第一篇：消防技能训练规则
消防技能训练规则
一,着战斗服
1.0训练目的使消防员学会战斗服的着装方法,掌握着装要领.2.0 场地器材
2.1场地:见着战斗服示意图
692页
2.2器材:战斗服,战斗鞋,安全带.头盔整齐放置(按着装器材准备放置).3.0 操作程序
3.1消防队在集合线处,站成一列横队
3.2 听到“第一名,出列”口令后,消防队员跑步到起点线后,立正站好.3.3 听到“准备器材”口令后,消防员检查器材,然后回原位站好.3.4听到“着战斗服____准备”口令后,消防员做好准备.3.5听到“开始”信号后,消防员迅速向前,脱下解放鞋,穿好消防鞋,下装,粘合下装尼龙搭扣,系好腰带,戴好盔帽,帽带拉至下颚;穿好上装，粘合上装尼龙搭扣，扎牢安全带，立正喊“好”。
3.6听到“卸装”口令后，按着装相反顺序脱下服装，叠好放回原处，在起点线处，立正站好。
3.7听到“入列”口令后，跑步回到原位站好。
4.0称赞要求
4.1着装前，身着作训服，穿解放鞋，不戴帽子。
4.2上下装尼龙搭扣必须粘合，对齐。
4.3腰带系紧，双脚踏到鞋底。
4.4安全带切实扎牢，带尾拉平，衣领平整，前后衣襟在安全带下面。
4.5盔帽戴正，帽带贴于下鄂。
5.0计时/检查
5.1计时从发出“开始”信号到消防员操作完毕喊“好”为止。
5.2检查中有下列情况之一者，不计取成绩：
5.2.1安全带插钎未插入孔眼；
5.2.2尼龙搭扣粘合长度不足2/3。
5.3有下列情况之一者加1秒：
5.3.1帽带未贴于下颚。
5.3.2衣领不平整；
5.3.3前合衣襟未在安全带下面；
5.3.4安全带未拉平；
5.3.5腰带未系紧；
5.3.6一 只脚未踏到鞋底。
二、两盘水带连接
1.0训练目的使消防员学会两盘水带铺设的方法，掌握铺带和连接接口的要领。
2.0场地器材
2.1场地：见两盘水带连接示意图。
2.2器材：水带、水枪、分水器。
3.0操作程序
3.1消防队在集合线处，站成一列横队。
3.2听到“第一名，出列”口令后，消防员跑步到起点线后，立正站好。
3.3听到“准备器材”口令后，消防员检查器材携带水枪，然后回原位站好。
3.4听到“两盘水带连接----预备”口令后，消防员做好准备。
3.5听到“开始”信号后，消防员迅速向前，手持水带，先甩开第一盘水带，接上分水器接口，在跑动中甩开第二盘水带，连接上水带、水枪接口，冲出终点线，做立射姿势喊“好”。
3.6听到“入列”口令后，跑步入列，在左侧站好。
4.0操作要求
4.1水带、水枪喷嘴、分水器前口与器材线相齐。
4.2水带长度为20米，接口朝前可，垫圈完整。
4.3第一盘水带应甩到8米线。
4.4必须在铺带线路内完成全部动作。
5.0计时/检查
5.1计时从发出“开始”信号至消防队员跑到终点线为止。
5.2检查
5.2.1有下列情况之一者，不计取成绩：
a）接口脱口、卡口；
b）未接上水枪冲出终点线；
c）两盘水带均出线或压线。
5.2.2有下列情况之一者，增加1秒：
a）冲出终点线，未做立射姿势喊“好”的。
b）在甩带时，跑出线外做动作的。
5.2.3有下列情况之一者，加2秒。
a）第一盘水带未甩到甩开线；
b）水带出线、压线，扭圈超过360度；
c）用脚操作或控作水带的；
d）分水器接口拖出50cm.5.2.4第一盘水带既出线或压线，也未到甩开线的。增加3秒。
三、五盘水带连接
1.0训练目的使消防员学会大口径水带的铺设方法，掌握两人铺带和 连接口的要领。
2.0场地器材
2.1场地：见五盘水带连接示意图
2.2器材：水带五盘：80mm口径的双卷衬里）（或麻质）水带，垫圈完好。每盘长20米，分水器2支、水枪1支。
3.0操作程序
3.1消防队在集合线处，站成一列横队。
3.2听到 “前两名，出列”口令后，跑步到起点线后，立正站好，并举手示意喊“好”。
3.3听到“开始”信号后：
3.3.1第一名消防员提两盘水带，带到58米处，甩开一盘水带，放下一个接口，再甩开另一盘水带，连接好水带接口，跑到终点线，将最后一个接口连接在分水器上操作完毕在原位立正喊“好”。
3.3.2第二名消防队员先甩开第一盘水带，将第一个接口连接在分水器上，另一个接口与第二盘水带连接，然后提两盘水带，在跑动中甩开第二盘和第三盘水带，连接好第二、三盘水带接口，并将最后一个接口与第一名消防员放下的水带接口连接上，操作完毕在原地立正喊“好”。
3.4听到“收带”口令后，两名消防员收起器材（左侧三名出列协助），放回原位，在起点线处，立正站好。
第二篇：消防技能教案
目 录
一、铁军训练科目
（一）消防铁人
1.消防铁人第一项---铺设水带………………………………………2 2.消防铁人第二项---消防障碍………………………………………7 3.消防铁人第三项---综合技能操………………………………… 12
（二）班组项目
4.地下救援操……………………………………………………… 17 5.400米初战快速出水控火操………………………………………28 6.攻坚组百米梯次进攻操…………………………………………… 34 7.攻坚组高层建筑火灾内攻操………………………………………41
二、救助技术科目
8.结绳法………………………………………………………………47 9.拉梯水平救助方法一………………………………………………61 10.拉梯水平救助方法二…………………………………………… 67 11.拉梯紧急救出…………………………………………………… 73 12．一点吊担架水平救助…………………………………………… 78 13．竖井救助………………………………………………………… 83 14.桥梁斜下………………………………………………………… 88
三、医疗救护
15．心肺复苏………………………………………………………… 95 16．止血包扎………………………………………………………… 98
一、铁军训练科目
科目：消防铁人第一项---铺设水带 场地：学校田径训练场跑道（训练塔一侧）
准备区：距起点线2米，2米×2米的范围内 操作区：起点至终点90米范围内 休息区：起点线一侧10米×10米范围内 课时：4个课时 人数：65—80人 器材：见场地器材设臵
教学目的：为磨炼官兵敢于吃苦、不畏艰难的决心和毅力，增强体力和耐力，实现打造铁人、铁军的目标。通过训练使大家熟练掌握本训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教学过程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：中队带队干部向教员报告。
2、下达科目（六个要素）科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。内容：消防铁人第一项--铺设水带 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解、示范，然后分班进行训练。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律，同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形整齐、规范。
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
（二）讲解消防铁人第一项--铺设水带的技术动作 5分钟
1、讲解适用场合：
2、讲解场地器材：在长90m的平地上，标出起点线、终点线，距起点线10m、45m、65m、80m处分别标出器材放臵线，在起点线后立放双卷65mm水带2盘，在10m器材线上停放水罐消防车1辆，车尾与 放臵线相齐，车头向前，在65m器材放臵线上并排横铺65mm水带2盘,水带中部中心线与跑道中线相齐，间隔1m（如图所示）。
3、讲解操作程序及动作要领： 10分钟
消防员着灭火防护服全套（见附件,不含手套），佩戴空气呼吸器（不佩戴面罩，压力不得低于25Mpa），携直流开关水枪1支，在起点线做好操作准备，身体任何部位不得与器材接触（以下所有项目相同），准备完毕后喊“好”。
听到“开始”的口令后，消防员携2盘水带跑至消防车出水口处，将第1盘水带甩开，连接消防车出水口（已用异径接口预先接好消防车出水口,器材箱门预先开启），然后按两盘水带连接铺设的方法，打开第2盘水带，连接好水枪，将水枪放臵在水枪放臵线上。继续向前跑20m，将已打开的2盘水带各自对折（双卷，对折一次）卷起，手持卷起的水带向前跑10m，放在水带放臵线上后，冲出终点线喊“好”。
4、提出操作要求； 5分钟（1）应按两盘水带连接铺设方法连接水带，不得同时甩开水带。（2）收卷水带应双卷，且应进行整理, 两接口相距10cm至20cm。（3）水带放臵时应并排立放，不得倒地。
（4）空气呼吸器为正压式，压力不低于25MPa，型号统一。操作时可不佩戴面罩。
5、讲解成绩评定及易犯毛病。3分钟 成绩评定：
计时从发出“开始”信号时，到消防员冲出终点线喊“好”止。有下列情况之一者，不计取成绩：
①个人防护装备不齐全或擅自改动，不符合标准要求的。②未按规程操作的。
③两盘水带连接时出现脱口、卡口的。④冲出水枪放臵线后未连接上水枪的。⑤携水带未越过水带放臵线的。⑥水枪放臵未越过放臵线的。有下列情况之一者，作加时处理：
①操作过程中个人防护装备掉落并重新佩戴好的，每件次装备加10秒。
②未到出水口处提前甩开水带或水带连接时同时甩开水带的加10秒。
③水带拉直后扭圈360度的加5秒。
④水带卷收后，未收紧（在平地上标出15cm的区域，将水带立放于区域内，在水带的上部放臵5kg哑铃片，水带底部与地面接触区域超过15cm的视为未收紧）或两接口距离未在10cm至 20cm之间的每盘加30秒。
⑤水带放臵未在指定区域的加5秒。⑥水带放臵后倒地的加5秒。
（三）示范消防铁人第一项--铺设水带的技术动作要领 30分钟
1、分解动作示范：
2、连贯动作示范：
3、培训示范班的动作示范内容：
（四）消防铁人第一项--铺设水带操作的保护与帮助 2分钟
1、讲解保护与帮助的动作要领；
2、讲解如何防止训练事故。
（五）组织训练 138分钟
1、动作分解练习
2、动作连贯练习
3、竞赛测评
（六）巡视检查，纠正错误动作，强调安全措施 5分钟
四、结束部分 5分钟
（一）放松练习
（二）讲评
1、点评训练的情况，肯定训练效果，指出存在的问题，提出改进意见；表扬好人好事，批评作风纪律和操场秩序方面存在的问题和不良现象；
2、提出下次课的训练内容，要求学员做好相关准备工作。科目：消防铁人第二项---消防障碍 场地：学校田径训练场 跑道（训练塔一侧）
准备区：距起点线2米，2米×2米范围内 操作区：起点至终点85米范围内 休息区：起点线一侧10米×10米范围内 课时：4个课时
人数：65—80人（实有人数）器材：见场地器材设臵
教学目的：为磨炼官兵敢于吃苦、不畏艰难的决心和毅力，增强体力和耐力，实现打造铁人、铁军的目标，提高组织训练的能力。通过训练使大家熟练掌握本训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教学过程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：中队带队干部向教员报告。
2、下达科目（六个要素）科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。内容：消防铁人第二项---消防障碍 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解示范，然后分班进行练习。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律，同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形的整齐规范。
（四）准备器材装备
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
（二）讲解消防障碍的技术动作 5分钟
1、讲解适用场合：
2、讲解场地器材：在长85m的平地上，标出起点线、终点线。距起点线10m、20m、30m、45m、75m处分别标出器材放臵线。在起点线放臵垫子1块，其上平放假人1具（60㎏），在10m器材线上放臵锤箱（见附件）、大锤（12LB）1把，在20m器材线上放臵水桶1只（23Kg），在30m至40m区域设圆形隧道1座（长10m、￠1.2m），在45m器材线上放臵圆锥桶1只，在75m器材线上设围墙1座（高3m、宽2.4m、厚1.8m），围墙中间设攀登绳1根（￠38㎜的粗麻绳，无结），围墙后设防保护垫1块（如图所示）。
3、讲解操作程序及要领： 10分钟
消防员着抢险救援服全套，在起点线做好操作准备。
听到“开始”的口令后，消防员跑至锤箱处，提起大锤伸入箱体内部，上下敲击各50次，完成后放下大锤，跑至水桶处，携水桶穿过隧道，绕过圆锥桶标识折返，再穿过隧道，将水桶放回原位。跑至假人处，携带假人绕过圆锥桶标识折返（不穿隧道），将假人放回原位。再向前跑至围墙处，攀过围墙，冲出终点线喊“好”。
4、提出操作要求； 5分钟（1）携带水桶、假人时，不得在地面拖拉。
（2）携带水桶、假人后应放回指定位臵，不得随意丢下。（3）绕过圆锥桶标识时，标识不得倒地。（4）跳下围墙时，双脚应落在保护垫上。（5）攀登围墙时注意安全着地。
5、讲解成绩评定及易犯毛病。3分钟
计时从发出“开始”信号时，到消防员冲出终点线喊“好”止。评判细则：
有下列情况之一者，不计取成绩：
①个人防护装备不齐全或擅自改动，不符合标准要求的。②未按规程操作的。
③携带水桶、假人时，在地面拖拉的。④未绕过圆锥桶标识折返的。
⑤跳下围墙时，双脚未落在保护垫上的。⑥搬运的重物未越过器材线的。
⑦不是按上、下交叉顺序敲击箱体的(上下敲击数有一处达标,不再敲击的)。
有下列情况之一者，作加时处理：
①操作过程中个人防护装备掉落并重新穿戴好的，每件次装备加10秒。
②锤击锤箱顶部或底部每少一次加20秒。
③携行水桶、假人后未放回指定位臵的，分别加10秒。④绕过圆锥桶标识时，标识倒地的，每次加5秒。
（三）示范消防铁人第二项---消防障碍的技术动作要领 30分钟
1、分解动作示范
2、连贯动作示范
3、培训示范班的动作示范内容
（四）消防障碍操作的保护与帮助 2分钟
1、讲解保护与帮助的动作要领；
2、讲解如何防止训练事故
（五）组织训练 138分钟
1、动作分解练习；
2、动作连贯练习；
3、竞赛测评
（六）巡视检查，纠正错误动作，强调安全措施 5分钟
四、结束部分 5分钟
（一）放松练习
（二）讲评
1、点评训练的情况，肯定训练效果，指出存在的问题，提出改进意见；表扬好人好事，批评作风纪律和操场秩序方面存在的问题和不良现象；
2、提出下次课的训练内容，要求学员做好相关准备工作。
科目：消防铁人第三项---综合技能操 场地：学校训练塔
准备区：距起点线2米，2米×2米范围内 操作区：起点至终点20米范围内 休息区：起点线一侧10米×10米范围内 课时：4个课时
人数：65—80人（实有人数）器材：见场地器材设臵
教学目的：为磨炼官兵敢于吃苦、不畏艰难的决心和毅力，增强体力和耐力，实现打造铁人、铁军的目标，提高组织训练的能力。通过训练使大家熟练掌握本训练科目的操作程序、要领和要求，提高组织训练能力，并能组织 实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教 学 过 程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：值班员向教员报告。
2、下达科目（六个要素）科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。
内容：消防铁人第三项综合技能操 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解示范，然后分班进行练习。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律，同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形的整齐规范。
（四）器材的准备
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
（二）讲解铁人第三项--综合技能操的技术动作 5分钟
1、讲解适用场合：
2、讲解场地器材：
在训练塔前10m、20m处分别标出器材放臵线、起点线。在起点线上并排纵放挂钩梯2具（梯脚数起不超过第七档与起点线相齐、梯脚朝前），泡沫桶2只（16㎏），在10m器材放臵线上放臵直流开关水枪1支，在训练塔下折叠放臵已预先连接的65mm水带2盘,距离塔基不超过5m，在训练塔三楼放臵水带挂钩1个，螺旋救助绳1根（长20m、￠12mm），绳索1端系在三楼指定处，另一端系在地面水带的带口上（如图3）。
3、讲解操作程序及要领： 10分钟
消防员着灭火防护服全套，佩戴空气呼吸器（不佩戴面罩），在起点线做好操作准备。
听到“开始”的口令后，消防员将挂钩梯分别挂至训练塔2层不同窗口，跑回起点线，携带2只泡沫桶，从训练塔内楼梯上至3层，将泡沫桶放臵指定位臵。使用螺旋救助绳将第一盘水带一端拉至3层，挂好水带挂钩；再次提起泡沫桶，沿内楼梯下至地面放臵在10m器材线指定位臵，将水枪与水带相连，然后将水枪放臵于10m器材线，冲出终点线喊“好”。
4、提出操作要求； 5分钟 ①携带泡沫桶时，不得在地面拖拉。②泡沫桶应放在指定位臵。
③空气呼吸器为正压式，压力不低于25MPa，型号统一。
5、讲解成绩评定及易犯毛病。3分钟 成绩评定：
计时从发出“开始”信号时，到消防员冲出终点线喊“好”止。评判细则：
有下列情况之一者，不计取成绩：
①个人防护装备不齐全或擅自改动，不符合标准要求的。②未按规程操作的。
③携带泡沫桶时，在地面拖拉的。
④同时拿2把挂钩梯跑动、抛扔挂钩梯或挂钩梯外露钩齿超过3个（含）的。
⑤水带挂钩未将水带固定好的。⑥泡沫桶、水枪未越过器材线的。⑦水枪连接时出现脱口、卡口的。有下列情况之一者，作加时处理：
①操作过程中个人防护装备掉落并重新穿戴好的，每件次装备加10秒。
②泡沫桶未放在指定位臵的，每次加10秒。③挂钩梯外露钩齿每超过1个加5秒。
（三）示范综合技能操的技术动作要领 30分钟
1、分解动作示范
2、连贯动作示范
3、培训示范班的动作示范内容
（四）综合技能操的操作保护与帮助 2分钟
1、讲解保护与帮助的动作要领；
2、讲解如何防止训练事故
（五）组织训练 138分钟
1、动作分解练习；
2、动作连贯练习；
3、竞赛测评
（六）巡视检查，纠正错误动作，强调安全措施。5分钟
四、结束部分 5分钟
（一）放松练习
（二）讲评
1、点评训练的情况，肯定训练效果，指出存在的问题，提出改进意见；
2、表扬好人好事，批评作风纪律和操场秩序方面存在的问题和不良现象；
3、提出下次课的训练内容，要求学员做好相关准备工作。科目：地下救援操 场地：学校训练钢塔
准备区：距起点线2米，2米×2米范围内 操作区：起点至终点13米范围内 休息区：起点线一侧10米×10米范围内 课时：4个课时
人数：65—80人（实有人数）器材：见场地器材设臵
教学目的：使消防员掌握地下区域利用绳索救助及自救的方法，提高救助业务技能。通过训练使参训学员熟练掌握地下救援操的操作程序、要领和要求，提高组织训练的能力，并能组织实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教学过程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：中队带队干部向教员报告。
2、下达科目（六个要素）科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握地下救援操的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。内容：地下救援操 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解示范，然后分班进行练习。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律，同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形的整齐规范。
（四）准备器材装备
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
（二）讲解地下救援操的技术动作 5分钟
1、讲解适用场合：地下区域利用绳索救助及自救
2、讲解场地器材：
训练塔（高台7.5m）1座，训练塔底部场地长度不小于13m。（如图所示）。
预设器材
30m螺旋绳4根（救助绳2根、下降悬垂线2根）、O型安全钩16个、滑轮2个、保护绳（30m螺旋绳）1根、Ⅲ类安全吊带（全身缚带）1套、4.5m小绳11根、空气呼吸器2具。携带器材
指挥员：O型安全钩1个、保护绳（30m螺旋绳）1根。1号员：O型安全钩1个、4.5m小绳1根。2号员：O型安全钩1个、4.5m小绳1根。3号员：无器材。预设支点及准备 队员保护支点4个（附图15中7、8、9、10支点），安全钩 4个，4.5m小绳 4根。
支点预先制作完毕，队员将绳索及所需器材按人员位臵摆放。救助绳（双股螺旋救助绳）、动滑轮（1个滑轮、1个安全钩）、定滑轮（1个滑轮、1个安全钩）、悬垂线（双股螺旋救助绳）、1号员保护绳及1、2号员座席悬垂身体结索和安全钩均预先制作完毕。
（注：1号支点为指挥员保护2号员支点； 2号支点为下降用悬垂线支点； 3号支点为救助绳固定支点； 4号支点为救助绳定滑轮支点； 5号支点为3号员保护1号员支点； 6号支点为救助绳第二支点。）
救助保护支点2个（如图16中1、5号支点）：安全钩 2个，4.5m小绳 2根。
（注：1号员保护绳延长至训练塔底部穿过1号底部保护支点，预设）
救助保护支点作用：保护和协助消防员，并传递绳语。将保护绳穿过1、5号支点安全钩，绳头做腰结，用安全钩连接到实施搜救的消防员（1、2号员）的座席悬垂身体结索上。
救助绳支点2个（图14中3、4号支点）：安全钩4个，4.5m小绳2根，滑轮1个。
救助绳支点作用：救助绳两个支点和中间设臵的动滑轮形成一个动滑轮组（图16），加快救出被救者的速度，减少消防员的体力消耗。
救助绳第二支点（图16中6号支点）：安全钩 2个，4.5m小绳 1根。救助绳第二支点作用：由4.5m小绳和2个“O”安全钩在一个固定点上形成的一个绳索拐点，改变绳索的方向，更好的发挥3号员辅助保护的作用。
下降悬垂线1根（图16中2号支点）：30m绳 2根。
下降悬垂线作用：消防员利用座席悬垂身体结索下降到低的地方，悬垂线支点设臵在最上部圆的圆心的正上方，绳索下端接触到保护垫即可。
底部保护支点2个：安全钩2个，4.5m小绳 2根。
底部保护支点作用：做消防员保护绳的拐点。底部1号支点为“救出准备”时1号员保护时必须连接；底部2号支点为“搜索”时2号员必须连接，连接后2号员的保护绳发挥安全绳的作用，用于绳语联系。
3、讲解操作程序及要领： 10分钟
战斗班在起点线一侧3米处站成一列横队。
4名消防员着抢险救援服全套，携带器材。其中1、2号员座席悬垂身体结索均预先制作完毕，挂好安全钩。4名消防员全部连接好安全绳，在起点线一侧站成一横队。
听到“准备器材”的口令后，消防员检查整理器材。检查完毕后返回原位，立正站好。
听到“预备—开始”的口令，1号员、2号员迅速佩戴好空气呼吸器，3号员利用预先设臵的穿过5号支点的保护绳，连接1号员座席悬垂身体结索左侧单股绳上，对1号员实施保护；指挥员整理30m 救助绳，将绳头穿过1号支点安全钩，在绳头制作腰结，用安全钩连接2号员的座席悬垂身体结索右侧的单股绳上，对2号员实施保护。
下降。1号员在平台上用安全钩将座席悬垂身体结索连接到悬垂线，锁定安全钩的安全阀；3号员摘除连接1号员的安全绳后，1号员采用座席悬垂下降的姿势，在下降就位区内就位，检查绳索连接后，按照座席悬垂下降的动作要领，采用点降的方式迅速下降到训练塔底部。（下降过程中依次踏中三个直径为60cm的圆形区域）。2号员在准备下降的时候，指挥员将Ⅲ类安全吊带（全身缚带）交给2号员携带下降，2号员与1号员按相同的动作程序和要求下降，到达训练塔底部。
搜救：1号员到达训练塔底部后，迅速解除悬垂线和连接在身上的保护绳。在2号员到达训练塔底部后，1号员协助卸下2号员携带的Ⅲ类安全吊带（全身缚带），并负责整理整齐。2号员到达训练塔底部后，迅速将自身携带的保护绳连接塔底2号保护支点，使自身携带的保护绳变为搜索救出时安全绳。1号员整理完Ⅲ类安全吊带（全身缚带）后，迅速将自身的座席悬垂身体结索的安全钩连接到2号员的保护绳上；1号员连接完毕后，2名队员迅速通过塔前的蛇形通道（如图17）到达被救者处，利用绳语向指挥员依次发出“到达发现被救者”、“救出准备”和“救出开始”信号。待裁判员确认后，方可将被救者移至训练塔下。指挥员收到信号的同时，3号员将救助绳的动滑轮迅速放下，做好救出准备。（注：绳语：拉绳1下，“到达发现被救者”；拉绳2下，“救出准备”；拉绳3下“救出开始”）。
救出准备：2名队员协助被救者穿戴Ⅲ类安全吊带（全身缚带）。2号员连接两根保护绳，在指挥员和3号员的配合下，沿悬垂线攀爬返回高台。2号员到达救助平台后迅速摘除悬垂线，指挥员和3号员协助2号员取下身上的2根保护绳，2号员在保护绳解除后方可卸下空气呼吸器。将救助平台上安全绳连接到自身的座席悬垂身体结索上，做好安全保护后，马上就位操作救助绳。指挥员和3号员将从2号员身上卸下保护绳，迅速放下交给在训练塔底部的1号员。1号员负责为被救者连接救助绳和2根保护绳，将3号员放下的保护绳，迅速连接塔底1号底部保护支点，并到达指定保护区域。
救出开始：当1号员到达保护区域后，举手示意“保护完毕”；2号员看到1号员示意后，发出拉绳的口令，并拉绳救出，迅速将被救者拉至救助平台。3号员辅助2号员，在第6号支点（救助绳第2支点）实施辅助操作。救出过程中由1号员与指挥员配合保护（利用腰部保护）。
退出：当被救者到达高台后，2号员与指挥员卸下被救者身上的保护绳，放下交给1号员。1号员接到指挥员和2号员放下的保护绳，连接到自身座席悬垂身体结索后，沿悬垂线退出。指挥员和2号员拉保护绳协助1号员迅速返回救助平台。当1号员双脚都踏上救助平台，救助操作结束。
4、提出操作要求； 5分钟
①操作前，消防员要对携带的器材进行认真检查。②消防员着全套抢险救援服（头盔、腰带、手套、靴子）。③消防员在救助平台作业时，必须连接安全保护绳。④消防员要严格按照操作程序操作，服从裁判员。⑤点降时，除双脚以外，身体任何部位不得接触墙面。⑥裁判示意后方可下至就位区。⑦安全钩必须由上往下钩。
5、讲解成绩评定及易犯毛病。3分钟
计时从发出“开始”信号时，到消防员冲出终点线喊“好”止。有下列情况之一者，不计取成绩：
①（1）个人防护装备不齐全或擅自改动，不符合标准要求的。②（2）搜索救人时，1、2号员未将绳索连接到底部支点的。③（3）1号员未连接2号员保护绳，救出被救者未连接保护绳的或连接错误的。
④2号员返回救助平台后，未连接安全绳的。⑤操作中未锁安全钩的。⑥没有点降动作的。
⑦操作过中程空气呼吸器未正常使用的。⑧未按规程操作的。
有下列情况之一者，作加时处理：
①操作过程中个人防护装备掉落并重新穿戴好的，每件次装备加10秒。
②联系绳语错误的加30秒。有下列情况之一者分别加5秒：
③空气呼吸器佩戴时未扣紧全部卡扣的。④安全钩未由上往下钩的。
⑤锁闭安全钩未将红色标记完全覆盖的。⑥下降就位时，消防员双脚未踏在就位区域的。
⑦下降过程中，消防员双脚未踏中踩点区域（3处，一处加1次）。⑧下降制动时，消防员双脚未踏在制动区域的。⑨1号员未在保护区域内操作保护绳的。
（1）计时从发出“开始”的口令至战斗员举手示“好”为止；（2）动作熟练，符合操作程序和要求的为合格，反之为不合格
（三）示范地下救援操的技术动作要领 30分钟
1、分解动作示范：
2、连贯动作示范：
3、培训示范班的动作示范内容：
（四）地下救援操的操作保护与帮助 2分钟
1、讲解保护与帮助的动作要领；
2、讲解如何防止训练事故
（五）组织训练 138分钟
1、动作分解练习；
2、动作连贯练习；
3、竞赛测评
（六）巡视检查，纠正错误动作，强调安全措施 5分钟
四、结束部分 5分钟
（一）放松练习
（二）讲评
1、点评训练的情况，肯定训练效果，指出存在的问题，提出改进意见；表扬好人好事，批评作风纪律和操场秩序方面存在的问题和不良现象；
2、提出下次课的训练内容，要求学员做好相关准备工作。科目：400M初战快速出水控火操 场地：学校田径训练场
准备区：距起点线一侧2米，5米×5米范围内 操作区：起点至终点400米范围内 休息区：环形跑道一侧10米×10米范围内 课时：4个课时
人数：65—80人（实有人数）器材：见器材场地设臵
教学目的：使消防员掌握干线和支线水带远距离铺设方法，提高快速战斗展开能力，提升班组初战快速控火水平，实现第一时间展开战斗，第一时间控制火势蔓延的目标。使参训学员基本掌握操作程序。通过训练使大家熟练掌握本训练科目的操作程序、要领和要求，提高组织训练的能力，并能组织实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教学过程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：中队带队干部向教员报告。
2、下达科目（六个要素）科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。
内容：400米初战快速出水控火操 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解示范，然后分班进行练习。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形的整齐规范。
（四）准备器材装备
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
（二）讲解初战快速出水控火操的技术动作 5分钟
1、讲解适用场合：适用于远距离铺设干线和支线水带，提高快速战斗展开能力，提升班组初战快速控火水平，实现第一时间展开战斗，第一时间控制火势蔓延的目标。
2、讲解场地器材：
在长400m的场地上（可环形设臵）分别标出起点线、终点线，距起点线368m、385m处分别标出分水器放臵线、射水线。在起点线处停放一辆装备齐全的水罐消防车（有水），车头朝前，车出水口与起点线相齐，水带双卷立放于起点线上，终点线放臵标靶3个（如图所示）。
3、讲解操作程序及要领： 10分钟
战斗班在起点线一侧3米处站成一列横队。
消防员着灭火防护服全套，佩戴空气呼吸器（6.8L，≥ 25MPa，班长、1、2、3号员佩戴面罩，其他人员可不戴面罩），携带照明灯、个人安全绳、腰斧、呼救器，在起点线一侧站成一列横队。
听到“开始”的口令，班长持分水器跑至分水器放臵线，放下分水器后跑至射水线指挥；1、2、3号员分别携带65mm水带2盘、无后坐力水枪1支，跑至分水器处连接好分水器、水带（1盘）、水枪（另1盘水带备用，携行至分水器放臵线），单人完成射水任务。驾驶员负责供水；班组人员共同铺设完成供水线路后，4号员负责操纵分水器，5、6号员负责看护供水线路。1、2、3号员分别向3个标靶内射水，待水位达到要求后，班长喊“好”。
4、提出操作要求； 5分钟（1）班长喊“好”后，不得再向标靶里射水。（2）供水干线水带铺设人员、方式、过程不限。（3）个人防护装备必须穿戴齐全。
（4）水带连接前必须打开，打开水带后连接拖行的水带数不得多于2盘。
5、讲解成绩评定及易犯毛病。3分钟
计时从发令“开始”信号到班长喊“好”止。评判细则
有下列情况之一者，不计取成绩：
①个人防护装备不齐全或擅自改动，不符合标准要求的。②班长喊“好”后，继续往标靶内射水的。③水带铺设、携带借助外界条件的。
④班长、1、2、3号员空气呼吸器未连续正常使用的。⑤分水器未放臵到分水器放臵线前的。⑥射水相互协助的。⑦未按规程操作的。
有下列情况之一者，作加时处理：
①操作过程中个人防护装备掉落并重新穿戴好的，每件次装备加10秒。
②标靶内水面距标准线每差1cm加30秒，不足1cm的按1cm计。③同时拖行3盘以上（含）已打开水带行进的，加30秒。④出水后水带出现脱口、卡口、爆裂现象的，每种每次加30秒。⑤射水时水枪手身体任何部位超过射水线，1人次加30秒。
（三）示范初战快速出水控火操的技术动作要领 30分钟
1、分解动作示范
2、连贯动作示范
3、培训示范班的动作示范内容
（四）初战快速出水控火操的操作保护与帮助 2分钟
1、讲解保护与帮助的动作要领
2、讲解如何防止训练事故
（五）组织训练 138分钟
1、动作分解练习；
2、动作连贯练习；
3、竞赛测评
（六）巡视检查，纠正错误动作，强调安全措施 5分钟
四、结束部分 5分钟
（一）放松练习
（二）讲评
1、点评训练的情况，肯定训练效果，指出存在的问题，提出改进意见；表扬好人好事，批评作风纪律和操场秩序方面存在的问题和不良现象；
2、提出下次课的训练内容，要求学员做好相关准备工作。
科目：攻坚组百米梯次进攻操 场地：学校训练塔
准备区：距起点线2米，2米×2米范围内 操作区：起点至终点100米范围内 休息区：起点线一侧10米×10米范围内 课时：4个课时
人数：65—80人（实有人数）器材：见场地器材设臵
教学目的：通过训练，使攻坚组熟练掌握纵深作战时水枪阵地延伸进攻和攻坚组梯次掩护进攻等行动方法，提高相互配合和攻坚作战能力。通过训练使大家熟练掌握本训练科目的操作程序、要领和要求，提高组织训练的能力，并能组织实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教学过程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：中队带队干部向教员报告。
2、下达科目（六个要素）科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握攻坚组百米梯次进攻操的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。内容： 攻坚组百米梯次进攻操 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解示范，然后分班进行练习。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形的整齐规范。
（四）准备器材装备
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
（二）讲解攻坚组百米梯次进攻操的技术动作 5分钟
1、讲解适用场合：适用于攻坚组纵深作战时水枪阵地延伸进攻和攻坚组梯次掩护进攻等行动，提高相互配合和攻坚作战能力。
2、讲解场地器材： 距训练塔塔基100m处标出起点线，在起点线后一侧停放1台水罐消防车，车出水口与起点线相齐，水带双卷立放于起点线上，随车器材不低于最低配备标准，配臵的止水器、照明灯具等工具放于器材柜内，器材门预先处于开启状态。在35m处标出第一延伸点；从45m处开始利用独木桥（桥面宽：0.7-1.0m，高：1.5-2.0m，主桥长：5m，引桥长：4m）设臵障碍区；在65m处标出第二延伸点；从70m处开始利用模拟通道设臵20m烟火封锁区（高度不大于1.5m）；100m处为训练塔，在训练塔二楼2个窗口外沿分别设距离外墙5m的篮球标靶2个（如图所示）。
3、讲解操作程序及要领： 10分钟
战斗班在起点线一侧3米处站成一列横队。消防员着灭火防护服全套，佩戴空气呼吸器，携带照明灯具、对讲机等器材，在起点线一侧站成一列横队。
当听到“准备器材”口令后，驾驶员做好供水准备，攻坚组队员做好操作准备。
当听到“开始”的口令后，第一攻坚组1号员在起点线处铺设1盘65mm水带，连接止水器及水枪，2号员铺设2盘水带，连接消防车出水口和1号员留下的水带接口，示意供水，并协助1号员，待水枪出水后向前推进。
3、4号员各携带2盘65mm水带，协助1、2号员到35m处；3号员甩开2盘水带,协助1、2号员延伸水带继续向前纵深到障碍区，并协力通过至65m处；4号员甩开2盘水带再次延伸阵地穿越烟火封锁区，攻坚组登上训练塔二楼向楼外5m处第一个篮球标靶射水。
第二攻坚组按照第一攻坚组操作程序，同步进行操作，梯次掩护进攻，登上训练塔二楼向楼外5m处第二个篮球标靶射水。
4、提出操作要求； 5分钟（1）所有消防员个人防护装备必须佩戴整齐，空气呼吸器呈连续正常使用状态。
（2）第二攻坚组与第一攻坚组保持3m以内的掩护距离（在水带出水口后3m处标出红色印记）。
（3）梯次掩护方法规范，第二攻坚组应使用多功能水枪，全程喷雾掩护第一组；第二组延伸水带时，第一组必须实施掩护。（4）水带线路畅通、水枪阵地选择正确。
（5）推进过程中，延伸水带保持原有压力，泵出口压力不得低于0.5MPa。
（6）水枪手进入训练塔二楼射中目标后成绩有效。（7）听到“开始”口令前不得接触非随身携带器材。
5、讲解成绩评定及易犯毛病。3分钟
成绩评定：计时从发出“开始”信号到最后一支水枪射中第二个篮球标靶止。
（1）计时从发出“开始”的口令至战斗员举手示“好”为止；（2）动作熟练，符合操作程序和要求的为合格，反之为不合格。评判细则
有下列情况之一者，不计成绩：
①个人防护装备不齐全或擅自改动，不符合标准要求的。②未按要求携带器材装备的。③延伸水带时，未相互掩护的； ④延伸水带时，甩带方向未向后打开的； ⑤没有正常连续使用空气呼吸器的。
⑥攻坚组队员未全部通过独木桥或从桥上坠落地面的。⑦水带掉落出桥体未重新拉回桥面上的； ⑧2个攻坚组掩护距离始终大于3m的。⑨两攻坚组射篮球标靶相互协助的。⑩未按规程操作的。
有下列情况之一的，作加时处理：
①操作过程中个人防护装备掉落并重新穿戴好的，每件次装备加10秒。
②第二攻坚组与第一攻坚组未保持3m以内的掩护距离（分三个区段，车至第一延伸线为第一区段，一、二延伸线之间为第二区段，第二延伸线至训练塔为第三区段），每区段加30秒。
③泵出口压力小于0.5MPa的，每次加10秒。
④水枪、水带发生脱口、卡口、爆裂的，每项每次加30秒。⑤水带掉落出桥体，拉回水带时跑至桥下、桥侧操作的，加30秒。
⑥听到“开始”口令前接触非随身携带器材的加30秒。
（三）示范攻坚组百米梯次进攻操的技术动作要领 30分钟
1、分解动作示范
2、连贯动作示范
3、培训示范班的动作示范内容
（四）攻坚组百米梯次进攻操的操作保护与帮助 2分钟
1、讲解保护与帮助的动作要领；
2、讲解如何防止伤害事故
（五）组织训练 138分钟
1、动作分解练习；
2、动作连贯练习；
3、竞赛测评
（六）巡视检查，纠正错误动作，强调安全措施 5分钟
四、结束部分 5分钟
（一）放松练习
（二）讲评
1、点评训练的情况，肯定训练效果，指出存在的问题，提出改进意见；
2、表扬好人好事，批评作风纪律和操场秩序方面存在的问题和不良现象；
3、提出下次课的训练内容，要求学员做好相关准备工作。
科目：攻坚组高层建筑火灾内攻操 场地：学校训练塔
准备区：距起点线2米，5米×5米范围内 操作区：起点至终点20米范围内 休息区：起点线一侧10米×10米范围内 课时：4个课时 人数：65—80人 器材：
教学目的：使攻坚组队员熟练掌握高层建筑火灾火情侦察、破拆、阵地坚守、排烟放热等作战行动方法。通过训练，使参训学员基本掌握攻坚组建筑火灾内攻操的操作程序、要领和要求，提高组织训练的能力，并能组织实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教学过程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：中队干部向教员报告。
2、下达科目（六个要素）科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握攻坚组建筑火灾内攻操的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。内容：攻坚组高层建筑火灾内攻操 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解示范，然后分班进行练习。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形的整齐规范。
（四）准备器材装备
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
（二）讲解攻坚组建筑火灾内攻操的技术动作 5分钟
1、讲解适用场合：适用于高层建筑火灾火情侦察、破拆、阵地坚守、排烟放热等作战行动。
2、讲解场地器材：
在训练塔前20m处标出起点线，在起点线后停放水罐消防车1台（内设驾驶员1名，着灭火防护服全套，不戴手套），车出水口与起点线相齐，水带双卷立放于起点线上，随车器材不低于最低配备标准，另配臵热成像仪、止水器、照明灯具、通讯器材、无齿锯等工具放于器材柜内，器材门预先处于开启状态。在训练楼6层走廊一侧安装卷帘门（如图所示）。
3、讲解操作程序及要领： 10分钟
攻坚组队员佩戴好个人防护装备（含照明灯、通讯器材），在起点线一侧站成一列横队。
听到“开始”的口令后，驾驶员负责供水；3号员连接3盘80mm水带沿楼梯蜿蜒铺设至5层楼梯间（连接分水器）。1号员携带热成43 像仪、1盘65mm水带、1支无后座力水枪（水枪连接止水器）、分水器；2号员携带2盘65mm水带、无后座力水枪（水枪连接止水器）；4号员携带无齿锯和一盘65mm水带，登高至进攻起点层（5层楼梯间）。
在进攻起点层，1、2号员各沿楼梯蜿蜒铺设一盘65mm水带并携带一盘65mm备用水带至6层楼梯间，分别连接水枪，做好射水准备；4号员携带无齿锯至6层楼梯间；3号员将1、2号员留下的水带接口连接分水器，然后示意消防车供水；4号员在1号员水枪掩护下对卷帘门进行破拆，然后协助1号员灭火；
1、2号员分别利用止水器，向内延伸一盘水带至15m处；2号员设臵水枪掩护阵地；1号员在水枪掩护下，设臵水枪进攻阵地，到达阵地位臵后喊“好”。
4、提出操作要求； 5分钟（1）所有消防员个人防护装备必须佩戴整齐，空气呼吸器气应呈连续正常使用状态。
（2）破拆要在水枪掩护下进行。（3）分水器必须固定。
（4）水带线路畅通、水枪阵地选择正确。（5）车泵的出口压力不得低于0.5MPa。
（6）听到“开始”口令前不得接触非随身携带器材。
5、讲解成绩评定及易犯毛病。3分钟
计时从发出“开始”信号到消防员到达阵地喊“好”止。评判细则
有下列情况之一者，不计取成绩：
①个人防护装备不齐全或擅自改动，不符合标准要求的。②分水器未固定，或固定后脱落的。③未按要求携带器材装备。④空气呼吸器未连续正常使用的。
⑤1、2号员内攻阵地设臵未到达15m延伸处的。⑥延伸水带时，甩带方向未向后打开的。⑦未按规程操作的。
有下列情况之一者，作加时处理：
①操作过程中个人防护装备掉落并重新穿戴好的，每件次装备加10秒。
②分水器开关出水时未达到完全开启状态，一处加30秒。③分水器完成固定后位移大于20cm，加30秒。④水枪阵地超出水抢掩护范围的，加60秒。⑤破拆时未在水枪的掩护下进行的，加30秒。
⑥水带延伸、破拆后内攻时未在水枪掩护下进行的分别加30秒。⑦车泵的出口压力低于0.5MPa的，加30秒。
⑧水枪、分水器、水带发生脱口、卡口、爆裂的，每项每次加30秒。
⑨听到“开始”口令前接触非随身携带器材的加30秒。
（三）示范攻坚组建筑火灾内攻操的技术动作要领 30分钟
1、分解动作示范：
2、连贯动作示范：
3、培训示范班的动作示范内容：
（四）攻坚组建筑火灾内攻操的操作保护与帮助 2分钟
1、讲解保护与帮助的动作要领；
2、讲解如何防止训练事故
（五）组织训练 138分钟
1、动作分解练习；
2、动作连贯练习；
3、竞赛测评
（六）巡视检查，纠正错误动作，强调安全措施 5分钟
四、结束部分 5分钟
（一）放松练习
（二）讲评
1、点评训练的情况，肯定训练效果，指出存在的问题，提出改进意见；
2、表扬好人好事，批评作风纪律和操场秩序方面存在的问题和不良现象；
3、提出下次课的训练内容，要求学员做好相关准备工作。
二、救助技术科目 科目：结绳法 场地：学校田径训练场
操作区：20米×20米范围内
休息区：起点线一侧10米×10米范围内 课时：8个课时 人数：65—80人 器材：见场地器材设臵
教学目的：为磨炼官兵敢于吃苦、不畏艰难的决心和毅力，增强体力和耐力，实现打造铁人、铁军的目标。通过训练使大家熟练掌握本训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。
要求：严肃认真，刻苦训练，遵守纪律。同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
教学过程
一、开始部分（5分钟）
1、报告：中队带队干部向教员报告。
2、下达科目（六个要素）
科目：灭火技术训练
目的：通过训练使大家熟练掌握训练科目的操作程序、要领和要求，并能组织实施训练。内容：结绳法 时间：4个课时
方法：由教员集中进行讲解、示范，然后分班进行训练。
要求：大家要严肃认真，刻苦训练，遵守纪律，同时，做好安全防护工作，严防训练事故的发生。
二、准备部分（15分钟）
（一）绕足球场慢跑2圈
（二）徒手体操（四节）
1、头部运动
2、上肢运动
3、体侧运动
4、腹背运动
（三）要求
1、听清口令，动作到位；
2、严守队列纪律，保持队形整齐、规范。
三、基本部分（180分钟）
（一）理论提示
绳索连接是构成绳索训练的基础。有效地使用绳索进行安全作业时，学习正确的绳索结法，掌握必要的使用方法是非常重要的。绳索连接是否得当，直接关系到人的生命安全，因此，没有把握的绳索连接绝对不要发生。在训练中，尽量避免结法复杂，简单的结法只要满足作业的目的就可以了。
（二）讲解各绳结的结法和用途
1、绳索连接的分类
使用的绳索应对应连接的对象。以现场的需要，确定合理的连接方式。大致可分为以下几种：
(1)结节(系扣)。在绳索上打扣叫做结节。包括：单结、止结、半结、蝴蝶结、双股单结、8字结、双套腰结、三套腰结等。
(2)结着(捆绑)。将绳索的一端绑到固定物体上叫做结着。包括：卷结、腰结、盘绕腰结、双绕双结、锚结、捻结、交叉连接、纤绳连接等。
(3)接合(连接)。将绳索的两端或两根绳索连接在一起叫做接合。包括：双平结、双重连接、床单或毛毯连接等。
(4)特殊连接。特殊连接是一种应用的连接方法。包括活扣连接、输送结、节结、缚带连接等。
2、绳结的结法和用途
（1）止结。止节主要用于在绳索上打结，是为了防止绳索从滑轮或孔洞中滑落，或防止绳索从切断的一端脱落。
要领：
①防止绳索从滑轮或孔洞处脱落； ②防止绳索从切断的一端脱落； ③用于在绳索上打结时。
备注：
a、单结一般不能单独使用； b、止结比单结牢固而且容易解开。
(2)半结。半结主要用于加固绳索而系的扣，但一般不能单独使用。(3)蝴蝶结。蝴蝶结主要用于在绳索的中间制作绳圈，在展开绳索时，蝴蝶结是不可缺少的结法。要领：
①将绳放在左手上； ②用右手握住绳做一个绳圈，与左手上的绳并排放臵；
③用同样的方法，再做一个绳圈，放在左手上的两根绳之间； ④用右手将靠近指尖方向的绳拿起；
⑤将右手拿起的绳从左手上的两根绳的下面穿过；
⑥将穿过的绳用右手提起，再用左手握住悬垂的两根绳拉直即可。(4)双股单结。双股单结主要用于需要在绳索的中间将绳折成两股，然后，按照止结中单结的方法操作即可。
(5)8字结。8字结主要用于将绳挂在树木或钩上时(需勒紧)。①用双手握住绳索(与肩同宽)，用右手将悬垂的绳从内侧扭转一次，扭成绳圈；
第三篇：导入技能训练
专题讲座
课堂教学技能训练：导入•强化•语言沟通
李涛（北京教育学院信息与远程教育学技术协会院讲师）杨宣（北京教育学院信息与远程教育学院计算机系教师，讲师）王凤桐（中国教育技术协会微格教育学专业委员会，副会长）
第一部分：导入技能训练
请各位老师先听一个故事，同时请大家思考，如何把这个故事改编成一个话剧，如何设计它的第一个场景？
【故事】
很久以前一个商人进了高利贷一大笔钱，这个高利贷的人又老又丑，但他却早已对商人美丽妙龄女儿垂涎三尺，于是他提出了一个交易，他说只要让他得到商人的女儿就可以取消债务。商人和他的女儿都被这个提议吓坏了，他们当时正站在高利贷后花园一条有黑白的鹅卵石铺成的小路上，狡猾的高利贷说，让上帝的旨意来决定这件事情。他说他想把这颗黑色和白色的卵石放进一个空袋里，让少女拿出其中一颗，如果她拿出的是黑色的卵石，她将嫁给高利贷，她父亲的债务也会被取消。如果她拿出的是白色鹅卵石，她可以继续留在她父亲身边，债务也将被取消，但是如果她拒绝拿出鹅卵石，她父亲将会被关进监狱，她也会开始挨饿，商人很不情愿的接受了这一提议。于是高利贷弯腰拾起了两颗鹅卵石，眼尖的少女吃惊的发现他拾起了两颗黑色的鹅卵石，并把它们放进了钱袋，接着高利贷要求少女拿出其中一颗决定了她和她父亲命运的鹅卵石，少女将手伸进了钱袋，并拿出了一颗鹅卵石，但大家还没来得及看上这颗石头一眼，他就不小心把它弄丢在地上，由于地上到处是黑白鹅卵石，所以再也分不清哪一颗是刚才掉在地上的鹅卵石了。哦，我真是笨手笨脚少女说，但是没关系，如果你看一看钱袋里剩下的那颗是什么颜色，就会知道我刚才拿出的鹅卵石是什么颜色了？
就上面这个故事，如果让大家给它编排一个话剧的第一场，大家怎么来编呢？ 设计教案的第一步是导入，导入与话剧的第一个场景很相似，但是它也有不同地方，话剧是我们为它设计出来就可以了，但导入我们不仅是设计者，而且还是演员。作为一个老师，能够设计出吸引学生注意力，促进学生思维，引导学生更好学习这样的导入，而且在课堂上很好的实施，是教师必备的一项技能。
一、导入技能的定义
导入技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，应用建立问题情景的教学方式，引起学生注意、激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。在其定义里我们可以看到，通过什么来设计导入呢？设计一个问题情景的作用是引起学生的注意，激发学生的兴趣，明确学习目标，让学生形成学习动机。
（一）学习动机
所谓学习动机，就是推动学习活动、确定学习方向，以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。学习动机的两个基本构成成分是学习需要和学习期待。
学习需要：由认知需要、交往需要和自我提高需要构成。课堂教学是由认知需求决定的。认知需求是学生要获得知识的这种需要，它本身直接就指向了知识内容，并且以能够得到这种知识的刺激为满足。同时这个认知需求也是形成学生学习动机最稳定的一个学习需要。
学习期待：是学习动机另外一个构成的要素，学习期待的形成是学习动机的必要条件，它和我们的教学目标是密切相关的。
在设计教学的时候首先要设计学习目标，学习目标是一个外在的，不是学生内在的，是根据教学的内容给学生设定的要达到的目标。而学习期待是解决这个目标，让它转换为学生自己内心的一种需求、一种目标。所以学习期待和学习目标是密切相关的。学习需求是学习动机结构中的主导成分，学习期待是形成学习动机的必要条件。只有满足这种需要的目标或者期待，目标和期待同时存在时，才能使主体学生把活动指向确定的方向，才能激发学生的学习的积极性，才能够实现真正的学习活动。
总之，学习需要是学习动机结构中的主导成分，学习期待是形成学习动机的必要条件。只有当能满足这种需要的目标或期待同时存在时，才能使主体把活动指向确定的方向，才能激发学习的积极性，实现学习活动。
（二）学习动机形成的条件
学习动机是如何形成的？教学过程的基本矛盾是：学生作为认识主体与教学内容这一外在的客体之间的矛盾，但并不是所有的主客观矛盾都能构成教学过程的动力。必须要把这个矛盾进行转换，转换成学习动机的必要条件，才能够使学生产生学习动力。矛盾转换为学习动力，需要三个必要条件，第一个条件只有当这一矛盾与学生的认知能力相适应的时候，才能够被学生感知到。就如拿一个高中的物理来教小学，小朋友肯定听不懂，更谈不上有什么动机。
矛盾是在学习过程中必然产生的，“必然产生”是指新的教学内容与学生原有认识结构之间存在着“实质性、非人为”的联系。在将新的学习材料进行加工，要使学习材料中本身固有的与原有认识结构之间的联系和差异成为明显可见的刺激形式。
二、导入技能的功能与要素
（一）导入技能的功能
对于我们导入就肩负着这样一个重任，就是要采用创设问题情景的手段，来制造使教学中基本矛盾发生转换的必要条件。导入技能具有以下功能：
■ 吸引学生的注意力 ■ 激发学生的学习兴趣 ■ 引起学生的学习动机 ■ 促进学生的思维活动 ■ 衔接学生的新旧知识 ■ 明确学生的学习目标 ■ 创设学生的学习气氛
（二）导入技能的要素
请大家来回忆小学的时候，写记叙文老师要求要有六要素。这些要素必须要包含在故事里，必须要反映出来，导入也有它的要素，应该有哪些要素呢？首先是创设情景，必须要创设一个问题情景。布鲁纳曾经说过学习者在一定的问题情景中经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者能够获得最有价值的东西，一切学习都是在一定的环境下条件下进行的。从这个意义上来说，问题情景我们可以把它理解成一种特殊的教学环境。从物理意义上来讲，它是客观存在的，它可以是一个情景，也可以是老师给学生呈现的一个情景，也可能是老师给学生出的一个问题。这个内容可以是本学科的知识，也可以是其他学科的内容，这就要根据你的教学目标、教学内容来设定。另外从心理意义上来讲，学生在这个情景中能够引起他对知识学习的兴趣，激发他学习这些知识的动机，使他们能够积极主动地投入到学习中去。导入技能的要素可以分为三类：
1.问题情景
（1）问题情境的分类 ①问题障碍情景
在此情景中，为学生创造具一个与学生原有知识相矛盾的情境，让学生陷入新的困境，然后形成一种认知的冲突，从而唤起学生对新知识的渴望各探求的一种问题情景。例如：中学数学“复数的概念”的导入
师：请同学做下面这道题：已知a＋1／a＝1，求a2＋1／a2的值。生：a2＋1／a2＝（a＋1／a）2－2=－1 师：为什么两个正数之和为负数呢？
【分析】通过在学生的认知冲突中提出问题导入新课，使学生产生“欲知而后快”的期待情境，激起学生探索的兴趣，唤起学生参与的热情。
②问题发现情景
问题的发现情景就是给学生呈现一定的背景材料，引出新的学科问题，通过引导学生发现问题的特征或内在规律，产生新的学科知识的一种问题情景。
或直接给学生创造一个情景，比如在一个商场里，或者在一个工厂里这些情景，在这个情景中学生发现一定的问题。
例如：《生物》八年级上册《免疫》导入 师：请同学们先看一组画面。
(录像引入：许多人在一个拥挤的餐馆进餐的场景，周围有许多食品和蔬菜。)师：请同学说说看到了什么，有何感受？ 学生观看后自由发表观点。(略。)师：在我们生活的环境中，病菌、病毒等病原体无处不在。我们每天吃进的食物和吸人的空气中都有许多病原体存在，为什么人们还能健康地生活？
生(抢答)：可能人体有抵抗这些病原体的结构。
师：是不是这样呢？下面我们通过一组漫画来探究问题的答案。
【分析】教师通过录像为学生呈现出餐馆的场景，在这个场景中暗含着健康、病毒与免疫的关系，教师的两个个问题，引导学生从这个场景中思考所要学习的新知识内容。为学生创设了一个问题的发现情境。
③问题解决情景
所谓问题的解决情景就是直接呈现出某个新的学科问题，围绕如何解决这一问题去组织学生展开学习、探求知识、寻找解决问题的一种办法，通常像我们后面要说到的直接导入，其实就是属于这样一种问题情景。
例如：《物理》八年级上册《颜色》的导入
师：同学们，放眼我们的校园，绿树、青草，各色花儿竞相怒放，生机盎然。再看大家身着的服装，五颜六色，多姿亮丽。是什么把校园点缀得美丽如画呢？
师：现在我们重温世界科学巨匠——牛顿的光的色散实验以及另外两个有趣实验，揭开大干世界中千姿百态的物质五彩缤纷的颜色之谜。(板书课题：颜色)请大家仔细观察，认真思考，实验后共同研究探讨，交流收获。
【分析】教师从贴近学生生活的身边环境入手，将要学习的内容呈现给学生，并告诉学生通过几个实验来进行进一步的学习，为学生创设了一个问题的解决情境。
（2）问题情境的创设原则 ①抓住教学过程中的主要矛盾
②按照教学内容与学生认知结构的实质性，非人为的联系规律来设计导入的方案。（3）创设问题情境的方法 第一步：分析教学内容
明确所要达到的教学目标，然后依据教学内容的特点，一步一步地倒推，在学生原有的认知结构中，找出和新知识之间的区别与联系，针对这个内容确定情景中矛盾。第二步：设计
用设计呈现，用具体的设计来把这个矛盾表现出来。这是问题情景的设计。2.知识的衔接
知识衔接是指在导入中把学生将要学习的知识和学生已有的知识联系起来。心理学研究已经表明，学习者必须积极主动的使新知识与自己已有的认知结构中的有关旧知识发生相互作用，旧知识才能够得到改造，新知识才能够获得。
所以导入要真正引起学习动机，仅靠一个问题情景是不够的，在这个问题情景中还要使问题情景潜在的矛盾或者差异表面化、激化，使这个学生主体充分地意识到此矛盾。
3.目标指引
在导入中要明确将要学习的目标，引起学生的学习期待，首先对问题情景进行简单的概括，教师问题情景呈现出来后，对问题情景的活动进行简单概括，提出下面教学认识的主要问题。其次是要对实现教学目标的方法和途径进行指引，使学生对接下去教学要解决什么问题，如何解决做到心中有数，这样学生就形成了学习期待，从而能够顺利的进入到下一步的学习中去，这是导入技能的三个要素。
三、导入技能的类型
下面我们来看一下导入的类型，导入类型有很多种，不同学科也有它自己的一些独特的导入的方法，我们在这里给大家简单介绍几通用的导入方法。
（一）直接导入
直接导入是教师直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和安排，通过极短的语言叙述，设问等方法，引起学生关注，使学生迅速进入学习情景。直接导入比较适合连续性教学的后续教学的导入，同时它也是高年级理性思维比较强的内容适合用直接导入，其次，就是年龄大的学生。他们学习自觉性比较强，用导入可以更快的进入学习。但是直接导入要注意对于小学生和初中学生来说不要用的太多，不容易引起他们的注意。
案例：小学科学《耳朵的科学》
师：前面，我们已经研究了声音的产生和传播的问题。那么，声音又是怎样被我们感受到的呢？这就需要我们来研究感受声音的器官——耳朵。耳朵能够感受声音，而我们其他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领，这里面包含着一定的科学。这节课我们就来揭开耳朵的科学之谜。(板书课题)【评析：】导入的作用就是激发兴趣或动机，引起探究的内在雷要。耳朵是用来听声音的，这连小孩子都知道，没什么新颖之处。可是，声波传到我们其他的器官，怎么就听不到声音？这个问题对小学生来说挺意外，谁去注意这个问题了？这正是身边的科学。这个直接明了的导入，使孩子天生的好奇心被引发了，探究耳朵科学的欲望被激发了。
（二）经验导入
所谓的经验导入就是从学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。通常在新内容与学生的有关经验既有联系又有区别的时候，采用这种经验导入，这种方法会使学生产生一种很亲切的感觉。发生在学生身边事情能够引起学生的求知欲望，引起学生动脑思考。
经验导入时要注意：一定要选择学生非常熟悉的生活经验和体验这样的素材；选择的内容要与新的教学内容有关；另外在关键的地方教师应提出问题，引导学生。
案例：物理《惯性》的概念教学导入
师：同学们在乘车过程中会发生这种现象，每当汽车突然启动时，人会向后倒；当汽车急刹车时，人会向前冲；当车子急转弯时，人有被甩出去的感觉，这是为什么？这是由于存在惯性的缘故。那么什么是惯性呢？下面我们就来研究这个概念。
【分析】教师从坐车时各种现象导入，这些现象是每个学生都经历过的，有切身的体会，是学生熟悉的生活经验，很容易吸引学生的注意力，激起学生探索的欲望。
（三）旧知识导入
旧知识导入是根据知识之间的逻辑联系，找准新知识的连接点，以旧知识为基础发展深化，从而引出新的教学内容，达到温故而知新的目的。旧知识导入通常是在新教学内容与学生有关旧知识既有联系又有区别时使用。
案例一：小学数学《九的乘法口诀》导入
师：出示从二至八的乘法口诀算式卡片，让学生自由应答；给应答既快又准确的小组发优胜小红花，给予鼓励。
生：学生自由回答
师：你能找出口诀中有因数“九”的口诀吗？ 生：学生开始找“九”的口诀 师：把学生找出的“九”的口诀按顺序打上大屏幕：二九一十八；三九二十七；四九三十六；五九四十五；六九五十四；七九六十三；八九七十二。
师：“还有补充吗？”
生：争先恐后发言：“一九得九，九九八十一”，并把它们安插到上列式子中的适当的位置上。
老师追问：“能说出理由吗？”
生：“一九还是九”，“九个一是九”，“八个九是七十二，九个九就是多一个九，把七十二加九，就是八十一。”
生：“西游记中不是说唐僧取经有九九八十一难吗？”大家都乐了。
（四）实验导入
实验导入是教师通过实物模型、图表、幻灯、投影、电视等教具进行实验演示，或学生实验的方法来设置问题情景，引导学生观察，以已知实验现象或知识经验与发现新现象对比方式产生问题情景，提出新问题，自然的过渡到新课学习的导入方法。
通常是在新知识所要求的感性经验是学生所缺乏的，或在生活中虽有所接触但没有引起充分注意和思考的，或需要有鲜明的表象时采用。
实验导入有利于形成学生生动的表象．由形象思维过渡到抽象思维。因此，在小学各年级和中学理科教学中运用较广。
案例：中学物理《电磁铁》导入
师：老师这有一块条形磁铁，用它的一端接近大头针，看有什么现象发生？ 生：磁铁把大头针吸起来了。师：磁铁为什么能吸引大头针？ 生：因为磁铁有磁性。
师：老师这还有一根铁钉。我把它接近大头针，看它能不能吸引大头针？(师演示)生：铁钉不能吸引大头针。师：为什么吸不起大头针呢？ 生：因为铁钉没有磁性。
师：我们能不能让铁钉像磁铁一样，能吸引大头针呢？ 生：把铁钉磁化。
师：你想的办法很好，还有其他办法吗？(生没有回答)师：这节课就来学习把原来没有磁性的铁钉变成有磁性，也就是能吸引铁的电磁铁。看谁爱动脑筋，学得快，实验效果好。
(板书课题《电磁铁》)实验导入通常是在新知识所要求的感性经验，是学生所缺乏的，或在生活中虽然有所接触，但没有引起充分注意和思考，需要有鲜明的表象的时候用实验导入会取得更好的效果。实验导入时也要有一定的注意事项，实验演示的内容必须与新内容有密切的联系并能为学习新内容服务。第二要让学生明确观察的目的是什么，掌握观察的具体的方法。第三教师要善于抓住时机提出问题，并且引导学生积极思考，这样实验导入才能够起到它真正的作用，这也是一个例子，书中都有，大家回去可以在书中进行详细的看一看。
（五）直观导入
直观导入是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，以此来引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情景的导入方法。学生在直观感知过程中产生疑问，疑问引起学生学习新知识的强烈要求，这个也可以把问题情景归我们前两类问题情景。直观导入的时候要注意，实物、模型、幻灯、电视等内容必须与新教材有密切的联系，在观察的过程中教师要及时恰如其分的提出问题，以明确学生观察的思考方向，促进他们的思维，为学习新的材料做好准备。
案例：《语文》三年级上册第十三课《毛毛虫的故事》导入
师：这节语文课，老师给大家准备了一个礼物。先请看——(播放多媒体操件：《真蝴蝶纷飞图》)师：(解说)你们看，在火红的花瓣上，在翠绿的草叶间，美丽的蝴蝶挥动着轻盈的翅膀在自由的飞舞。可你们知道吗?这么小的蝴蝶，它小的时候竟是小小的毫不起眼的毛毛虫，(继续播放课件，毛毛虫的丑陋可怕状使学生纷纷惊呼。)(教师板书：毛毛虫)师：这样丑陋不堪的毛毛虫，最终却成了美丽无比的蝴蝶。那么它的成长过程中有着一个怎样鲜为人知的故事呢?(补充板书：的故事)这节课我们就一起来学习课文。(学生齐读课题)
（六）故事事例导入
故事、事例导入是以生活中所熟悉的事例或报纸上的有关新闻，以及历史上认识自然与社会中的故事设置问题情景的导入方法。
故事具有启发性，把这些故事用在我们的导入会激起学生很好的兴趣。在故事选取时要注意，首先选取的故事和事例必须是有趣的、启发性的、教育性的。其次，故事要精短，再次是故事事例要有针对性，能为讲课主题服务。
案例：小学数学“分数的基本性质”的导入。
师：老师给大家讲个故事。猴妈妈买了3个同样大小的饼分给小猴三兄弟吃。猴妈妈把第一个饼平均分成4块，给了大兄弟灵灵其中的一块。二兄弟聪聪却吵着要吃2块，猴妈妈就把第二个饼平均分成8块，给了聪聪2块。三兄弟皮皮更贪吃，非要吃3块不可，猴妈妈就把第三个饼平均分成12块，给了皮皮3块。三兄弟谁分到的饼最多呢？
生1：灵灵最多。生2：皮皮最多。
生3：三个兄弟分到的饼一样多。
师：到底谁分到的饼最多呢？同学们可以利用手边的学具自己去寻找答案。
（七）设疑悬念导入
设疑悬念导入是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念疑问、疑难，创设学生的认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，激起学生解决问题的愿望。让学生产生认知冲突的方法有： 惊奇——展示违背学生已有的观念的现象； 疑惑——使学生产生相信与怀疑的矛盾：
迷惑——提供一些似是而非的选择，学生已有的经验中缺乏可以辨认的手段而产生迷惑：
矛盾——在推理的过程中，故意引出两个或多个相反的推理，使学生产生认知冲突。案例：初中语文七年级《狼》
教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。
教师：听完这个故事，你想知道什么？ 生1：摆茶摊的人是谁？ 生2：故事中的人是谁？
生3：为什么会流汗？为什么会流血？ 生4：老师怎么会有时间摆茶摊？
师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》。
（八）情景导入法
情景导入法就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情景，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态这样一种导入。情境创设应注意三个方面：首先要从教学内容出发，其次，教师设置的情景应该有明确的目的或者意识。再次，当你设计的情景内涵比较隐蔽的时候，要及时对学生进行启发和诱导。
案例：《美术》一年级上册《鱼儿游游》
师：同学们好！今天我们来做一个撕纸游戏，随便拿一张纸，不要刻意地去撕出什么形状，任意去撕，撕出什么算什么。(师撕完后)同学们看老师撕的像什么。生：什么也不像。
(老师就着撕出纸的形状，根据鱼的形状和花纹进行简单的添加，然后把它贴到黑板上。)师：现在变成什么了？ 生：鱼儿！
(鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼，贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活，都争先恐后地到黑板上贴，课堂气氛活跃。不一会儿，黑板上贴满了大大小小、奇形怪状的鱼儿。)【评析】：与学生一起玩“撕鱼”游戏，丰富学生的联想，激发他们主动参与的热情，使他们在不知不觉中掌握撕鱼的方法，十分贴近学生生活，易于被学生所接受。同时也为第二环节让学生了解鱼形状多样的特点埋下了伏笔。
五．导入技能的策略
在导入设计与实施过程中都应注意一定的策略：
（一）导入技能设计策略 1.目的性
教师要明确导入技能的教学目的，无论采用哪种导入方法，都应该使设置的问题情景指向教学目标。
2.相关性
相关性是指两个方面，一方面是导入设计这个问题情景，要与学生的年龄以及其思维特点相适应，尽量选择学生身边的情景，这样学生感到亲切，容易融进情景，容易引起学生的兴趣。另一方面是指在导入阶段，善于以旧抓新、揭示新旧知识的关系，使导入的内容与新课程的重点紧密的相关。
3.趣味性
导入本身是引起学生的兴趣，把学生的学习动力持续下去，所以在设计问题情景时，要根据教学目标、内容和学生的情况，尽量选择学生身边能引起学生好奇心、感兴趣的材料作问题情景。
（二）导入技能应用策略 1.把握导入时间
导入的时间要适宜。导入仅是一个“引子”，而不是内容铺开的讲授，故导入时间不宜过长，一般以2～5分钟为宜。导入时间过长，难免喧宾夺主，分散学生的注意力
2.调动课堂气氛
教师在开始导入的时候，要注意观察学生的状态。教师的精神状态直接影响到学生的学习情绪。教师在导入的时候要根据导入的内容和学生的情况应用恰当的语音、语调、语气和措词，以饱满的热情引导学生进入学习状态，最大限度地调动学生探求知识的主动性。
第四篇：技能训练总结
科研技能训练总结
作为一名在校大学生,很高兴在学习之余，在老师的指导下开展一些社会实践活动，特别想亲身体验一下科学家们是如何进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野；二来提高自己社会工作实际操作技能，为以后能更好胜任工作奠定坚实的基础。科研技能训练是大学中必不可少的一个环节因为科研技能徐连能培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础，并能培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质,并且能提高创新能力！
过科研技能训练，我学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度上都有了很大的提高。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。通过训练我发现要干好一件事情必须要不怕困难，坚持到底，只有这样才会战胜困难，赢得最后的胜利。作为信息时代的大学生，仅会操作鼠标、懂得理论知识是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。另外，理工科的学生不是只有会计算和实验就够了的，培养表达能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章，让感兴趣的人很好的欣赏自己的创作。所以通过科研技能训练，让我在原有水平上有了一个量的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助，我想我会一直努力用理论联系实际的方法不断提高自己，奔向人生最高处。通过这次培训，我知道了两点:
一、做学问。搞研究不是一件简单轻松的事，需要的是踏实的工作。在开始工作前，应该制定一个现实可行的研究计划。既需要像课题计划那样的长期。计划，也需要日常工作的短期计划，并根据计划准备实验，同时也要根据实验结果。对计划作相应的调整。在实验过程中，实验记录有着举足轻重的地位。如果将实验记录随便记在纸片上，一旦弄丢，只好重复实验，那就得不偿失了。实验中的奇怪现象也应该详细记录，因为这很可能是前人从未注意过的，而成为一个创新点。实验结果要有一定的精确度，而且要可重复。从实验结果到实验结论的得出，要考虑到所有的实验条件，以免得出错误结论。实验小结也是相当必要的。古人说做学问要入乎其中出乎其外，就是这个道理。做实验我们可以得到大量的实验数据，这些数据说明什么问题？对于这些问题可以怎样解释？这些都是要考虑的。不断地总结才能总揽全局。从实验题目的拟定到实验工作的进行，甚至是实验论文的撰写，都需要不断地获取新的知识。新知识的来源不是老师，而是参考书、文献以及学术报告。良好的自学习惯就成了科研工作者的必备素质之一。虽然我目前的文献阅读量还十分有限，但我了解到一些“技巧”。看文章时作笔记是一个好方法。因为看过较容易忘记，记下来以后会容易查到，还有一点是可以把较重要的东西记下来，为以后自己写文章打下基础，当再看到这些文章要点时，就会很容易收到启发，对自己的立题会很有帮助。在做笔记的基础上，还要定期总结，特别是对自己所关心的领域，要全程关心，仔细阅读，定期总结。
二、做人。我深知，我需要不断地向周围的同学们学习，对人坦诚相待，融入这个快乐温馨的小集体。
以上仅是我进入实验室之后的一些体会，我的路还很长，四年到五年的学习生活对我来说将会是一个考验。我很高兴，自己又回到了起点，重新开始我的学习马拉松。接受考验，我义无反顾！
第五篇：技能训练标语
找方法才能成功，找借口只会失败
多思考才有创新，多检讨才有进步
争分夺秒，苦练技能，走岗位成才之路
学习技术、苦练技能，争当技术能手
重视技能，尊重技能人才
不依不靠自奋蹄，自主自立求发展
择业凭技能，就业靠竞争
培训提高能力，能力创造机会
多一项技能，多一份选择，多一点成功
培训是就业的动力，素质是就业的保障
创业出岗位，培训出人才
送走一个，脱贫一户，影响一片
办学方针：科学、灵活、实效
办学宗旨：时间短、费用低、质量优、就业快
转变观念，提高素质，走向市场，自主择业
走出家门，走进城市，实现就业，回报社会
抓住机会，珍惜时光，勤奋技能，奉献社会
劳动者自主择业，市场调节就业，政府促进就业 刻苦学习、精心操作，培养高素质信息技术人才。
深化教育改革 注重能力培养 创新教学实践 适应社会需求 1,重视和尊重技能人才,是发展先进生产力的重要体现;2,造就优秀技能人才,为企业发展注入活力;
3,就业靠竞争,上岗凭技能;
4,掌握一技之长,体现自身价值,为企业创造财富;5,以赛促学,掌握技能,做合格的高技能人才;
6,刻苦钻研技能,为富民强市争做贡献;
7,开展职业技能鉴定,提高职工技能水平;
8,国家职业资格证书是实现就业的通行证.9,努力提高职业技能水平,促进企业迅速发展;
10,加大职业培训力度,推进我市高技能人才队伍建设;11,以赛促学,选拔优秀技能人才.
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