海树，赤日对苍穹。„„（2）苍穹：天空 下响：指下午 高舂：傍晚 青春：指春天
（3）学生一起说文意。
四、分组读
（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
五、作业
把课文回家读熟，明白其含义。
第二课时
一、检查上节课布置的作业
二、今天让我们继续学习这篇课文
1、首先大家齐读这篇课文
2、下面男生女生分读。
3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”
(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)
4、这些句子当中都描写了那些事物？在过春节的时候，家家都要贴春联。春联必须对仗工整，合乎韵律。你能根据课文试着能写几句吗？
三、背诵
1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
2、让我们进行一次朗读，背诵比赛吧！
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、在爸爸妈妈的帮助下，搜集你身边的对联。教后小记：
2、笠翁对韵（节选二）
教学目标:
1、找出不认识的生字词。
2、能够顺畅朗读课文。
3、理解明白课文大意。教学重点：
能够顺畅朗读课文，理解文意。教前准备：
呈现搜集的对联 教学过程：
第一课时
一、今天大家来学习立翁对韵的另一篇。
二、首先大家回顾一下这篇文章的作者是谁，找生起来回答。
三、大家齐背第一篇课文。
四、学习新课
1、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
2、学生齐读课文
第二课时
一、检查每一个同学的朗读情况
二、首先大家齐读一遍课文，然后老师继续讲解课文。
1、首先大家齐读这篇课文
2、下面男生女生分读。
三、老师说上句，学生对下句。河对汉，红对绿，雨伯对雷公。„„(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)
四、课文中这些句子都描写了那些事物？你能根据课文试着能写几句吗？
五、1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
2、进行一次朗读比赛！
六、课后拓展
1、熟读课文并理解课文
2、留心身边这样的词句 教后小记：
3、小儿语(节选)教学目标
1、理解词句意义并能熟读背诵
2、解决课文中的生字词 教学重点：
理解词句的意思达到熟练背诵的程度。教学准备：
准备儿歌
第一课时
一、揭示课题并简介学习内容。
1、《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2、教师范读原文，请学生认真听。找出生字词。
3、领学生读词句
4、师生共同讨论词句意义
二、1、学生一起说文意
2、齐读课文
三、熟读课文。
第二课时
一、检查学生的朗读情况
二、学生练习背诵
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句
(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
三、和同桌比一比，看谁读的又正确，又流利
四、检查背诵
五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
小组商量一下，演一演。
教后小记：
4、《治家格言》（节选一）
教学目的
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点 教学重点：学习理解“一粥一饭„„物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备
教师准备治家格言。教学过程
第一课时
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、我们生活、学习的各种物品是怎么来的？我们应该怎样对待那些艰辛劳动的人们？
第二课时
一、解决上节课留给学生的作业。
二、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
三、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
4、当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
5、《治家格言》（节选二）
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、能用普通话正确流利有感情地诵读，正确理解课文。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点
教学重点：学习理解“善欲人见„„便是大恶”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
孟子的名人名言。教学过程：
第一课时
一、结合注释帮助学生理解重点句：“善欲人见，不是真善；恶恐人不知，便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、在最短的时间内，将课文读熟，并且流利说出其含义。
第二课时
一、解决上节课留给学生的作业。
二、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
三、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
四、课外拓展
1、生活中具有良好品质的人很多，你想到的能有谁呢？
2、古代有哪些品质好的人？
整理与复习
教学内容
1．复习有关诗词的课文。2．能够背诵所学的古诗词。3．能够理解课文大意 4．了解中国的古典文化。
教学目标
1．通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习古诗词的积极性，使学生体验到学习古诗词的乐趣。
2．通过学课后小诗的活动，复习有关课文。学习重点：
人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点：
疑难句子及句式的翻译。教学过程：
一、导入：
同学们，我们学习了《笠翁对韵》、《小儿语》、《治家格言》，今天我们一起复习一下。
二、检查背诵情况：
1、指名背诵。
2、选择性背诵，选出自己最喜欢的或者最熟练的一课进行背诵比赛。
3、分组背诵。
4、抽签背诵。
5、总结背诵情况。选出优秀的学生进行表扬。
三、从我们学习的这些课文中，你从中受到最深的教育的是那一课呢？
四、谈体会：
五、学习课外小诗
六、教师总结：通过学习这些知识，我们从中明白了很多的道理，希望同学们在今后的生活中，严格要求自己，说到做到，做一个人人喜欢的好孩子。
6《名贤集》（节选一）
教学目的
1、了解有关《名贤集》的文学常识。
2、词句的翻译。
3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点
1、《名贤集》文学常识的掌握
2、文言文重点字词、句子的掌握 教学准备：
准备名人的故事。教学过程：
第一课时
一、导入新课：
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
二、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
三、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
3、领读课文，并且读熟课文。
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。（1）重点字词，重点句子。（2）翻译课文。
第二课时
一、继续讲解课文。
二、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、小组交流。
4、师生共同放声齐读。总结：
三、从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
四、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《明贤集》的文化，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
7《名贤集》(节选二)教学目的
1、了解有关《名贤集》的文学常识。
2、文言文词句的翻译。
3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点
1、《名贤集》文学常识的掌握
2、文言文重点字词、句子的掌握
教学准备：
教师搜集名人故事。教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
（1）重点字词（2）重点句子
三、教师翻译课文。
四、回家读熟课文。
第二课时
一、抽查学生读课文。
二、继续解释课文
1、首先大家齐读课文，并且熟读课文。
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。
⑹小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？
三、总结学习方法：
反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
四、总结：
从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
8《逢老人》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。重点难点：
1、能够熟练朗读课文
2、找出生字词。教学准备：
教师准备古诗《龟虽寿》。教学过程：
第一课时
一、故事激趣，导入新课
1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的逢老人，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、老师讲故事，古诗《龟虽寿》
3、反馈：你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：对了，我们都有爷爷奶奶，走路蹒跚。这就是今天我们要学习的内容。请看——
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。
三、课后作业：反复朗读，熟练背诵。
第二课时
一、上课时检查学生的背诵情况。
二、给学生解释，诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人。
三、联系实际，畅谈体会
1、谈话：在学习生活中，有那些尊老爱幼的例子?请说给大家听听。你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到尊老爱幼呢？
四、拓展延伸，布置作业
1、总结谈话：
我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
2、总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
3、布置作业：把我们今天所学到的逢老人讲给家长听，背给家长听。
9《幼女词》
教学目标：
理解课文内容，找出不会的生字词。重点难点：
1、能够熟练朗读课文
2、找出生字词。教学准备： 录音机
教学过程：
第一课时
一、课文简介： 作者有个天真可爱的小女儿，这首诗描绘了一个小女孩在七夕之夜，一本正经的学着大人的样子遥拜新月的情景，表现了诗人对小女孩的 爱恋之心。这首《幼女词》更是含蓄兼风趣的妙品。
四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
二、1、老师读课文
2、老师领读课文。学生跟读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
三、1、自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
2、指名读，正音。
3、齐读，读正确流利。
4、引导学生理解诗句。
四、回家读熟课文。
第二课时
一、老师抽查学生读课文
二、学生齐读课文，男女生分读。
1、通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。
2、质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
3、小组互相学习，理解诗句。
三、让学生再次理解课文内容
四、给学生时间背诵课文，并且进行背诵比赛。
五、给学生引出课外小诗《乞巧》，领读课文，让学生熟读课文。
六、课文说明了小女孩天真烂漫，这类以歌颂童真为主题的作品，可以追溯到晋左思《娇女诗》，那首五古用铺张的笔墨描写了两个小 女孩种种天真情事，颇能穷形尽态。
七、课外拓展：
给学生解释七夕的典故。
整理与复习
教学内容
1、复习有关诗词的课文。
2、能够背诵所学的古诗词。
3、能够理解课文大意
4、了解中国的古典文化。
教学目标
1．通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习古诗词的积极性，使学生体验到学习古诗词的乐趣。
2．通过学课后小诗的活动，复习有关“课文。学习重点：
人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点：
疑难句子及句式的翻译 教学过程：
一、导入： 同学们，我们学习了《名贤集》、《逢老人》、《幼女词》，今天我们一起复习一下。
二、检查背诵情况：
1、指名背诵。
2、选择性背诵，选出自己最喜欢的或者最熟练的一课进行背诵比赛。
3、分组背诵。
4、抽签背诵。
5、总结背诵情况。选出优秀的学生进行表扬。
三、从我们学习的这些课文中，你从中受到最深的教育的是那一课呢？
四、谈体会：
五、教师总结：通过学习这些知识，我们从中明白了很多的道理，希望同学们在今后的生活中，严格要求自己，说到做到，做一个人人喜欢的好孩子。
第三篇：一年级传统文化
一年级传统文化《小松》教案
2010-05-07 22:46:33| 分类： 传统文化教案|举报|字号 订阅
【教学目标】
1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。【教学重难点】
1、重点：背诵这首描写松树的诗。
2、难点：能够理解诗的意思，并翻译出译文。【课前准备】 配乐曲 【教学过程】
一、导入新课：
同学们，老师给大家带来一首好听的歌，一起欣赏一下。（放歌曲《小松树》）。提出问题: 这首歌唱的是什么？生：小松树。
师：同学们见过松树么？你对松树有怎样的印象？这首歌的歌词是如何描述小松树的？（学生思考，并回答问题。）今天我们一起来学习一首描写松树的小诗。来看看古人是如何来描述小松树的。
——板书主题《小松》
二、学习《小松》
1、师：在学习这首诗之前，我们先来认识一下这首诗的作者，这首诗的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。下面我们就来细致的学习一下这首诗。
2、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)
3、老师领读，集体朗读。
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、师：同学们，我们读了这么多遍，你理解这首诗的内容了吗？你能简单地说出来吗？（学生思考回答）
师总结：小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。
7、看插图让学生理解后开始练习背诵。
三、学一学
请同学们做小松树，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。能熟练、有感情的背诵诗歌。
四、拓展练习
1、这里还有一首描写松树的诗，让我们一起来读读这首诗，看看他是如何描绘小小松树的。（出示《咏松》）
2、你还知道描写松树的诗吗？同学们可以在课下搜集一些关于描写松树的诗。
第四篇：一年级语文期末试卷
一、好朋友，牵牵手。(用线连上)(7分)
AGJLQRY
ryqlgaj
二、你能读准字音，写出正确的词语吗?(16分)
tūnmòyuánxiāosànbùmiánhuā
()()()()
mnzúgānjìngcōngmángwūyún
()()()()
三、你会查字典吗(7分)
1、如果不认识“疲”字，用法查字典，先查部，再查画。
2、如果知道“楚”的读音，想了解意思，用法查字典，先查音序，再查音节。组词()
四、给下面的字加部首，组成新字，再组词。(16分)
兆()()每()()
当()()包()()
五、填空，将词语补充完整。(13分)
()()如()()()舌燥坐()观()
()海()家()和()丽()冒()丈
六、在括号里填入恰当的量词。(8分)
一()珍珠一()浓雾一()饼干一()电脑
一()飞机一()桥一()井一()大风
七、在括号里填上画线的词的反义词，使句子完整、通顺。(4分)
例：哥哥高，妹妹(矮)。
1、棉衣(),衬衫薄。
2、谦虚使人进步，()使人落后。
3、我在后面推，他在前面()。
4、竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到一个()的世界。
八、做做动作，读读词，帮它们找到主人家。(4分)
摘捧抱采
1、爸爸()个大西瓜，笑眯眯地走来。
2、老师手()鲜花，露出幸福的微笑。
3、我来到果园里，第一次从树上()下来一个大苹果。
4、雨过天晴，小白兔蹦蹦跳跳地去()蘑菇。
九、青蛙学说话遇到了困难，请帮它把话说完整。“小朋友，谢谢你们!”(9分)
1、电话铃响了。
2、小花猫怒气冲冲地。
3、小蝌蚪在。
十、你们能帮我连词成句吗?别忘记加标点哟!(6分)
1、弯弯的天空中月亮挂着深蓝的2、参加班级我比赛代表讲故事
十一、我会用它说一句话。(6分)
心愿……
激动……
十二、古诗句连线。(4分)
千里莺啼绿映红，夜半钟声到客船。
等闲识得东风面，水村山郭酒旗风。
姑苏城外寒山寺，江枫渔火对愁眠。
月落乌啼霜满天，万紫千红总是春。
附加题：
1、你发现下面词语的规律了吗?你能写出几个这样的词语吗?(5分)
例：姐妹蜻蜓
2、大禹治水，三过家门而不入，刘备三顾茅庐请诸葛亮这些故事家喻户晓。你还知道那些历史人物的故事?请你写出来。(5分)
3、《望梅止渴》是《》这本书里的故事。它是我国的古典四大名著之一，你知道其余的三本的名字吗?《》《》《》(4分)
4、元宵节是我国的传统节日，你还知道我们国家有哪些节日?(6分)
5、你能用上下面的词语，写一段话吗?(10分)
校园小草花朵盛开
香气扑鼻郁郁葱葱心情舒畅兴高采烈
第五篇：一年级传统文化备课
4《不学礼 无以立》
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点
教学重点：学习理解“礼者„„自卑而尊人” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《礼记·曲礼》
《礼记·曲礼》文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“礼者，不可不学也。夫礼者，自卑而尊人。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
1（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习：看演出的时候你要怎嘛做？上下楼梯时你要怎么做？
5《长者问 需辞让》
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点
教学重点：学习理解“长者问„„非礼也。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、诵读《礼记·曲礼》
从今天开始，我们将一起诵读《礼记·曲礼》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“长者问„„非礼也。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《礼记·曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
与长辈说话的时候，你会怎么做？
6《 天地民 孝尊长》
教学目的
1）了解有关《孝经·三才章》的文学常识。2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点
1）《孝经·三才章》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握
过程设计 教学流程：
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《孝经·三才章》。并且在语言方面我们也能感受的《孝经·三才章》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）
谜底：1）唇齿相依
2）幼儿园
3）西施
7《 尊师长 重学礼》
教学目的
1）了解有关《礼记·曲礼》的文学常识。2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点
1）《礼记·曲礼》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译：
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要尊敬师长，见到老师有礼貌，听老师教导。
8《三人行 有我师》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。重点与难点
教学重点：学习理解“ 三人行，必有我师焉。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
1、导语：同学们，今天我们一起来学习《论语》。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示论语：三人行，必有我师焉
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：
1、反复朗读；小组合作学习。
4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示《论语》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
收集描写拜师的古诗。《 父母呼 勿应缓》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 父母呼，行勿懒。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习的是《 弟子规》
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：
1、反复朗读；小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业 介绍自己孝敬父母的故事。《顺乎亲 以为子》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 不得乎亲，，，不可以为子。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
1、导语：同学们，今天我们一起来学习《弟子规》。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
介绍自己怎么关心爸妈 《亲有疾 细心侍》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“ 出入......莫厌烦。”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习是《劝报亲恩篇》。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示课文：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业 将照顾生病父母的小故事。《亲其亲 孝爹娘》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“人人，，，而天下平。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子·离娄上》。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示课文：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
介绍体贴理解父母的小故事。为君子 与人善》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解君子莫大乎与人为善。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子·公孙丑上》。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
收集身边与人为善的小故事。近善人 远不善》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“见善如不及，见不善如探汤。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《论语·季氏》。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
收集向品行好的人学习的故事。
15《多存善 不积恶》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《周易·系辞》建。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句
⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业 看到并学习别人的善行。
16《善若水 利万物》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重点：学习理解“上善若水，水善利万物而不争。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《道德经》。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。
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