河南中学教学常规管理678工作思路

第一篇：河南中学教学常规管理678工作思路

河南中学教学常规管理12345678工作思路 在新课改背景下，为全面提高我校教学质量，为学校在完中校中立于不败之地且居于上游，我校特确立12345678教学常规管理工作思路：

一个目标：

努力提高教学质量，初中高中整体教学水平、学生成绩均居于同类校前列！

（详见材料：1．《河南中学提高教学质量的若干意见》）二项任务：

A、聚焦课堂，抓好课堂教学评价，促进教师专业发展；抓好教科研，推进新课改，为学校新课程改革工作、为师生发展铺平道路。（详见材料：2．《河南中学教师发展性评价方案》

材料：3．《房山区河南中学推进高中新课程改革工作方案》 材料：4．《河南中学新课程改革计划》

材料：5．《河南中学教科研管理制度》）

B、狠抓课堂常规，努力做到课堂教学管理的精细化。（详见材料：6．《河南中学教学常规管理实施细则》

材料：7．《河南中学教学常规考核细则》）

三类计划：

A、课时计划（学案）B、周计划（备课组）C、学期计划（进度表）

1《教研组长学科教学质量负责制评估细则》（详见材料：8．○）

2《年级主任年级教学质量负责制评估细则》○

四点确定：

教师集体备课时A、定时间B、定地点C、定内容D、定主讲人（有关规定见材料：5．《河南中学教学常规管理实施细则》）五种关系：

在教学活动过程中要处理好五种关系：A、学校B、教研组长（教师）C、年级主任（班主任）D、家长E、学生

（详见材料：9．《河南中学教学过程五种关系评价表》）六个要素：

在日常备课中，教师要做到：A备课标B、备教材C、备教参D、备学生E、备方法F、备反思

（详见材料：10．《河南中学教师备课六要素》）

七种管理：

课堂教学应对七项内容进行管理：A、教学设计B、教学内容C、知识难度D、课堂结构E、教学方法F、教师基本功G、教学效果

（详见材料：11．《河南中学课堂教学评价表》）

八项任务：

任课教师每学年应按时完成的八项任务

A、教案B、听课记录C、月考试卷D、质量分析报告E、教科研论文F、进度表G、教研记录本H、教育教学博客

（详见材料：12．《河南中学教学管理八项硬性任务》）

第二篇：中学教学常规管理细则.

中学教学常规管理细则

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《高庄中学教学常规管理细则》。

一、教学常规与课程标准

1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，并于开学第二周上交教导处审阅，批阅后教师再实施教学。

2、掌握本学科课程标准，做到教学目标明确，重点难点抓得准，教材的来龙去脉清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备标准，备教材，备学生，备教法，备手段及教具，备作业设计，备能力培养措施。

2、上课必须备好教案，教案一般包括：课题、目的要求、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、课后反思、板书设计，学期中应超前一周备课、教案应字迹清楚整洁。

3、备课形式：语数英重点课时需做好复备和反思；其它教师备课在教师用书上复备，并写好教后反思。

4、每学期学校按照以下指标进行备课量化考核：中学语文、数学、英语各80课时；九年级物理48课时；八年级物理32课时；化学48课时；生物、地理、历史、思品、体育各32课时；音乐、美术各16课时；心理健康和安全16课时。

5、教导处每学期按“三查计划”采取普查与抽查相结合的方式检查各科备课情况，如实记载每位教师的备课情况，每缺少一课时扣0.5分，并纳入考核教学过程，多于10课时记教学事故一次。

三、上课

1、每次送教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律，做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈，认真做好记录。

2、学校教师上的各级各类教学流程观摩课、研讨课、示范课等，都要组织学校的同学科教师为其备课，充分打磨，让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。

3、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

4、坚持上课铃前教师到位候课，不迟到，不早退，上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂，下课不拖堂。

5、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。

6、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

7、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

8、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，自主自能学习。

9、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。

10、重视课堂的多向交流，活跃学生思维，挖掘学生学习潜力，保质保量的实现预定的教学目的。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，作业要达到规定次数。（作业面批时一定要组织好班级纪律。）

3、作业写清批改日期，批改简明易懂，写好等级。

4、每学期作业批改量化按照以下指标考核：语文批改32次，配套练习册全收全改；数学作业批改80次，配套练习册全收全改；作文批改8次；英语作业批改80次，配套练习册全收全改；九年级物理作业批改48次，配套练习册全收全改；八年级物理作业批改32次，配套练习册全收全改；化学作业各批改48次，配套练习册全收全改；思品、地理、历史、生物作业各批改32次，配套练习册全收全改；美术作业批改16次。

6、作业批阅拖欠和批阅质量不高的要限期整改，同时把作业批阅数量和质量进行量化打分，纳入教师教学过程考核。

五、辅导

1、各科课外辅导要做到四点：（1）制定后进生转化记录；

（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；

（3）解答疑难问题并进行学习方法指导；

（4）语文教师组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生的写作能力，各级学生应撰写读书笔记。

2、对于有困难的学生可利用活动课时间进行有计划的辅导活动。

3、学生音、体、美、地方课程、校本课程、综合实践、品德、常识课要满员出勤，任课教师不准在音体美等课时间内留学生进行学习辅导，扰乱正常的教学秩序。

六、听评课

学校组织各科校内公开课，全体教师都要做好听课记录，各教研组及时组织评课，并按时填写听课录栏目，及时写好听课笔记，每学期校长主任听评课不得少于20节，教师听评课不得少于15节。

七、质量检测

1、每单元结束后，教师自行组织搞好质量检测，分析好学生学习情况。

2、每学期学校组织期中期末两次大型考试，各科教师应组织学生复习，配合学校进行质量检测。

3、每学期学校每月组织一次月考。

4、每学期各课教学应采取多种灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。

八、教研教改

1、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求积极准备，全员参与。

2、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化，制度化，有教研活动记录。

3、教研活动期间不得闲谈，不能擅自外出。

4、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文。

5、各教研组均有课题，每位教师全学年围绕教研专题开研讨课不少于一节。

九、教学总结

学期结束，各年级学科、各教研组及兴趣活动小组按学校规定时间将总结上交教导处。

第三篇：中学教学常规管理实施细则

中学教学常规管理实施细则

一、总则

教学是学校的中心工作，教学常规是教师的主要工作，搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最根本的保证。现依据《阳春市中小学教学管理实施方案》，结合本校实际，特制定本教学常规管理方案。

二、各环节具体要求

（一）教学计划常规要求

1.各科组各教师应根据各种教材的教学计划并结合实际安排教学内容和进度。

2.各科组各教师应在学期初写出教学工作计划。（内含复习计划、辅优转差计划）

3.全体教师必须以教学计划为指导，在教学中适时调整计划，高质量完成教学任务。

（二）备课常规要求

备课是上好每一节课的前提，课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计，教师备课越认真，设计得越全面，教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥，课堂效果就越更佳，从而提高教学质量。备课要备以下内容：

1.备教材：

（1）要认真研究新课程标准，最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。教师要把握教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。

（2）要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。

（3）要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

2.备目标：

根据教材的要求和学生的实际制定教学目标，教学目标要准确、适当，既要符合新课程标准的要求，又要符合学生的实际。

3.备学生：

（1）要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯，设计好教学程序中调动学生主动性的方法措施。

4.备教法：针对不同年级、不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案，特别是要设计好突出重点、突破难点的教法，备课中要探讨如何指导学生学法，培养学生的自学能力。

5.备练习、作业的设计与辅导：根据教材和学生的实际精选习题，作业坚持精而勤，批改辅导要注意抓规范性和一次成功率。

6.备实验教学：无论是教师演示实验还是分组实验，都要精心准备。

7.备德育和心理素质培养：选择自然适宜的的施教方案，防止生硬训导式的倾向。

（三）教案常规要求

教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。教师要熟悉新课程标准，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。教案要做到：

1.整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导，训练为主线的教学思想。

2.青年教师坚持写详细教案，教学效果好，经验丰富的教师教案可以适当简写。

3.教案中要注意挖掘教材思想教育因素，体现智育目标与德育目标统一。

4.教案要写在教案本上，不能只是对教本的一些要点进行简单的罗列，不能写连堂教案。

5.教师的教案可以参考与教材配套的教师用书，但不能一字不漏地照搬。教师应发挥个人特长，写出有自己特色的教案。有集体备课的参照集备教案，融入个人的意见进行才可施教。

6.教案要包括以下内容：

A.课题、课型

课题即要写下是哪一单元哪一课时的内容。课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、对话课、复习课、听力课、阅读课、语法课、实验课、作文课等）。只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。

B.教学目标

教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）要符合大纲对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。

C.教学的重点、难点和关键

教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。

D.教具

E.教学过程

F.课堂训练题。

备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中。

G.写课堂小结。

H.写板书设计。

I.写教学后记。

（四）课堂教学要求

1.教师在上课预备铃前应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

2.上课要有计划，要实践教案。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，努力使教学过程整体优化。重点和难点的处理要得当，教材的教育因素体现要自然，教学内容的质和量要适度。

3.教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性，激发学生求知欲。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。反对一味地“教师讲，学生听”的传统模式。

4.教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。

（五）作业布置和批改

1.学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据教学新课程标准和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。

2.教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。（具体要求参照学校制定的作业制度）

3.教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重做，以便学生养成良好的学习习惯。

4.作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时采取打分制，各科作业的批改量参照学校制定的作业制度，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。

5.学校定期（或不定期）检查作业布置、批改及学生完成情况。各科组可互阅作业。

（六）辅导

1.教师应重视个体差异、体现因材施教原则，主动，及时对学生进行辅助。课外辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是全面提高教学质量的重要手段，学校提倡教师下班进行个别辅导。

2.教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其对立信心，重视加强有关意志，情感，动机，性格等非智力因素的培养，树立“我一定行”的信心，促进智力的发展。

3.科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生的实际、订出导优辅差对象，拟定计划及措施；对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。注意尖子生的培养，要防止差生的产生，切实做好差生的转化工作。

（七）听课常规要求

相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。

1.每一位教师每学期至少听课12节以上。

2.每节听课应有详细记载，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。

3.要有课堂评价或教学建议。

4.大型公开课的听课，备课组长（或教研组长）要组织说课、评课活动。

5.听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。

6.严禁实际未听课却有听课记载的现象。

（八）教研

1.教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。各教研组每周进行一次教研活动，公开课要进行集体备课。新教师每学期必须完成“五个一”：一堂公开课，一篇优秀教案，一篇教学总结，一篇论文，一个课件。

2.教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态。每学期要对教研、教改，课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。积极参加校内外的教改、教研活动和经验交流，积极参加各级培训。

三、课堂教学的常规管理

1.由主管教学的副校长牵头组建课堂教学监控小组，对教学人员的备课、上课、练习等情况进行不定期抽查和问卷。

2.蹲级领导分工对本级教学人员进行抽查和问卷。

3.由教导处在期中和期未分两次组织学生问卷调查，对教师课堂教学情况进行全面调查，调查结果可作为教师评优晋级的依据。

4.校长及监控小组成员可采取推门听课的方式检查教师的上课情况和备课情况，抽查时，发放教师课后反思问卷和学生评价问卷。

5.每次常规检查和期中大检查后进行情况通报。

第四篇：中学教学常规管理工作总结

**市**中学

教学常规管理工作总结

在上级教育主管部门的关心和指导下，在全面提高教育教学质量的宗旨下，本学期我校的教学工作，紧紧围绕《**区中学教学常规管理细则》和学校在开学初制定的教学工作计划，牢固树立为广大师生服务的意识，转变工作作风，以“重实际，抓实事，求实效”为教学工作的基本原则，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，以抓机遇、修炼内功为措施，以促进学校全面、健康发展为目标，进一步抓好教学监控，不断提高教师队伍素质，着力培养学生的创新精神和实践能力，较好地完成了各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校教学常规管理工作总结如下：

一．健全、完善各项教学管理制度

建立一个科学的，切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制，是全面实施新课程的目标及推进素质教育的关键。针对以前管理松懈、不规范的弊端，本学期，我校努力探索各项教学管理制度的健全与完善，使教学管理各项工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常开展，以人性化管理营造校园和谐教学环境。

1、优化教学管理制度。根据学校实际，教务处先后制定了《**市**中学领导巡课制度》《领导分工承包（年级组、教研组）制度》《**中学教务处教学质量管理办法》，修订了《**市**中学教学工作常规》《**中学新课程课堂教学常规制度》《**市**中学学分认定方案》《**市**中学青年教师专业成长计划》《**中学体育工作管理办法》《**中学体育工作管理制度》等，使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化，真正达到规范化。我们又印制了领导巡课记录本、教师反映情况登记本、教务处工作日志、教师请假登记本、教师临时出门条、调课记录等，及时记载检查情况，及时处理发现的问题。能按照国家基础教育课程改革的要求，以省颁的课程计划为依据，根据学校实际情况，合理制定学校的教学计划，开足开齐各类课程，学校依法治教的意识与能力有了明显提高。

2、细化领导分工，把教学工作落到实处。学校实行领导岗位责任制，每位行政领导，负责一个学科，包干一个年级，参与听课、评课等教学教研活动。采取条块结合的管理模式，保证了年级组、教研组事事有人管，人人有事干，强化了领导责任。为抓好校风、学风管理，学校领导轮流值班，并有教师配合执行，处理日常事务和检查校风校纪。

3、完善教学评价，激发教师主动学习，不断提高自身业务素质，不断提高教学水平。教导处落实教学情况调查、备课听课、作业批改等教学常规检查，及时做好总结、反馈，以发展的眼光评价教学和教师，为教师今后进一步改进教学方法、提高自身业务素质和教学效果 1

提供了科学的参考。

二．落实教学常规，重务实，重实效

开学初，教务处专门组织教师学习了学校教学常规管理制度，重申了教案备写要求、作业批改规定、听课节数规定。学校检查常规主要从六个方面进行：一是教案检查。教务处每月月底检查全校教师的教案，主要查教案次数，三維目标落实，重难点突破，教学反思作业布置等环节；各教研组长每月月中检查本组教师教案，并做好记载，检查的情况及时在教工会上总结反馈。二是作业批改检查。教务处期中、期末对各学科作业进行抽查，教研组长在前后半学期中间抽查，将检查情况通报给教务处。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体；每次检查、抽查结果，教务处都认真作好小结，并在教职工大会上公布，表扬好的，批评差的。三是听课记录检查。教务处在期中、期末进行两次全校性检查，督促教师相互学习，共同提高业务水平，多数青年教师听课在 10节以上。四是校行政领导听推门课，了解课堂教学的常态，落实校内视导，督促教学过程。每周分管教学领导携相关教师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，当周进行听课反馈，指出存在问题，予以青年同志以鼓励。前半学期，仅教学副校长、教务处主任三人的听课节数总计达98节，与教师面谈反馈意见三十余人。听课中结合学生反映强烈的问题，重点帮助两位教师提高业务能力，使教学监控更富实效。五是坚持巡课检查。按照《**市**中学领导巡课制度》，所有中层以上行政领导配合值班领导（特别是教学管理领导）巡课，每人当天至少巡课2次，并将当天巡课情况及时登记在《巡课记录表》上，把巡课过程中发现的问题，及时反馈给主管领导与相关教师。六是扎实推行月考制度。加强月考、阶段性检测的针对性，从试卷编制、阅卷到讲评反馈、考后分析等都以教与学的“诊断”和“矫正”为落脚点和归宿。前半学期，高三、九年级进行了摸底性检测，七、八年级组织了重点学科的月考，高一高二对所有学科进行了测评，考后年级组召开教师会做了考试分析，要求教师查漏补缺，根据情况及时调整教学策略。七是组织其中家长会。校长代表学校做了学校现状、发展规划的汇报，给各班下发家长会问卷调查表，征求家长对学校管理的意见。

三、以课堂教学为抓手，促质量提高

1、我校目前的课堂教学，主要问题是：部分学生厌学，上课根本不听；教师观念陈旧，课堂缺乏缺少感染力。针对这一现实，我们结合区教育局工作要点，把如何调动、激发全体教师参与常规课堂教学研究的积极性，推动课堂教学向四十五分钟要效率，作为教研活动的重心。开学初各教研组围绕中心任务制定教研计划，上交教导处。教导处明确要求教师在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情境，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认知结构的需要。平时我们通过开展教研活动或推门听课等途径，了解教师对创设课堂情境的落实情况。此外，引导全体教师将备课的主要精力放在明确教学目标、理清教材思路、规划教学流程、化解教学疑问、促进学生心智发展上，要求教师备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，提高驾驭课堂的能力。

2、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。强调教师要以学生为主体，认真钻研新课标，吃透新教材，研究学生，研究教法和学法，转变原来那种自我满足、随意性强的课堂教学作风，转变过去一言堂、满堂灌，学生被动学的低效教学现象。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的有效教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导（特别是高三、九年级毕业班学生的学法指导），以学法的优化推动教法的优化。

四、召开九年级、高三毕业年级工作会，重视毕业年级工作

九年级、高三是初、高中学段的一个关键阶段，中、高考成绩的好坏，事关学生今后的个人发展和学校声誉，因而倍受家长及社会关注。学校历来重视毕业年级组的工作，并在人力物力上予以大力支持。本学期，学校调整充实了毕业年级教师队伍，加强了组织领导，毕业年级实力得到了提升。开学初学校行政班子分别组织召开了初

三、高三毕业年级教学工作会。校长、副校长以及教务处主任等出席了会议，对上中考、高考、会考情况进行了分析，并强调新学期初三和高三年级教师要继续开展深入的教学研究，提高教学研究的实效性，优化毕业年级教育教学质量。年级组长分析了年级的优势学科和班级，向全体领导及教师汇报本年级的工作计划和设想，并确定跟踪辅导责任制。毕业年级教师也一一发言，老师们在和谐的氛围中出主意、想办法，拓展了工作思路，达到了“传承成果、加强沟通、明确目标”的目的，为进一步提高毕业年级工作水平做好了准备，为本学毕业年级工作平稳有序地开展奠定了基础。

五、加强校本培训和业务学习，努力提高教师综合素质

随着教育教学改革的深入发展，教师素质的提高也越来越显示其重要性，为了提高全体教师的素质，本学期，我校进一步强化了校本培训工作和业务学习，将教师的培训及教师专业成长定为工作重点之一。针对近几年我校教师变动大的情况和课堂教学实际，学校拨出专款购买了各学科《课程标准》，保证教师人手一册，教务处要求教研组本学期内至少召开两次学习讨论课标的专题会议。*主任参加**市新课程教学管理干部研训班回来后，结合培训内容对全体教师做了专业成长的动员报告，鼓励教师要加强教学理论学习和研究，教师要认真认真撰写教学反思和学期总结，积极参与各级各类竞赛与赛教活动。学校拟为教师建立个人业

务档案，全面记载教师成长历程与教学业绩，实行量化积分，作为今后职评、考核、评优评先的依据，促使教师的业务水平和综合素质不断提高与发展。

为提高教师的理论水平，学校大力支持教师外出培训学习。选派骨干教师参加各级各类培训，有30余名高中教师参加了全市新课程培训；20多位班主任参加了区级班主任培训；16位教师参加了2010年陕西省新课程高考研讨会，带回了最新的高考备考信息；5名教师分别参加了省市组织的专题培训。这些派出培训的教师回来后能结合教学实际改革创新，在学科教学中起带头、示范作用。一方面“走出去”，另一方面我们又“请进来”，请来香港机联成国际教育集团的教育专家为全体教师做了题为《学校西点执行力训练》的专场报告，从学校团队建设、教师责任思维、学校责任管理及中层执行力几个方面做了激情洋溢的演说，将教师个人成长内需作为学校发展的动力，增强教师自觉学习、团队合作的意识。

实施“青蓝工程”。为加快青年教师成长步伐，我校积极开展师徒结对活动，一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，辅路子，压担子，通过青蓝工程促进青年教师尽快成长。

六、强化教研组建设，做到优势互补

学校发挥教研组研讨职能，要求教研活动确定研讨主题，集思广益，提高全体教师驾驭教材的能力。教研组要组织教师研究教材，探讨教法，备资源、备学生、备过程。另外，语数英几个教研大组可以探索集体备课形式，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化教学过程，逐步加强制度式的规范管理，做到以老带新，共同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。

开展教学观摩活动。按照惯例，我校上学期要求以教研组为单位组织汇报课、展示课、研讨课等，每组确定2—3名教师上公开课，本组教师必须人人听课，其它组无课的教师可跨组听课，相互学习，扩大交流。截至目前，各教研组已有9名教师上了公开课，上课之前，授课教师先在组内说课，听取大家建议；授课之后，各组认真组织学科教师评课。大家畅所欲言，点评中肯，使授课人与听课者能共同得到提高。

以教育叙事为载体，提升教师的教研能力。教育叙事是教师探究教学疑难、总结教学经验、记录教学案例的有效途径，它不需要高深的理论基础，切合教师工作实际，简便易行，易于操作。学校充分利用这一载体，从教师发展的需求出发，对教师进行专题培训，从教育叙事的概念，特征，撰写方法，案例分析入手，帮助教师熟悉教育叙事这种教研形式，期末要求教师人人上交1—3篇有代表性的作品。学校将择期举行教育叙事交流会，努力使成果在实践中得以运用，让教师养成在教学中反思、提高的习惯，把先进的教学理念转化为实际的教学行为。

为推动教研风气的进一步形成，我们又积极组织部分学科带头人申报省市级课题，目前，课题组确立的《新课程背景下城乡接合部中学课堂有效性教学研究》正在申报中，争取能获得批准立项。

七、规范学籍管理，服务于教学

严格按照**市学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。严格执行高考、中考学生资格审查制度，组织好学生网上报名工作。

八、存在的问题

1、受年级班级数及活动场地限制，加之教研组、教务处的跟踪检查落实得不够，集体备课一直无法有效开展，效果不明显。教师教案备学生方面不足，缺乏创新。

2、如何调动全体教师教学研究的积极性，改进目前教学中教师唱独角戏、满堂灌、低效的教学现象，激发学生对学科学习的兴趣，还缺乏有效的改进措施。

3、教师专业成长虽有规划，也开展了一些活动，但相当一部分教师的进取心不强，缺乏职业认同感，教师间缺乏协作精神，教导处布置的工作常常落实不到位，相应的激励机制未建立，成效不明显。

4、现代信息技术教育设施不够，学校受场地局限，选修课、校本课程难以按要求开设。

5、新课程管理方面做的工作太少，学生评价及综合实践管理未落到实处，教师的教学行为变化不大。在教学质量分析上，不够深刻，对教师管理力度不够，应加强细化管理。

九、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度，鼓励教师参加继续教育，学习先进的科研理论，不断丰富教师的教育教学经验，为教师的专业发展奠定基础。

2、抓教师队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。

3、加强新课程管理研究，探索学分管理、学生评价、综合实践管理的有效模式。

课程改革，任重道远，我们已迈出扎实的一步，但我们清醒地认识到，我们面临的困难不少，问题不少，还需要在今后的管理工作中，不断加强自身建设，转变工作作风，提高工作效率，把我们的工作做的更实、更细、更新、更好。我们决心在上级教育部门的关心、指导下，紧抓机遇，科学管理，凝人心、聚人气，同心同德，扬长补短，力争在短期内改变学校教学面貌，重新打造学校品牌，早日实现学校质量的新跨越。

**中学教务处

2009.11.25

第五篇：中学教学常规管理细则

××中学教师教学常规

教学工作是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，围绕这一中心要认真抓好教学常规管理工作.为了贯彻新课程理念,规范教学行为,优化教学过程,提高教学质量,特制订初中教师教学常规.一、教学计划的制定

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划。学校教学工作计划在开学前2周完成,开学后第一周,上报一份初中教研室备案。初中教研室将对各校教学活动情况进行监控.学校教学工作计划主要内容包括：(1)基本情况分析(突出主要矛盾);(2)教学工作目标与基本任务;(3)主要工作措施;(4)主要教学活动日程安排。学校教学工作计划由校长审定后,印发至各教研组,作为学科组及教师制定教学工作计划的指导.2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各科各年级各项教学及教研工作做出具体安排，计划应在全组充分讨论的基础上确定.教研组(备课组)教学工作计划通常要在开学前完成。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划是根据学校和教研组(备课组)教学工作计划的要求,对个人教学活动的具体安排和细化。包括对学校和教研组

（备课组）教学工作计划的精神的落实,明确本学科课程标准的要求、本学期的才学任务，对所用教材的系统分析，明确教材各章节内容在教材中所处的地位，以及各章节内容之间的相互联系，对教学过程中可能遇到的问题和困难估计及对策，拟定的教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施等。

二、备课

备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务所做的准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。

备课通常包括以下环节：研究课程标准和教材，制定教学目标，分析教学内容；研究学生特点，选择教学方法；设计教学过程，编写教学方案；准备教学用具，进行课前演练。

备课应坚持集体备课和个人备课相结合的备课方式，坚决杜绝不备课就上课的现象。

（一）备课

备课的程序一般为：个人备课—集体讨论—教学案修改——课前演练。

1、个人备课。(1)认真学习课程标准，钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)根据课程标准、教材内容确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教学案。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干的作用，统一认识，解决教学中的重要问题，研究选择有效的教法，实现教学效益最大化。集体备课和要求有：（1）在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；（2）研究课程标准和教材，确定可行性教学目标，统一教学进度和教学基本要求，研究教学重点、难点及解决办法；(3)探讨学生可能出现的问题及培养学生思维的方法；（4）研究演示实验的关键操作步骤，做好学生分组实验的准备工作；

(5)结合听课活动，进行评课；（6）研究作业设计；(7)没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。

3、教学案修改。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，力争实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机统一。

4、课前预演。上课前，教师要对教学内容进行课前预演，将前期所做的一切准备工作转变成在课堂上能够顺利、有效地进行组织和表达的能力。各个教学环节要熟

练掌握，特别是对预设与生成产生矛盾时该如何及时了解和处理、选用怎样的教学手段及媒体的应用等方面要认真准备，最大程度的保障课堂教学效率。

（二）教学案

教学案，是教师以课时为单位设计的具体教学方案，是教学的重要依据。教学案要依据课程标准和教科书，从学生实际情况出发，精心编写。

教学案的编写一般要符合以下要求：一是制订明确的教学目标、传授的基础知识、培养的基本技能和发展能力以及思想教育的任务；二是研制突出重点、突破难点，便于学生理解并掌握系统的措施；三是选择和运用恰当的教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，关注培养优秀生和后进生，使全体学生都得到发展。

1、教学案的主要内容。(1)教学目标：必须落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；

(5)学情分析，包括学生的年齡特点、认知基础等；（6）教学实施过程，包括教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲或讲稿；(7)板书设计；(8)作业布置；(9)教学反思或后记。

2、教学案撰写要求。教案要分课时、按上述九个方面的要求撰写。有条件的教师可用计算机打印教案，但必须纸质文本与电子文档并存。不能以在课本、资料上评注圈点为由而不写教案。各种课型都要有教学案。

3、课件使用要求。课件作为教学辅助手段，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力的基础上使用，不能滥用，不能用课件代替教案。使用课件的课例，在教学案中要有课件使用说明。对网络课件或其他音像资料，要结合学生特点和教学实际，经过处理后才能使用。

教师还应做好课后反思。教师要对课堂教学进行及时的回顾和分析总结，为矫正和改进教学做好准备。

三、课堂教学

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。教师上课的基本要求是：

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不能随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2、按时到场候课。教师在预备铃响时应到达教室候课，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生出勤情况，对非正常原因缺席学生应及时报告教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、坚持因材施教。教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以满足他们的学习需求。

4、教法得当，注重学的效果。坚持启发式、探究式、合作式和参与式教学，聚集学生的学习，找准变革课堂教学的切入点，打造“先学后教，以学定教”的高效课堂。特别要注重培养学生良好的学习习惯，加强对学生学习方法的指导，提高教学实效。对学生的学习活动要及时引导和调节，努力使绝大多数学生通过教学活动都能达到不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、练习、巩固手段有效。课堂练习设计和课后作业要典型有效，有利增强学生对重、难点知识的运用掌握和运用，杜绝题海战术，做到精讲精练。

6、符合上课基本规范。教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，书定工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、衣着要大方得体。体育教师上课的着装符合体育课的标准要求。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

7、尊重学生的人格。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理，必要时可由班主任或学校相关部门协助解决。

8、重视教学卫生保健。注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

9、规范活动课管理。活动课要纳入课堂教学体系，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

四、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识所必要途径，也是教师反馈教学信息、调整和改进教学的重要手段。基本要求是：

1、作业布置目的性和针对性明确。作业布置以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。

2、课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。

3、及时检查和批改学生的作业。要保持一定比例的面批。教师批改作业日期要明确。书写要工整，标点要准确，要有示范性。作文的眉批、总批评语要得当，建议要具体，富于激励和指导作用。

4、要采取切实有效的措施，培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施。

5、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新。可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。

五、指导实验

中学理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生验证和巩固知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，其基本要求是：

1、开足开齐实验课。按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替学生动手做实验，教师要及时批阅学生的实验报告。

2、认真做好演示实验。提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

3、创造条件开放实验室。通过开放实验室逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、认真进行实验考核。认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

六、辅导

课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的有效措施，要搞好课外辅导，以补充课堂教学的不足。

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。提倡学校建立导师制。

2、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，有针对性的制订和实施辅导计划。

3、辅导对象要有所侧重。特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置（提供）拓展性作业，通过参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因其它原因缺课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式，有的放矢地查漏补缺。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

七、课外活动的组织、指导

课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校个教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。受教育者根据自己的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育的目的。

课外活动从形式上包括：学科兴趣小组活动、科技活动、文体活动等。其基本要求是：

1、教师有组织和指导活动小组的活动的义务。每个活动组由备课组或教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，活动有记载，有总结。

2、教研组要制定培训计划，辅导教师要制订切实的活动方案 加强辅导与训练。

3、课外活动要有利于促进学生的发展。课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

4、课外活动要纳入学校教学整体计划，加以管理。学校教导处根据各科活动小组计划，统一安排活动地点和时间，并定期检查。

八、学业评价

学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下，认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。其基本要求是：

1、加强考试管理。各年级组应由教导处安排组织统一考试。学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试，由任课教师或考研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。学校不得公布学生的考试成绩或按考试成绩排队。

2、组织好各种考试。学校的各种考试中或检测要认真命题、制卷、阅卷，保证质量。按水平考试的要求，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度价值观目标，紧扣学科课程标准命题，杜绝“偏、怪、难”题。充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。

3、考试的形式，考试方法采用考试、考查相结合。根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式。加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。

4、成绩的评定。将学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）作为学习评价的重要依据。应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。以等级的方式呈现。对不达标的学生要给予再次测评的机会并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。

5、注重教学质量的分析。教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括试题和学生学业在成绩分析两方面试题分析：包括考查知识与课标的吻合度、试题的题型、试题赋分、试题难度等。教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时上报校长室并备案。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上，写出全学期教学工作总结，并按时上交。