一年级下册传统文化计划[最终定稿]

第一篇：一年级下册传统文化计划

一年级下册《传统文化》教学计划

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

一、学生情况分析

本年级共有22名学生。一年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。

二、教材分析

本册教材包括“齐鲁名人”、“诗歌诵读二”“名胜古迹”“政治人物”“宫殿园林”五个单元。学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”呈现原创经典中的精华部分；借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求；设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动；为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间。

三、教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

四、教学重点难点

培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。

五、教学措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

六、教学进度

第一周：17课孙武

第二周：18课管仲 第三周：19课诸葛亮 第四周：20课观书

第五周：21课冬夜读书示子聿 第六周： 22课 寄吴冲卿 第七八周：2324课

第九周至十一周： 2526课 十二周至十四：2728 十五周：2829

十六周：3031

十七周：3233

第二篇：一年级传统文化计划

一年级传统文化教学工作计划

一、指导思想

随着科技的日新月异和人们思想的不断进步，在我们身边出现了各种各样的文化，而各种文化都有一批忠实的拥护者，但从中我们却发现了这样一个问题：传统文化正在悄然淡出青少年一代的视野。青少年一代忽视了传统文化的价值及其重大的历史意义，我们缺乏对青年一代传统文化的教育。想一想，能有多少孩子读过我们的四大名著，很少，因为他们眼中只有哈利波特；看一看，能有多少年轻人庆祝我们的传统节日，也很少，因为他们在过着西方的情人节；听一听，能有多少青年传唱中国的古韵京剧，没有，因为他们中间流行着摇滚。由此可见，加强青少年一代传统文化的教育已经迫在眉睫，所以我们不能再忽视我们曾经引以为豪的文化瑰宝，让一代一代的炎黄子孙为之骄傲和自豪。我们的传统文化之所以闻名，是因为他是无数中国人智慧的结晶，是世代传承下来的优秀文化的奇葩。我们的传统文化有着让人敬仰的力量，催人奋进。而青少年一代是祖国的未来和希望，他们身上肩负的使命是巨大的，所以我们必须重视对他们传统文化的教育，让他们感受到中国文化的博大和深邃，发自心底的慨

叹才能真正体会到传统文化的魅力。

我们将给孩子们讲授有关传统文化的知识，运用各种授课技巧，提高孩子们对中国传统文化的兴趣，使他们从知道、了解到深爱、发扬，让传统文化在中华大地上生根发芽。孩子们爱上了我们的传统文化，他们能影响到身边的人，使更多的人去学习传播中国传统文化，从而使中国传统文化得到更好的传承，并能发扬光大。

二、教学目标

在西方文化被青少年熟知，中国传统文化被他们忽视的现在，这次活动可以给孩子介绍许许多多，丰富多彩的传统文化，将在学生中掀起学习中国传统文化的浪潮。我们将通过这门课程，使小学生在学习科学知识的同时，花更多的时间去了解和学习中国传统文化。同时，用孩子对中国传统文化的热情去影响他们身边的人。让更多的人们关注中国的传统文化。令中国的传统文化世代流传。

由于传统文化是我国文明的标志，所以进行这样的教育必将引起强烈的社会反响，使更多的人能够参与进来，更为重要的一点是能够唤起人们的一种意识，一种保护和继承传统文化的心

向，这就使活动本身具有了强大的生命力。

孩子们对于知识的渴望是不言而喻的，但传统文化的缺失是一种极大的遗憾，所以为了满足学生对于传统文化的需求，我们有必要对其进行教育，让传统文化深入他们的心里，这对于传统文化的继承与发展有着深远的意义。

三、授课内容

中国有着五千多年的灿烂文化，气脉悠长，绵亘中外，面对如此精妙的文化瑰宝，让学生能深切感受到中华民族的伟大。学习内容如下：一周常规教育 二周、9《幼女词》 三周、9《幼女词》 四周、10《陶者》 五周、10《陶者》 六周、11《题画》 七周、11《题画》 八周、12《池上》 九周、12《池上》

十周、13《关山月》（节选）十一周、13《关山月》（节选）

十二周、14《棉花》 十三周、14《棉花》 十四周、15《小松》 十五周、15《小松》 十六周、16《神童诗》

（一）十七周、16《神童诗》

（一）十八周、17《神童诗》

（二）十九周、17《神童诗》

（二）二十周、复习。

第三篇：一年级传统文化计划

2010--2011学一年级传统文化

教学计划

一、指导思想

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

二、教材分析

本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术„„

三、教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

四、教学重难点

国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

五、教学措施

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

六、教学中应注意的问题：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程

第四篇：一年级下册传统文化教学计划

一年级下册传统文化教学计划

祝陈小学赵 梅

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

一、学生情况分析

本年级共有22名学生。一年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。

二、教材分析

本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。

三、教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

四、教学重点难点

培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。

五、教学措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

六、教学进度

一周常规教育

二周、9《幼女词》

三周、9《幼女词》

四周、10《陶者》

五周、10《陶者》

六周、11《题画》

七周、11《题画》

八周、12《池上》

九周、12《池上》

十周、13《关山月》（节选）十一周、13《关山月》（节选）十二周、14《棉花》 十三周、14《棉花》 十四周、15《小松》 十五周、15《小松》

十六周、16《神童诗》

（一）十七周、16《神童诗》

（一）十八周、17《神童诗》

（二）十九周、17《神童诗》

（二）二十周、复习。

第五篇：一年级下册传统文化教案

一年级下册传统文化教案

9《幼女词》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。

⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说

完整话）

⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。

⑷ 指名反馈，师生补充。

⑸ 反复朗读，熟练背诵。

⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？

总结学习方法：

1、反复朗读；小组合作学习。

2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《乞巧》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业 收集乞巧节的相关资料。《陶者》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作 者是宋代诗人梅尧臣。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。

⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说

完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。《题画》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

2、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠。

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：

一、导入新课

二、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作 者是清代诗人袁枚。

三、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说

完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《画鸭》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗。《池上》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

2、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作 者是清代诗人白居易。《 池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完 整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，理解诗句。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《江南》

2、读 《关山月》（节选）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“明月出天山，苍茫云海间。

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》, 作者是唐代诗人李白。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。

⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话）

⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶ 小组互相学习，理解诗句。

⑷ 指名反馈，师生补充。

⑸ 反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《凉州词》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业 收集描写边塞风景的古诗。《棉花》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者 是清代诗人马苏臣。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。

⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话）

⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说

⑶ 小组互相学习，理解诗句。

⑷ 指名反馈，师生补充。

⑸ 反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示童谣《棉花》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料。

15《小松》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作 者是唐代诗人王建。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。

⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说 完整话）

⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶ 小组互相学习，理解诗句

⑷ 指名反馈，师生补充。

⑸ 反复朗读，熟练背诵。

16《神童诗》

（一）教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》, 作者是宋代诗人汪洙。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说

完整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶ 小组互相学习，理解诗句。

⑷ 指名反馈，师生补充。

⑸ 反复朗读，熟练背诵。

17《神童诗》

（二）教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

4、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋 代诗人汪洙。

二、学习诗句，理解诗意1、2、出示古诗：

多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵ 指名读，正音。

⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完 整话）

⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶ 小组互相学习，理解诗句。

⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会1、2、出示古诗《清明》

读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业 收集清明节的有关资料。

18《绕口令》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。

2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。教学重点：让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 《绕口令》是 劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示绕口令

2、多种形式朗读绕口令。⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。⑵ 指名读，正音。⑶ 齐读，读正确流利。

3、引导学生理解绕口令。

⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完 整话）⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。⑶ 小组互相学习，朗读绕口令。⑷ 指名反馈，师生补充。⑸ 反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示绕口令《水连天》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

1、选择一个绕口令分组比赛。

2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。