一年级上双语汉语教学计划（全文5篇）

第一篇：一年级上双语汉语教学计划

双语一年级上汉语教学计划

一、班级情况分析

本班学生 人，其中男生 人，女生 人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、学习有关话题范围的300个左右的常用词，掌握100个以上的词语；其中会

书写的30个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①.能读懂教材中简短的要求或指令；

②.能借助图片读懂简单的故事或小短文；

③、.能正确朗读所学课文

④.在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

第二篇：八年级下册汉语教学计划(双语班)

八年级下册汉语教学计划

一、指导思想

以《全日制义务教育初中汉语课程标准》为依据，汉语作为第二语言教学，应把汉语的工具性摆在第一位，应以培养学生汉语实际应用能力作为基本标准。汉语教学的主要任务是帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力，尤其是口语交际的能力。要切实考虑学生的汉语基础，生活环境，文化差异和年龄特点等实际，制定了适合学生学习的教学内容。在继承现行汉语教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习汉语，能够对汉语知识有更深刻的理解，提高学生汉语科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣。

二、教学内容及教材分析

八年级下册《汉语》内容包括：四单元词汇，课文一，课文二一共有32篇课文，句型学习，真实交际，写作训练，练习。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

三、教育教学目标：

通过义务教育阶段《汉语》（八年级下册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：

（一）知识与技能：

“汉语”教学在双语教学中起很重要的作用。因为在汉语课程标准一书指出学生应掌握以下内容。

1.识字方面：累积认识现代汉语常用字200个左右，累计认识现代汉语常用词450条左右，并能在口语交际，阅读和习作中比较正确地理解和运用。

2.听力方面：根据学生实际情况完成八年级听力理解训练（八套听力录音材料）提高学生听力水平。

3.口语交际方面：听人说话认真耐心，能理解大意，抓住要点，并作简要讲述，复述或转述。具有较好的会话能力。与人交流，能尊重，理解对方。

4.阅读方面：用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。默读有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于200个字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.习作方面：课内习作本学年不少于10次，有一定速度，40分钟完成200字以上的习作。基本完成作文 “出格”训练。

6．培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。

（二）过程与方法：

注重学法指导，教会学生如何学习。如：

1.课文学习时通过设问让学生自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

2.学生默读课文，注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来，把生字

词读正确，把课文读正确、通顺。

3.学生查字典或结合课文内容，自学本课生字词。

4.老师巡回检查学生的预习和自学情况。

5.活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

6.比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知识结构，加深理解记忆。

（三）情感态度及价值观：

根据每一篇课文内容写出不同的情感态度价值观。

四、学生情况分析：

模式

（一）1班70%的学生汉语水平比较好，对汉语学习的方法有一定的掌握，具备了一定的汉语基本知识、有汉语表达和写作能力，不少同学还对汉语有着浓厚的兴趣，有较好的基础。这学期重点培养学生的抽考前五名的听力，阅读，基础知识提高优秀率。

30%的学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，整个班存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始1班中下学生进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯。跟班主任配合，跟家长联系，沟通，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。（提高及格率）

1班上学期期末抽考60分以下的学生占30%，优秀率占 0%这学期要采取新措施全面辅导和一对一的辅导一定要提高及格率和优秀率。

五、具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交

流。

3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和

教学质量；积极参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。

4、加强同义词，反义词的训练，每一课重点词的同，反义词让学生记录在笔记本上。

5、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性

方案的设计和实施。

6、加强背诵课文，达到背诵每一篇课文，默写。

7.跟班主任配合，跟家长联系把学生学习情况及时反馈给家长。

8.加强阅读和听力速度训练。

附：备课基本要求：

（一）备课标、备教材。

认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

（二）备学生。

深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生认识的发展规律和心理发展特点，精心设计教学程序和教学方法。

（三）备教法、备学法。

根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

（四）备作业。

注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。

（五）备教学流程。

精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

最后我们共同努力期中，期末取得好成绩。

2014-2-17

第三篇：9 双语汉语

初中汉语九年级（双语班）期末

考试试卷

分析

汉语教研组

2014年1月13日

初中汉语九年级（双语班）期末考试试卷

分析

这一学期的期末考试已经结束了，为了更好地总结工作的经验教训，要对这份汉语试卷进行全面分析。

这一份考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的汉语能力，重视汉语基础知识的考察，突出对学生汉语素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的结构上，主要分为以下几大部分：

（一）选项题，知识积累与运用。

主要考查了学生汉语中的一些辨别能力，汉语拼音、词语解释、近义词，填上适当的量词，汉语常识、连成句子，作文等几个方面，很有针对性地考察学生对汉语基础知识的掌握。

（二）汉语阅读

考了课内阅读有一定的难度，注重在考察学生的阅读能力，这对初一的教学很有指导性。

阅读还有课内外相结合。这样有利于提醒老师用好教材，避免出现学生中“重视课内，不重视课外”的想法，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

（三）非选择题：主要考查了学生对汉语拼音，汉语常识，连成句子，组成词组，扩写，缩写等几个方面很有针对性地考察

（四）作文：题目为“我学会了。

二、定性分析（答题情况分析）

（一）汉语选项题，积累与运用

这一大题主要考查学生的汉语基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉语基础、词语解释、汉语常识、语言运用，阅读等几个方面”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，说明学生汉语基础知识还有待加强。

（二）汉语阅读

这份考卷阅读题十分明显，在传统的课内的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，本题组最大的问题是学生的汉语基础不扎实。

还有好几个阅读，总体来说，前几个是课内阅读，所以学生答题情况较好，但后几个阅读是课外的，回答时失分较多，答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。

（四）作文：：题目为 我学会了。

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不注意作文格式和标点符号。学生实词用的还算恰当，却将虚词用的基本上不太准确，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。部分同学书写难看，今后应加强练字。

三、对今后教学与命题的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

汉语知识的积累，包括字词积累、阅读积累及汉语常识积累等，这是汉语素养形成和发展的基础，历来是初中汉语教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语言，语言就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语言走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的汉语素养。

2、课内外相结合，做好阅读训练

“汉语课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视作文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

第四篇：7双语汉语

初中汉语七年级（双语班）期末

考试试卷

分析

汉语教研组

2014年1月13日

初中汉语七年级（双语班）期末考试试卷

分析

这一份考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的汉语能力，重视汉语基础知识的考察，突出对学生汉语素养的考察。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考察。在试卷的结构上，主要分为以下几大部分：

（一）选项题：听力及阅读理解。

主要考查了学生汉语中的一些辨别能力，汉语拼音、词语解释、近义词，填上适当的量词，汉语常识、连成句子，作文等几个方面，很有针对性地考察学生对汉语基础知识的掌握。考了课内阅读有一定的难度，注重在考察学生的阅读能力，这对初一的教学很有指导性。

（二）非选择题：知识积累与运用。

主要考查了学生对汉语拼音，汉语常识，连成句子，组成词组，改写句子等几个方面很有针对性地考察

（四）作文：请你以爱为题，写一篇作文。

二、定性分析（答题情况分析）

（一）汉语选项题：

这一大题主要考查学生的汉语基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉语基础、词语解释、汉语常识、语言运用，阅读等几个方面”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，说明学生汉语基础知识还有待加强。

（二）汉语阅读，积累与运用

这份考卷阅读题有好几个阅读，总体来说，前几个是课内阅读，所以学生答题情况较好，但后几个阅读是课外的，回答时失分较多，答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。

（四）作文：请你以爱为题，写一篇作文。

对于这个作文话题，学生没有较深刻的体验，缺少深刻的表现，自己的感情，不知道怎么表达。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，语句不通顺，语言匮乏，不注意作文格式和标点符号。学生实词用的还不算恰当，部分同学书写难看，今后应加强练字。

三、对今后教学与命题的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

汉语知识的积累，包括字词积累、阅读积累及汉语常识积累等，这是汉语素养形成和发展的基础，历来是初中汉语教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语言，语言就在生活中，要在教学中创设生

动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言。

2、课内外相结合，做好阅读训练

要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识。

3要扎实抓好写作基本功训练。

在汉语中要从最基本的规范语言写起，通过练笔训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视作文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。一套训练加强。

第五篇：小学双语汉语一年级下册教案第四课

课题：第四课 我们的班委

课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、导入

先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。

师：大家都喜欢我们的班委吗？现在我们来看看，课文中的班委都是谁？他们的工作怎么样？同学们都喜欢他们吗？

二、领读课文

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

三、同桌互相对话

四、就课文内容提问，学生回答。

1.我们的班委有几个人？他们都是谁？ 2.班委的工作怎么样？ 3.大家对班委满意不满意？

五、朗读课文。

1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。

六、布置作业： 熟读课文 板书设计

第四课 我们的班委

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课题：第四课 我们的班委

课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型

教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、用提问的方式，引出要学习的词语——团结 师：你们的班委怎么样？

生：他们很团结。同时他们也团结同学。师：他们是怎样团结同学的？ 生：他们在生活上、学习上帮助同学。用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。

二、设计情景，让学生用重点词语造句。

由学生扮演班委，介绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。

三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。

四、学习句型。

1.你们的班委是谁？ 2.你们的班委怎么样？

五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。

六、布置作业

1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计

第四课 我们的班委

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课题：第四课 我们的班委

课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。

教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师把课文改编成对自己班班委的介绍，说给学生听，然后就内容提问学生。

对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。

二、说话训练。1.复述课文。2.表演。

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。

三、小结课文1的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

四、布置作业

1.熟练完整的复述课文。板书设计

第四课 我们的班委

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课题：第四课 我们的班委

课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

师：今天请大家对我们的班长……进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。同学们进行评述

师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。

二、学生阅读课文。

1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人？大家为什么喜欢他？

2.各小组汇报讨论结果。

三、领读课文。

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样？ 2.古丽是怎样帮助玛依拉的？ 3.玛依拉为什么先哭后笑？ 4．古丽是怎样帮助艾力的？ 5大家为什么喜欢班长古丽？

五、朗读课文。

4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。

六、作业

1.熟读课文。板书设计

第四课 我们的班委

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课题：第四课 我们的班委

课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。

教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师改编课文2，讲述：班长古丽的故事，可以加一些内容，如学习努力，工作认真，团结同学等。然后根据自己所讲的内容对学生提问。

二、说话训练。

1.复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。

复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。

2.表演

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学

三、学习新句型

1.因为写不好汉字，急得都快哭了。

2.艾力上学时忘了带铅笔。

四、小结课文2的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

五、布置作业

1.熟练完整的复述课文。

2.学会用新句型造句。板书设计

第四课 我们的班委

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课题：第四课 我们的班委

课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。

教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。教学方法：讲授练习法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、书写汉字

1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。

写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的亚，就可以联系上一个的业，先写一横，再写一个业字。2.有基础者，写词，句子 如：

写词：木头，亚生，少年，长大，今年，同学。写句子：山上有木头。

二、布置作业

1.正确书写六个汉字和词语“木头，亚生，少年，长大，今年，同学。” 板书设计

第四课 我们的班委 木头 亚生少年 长大，课题：第四课 我们的班委

课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际

教学难点：看图说话，真实交际。

教学方法：情景交际法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、口语交际

看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。

二、真实交际。

情景1：班长古丽和你们的班长那一个更好？为什么？ 情景2：你们的班委中哪一个最好？你们应该怎样向班委学习？ 情景3：做口语交际练习

情景4：学会用汉语读时间。

三、书面表达。

做练习一、二。

四、布置作业

1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计

第四课 我们的班委

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