燃烧与灭火学习提纲(二)

第一篇：燃烧与灭火学习提纲(二)

燃烧与灭火学习提纲

（二）1、“煤气中毒”你肯定久有耳闻，煤气的主要成分是＿＿＿＿。

2、阅读90页“完全燃烧和不完全燃烧”回答下列问题。（1）完全燃烧需要什么条件？有什么特点？

（2）不完全燃烧需要什么条件？有什么特点？

（3）以碳为例，完全燃烧和不完全燃烧生成物是不相同的，写出其表达式。

（4）如果你家仍在使用煤炉，你认为在什么情形下，会因为氧气不足而生成较多的一氧化碳？

3、一氧化碳和二氧化碳都由碳元素和氧元素组成，但是它们的分子构成不同。（1）请你分析一下，它们的分子构成有什么不同？

（2）“不同种物质可以含有相同元素，但是它们的分子一定不同，性质也不相同，”对这一句话，通过上例，你有没有更深入的认识？举一个例子。

（3）你见过煤气燃烧吗？火焰呈现出什么颜色？请你写出表达式。

（4）二氧化碳和一氧化碳的性质在很多时候是完全不同的。例如：

A、都能致人死亡，但是原因不同： B、有无毒性： C、有无可燃性：

（5）纯净的一氧化碳也是一种无色无味气体，冬天我们刚走进一个生有煤炉的房间，会闻到“煤气”味，——那不是一氧化碳的气味，而是煤中含有硫，燃烧生成二氧化硫，它有刺激性气味。受此启发，人们在管道煤气中加入一种叫乙硫醇的物质，这种物质极臭，只要空气中含百万分之一，人体就不舒服。一氧化碳难溶于水。

A、知道加入乙硫醇这种物质的目的吗？为什么不加一点香水呢？

B、有人想在煤炉上放一盆水来防止煤气中毒，你认为可以达到目的吗？

4、阅读91-92页有关爆炸的内容，回答问题。（1）爆炸需要什么条件？

（2）课本上的91页图4-6中用到的淀粉就是家里的面粉，你可以在家里面试一下。（3）鞭炮会发生爆炸，你能分析一下，它是怎样满足爆炸的条件的吗？

（4）可燃性气体或粉尘，一旦接触＿＿＿，就有发生爆炸的危险。（5）你知道的可燃气体有哪些？

（6）写出几种消防安全标志的意义。

5、阅读材料，回答问题。

同一种可燃物燃烧的猛烈程度受两个因素制约，其一是氧气的浓度，所以木炭、硫粉、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象是不同的。其二是可燃物与氧气的接触面积，一般说来，可燃物越是细小，表面积越大——这一点你可懂得？比如一个立方体木块，表面积是一定的，如果你将它锯成许多薄木板表面积就大大地增加了，所以刨花、锯末都极易燃烧，因此黑火药都做成粉末状；野炊时，点燃篝火的木柴时，都要架空。

（1）同一种可燃物燃烧的猛烈程度和什么因素有关？

（2）举出氧气浓度影响燃烧现象的例子。

（3）在点燃铁丝时，为什么要绕成螺旋状？

第二篇：燃烧与灭火学案提纲

学案提纲

第六单元燃料及燃烧

第一课时 燃烧与灭火

[学习目标]

1、从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。

2、知道通过控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。

3、了解一氧化碳的中毒原理和预防方法。

[重难点]

燃烧的条件及灭火原理。

[学习过程]

一、情境导入（展示图片）

火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美，火给我们带来了温暖和食物。

二、学生交流、总结

燃烧是生活中常见的现象，你能例举出你所知道的燃烧现象吗？ 1._________________2.3._________________4.5.„„

总结：燃烧是的化学反应。

三、结合生活经验猜测发生燃烧需要哪些条件？ 1._________________2.3.______

四、实验探究、总结物质燃烧的条件

探究1：分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉球，观察燃烧情况

探究2：分别点燃两支蜡烛，其中一支用倒扣烧杯罩住，观察实验现象

探究3：同时点燃一支小木条和一小块木炭，看哪个易燃烧，观察现象

实验结论：

物质燃烧的条件：1.___________________，2.___________________，3.___________________。

（三个条件必须同时满足）

五、活动天地：促进燃烧的方法

你能对下列现象做出解释吗？由此你能总结出采取哪些方法能促进可燃物的完全燃烧？

1.工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末。

2.化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。

3.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中吹入空气。

4.家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤。

5.在空气中加热铁丝时，铁丝不会燃烧;如果在纯氧中加热铁丝，就会火星四射，剧烈燃烧。

总结：促进燃烧的方法 1.___________________，2._________________。

六、多识一点：一氧化碳的中毒及预防

燃料的主要组成元素是碳。在氧气供给充分时完全燃烧生成二氧化

碳，化学方程式：_________________；若氧气供给不足，燃烧产物中含有一氧化碳，化学方程式：_________________；此外，在高温下，炽热的碳与可使二氧化碳转变成一氧化碳，化学方程式：______________。

在通风不良的室内使用煤炉时，因空气不足会产生一氧化碳。另外，煤气泄露或燃料气体的不完全燃烧等都会产生一氧化碳。

一氧化碳是无色无臭的气体，当它随呼吸进入人体血液后，会使人中毒.展示一氧化碳中毒的视频

一氧化碳中毒的预防：冬天用煤炉取暖时，要______________确保安全。

七、展示图片

火从天使变成恶魔，就会露出狰狞的面目，无情地扼杀生命，肆虐地摧毁文明。实验探究与思考：“熄灭燃烧的蜡烛的方法”

利用所给仪器用品，你能用几种不同的方法来熄灭燃烧的蜡烛呢？（烧杯、胶头滴管、水、石棉网、沙子、剪刀、等）并思考你所采用的方法，应用的灭火原理是什么？

____________________________。总结：燃烧的条件与灭火原理的对照

燃烧的条件灭火原理

1.2.3.八、练习与实践

1.纸比煤易点燃的原因是（）

A.纸比煤接触面积大

B.纸比煤着火点高

C.纸比煤的密度小

D.纸比煤着火点低

2．夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（）

A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧

B．开灯，仔细检查泄露源

C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门

D．打电话报警，并请维修人员前来维修

3.今年国庆节期间，黑龙江黑河市连续发生多起森林火灾。消防官兵不可能采用的方法是（）

A.飞机空中喷洒干冰

B.用高压水枪喷水

C.降低树木的着火点

D.设置防火隔离带、下列措施中，符合易燃易爆物的安全要求是()。

A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来

B．为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送

C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间内吸烟

D．生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置

5、赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。曹军的木船是______,木船燃烧的条件是_____________、________.6.1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中做出了重大贡献，下列措施不能考虑用于油井灭火的是

()。

A．设法使火焰隔绝空气

B．设法阻止石油喷射

C．设法降低油井井口的温度

D．设法降低石油的着火点

7、科学探究题：某活动小组的学生，对可燃物燃烧的剧烈程度取决于哪些因素，提出以下假设：——取决于氧气的浓度；二取决于可燃物与氧气的接触面积。请你选择其中一种假设，设计实验进行探究，并填写下列实

九、作业

1、家庭趣味实验——“纸锅”烧水，并解释原理。

2、查一查学校、你家的住宅区灭火器的种类及适用范围。

第三篇：《燃烧与灭火》

教案

一、教学目标：

1、知识目标 认识燃烧，了解燃烧条件；了解灭火原理，看懂与燃烧有关的图标，知道并能说出一

些灭火方法和原理

2、德育目标 渗透内因与外因的辨证关系

3、技能目标 在积极探索的实验中，培养动手能力；观察能力；分析和抽象概括能力

4、情感目标 在探究实验的过程中，培养科学的探究态度，及相互交流，互相合作的精神，渗透创新意识。在归纳对比的过程中渗透物质变化的内因与外因的辨证统一的观点

二、重点与难点

1、重点认识燃烧，了解燃烧的条件，了解灭火原理

2、难点如何通过探究实验，并通过对实验现象的分析，让学生总结出正确的结论

三、难点突破重点突出

突破难点的措施 通过对燃烧条件的探究和与灭火原理的推理，突出燃烧条件是燃烧的外因；在通过灭火方法的提出与灭火原理的对照进一步突出燃烧条件是燃烧的必要条件

突出重点的方法 学生查阅相关资料，探究实验后的交流及教师的引导和适时点拨来突破难点

四、教学模式

探究式教学法 感受知识—— 提出问题——探究活动—— 互动交流——总结、归纳，解决问题——情感交流（评价和感受）

五、学法指导指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料

六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、多媒体。

七、教学过程：

（一）开阔视野，感受燃烧

1、看图片，了解燃烧的发展与应用

2、作实验，观察燃烧的现象，归纳燃烧的含义

3、引导思考，提出燃烧的条件

（二）科学探究，实验互动

1、据燃烧条件，设计实验：可燃物与非可燃物的比较；温度对燃烧和空气对燃烧的影响

2、互动交流 比较 归纳出可燃物、温度达到着火点、与氧气接触是燃烧的必要条件

3、课件演示燃烧条件：可燃物、温度达到可燃物的着火点和与氧气接触，三者同时具备。（演示 碳燃烧可燃物燃烧条件）

4、演示 有益燃烧和有害燃烧，并依据燃烧条件进一步提出灭火原理。设计并验证灭火方法（用灭火原理或燃烧条件解释，同时，演示一些灭火方法）

（三）创新应用

1做实验时，酒精灯翻倒，酒精在1、应用 发生下类情况，你会采取什么方法灭火？为什么？○

2办公室吸烟，引起纸屑燃烧。○3线路老化短路引起火灾。桌面上燃烧起来。○

2、阅读易燃物和易爆物的安全知识，进行安全教育

3、创新应用依据现有环境和条件，设计灭火方法或自救方法

（四）评价与激励

（五）巩固与练习

八、板书设计有益燃烧（承启下节 燃料和热量）

燃烧条件 燃烧

有害燃烧

第四篇：燃烧与灭火说课稿

《燃烧与灭火》说课稿

兴义五中 杜平金

各位评委、各位老师：

大家好！我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的教学设计。

一、我对教材的理解 1．教材地位 《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。同时，本课题对下一节“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。

2．学情分析 随着新课改的层层开展，学生已有一定的探究能力，而且学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。因此，我们应该重视探究的过程及知识的实际运用。

3．教学目标

（1）情感态度与价值观：重视防火安全，珍爱生命，报效祖国。(放在首位)（2）过程与方法：①通过实验探究燃烧的条件。②能解释生活中某些燃烧现象。（3）知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②培养防火和自救能力。4．重点难点

重点：燃烧条件和灭火的原理。

难点：对着火点的理解

二、我的教学构想

（一）说教法 主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量。

（二）说学法 一是实验探究法：在实验探究中发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。二是合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，在小组竞争中培养合作竞争意识。

（三）说设计 为了充分调动学生学习的积极性，我将课堂结构创新设计为“明日消防之星”小组评选活动，具体分为四个活动环节。同时，将学生分为八个小组，围绕小组评比活动展开，让每组同学轮流答问或者抢答，答对答全每题加10分，总分最高的组评为“明日消防之星”小组，每位成员奖励一颗巧克力。力争达到课堂结构环环相扣、课堂气氛高潮迭起的效果。

三、我的教学实践

活动一：消防员知识培训——燃烧条件的探究

环节1：制作视频，激情引入。视频引入：火，是人类文明的摇篮，火，给我们带来了美好的生活；但使用不当，火，也会给人类带来巨大的灾难。了解火，用好火重于泰山，这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。

环节2：预习检测，解释燃烧。各小组把导学案上预习的燃烧的定义写在小黑板上，并标注定义的要点（引导学生学会看书自学，学会找重点有效的学习。环节3：魔术激趣，条件探究。教师演示小魔术：“烧不坏的手帕”，导入对燃烧条件的探究。请各小组的同学依据自己拿到的实验仪器做对比实验：①木条与玻璃棒点燃对比，引导学生得出燃烧需要可燃物；②蜡烛燃烧与被烧杯罩住的燃烧对比，得出燃烧要与氧气接触；③火柴头与火柴棍点燃对比实验，得出燃烧温度要达到着火点。

接着，播放实验7-1，让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。再请各小组的同学总结得出燃烧的三个条件，并在具体的文字表达式中指出这三个条件。且分析出这三个条件必须同时满足，缺一不可。

此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力。

环节4：新闻回放，激励灭火。让学生观看身边火灾的一些图片。触目惊心的画面，让学生自然想到，应该如何来灭火？引出活动二。

活动二：消防员技能培训——灭火的方法和原理的探究

环节1 ：教师引导，模拟灭火。教师出示八支燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。每组推选1名同学，让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在生活中有类似的运用吗？然后进行成果交流，评分。此活动可以充分调动学生的积极性，培养学生动脑、动手、动口的能力，掀起课堂气氛的高潮。

环节2：小结原理，突破难点。综合学生的方法和实验7-2，归纳总结出灭火三种原理。在归纳中，教师应强调：不是降低着火点。以进一步突破难点。

环节3：自主学习，火灾自救。让学生观看录像及图片，自主学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命，报效祖国。

活动三：“明日消防之星”知识技能竞赛

教师尽可能多准备一些选择、填空、情景简答、成语解释、中考链接等题目。采用分组依次答、指名答、抢答等多种形式进行比赛，为小组加分。此环节会使课堂活跃起来，再次掀起课堂气氛的高潮。大量的练习使学生的知识和技能得到充分的运用，从而进一步提高学生的科学素养。

活动四：消防预案设计（课后作业）

根据自己住宅及周边环境特点，简单设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施），然后进行交流，评分。此设计鼓励学生走出课堂，学以致用，提高自己适应生活的能力，为学生终身的科学发展服务。

四、我的板书设计

1.课堂总结：燃烧的定义、燃烧的条件（含一个物质表达式）和灭火的原理，并评出“明日消防之星”小组，掌声鼓励。给予小组内每位同学一颗巧克力。

2.评价板书：我设计的板书将燃烧的条件和灭火的原理与具体的物质燃烧的文字表达式有机结合起来，一目了然，有利于学生对重难点的记忆和强化。

课堂结束语：同学们，让我们一起承诺（起立高呼）：珍爱生命、安全用火、学会自救、报效祖国！祝大家平安幸福！非常感谢！

第五篇：燃烧与灭火简答题

1.（4分）某楼住户煤气泄漏，发生爆炸事故。

（1）从燃烧的条件分析，泄漏煤气发生爆炸的原因。

（2）爆炸引发楼房着火，消防官兵用高压水枪灭火，分析灭火原理。

1.（4分）（1）煤气具有可燃性（1分），泄漏后与空气充分接触（1分），遇明火达到着火点在有限空间中急速燃烧而发生爆炸（1分）

（2）水气化吸热降低温度至可燃物的着火点以下（1分）