勤勤恳恳的永寿人永红中学王云清

第一篇：勤勤恳恳的永寿人永红中学王云清

勤勤恳恳的永寿人

永红中学王云清

永寿的山，永寿的水，永寿的人儿就是美，这句话并不是夸夸其谈。如果有人问我，最喜欢的地方是哪里，我会不言而喻得告诉他，那就是永寿县———我的故乡。

以前陕西省的永寿县还不是一个闻名遐迩的县，他的思想落伍，经济不发达，在这种情况下，永寿人民团结起来，艰苦奋斗，努力改变这一状况，他们日出而作，日落而息，勤勤恳恳，在慢慢的努力与勤劳之中，他有了巨大的变化，这些变化，都离不开勤勤恳恳的永寿人民。

永寿人民近年来发展果蔬业，现今已苹果成林，西瓜成片，这些带动了经济了更带动了永寿人民不安现状的心，永寿人民不怕苦，不怕累，全身心地投入到果园里去，为苹果梳花，套袋，苹果成熟时，人们又忙着摘果，将苹果交到国家，人民生活水平提高了，国家也富强了，县城也繁华了，农民们看到自己的劳动换来的果实，他们有说不出的喜悦。

俗话说得好，要致富，先修路。以前每条路都是土路，人民出行不便，遇到天阴下雨，街道泥泞，现在人们筹钱，各村都修起了坦荡入砥的水泥路，大大促进了人们的交通。

除了政治面貌，经济建设以外，素质教育也是关键，现在永寿县的学校也甚多，教育局抓教育，学校互相竞争，一比高低，渐渐低，永寿人民的素质也提高了，讲起话来振振有词。

现在的永寿，在人民的艰苦奋斗下，变得稍有名气，他有自己独特的风格，他变得山清水秀，高楼林立，我为自己生在永寿而荣，我为自己生在永寿而傲。

指导教师张晓宁

第二篇：《完美教室》读后感王永红

做一个“爱与智慧”的幸福老师

江苏省高邮实验小学王永红

俞玉萍老师用全部的爱与智慧写《完美教室——中国百合班的故事》这本书，为百合班的孩子写这本书，为所有的孩子写这本书，为所有的老师写这本书，为所有的家长写这本书。书中的一封又一封给孩子的信，是一盏又一盏点亮心灵世界的明灯。愿教室里的每一个生命都开出一朵花！转眼间，做老师已过了二十多个年头。回首往事，酸甜苦辣咸，五味俱全。正是这些难忘的味道，才使我体会到了做教师是多么精彩，在我的理解中，老师不仅仅要教给学生知识，更应该教给学生如何做人、如何处事，让他们在打开智慧大门的同时，还要具有高尚的人格，树立远大的理想，并为之不懈地努力。

那老师该如何做一个“爱与智慧”的幸福老师呢？下面就我自己的体会，谈谈自己的看法，不足之处，请各位领导和同仁批评指导。

一、做一个有爱心的幸福老师

苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。鲁迅也认为：教育植根于爱。爱因斯坦也曾经说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作为“人类灵魂的工程师”，首先要具备的就应该是人类潜意识当中都有的“爱”。你只有捧着一颗“爱心”去教育学生，把你的“爱”撒向学生，学生才会给你以“爱”的回报，让你感到无比的幸福。

爱，是一种靠近。在教育的过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。在这点上，我觉得自己做的还不够，有个学生主动提出要与我玩脑筋急转弯的游戏，但是给我拒绝了。有时候，看到他们对你想亲近但又畏惧的眼神~~~我想，这个时候，应该是我主动找他们聊天，会更好！通过聊天沟通，我可以知道每一位同学的情绪、状况，做到心中有数并能够适时地给予关心和帮助，时时刻刻为学生着想，做他们的知心朋友。他们也会对我知无不谈，言无不尽，我可以发现班里不良的苗头，不好的现象，及时地加以处理和解决。而在谈心时给予他们的建议或者批评，他们也比较容易接受。

爱，是一种严格。爱，不是一味的顺从，一味的迁就和娇宠。爱是学生成长的摇篮，但也可能是恶习成长的温床，没有规矩的爱就成了溺爱，因此爱也要严格。不然班级会乱如散沙，我们面对的青少年学生都有贪玩好动，自律性差等缺点，我们要用爱来引导他们，用严厉来约束他们。制定合理的班规是有必要的，在执行过程中一定要一视同仁有始有终，让学生感觉到班规的威严和老师的严厉。在这个方面，我需要不断的加强与改进。

二、做一个有智慧的幸福老师

我们的日常教育教学工作很大程度上是一种习惯性行为，凭着“自以为是”的经验、机械化地、年复一年地进行着，这种行为远没有达到反思的要求。加拿大教育学者范梅南说，“未经反思的行动是„缺乏智慧‟的、没有机智的。”因此，要智慧的生存状态，就有待于教师去反思，去发掘心中的智慧。智慧还有待于教师去研究，研究使教师走向智慧之路，——更好地理解和尊重孩子、更多的自信和临场天赋，更高的教育艺术和更好的教育效果——“润物细无声”，更善于用言语、沉默、眼神、动作、气氛和榜样去提高自己的教育艺术和教育效果。

课堂上，细小的表现可能就是教育机智的表现。这几年，在教育界“教育机智”这个词语喊得轰轰烈烈，但是到底什么是教育机智却没有一种更加切实的说法。我觉得教育机智就是在具体的教育情境中，教师充分考虑到学生的利益，为学生着想，而采取的一种富有机智性的教育行动。他可以是教师一个温柔的眼神，一声亲切的问候，一阵无声胜有声的沉默，一

个轻松的氛围，一个不经意的动作等等。因此教师的一言一行就如台上在表演的演员，一举一动都是孩子心中的榜样。这些的微妙的动作可以化解孩子心中厚厚的冰雪。

老师这个职业，很大一部分就是良心活儿。我们只有在平时的一言一行中对得起自己的良心，那说明教育到位了，学生也会在潜移默化中被感染，并把教育体现在他们的言行中，从中也就感受到了幸福。

第三篇：看云识天气教学设计红星中学凌永红

语文七年级《看云识天气》教学设计 凌永红

阿城区红星中学

一·教学目标

1．识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解关于说明文的知识。

2、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。二·教学重点

1．打比方、分类别的说明方法。

2．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

三．教学难点

课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

四、教学设想

1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

4．课前准备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字

五、教学过程（一.）导入

同学们，你们都知道三国时期的诸葛亮吧？据说他上知天文下晓地理，其实他是掌握了相关的科学知识，并且善于观察。今天我们学习一篇文章《看云识天气》，学会之后，相信你也能做一个小小的天文学家。

板书——《看云识天气》（二．）出示本节课的教学目标：

（三．）出示第一目标，并以抽签答题的方式考查学生的说明文相关知识：

1、什么是说明文？

2、说明文语言的特点

3、说明文按说明对象分为哪几种？

4、说明顺序有几种？

5、常见的说明方法说出十种（四、）预习情况检查

1、给下列加点字注音 棉絮 预兆 鳞波 绫纱 点缀 绸幕

2、字词正音

峰峦 预兆 轻盈 崩塌 弥漫

3、理解词义

峰峦：预兆：轻盈：均匀：崩塌：弥漫：征兆： 一霎间：千姿万态：变化无常（五、）整体感知课文，理清课文内容

1、读一读，想一想，教师读课文，学生带着问题听读课文

1、）文章的主要内容是什么？

2、）看云识天气的最基本的经验是什么？（用原文中的一句话来回答）

2、学生自读课文，完成出示问题的1、2题 教师提问：

1、课文的第一段在全文中的作用？

2、由第二问题引出问题第二段在文中的作用

3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

学生再读课文，共同研讨完成“晴天云简表”

教师出示彩图，学生了解“卷云、卷积云、积云、高积云” 学生研讨，教师点拨完成“阴雨天简表”

教师出示彩图，学生了解“卷层云、高层云、雨层云、积雨云”

4、教师引导3、4、5段文章结构梳理

5、教师提问：云上光彩现象与天气的关系又是怎样的？ 研讨文章第六段结构梳理

教师出示彩图，学生了解“晕、华、虹、霞”

6、指名学生回答课文最后一段的内容

第三部分（7）：说明看云识天气的意义及其局限性。（总结课文的结构及说明顺序）

（六、）重点研讨，掌握说明方法。分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

师生分析文章3、4、5、6段说明方法，体会分类别的作用 打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。作用 ：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。师生分析文章第一段说明方法，体会打比方的作用（七、）要点回顾，体验学习成果 讨论交流：你在本课中学到了哪些知识？ 要抓住说明对象的特征； 说明的条理要清楚； 说明的语言可生动；

说明的方法有打比方、分类别 了解了有关看云识天气的知识等。（八、）拓展：

仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山，„„（九、）作业：

本文引用了很多谚语，请同学们课后搜集和天气有关的谚语

（十）板书：

看云可识天气（总）看 云的形态 晴天 云 怎样看云识天气

识（分）阴天 雨层云 积雨云

天 云的光彩 晕 华 气

看云识天气的目的，方法和注意事项。

卷云 卷积云

积云

高积云 卷层云 虹 霞 高层云

第四篇：《连加应用题》教学设计(王清云)

《连加应用题》教学设计

教学内容：

上海教育出版社《辅读学校教材实用数学》第十册第四单元《连加应用题》例1 教材分析：

解答连加应用题，是辅读学校教材实用数学第十册重点内容之一，其难点在于，引导学生分析数量关系的变化；根据题意列出算式再计算。学习连加应用题是智障学生把数学知识应用于实践的一大门槛，是智障生以后学习加减混合计算应用题的基础。对于智障生以后的学习和生活实际具有重要的现实意义和作用。教学目标：

1、知识目标

通过读应用题，分析其中的数量关系，进一步掌握解答应用题的几个步骤，使学生经历解答应用题的过程。

2、能力目标

通过眼、手、口、脑的综合应用能力训练，培养学生一定的听、说能力，分析能力和抽象思维能力。

引导学生分析数量关系，培养学生看图列式计算的能力，提高学生的学习兴趣。.3、情感、态度、价值观目标

使学生体会数学中数量关系的变化，能在一定的教学情境之中学数学，进一步感知数学从生活中来，并用以解答生活中的数学问题，培养学生团结友爱，相互帮助、共同进步的好习惯、好思想、好做法。教学重点：

1、掌握应用题的解答步骤和方法。

2、培养学生一定的听、说能力以及抽象思维能力的训练等。教学难点：

听与说的习惯和能力的培养 教学方法：

情境式教学、合作式教学、组织讨论法等 教学准备：

主题图片、多媒体课件等 教学时数：

两课时（本节课是第一课时）教学过程 ：

一、组织教学

师生问好，对智障生进行讲文明、懂礼貌的教育。矫正智障生的日常不良行为，促进智障生身心健康发展，提高他们的交往能力等。

二、复习旧知

师出示复习内容：引导学生观察本班同学的照片以及他们各自有几支什么颜色的铅笔，吸引学生的兴趣，为复习旧知和学习新知识做好铺垫。

1、让学生数一数，说一说

师引导：图片中是哪个同学，她（他）有几支铅笔？是什么颜色的？ 生回答：（）同学有（）支黄色铅笔；（）同学有（）支绿色铅笔，（）同学有（）支黑色铅笔。

学生仔细观察图片，认真思考，可以举手回答，也可以指名回答，发现问题教师及时纠 正。

板书： 4＋3＋2＝9

2、个别指导和训练

对个别培智学生进行数数训练，协调学生眼、口、手、脑的综合运用能力，注重给学生动手数数的时间和机会，促进学生学习能力的提高；让学生感知生命在于运动，积极投身于学习中来。

设计意图：利用多媒体课件，创设教学情境，吸引学生参与课堂教学的热情，激发学生的学习兴趣，并为进行新知识教学做好准备。

三、学习新课：

1、例1：连加应用题（简单文字题）

（出示课件1）提问：树上原来有4只鸟，先飞来了（）只鸟，又飞来了（）只鸟，树上一共有多少只鸟？

引导学生观察动画，体验飞来的意思；通过观察课件，及时进行关键词训练： 飞来、又飞来。进行数学知识的教育,培养学生的数量关系的分析能力。思考过程：先算什么，再算什么； 竖式要求：数位对齐；个位满十，要向十位进“1”.板书： 4＋9＋2＝ 15 指导学生完成读写练习。穿插个别化辅导、训练,共同完成学习任务。

设计意图：通过出示课件，引导学生观察，使学生在观察中体会观察的乐趣，进行爱护鸟类的思想教育；培养学生的爱心，提升对生活的热爱。美：是我们共同劳动换来的，我们平时，要注重爱护花草树木，为美丽的校园环境，尽一份力量。

2、试一试：看图写算式

（出示课件2）出示图片，引导学生观察：公鸡、母鸡、小鸡的数量，来计算一下一共有多少只？ 板书： 2＋5＋9＝ 16 教师总结： 明确图中表示的数量关系和意义； 列式计算：先算什么，再算什么.设计意图：通过课件展示，引导学生了解鸡的一家:公鸡、母鸡、鸡宝宝，渗透家庭亲情教育，教育学生在家要做一个懂事的好孩子，孝敬父母长辈等，知道连加应用题的计算步骤。

四、拓展练习：

情景活动: 连加应用题的应用 活动一：练一练

（出示课件3）我们学校为了搞好绿化，原来有3 盆花，买来8 盆花，又买来1盆花，一共有多少盆？引导学生分析数量关系，列式计算。板书： 3＋8＋1＝ 12 设计意图：引导学生观察图片，学会数数，学会理解题意同时渗透美化校园环境的教育，教育学生要热爱学校，要学会爱护学校的花草树木，做学校的小主人，为美化校园环境尽一份力。

活动二：展开想象

（出示课件4）朱萧全、翟才新、汤爱博到水果店去购物，朱萧全买香蕉花了6 元钱，翟才新买梨花了4 元钱，汤爱博买苹果花了5 元钱。他们一共花了多少钱？

设计意图： 通过学生身边身临其境的购物情景，来进行连加应用题的练习。注重了数学知识的应用和生活能力的训练，体现了学数学离不开生活，让数学知识走进学生的生活。让学生感到学有所用，让学生在用数学知识的过程来掌握数学知识，激发学习兴趣，进一步提高他们的学习能力。

五、教师小结：

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？（自己尝试说一说、说给同桌听一听、再说给全班试一试。适当之时教师可给予提示）小结：通过这节课的学习，我们掌握了解答连加应用题的一般过程。

1、读题，理解题意；

2、分析数量关系；

3、列式计算。

教师寄语：其实，数学就在我们的生活中，只要我们善于发现、善于思考，就能用我们所学的数学知识解决生活中的数学问题。

六、作业布置：

4＋9＋2＝ 2＋5＋9＝ 3＋8＋1＝

设计意图：根据教学重点，结合学生实际，分层设置作业，让每一个学生都能达到练习的效果。

A类学生可以试着列竖式计算；B类学生在老师的辅导下完成；C类学生练习写数字1-10.课后反思：

在教学过程中我对连加的计算方法进行分析讲解，让学生观察图片，知道连加的算式题，要先把前两个数相加，然后用第一步的得数与第三个数相加，即从左到右顺序计算，最后让学生巩固练习，让学生来讲解他做题的方法及过程。我还运用了动态课件，让学生更直观的了解连加的含义，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。本节课完成了教学目标，课堂效果良好。但是仍然有许多不足之处，不少地方预设不充分。如：学生的信息反馈较少，学生的练习不足；学生书写与讨论应花费多长时间；学生观察分析与小结规律的能力如何；教师的教学节奏应当如何把握好，何时加快？何时放慢？我会在以后的教学中加以改进。

总之，生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活，在今后教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切关系，并能学以致用。

王清云 女 40岁 中学一级教师 丹江口市特殊教育学校

邮政编码： 442700 电话：*** 电子邮箱：2281961998@qq.com 3

第五篇：王永红学习彭世彰心得

学习彭世彰同志心得

王永红

今天，我们第二实小的全体老师都学习了彭世彰老师先进事迹。我们观看了彭世彰老师的先进事迹专题片。彭世彰同志生前系河海大学水文水资源与水利工程科学国家重点实验室主任、教授、博士生导师，是我国著名节水灌溉专家。2013年12月15日，彭世彰同志在工作中突发疾病，经抢救无效于当日18时50分不幸逝世，年仅54岁。他忠诚于党和人民的教育事业、毕生追求科学真理、以知识报效国家。

我们教师以彭世彰老师为榜样，爱岗敬业，关爱学生，严谨笃学，无私奉献，努力做社会主义核心价值观的模范践行者，做学生健康成长的指导者和引路人，做良好社会风尚的积极推动者，不断提高立德树人、教书育人水平；要把学习活动与推进教育工作结合起来，真正把学习活动激发出来的动力转化为加快教育领域综合改革、推进教育现代化建设和办好人民满意教育的实际行动。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。