虞其君原创：读王文潭之《商务沟通》后感

第一篇：虞其君原创：读王文潭之《商务沟通》后感

虞其君原创：读王文潭之《商务沟通》后感

读王文潭之《商务沟通》后感

——沟通是门大学问

为了提高自身的沟通能力与口语表达能力，以便以后能够更好地与家长、学生沟通，我决定利用国庆长假，好好修一下沟通学，感受一下沟通学的魅力。

以前很单纯，只认为沟通就是两个人之间就征对某个话题进行商讨，并找到事情的根源，从而发现解决问题的方法，感觉就是这么简单，但是我在阅读完王之潭先生的《商务沟通》之后，顿时恍然大悟，我才发现沟通原来是不同个体或组织之间围绕各种信息所进行的传播、交换、理解和说服能力。我觉得，“沟”原来单指水沟，也就是水源的相互交替与汇合，这就是我们所说的信息的传播与交换，而“通”就是个体间或组织间有不同思想的“碰撞”，最终达成了一致的工作思想，这就是沟通要达到的理解与说服的效应。

虽然是商务沟通，但在一定程度上，各种知识都会有相通之处。在学习什么是商务沟通后，我总结出了教育沟通的含义，其实教育沟通是指家长、学生（个体）与学校（组织）之间在教学活动中围绕学生成绩提高、学生能力提升以及学生自身发展与学校的教师资质、教学制度、教学设施等各种信息而进行的传播、交换、理解和说服工作。这将有利于我在以后的家校联系工作中，能够更好地把握自己的谈话内容，从而提高自己的谈话技巧。

我觉得通过学校与学生家长相互之间的沟通，可以促进学校与学生家长之间的思想交流，促进学校与学生家长之间达成一致，对学生的德、智、体、美、劳等方面的发展有一定的推动作用，也对学校的综合实力的提升有一定的促进作用。

下面我来谈谈沟通的要素。在学习了王之潭先生的沟通精髓后，我觉得一个沟通确实需要“传送者和接收者”、“信息”、“媒介”、“噪音”与“反馈”。就我们学校来说，这个传送者一般情况下是校长、前台老师、各一线英语教师，因为每位在职人员对自己的学校以及学生都非常了解，与家长的沟通具有一定的征对性与关键性，此时学生家长就是接受者，在这种情况下，传递的信息主要也就是学生在我们学校的表现、学生的成绩以及学生的成长。但当家长作为传递者时，信息也就不一样了，一般都会是学生在家里的复习情况、家长对教师所布置的作业以及征对学校某些问题而提出的意见。此时我们学校就是信息的接受者了。所以，传递者与接收者的不同在一定程度上还是取决于所传递的信息不同。

至于媒介就要提到沟通方式了。其实我现在在使用的基本上都是正式沟通，包括面谈、电话教学等，有时家长来接孩子的时候，我都会抽出时间与学生的家长就学生的具体表现进行面对面地沟通，最终到达信息统一的效应，对学生的成长有一定的促进作用。这种沟通方式也可以称为“视觉沟通”。在教学空余时刻，我也会在家长下班后的时间与家长进行对话，就学生的性格与学习状态，与学生进行一对一的电话教学，让学生了解自己的不足之处。这种沟通方式也可以称为“听觉沟通”。可能在无意间，我也会向家长传递无声的信息，让家长在内心有某种触觉，这就是另一种沟通方式，叫做“触觉沟通”。但有的时候，我也会采取非正式沟通，就是在家长来的一瞬间或某个时刻，就学生的某一问题，与家长闲聊，这种沟通方式就是所谓的“非正式沟通”。

在与家长沟通中，可能会受到“噪音”——各种外界扰乱因素的影响，可能电话突然停掉，忽然电话声音很轻，也许家长之间对我们学校的不了解而造成的认识上的差异。这些不良的外界因素会直接或间接地影响整体的沟通效应。

而反馈其实已经在前文稍稍提了一下，反馈就是传递者与接收者就某些信息已经完全或基本上达成一致。就我而言，我一般在最后会与学生家长达成一致的想法，这一点就说明了沟通最终要做好的一件事——信息的反馈与总结。

每一次的沟通，我觉得我都在进步，不但在与学生、家长之间的沟通时完成了信息传递、交换、理解、说服等工作，也保证了家长对自己孩子的发展有进一步的认识，对我们学校有了更多的认可与信任。

通过学习王之潭先生的《商务沟通》，我了解到沟通还需要把握六C原则，即清晰、简明、准确、完整、有建设性和礼貌。虽然我之前在电话沟通不懂这些知识，但我还是基本上做到了六C原则，每一次打电话之前，我会把应该与家长沟通的信息在脑

海里形一定的印象，并确定所沟通的对象，可能是学生，可能是家长，而征对一般人的个性，怎么样打电话对方最容易接受。特别在在打电话时，我都会注意语气、注意礼貌，并征对每个学生的特点给与家长一些建设性意见。如果是教学信息的传播，我就会在打电话之前做好记录，并确保在打电话时，能及时、准确、有效地传递教学信息。所以，每次沟通基本上都非常有效。

让沟通之声贯穿于学校与学生、家长之间，让沟通之桥在学校与学生、家长之间搭建起来，让学校与家长共同为孩子的教育与发展，创造更加畅通的交流平台，创造更多美丽的交流奇迹。

虞其君

2009年10月3日

第二篇：读《狼王》后感

读《狼王》后感

今天，我看了一本名叫《快乐阅读》的书，里面有许多文章，我喜欢：《怪手杖》、《桑桑就是桑桑》等，我现在就来给你们来介绍一些故事内容吧！

《怪手杖》说的是一位老爷爷把一棵秃山边成了一座绿树成荫，鸟语花香的山，只要老爷爷一上山，树叶就鼓掌，花瓣儿就跳舞，山雀就唱歌。等老爷爷一百岁了，人们都劝他别上山，可老爷爷说：“我的腿很有劲，还能爬山；我的手很有劲，还能种树。”可是，人们还是不让他上山，他都一百岁了呀！他偏要上山，谁也没办法。人们就送他一根拐杖。真奇怪，他的手杖拄一下，就长出一个嫩芽，当到山顶时，手杖上已经长满绿叶了„„

而《桑桑就是桑桑》说的是桑桑把碗柜的四只脚拒掉了，把玻璃门敲了，一共住十二户“人家”，最后就变成了鸽子的住宅了。还有一次，桑桑把爸爸妈妈的蚊帐那来做渔网，找了一把剪刀，三下五除二把蚊帐变成一张渔网。因此被妈妈惩罚摘掉蚊帐，结果，他被蚊子叮得浑身上下都是红包，左眼红肿得发紫。

你们知道冰嘎尔是什么吗？有些人可能经过我的一问就被倒了吧！我现在来告诉你冰嘎尔是一种陀螺的名称，顾名思义，就是冰上的东西。冰嘎尔前身是木头、榆木、柳木、松木、枣木、梨木、等材料都可以做成。抽打冰嘎尔当然是在冬季的冰天雪地里，最好场所是在冰面上。

当然有几首古诗，你们都会背吗？我来告诉你们题目：有诗仙李白的《春夜洛城闻笛》、有诗圣杜甫的《月夜忆舍弟》、还有一首是诗神苏轼的宋词《水调歌头》我看都会背哦！你们也要加加油了！

《冰嘎尔》的格式我们可以研究研究哦!他先是得到陀螺——就

是冰嘎尔，手舞足蹈，然后遭受嘲笑，大受挫折，最后战斗胜利，陶醉许久。你们学会了吗？

《老母狗与小火鸡》这个故事中讲了一只名叫花娘的老母狗照顾一只小火鸡长大。小火鸡的母亲和它的兄弟姐妹都在一场鸡瘟病中丧失生命，“我”就让花娘来把它养大。花娘的孩子被我卖了，当时我把小火鸡塞进它的怀里，它立刻就用舌头舔小火鸡的背，留下气味记号„„

《快乐阅读》中的精彩作文是说也说不完的，希望你们自已去瞧一瞧，看一看，也许会发现出有趣的事情。

第三篇：读《绝境狼王》后感

读《绝境狼王》后感

学校：中山街小学姓名：高涵

寒假里我看了一本有趣的故事书，它的名字叫《绝境狼王》。这是由美国的作家凯瑟琳·拉斯基写的一本关于一头小狼的成长故事，看完后我深受启发。

刚出生的小狼因为前爪有些斜，在寒风刺骨的冬天被狼族遗弃在冰面上。万幸被一只刚刚失去孩子的灰熊妈妈发现了并带回去抚养。灰熊妈妈因为得到了小狼，认为这是上天赐给她的福份，所以给小狼起了个名字叫“福狼”。在和灰熊妈妈一起生活的日了里，小福狼为了不让熊妈妈失望，做为一只小狼，竟克服了重重困难学会了像熊一样用两条后腿行走。为了帮熊妈妈得到更多的食物，他拼命的练习跳高„„

但在一个寒冷的冬天，本应冬眠的熊妈妈为了找出去玩的小福狼，不幸遇到了雪崩。当小福狼回来没见到熊妈妈后，急的到处寻找，并从此踏上了成长之路。在寻找熊妈妈的路上，他结识了勇敢的猫头鹰和其他狼簇朋友。最后小福狼突破重重险境，终于成功的加入了一个狼族部落，并成为了一名优秀的狼王。

看了这本书，使我知道只要努力就不怕苦，就一定能学到一些真本领，如小福狼就学会了狼族不会的“后腿走路”。同时，我还明白了，在任何情况下我们都不要灰心，只要坚定必胜的信念就一定会取得成功。就像小福狼那样，在熊妈妈死后，通过努力，突破重重绝境，终于成为了狼王。虽然我们现在的生活不会出现福狼那样的绝境，但在生活中我也要向福狼那样做一个勇敢、善良不怕困难的人。

第四篇：读《狼王梦》后感

读《狼王梦》后感--永不终止

作者：平湖市实验小学601 陶醉 指导老师：钟勤俭

不一样的动物也有一样的母爱，它将像一盏明灯，指引你前进。

——题记

合上书本，心仿佛也被夹在了里面。书中紫岚的一举一动清晰地浮现在我的眼前，我不禁感到无比的感动、深深的惋惜。

这是一本描写狼的书：一只名叫紫岚的狼母，怀揣着梦想在绝境中生下狼崽，想把自己的孩子培养成狼王。但是，她一次又一次失望了，四只小公狼相继死去，她只有把梦想放在狼孙身上。当狼孙们即将出世时，金雕不幸来临，为了狼孙们，紫岚与金雕同归于尽。

紫岚真是一位伟大的母亲，她坚定、“美丽”，一心为自己的孩子着想，她用她那永不终止的爱保护着孩子们。当我读到“虽然狗爪在它的狼耳上和狼额上划出一道道血痕，虽然狗牙在它肩胛上叼走了好几口狼毛……”时，不禁心潮起伏。我感到一股属于狼的宁死不屈的精神和母性为了孩子不惜牺牲一切的珍贵品行。再往下读：“紫岚不顾一切地扑到铁夹上，用牙咬弹簧、咬插销、咬固定链，牙齿咬落了四颗、咬得满嘴狼血……”我热泪盈眶，禁不住为母狼紫岚的所作所为震撼。

读着读着，我仿佛又在母狼紫岚的身上看到了母亲的影子，他们的身影甚至像盐和水一样巧妙地融在了一起，分不出一丝痕迹。每当读到狼母给孩子喂食的情节时，我总会想起外婆给我说的我小时候的事，眼前就会浮现出这样的画面：幼小的我躺在妈妈的怀抱里，饿得直哭闹。于是，妈妈给我准备了一碗香喷喷的营养米粉。她先舀了一小勺，又怕烫到我，于是吹了又吹、吹了又吹，末了还不放心，又用自己的嘴唇碰一碰才喂给我。我吃得咂咂嘴巴、津津有味，却一点也不知道妈妈的辛苦。

当我把这本书读完时，紫岚最后放松的表情深深地留在我的脑海里，虽然她的两眼已被金雕啄瞎、虽然她的生命已经终结，可是，她的狼孙们终于安全了，她的爱将永远陪伴着他们，永不终止。

母爱，是一生中最珍贵的，缺了它，就和没有生命一样。

——后记

第五篇：读《题王许威武》后感

阅读经典，感悟人生

读《题王许威武》后感七、四 解焜焱

翻开那令人愉快地书籍，我一眼就看见了《题王许威武》，最开始并不觉得技巧上有什么好的。一看就知道是在写教师，但我看着看着，就被作者带入故事中的学校，听他讲说那里的迷幻多折的情节和里面的许威武老师。渐渐地，我被那曲曲折折的情节迷住了，也仿佛真见着了赫赫有名的题王。

其中的学生宿小羽这个形象，堪称是一种孤傲的独行者，他的性格正好和许威武对称，面面俱到的写出了这两个人对抗所产生的曲折离奇的故事。虚荣也许可说是弱者求生的一个本能。并且，跟定不是任何人都有绝对的自信，因此每个人多少都有些虚荣，更何况是懵懂之中的少年儿童呢？善意地批评这类儿童心灵上的不足是有意义的。

其中的另一主人公题王许威武这个形象也非常鲜活。不论是将粉笔头准确地抛到学生的脑门上，还有监考时将作弊视若无睹的大将风度，他都不像政府所宣传或诗人笔下的形象，他带着法国人的浪漫洒脱和德国人的严峻理性。他的某些做法虽然和我们所规定的教师做法所违反，但他又带着英雄的气魄和伟人的胆识，这是一般人不所拥有的。

如果说那些让我感叹，那么更令我拍案叫绝的的，是这篇小说曲折辉煌的情节。作者善于驾驭那些个性化的细节，善于适时地将两种截然不同的个性放在一处反衬对比，推动情节发展。所以，读这篇小说，也如读那些名著时一样，我所见到的是一连串令人扑朔迷离事件，不断地节外生枝而又不断绝处逢生。

许威武这个教师，外貌形态是个干巴老头儿，享有着题王的美誉并能上着在外人看来与物理毫不相及的“考试课”，但故事就在这里悄悄开始了，当教育局局长和同学们都佩服得五体投地时，身为物理课代表的宿小羽却大打呵欠„„而当故事发展到同学们都怕不通情理的许老师监考，而他只管坐着看晚报；但同学们暗自庆幸竞相作弊后，却又一个个落网得了零分，当到宿小羽偷看物理竞赛试卷的时候更为曲折——说不去看，夜里独自又去；没找着卷子，却被保安发现；无路可逃时又遇见许老师，偏偏被他保护下来，还让看考卷；他不想看，却又偏要看看，看过后考试时又交了白卷„„随处可见的曲折离奇的故事，更是这个故事的经典

而文章最有活力的地方则在这：“看完了吗？”许威武说。“看完了！”“记住了吗？”“记住了！”第二天，当许威武收上卷子来的时候，发现了一张一字没写的白卷。自然，那是宿小羽的。许威武郑重地在分数栏里填写了“0”分。

情节上的两次变化就这样简单地、不露痕迹地结束了，两次转折表现得非常潇洒漂亮。

读《题王许威武》让我明白了许多，预期在哪里死气沉沉的机械式学习，不如发奋努力，自己追求自己的学法，得到完美自己！