一年级传统文化计划

第一篇：一年级传统文化计划

2010--2011学年度一年级传统文化

教学计划

一、指导思想

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

二、教材分析

本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术„„

三、教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

四、教学重难点

国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

五、教学措施

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

六、教学中应注意的问题：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程

第二篇：一年级传统文化计划

一年级传统文化教学工作计划

一、指导思想

随着科技的日新月异和人们思想的不断进步，在我们身边出现了各种各样的文化，而各种文化都有一批忠实的拥护者，但从中我们却发现了这样一个问题：传统文化正在悄然淡出青少年一代的视野。青少年一代忽视了传统文化的价值及其重大的历史意义，我们缺乏对青年一代传统文化的教育。想一想，能有多少孩子读过我们的四大名著，很少，因为他们眼中只有哈利波特；看一看，能有多少年轻人庆祝我们的传统节日，也很少，因为他们在过着西方的情人节；听一听，能有多少青年传唱中国的古韵京剧，没有，因为他们中间流行着摇滚。由此可见，加强青少年一代传统文化的教育已经迫在眉睫，所以我们不能再忽视我们曾经引以为豪的文化瑰宝，让一代一代的炎黄子孙为之骄傲和自豪。我们的传统文化之所以闻名，是因为他是无数中国人智慧的结晶，是世代传承下来的优秀文化的奇葩。我们的传统文化有着让人敬仰的力量，催人奋进。而青少年一代是祖国的未来和希望，他们身上肩负的使命是巨大的，所以我们必须重视对他们传统文化的教育，让他们感受到中国文化的博大和深邃，发自心底的慨

叹才能真正体会到传统文化的魅力。

我们将给孩子们讲授有关传统文化的知识，运用各种授课技巧，提高孩子们对中国传统文化的兴趣，使他们从知道、了解到深爱、发扬，让传统文化在中华大地上生根发芽。孩子们爱上了我们的传统文化，他们能影响到身边的人，使更多的人去学习传播中国传统文化，从而使中国传统文化得到更好的传承，并能发扬光大。

二、教学目标

在西方文化被青少年熟知，中国传统文化被他们忽视的现在，这次活动可以给孩子介绍许许多多，丰富多彩的传统文化，将在学生中掀起学习中国传统文化的浪潮。我们将通过这门课程，使小学生在学习科学知识的同时，花更多的时间去了解和学习中国传统文化。同时，用孩子对中国传统文化的热情去影响他们身边的人。让更多的人们关注中国的传统文化。令中国的传统文化世代流传。

由于传统文化是我国文明的标志，所以进行这样的教育必将引起强烈的社会反响，使更多的人能够参与进来，更为重要的一点是能够唤起人们的一种意识，一种保护和继承传统文化的心

向，这就使活动本身具有了强大的生命力。

孩子们对于知识的渴望是不言而喻的，但传统文化的缺失是一种极大的遗憾，所以为了满足学生对于传统文化的需求，我们有必要对其进行教育，让传统文化深入他们的心里，这对于传统文化的继承与发展有着深远的意义。

三、授课内容

中国有着五千多年的灿烂文化，气脉悠长，绵亘中外，面对如此精妙的文化瑰宝，让学生能深切感受到中华民族的伟大。学习内容如下：一周常规教育 二周、9《幼女词》 三周、9《幼女词》 四周、10《陶者》 五周、10《陶者》 六周、11《题画》 七周、11《题画》 八周、12《池上》 九周、12《池上》

十周、13《关山月》（节选）十一周、13《关山月》（节选）

十二周、14《棉花》 十三周、14《棉花》 十四周、15《小松》 十五周、15《小松》 十六周、16《神童诗》

（一）十七周、16《神童诗》

（一）十八周、17《神童诗》

（二）十九周、17《神童诗》

（二）二十周、复习。

第三篇：一年级传统文化德育渗透计划

一年级传统文化德育渗透计划

在教育教学工作中，我不但要传授学生科学文化知识。同时，还要教育好每一名学生，让他们学会做人，对学生进行思想道德教育，使他们具有高尚的道德修养，道德情操。本学期我计划在多方面来对 学生进行德育渗透，以各种方式和手段，塑造学生的灵魂，让他们真正成为对社会、对国家有用的人才，成为社会主义合格的建设者和接班人。

一年级传统文化德育渗透计划如下：

第一单元：通过对《蒙书诵读》这一单元的学习，使学生懂得在生活中应该怎样对待自己的父母，进一步培养学生热爱父母、尊敬父母的品质，并懂得应该怎样对待他人。

第二单元：通过学习古诗的韵律美，感受自然风光的美丽，培养学生对对传统文化的兴趣及对大自然的喜爱之情。

第三单元：这一单元主要教学生日常生活教育，从而养成说话文明大方、穿着得体、学会摆放自己的学习作品的好习惯。

第四单元：让学生通过了解绚丽多姿的民间工艺，去感受古代劳动人民的智慧，从而感受传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感和热爱民间艺术的思想感情。

第五单元：本单元介绍了齐鲁大地上涌现出的几位有代表的名人，让学生了解孔子、孟子、曾子、墨子，培养学生养成勤俭节约的好习惯，并做一个有孝心、有责任感的孩子。

第六单元：本单元是一个全面人们珍惜时间的单元。通过这一单

元的学习，是学生明白时间一去不复返的道理，从而养成珍惜时间的好习惯。

第七单元：通过对本单元的几篇神话故事的学习，引导学生感受人物追求美好、不畏艰难、锲而不舍、坚韧顽强的英勇精神，激发学生乐于搜集、探究神话。

第八单元：本单元是对于传统节日的学习，通过几个节日的学习，是学生感知中国传统文化的多姿多彩，感受传统文化的博大精深，从而培养自己的民族自信心和自豪感，以及热爱中国传统文化的兴趣。

第九单元：通过对名胜古迹的了解，使学生感受传统文化遗产的魅力，从而激发民族自豪感。

第四篇：传统文化一年级

1、《笠翁对韵》（节选一）

教学目标:

1、找出不认识的生字词。

2、能够顺畅朗读课文。

3、理解明白课文大意。

4、背诵课文 教学重点

1、能够顺畅朗读课文，理解大意。

2、背诵课文 教学准备： 搜集对联 教学过程：

第一课时

一、导入：

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔，立翁诗他的号。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。解决文中的生字词。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读

1、师读第一段

2、讲解第一段

（1）山花对海树，赤日对苍穹。„„（2）苍穹：天空 下响：指下午 高舂：傍晚 青春：指春天

（3）学生一起说文意。

四、分组读

（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

五、作业

把课文回家读熟，明白其含义。

第二课时

一、检查上节课布置的作业

二、今天让我们继续学习这篇课文

1、首先大家齐读这篇课文

2、下面男生女生分读。

3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”

(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)

4、这些句子当中都描写了那些事物？在过春节的时候，家家都要贴春联。春联必须对仗工整，合乎韵律。你能根据课文试着能写几句吗？

三、背诵

1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

2、让我们进行一次朗读，背诵比赛吧！

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、在爸爸妈妈的帮助下，搜集你身边的对联。教后小记：

2、笠翁对韵（节选二）

教学目标:

1、找出不认识的生字词。

2、能够顺畅朗读课文。

3、理解明白课文大意。教学重点：

能够顺畅朗读课文，理解文意。教前准备：

呈现搜集的对联 教学过程：

第一课时

一、今天大家来学习立翁对韵的另一篇。

二、首先大家回顾一下这篇文章的作者是谁，找生起来回答。

三、大家齐背第一篇课文。

四、学习新课

1、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

2、学生齐读课文

第二课时

一、检查每一个同学的朗读情况

二、首先大家齐读一遍课文，然后老师继续讲解课文。

1、首先大家齐读这篇课文

2、下面男生女生分读。

三、老师说上句，学生对下句。河对汉，红对绿，雨伯对雷公。„„(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)

四、课文中这些句子都描写了那些事物？你能根据课文试着能写几句吗？

五、1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

2、进行一次朗读比赛！

六、课后拓展

1、熟读课文并理解课文

2、留心身边这样的词句 教后小记：

3、小儿语(节选)教学目标

1、理解词句意义并能熟读背诵

2、解决课文中的生字词 教学重点：

理解词句的意思达到熟练背诵的程度。教学准备：

准备儿歌

第一课时

一、揭示课题并简介学习内容。

1、《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2、教师范读原文，请学生认真听。找出生字词。

3、领学生读词句

4、师生共同讨论词句意义

二、1、学生一起说文意

2、齐读课文

三、熟读课文。

第二课时

一、检查学生的朗读情况

二、学生练习背诵

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句

(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

三、和同桌比一比，看谁读的又正确，又流利

四、检查背诵

五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

教后小记：

4、《治家格言》（节选一）

教学目的

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点 教学重点：学习理解“一粥一饭„„物力维艰”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备

教师准备治家格言。教学过程

第一课时

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、我们生活、学习的各种物品是怎么来的？我们应该怎样对待那些艰辛劳动的人们？

第二课时

一、解决上节课留给学生的作业。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

三、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

4、当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？

5、《治家格言》（节选二）

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、能用普通话正确流利有感情地诵读，正确理解课文。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点

教学重点：学习理解“善欲人见„„便是大恶”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：

孟子的名人名言。教学过程：

第一课时

一、结合注释帮助学生理解重点句：“善欲人见，不是真善；恶恐人不知，便是大恶”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、在最短的时间内，将课文读熟，并且流利说出其含义。

第二课时

一、解决上节课留给学生的作业。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

三、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

四、课外拓展

1、生活中具有良好品质的人很多，你想到的能有谁呢？

2、古代有哪些品质好的人？

整理与复习

教学内容

1．复习有关诗词的课文。2．能够背诵所学的古诗词。3．能够理解课文大意 4．了解中国的古典文化。

教学目标

1．通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习古诗词的积极性，使学生体验到学习古诗词的乐趣。

2．通过学课后小诗的活动，复习有关课文。学习重点：

人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点：

疑难句子及句式的翻译。教学过程：

一、导入：

同学们，我们学习了《笠翁对韵》、《小儿语》、《治家格言》，今天我们一起复习一下。

二、检查背诵情况：

1、指名背诵。

2、选择性背诵，选出自己最喜欢的或者最熟练的一课进行背诵比赛。

3、分组背诵。

4、抽签背诵。

5、总结背诵情况。选出优秀的学生进行表扬。

三、从我们学习的这些课文中，你从中受到最深的教育的是那一课呢？

四、谈体会：

五、学习课外小诗

六、教师总结：通过学习这些知识，我们从中明白了很多的道理，希望同学们在今后的生活中，严格要求自己，说到做到，做一个人人喜欢的好孩子。

6《名贤集》（节选一）

教学目的

1、了解有关《名贤集》的文学常识。

2、词句的翻译。

3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点

1、《名贤集》文学常识的掌握

2、文言文重点字词、句子的掌握 教学准备：

准备名人的故事。教学过程：

第一课时

一、导入新课：

上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。

二、背景介绍：

《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。

三、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

3、领读课文，并且读熟课文。

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。（1）重点字词，重点句子。（2）翻译课文。

第二课时

一、继续讲解课文。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

3、小组交流。

4、师生共同放声齐读。总结：

三、从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

四、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《明贤集》的文化，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

7《名贤集》(节选二)教学目的

1、了解有关《名贤集》的文学常识。

2、文言文词句的翻译。

3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点

1、《名贤集》文学常识的掌握

2、文言文重点字词、句子的掌握

教学准备：

教师搜集名人故事。教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。

二、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

（1）重点字词（2）重点句子

三、教师翻译课文。

四、回家读熟课文。

第二课时

一、抽查学生读课文。

二、继续解释课文

1、首先大家齐读课文，并且熟读课文。

2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。⑸反复朗读，熟练背诵。

⑹小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？

三、总结学习方法：

反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

四、总结：

从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

8《逢老人》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。重点难点：

1、能够熟练朗读课文

2、找出生字词。教学准备：

教师准备古诗《龟虽寿》。教学过程：

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的逢老人，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2、老师讲故事，古诗《龟虽寿》

3、反馈：你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1、过渡：对了，我们都有爷爷奶奶，走路蹒跚。这就是今天我们要学习的内容。请看——

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵指名读，正音。⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶小组互相学习，理解诗句。⑷指名反馈，师生补充。

三、课后作业：反复朗读，熟练背诵。

第二课时

一、上课时检查学生的背诵情况。

二、给学生解释，诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人。

三、联系实际，畅谈体会

1、谈话：在学习生活中，有那些尊老爱幼的例子?请说给大家听听。你从中明白了什么？

2、如何才能真正做到尊老爱幼呢？

四、拓展延伸，布置作业

1、总结谈话：

我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。

2、总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

3、布置作业：把我们今天所学到的逢老人讲给家长听，背给家长听。

9《幼女词》

教学目标：

理解课文内容，找出不会的生字词。重点难点：

1、能够熟练朗读课文

2、找出生字词。教学准备： 录音机

教学过程：

第一课时

一、课文简介： 作者有个天真可爱的小女儿，这首诗描绘了一个小女孩在七夕之夜，一本正经的学着大人的样子遥拜新月的情景，表现了诗人对小女孩的 爱恋之心。这首《幼女词》更是含蓄兼风趣的妙品。

四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

二、1、老师读课文

2、老师领读课文。学生跟读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

三、1、自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

2、指名读，正音。

3、齐读，读正确流利。

4、引导学生理解诗句。

四、回家读熟课文。

第二课时

一、老师抽查学生读课文

二、学生齐读课文，男女生分读。

1、通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。

2、质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

3、小组互相学习，理解诗句。

三、让学生再次理解课文内容

四、给学生时间背诵课文，并且进行背诵比赛。

五、给学生引出课外小诗《乞巧》，领读课文，让学生熟读课文。

六、课文说明了小女孩天真烂漫，这类以歌颂童真为主题的作品，可以追溯到晋左思《娇女诗》，那首五古用铺张的笔墨描写了两个小 女孩种种天真情事，颇能穷形尽态。

七、课外拓展：

给学生解释七夕的典故。

整理与复习

教学内容

1、复习有关诗词的课文。

2、能够背诵所学的古诗词。

3、能够理解课文大意

4、了解中国的古典文化。

教学目标

1．通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习古诗词的积极性，使学生体验到学习古诗词的乐趣。

2．通过学课后小诗的活动，复习有关“课文。学习重点：

人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点：

疑难句子及句式的翻译 教学过程：

一、导入： 同学们，我们学习了《名贤集》、《逢老人》、《幼女词》，今天我们一起复习一下。

二、检查背诵情况：

1、指名背诵。

2、选择性背诵，选出自己最喜欢的或者最熟练的一课进行背诵比赛。

3、分组背诵。

4、抽签背诵。

5、总结背诵情况。选出优秀的学生进行表扬。

三、从我们学习的这些课文中，你从中受到最深的教育的是那一课呢？

四、谈体会：

五、教师总结：通过学习这些知识，我们从中明白了很多的道理，希望同学们在今后的生活中，严格要求自己，说到做到，做一个人人喜欢的好孩子。

第五篇：一年级传统文化

一年级传统文化《小松》教案

2010-05-07 22:46:33| 分类： 传统文化教案|举报|字号 订阅

【教学目标】

1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。

3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。【教学重难点】

1、重点：背诵这首描写松树的诗。

2、难点：能够理解诗的意思，并翻译出译文。【课前准备】 配乐曲 【教学过程】

一、导入新课：

同学们，老师给大家带来一首好听的歌，一起欣赏一下。（放歌曲《小松树》）。提出问题: 这首歌唱的是什么？生：小松树。

师：同学们见过松树么？你对松树有怎样的印象？这首歌的歌词是如何描述小松树的？（学生思考，并回答问题。）今天我们一起来学习一首描写松树的小诗。来看看古人是如何来描述小松树的。

——板书主题《小松》

二、学习《小松》

1、师：在学习这首诗之前，我们先来认识一下这首诗的作者，这首诗的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。下面我们就来细致的学习一下这首诗。

2、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

3、老师领读，集体朗读。

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、师：同学们，我们读了这么多遍，你理解这首诗的内容了吗？你能简单地说出来吗？（学生思考回答）

师总结：小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。

7、看插图让学生理解后开始练习背诵。

三、学一学

请同学们做小松树，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。能熟练、有感情的背诵诗歌。

四、拓展练习

1、这里还有一首描写松树的诗，让我们一起来读读这首诗，看看他是如何描绘小小松树的。（出示《咏松》）

2、你还知道描写松树的诗吗？同学们可以在课下搜集一些关于描写松树的诗。