浅论汉语国际教育专业硕士课程建设

第一篇：浅论汉语国际教育专业硕士课程建设

汉语国际教育硕士（www.xiexiebang.com）

摘要

近年来，随着中国的经济飞速发展，使得中国的世界影响力日益增强，全球产生了一股汉语学习的热潮。派往海外的汉语教师和志愿者人数随之急剧增加，汉语国际教育专业应运而生。在新形势下，如何进一步完善汉语国际教育专业硕士课程设置已经成为当务之急。本文根据笔者个人在孔子学院工作及出国前培训的经历为汉语国际教育专业硕士课程设置提出了一些建议，希望对汉语国际教育专业硕士课程的建设发挥一点绵薄之力。

关键词

汉语国际教育硕士培养模式

一、目前对汉语国际教育专业硕士培养及需求的迫切性

二、国家汉办对出国教师集训的课程设置

三、在旧金山州立大学孔子学院的实际工作情况

四、汉语国际教育专业硕士课程建设原则及建议

课程设置 《国际汉语教育人才培养论丛》第二辑

第二篇：汉语国际教育硕士简介

汉语国际教育硕士简介

辽宁大学汉语国际教育硕士（MTCSOL）专业简介

“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,简称“MTCSOL”）专业的设立，旨在提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才的培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才。

2009年经国家教育委会批准，辽宁大学成为汉语国际教育硕士专业学位授予权单位之一，辽宁大学汉语国际教育学院正式启动该专业学位研究生培养工作，现已面向国内外招生。

为了保证汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作的规范质量和效率，学院成立了汉语国际教育硕士专业学位中心（简称MTCSOL中心），在校长的直接领导下，专门负责该专业学位研究生的招生、培养，以及教学和学籍学位管理等项工作。

目前，在教学设施方面，MTCSOL中心拥有数个多媒体教室和一个图书阅览室，专用新型微格教室也即将开始建设。在师资与教学方面，MTCSOL中心以本院专业优秀教师为支撑，聘请校内外相关专业学者，采取课程教学与专题讲座相结合的形式，高度重视教学实践环节，加强对学生汉语应用能力教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，使其成为能够胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

为加强对汉语国际教育硕士培养工作的指导与监督，学校成立了由校领导、部处负责人和文学及语言学教授组成的汉语国际教育硕士教学指导委员会，研究和审议该专业学位教育发展中的重大事项；同时还成立了汉语国际教育硕士学位评定委员会，负责学位的资格审核与授予工作。制定并实施各种规章制度也是加强和完善汉语国际教育硕士培养和管理的重要步骤。到目前为止，MTCSOL中心已经制定或正在制定教学与管理文件有“MTCSOL研究生培养方案”、“MTCSOL研究生招生录取规则”、“MTCSOL研究生导师聘任与管理办法”、“MTCSOL研究生学籍管理暂行规定”、“MTCSOL研究生学分制实施办法”、“MTCSOL研究生考试管理办法”、“MTCSOL研究生奖学金制度实施办法”、“MTCSOL教学优秀奖奖励办法”、“汉语国际教育硕士学位授予工作细则”、“MTCSOL研究生毕业论文选题的规定”、“MTCSOL研究生毕业论文开题报告的规定”、“MTCSOL学位论文的基本格式与要求”以及“MTCSOL中心管理工作制度”等。这些文件的实施将保障汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作的规范有序进行。

附：辽宁大学汉语国际教育硕士专业招生简章

一、招生对象

1．大学本科应届毕业生；

2．具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员；

3．海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。

二、报名

1.全国硕士研究生报名实行网上提交报考信息和现场确认、交费、照相相结合的方式，所有报考人员都必须在教育部规定的报名时间内登录指定的网站进行报名，并在规定的时间内凭报名号到报名点进行信息确认、交费和照相。报名的具体安排和要求请于9月中旬登录我校研究生学院网站查询。

2.考生须认真核对网上提交的报名信息并牢记网上报名生成的报名号及密码，如因提交信息有误产生的后果由考生本人负责。

3.报考人员的资格审查在复试时进行。考生在报名前须认真核对本人是否符合报考条件，不符合报考条件的考生将被取消复试资格，相关后果由考生本人承担。

三、入学考试

1.入学考试分初试和复试。

2.初试具体时间由教育部统一公布。考试科目共4门：政治理论、外语、汉语基础（现代汉语、古代汉语）、汉语国际教育基础。其中前两门参加全国统一命题考试，后两门由我校自行命题考试，海外考生只参加后两门考试，参考书目：（1）《现代汉语（增订四版）》（上、下）黄伯荣 廖序东 高等教育出版社2007；（2）《古代汉语》（一、二）王力 中华书局1999；（3）《对外汉语教学概论》 赵金铭 商务印书馆2004；

（4）《中国文化要略》程裕祯 外语教学与研究出版社2006；（5）《外国文化导论》刘建军 南开大学出版社2006；

3.复试时间由我校自定，复试前(4月初)通过研究生学院网站公布。复试

以面试、笔试方式进行，主要考核考生外语听说、教师修养等。

四、录取与招生名额

1.学校根据考生的初试、复试成绩、思想政治表现和健康状况择优录取。

2.计划招生25名，秋季新学年开始时入学。

五、学习年限与学费

1.采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，其中课程学习1年，教学实习及毕业论文写作1年。确系特殊情况，经本人申请学校批准，可延期1年毕业。

2.学费总计24000元人民币。持录取通知书办理入学手续时一次性交齐。

六、学位授予

在规定年限内修满规定学分、课程考试与教学实习合格、完成学位论文（可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等）并通过答辩者，经校学位评定委员会审核批准后，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

七、联系方式

62202492林老师

第三篇：汉语国际教育硕士-教育心理学课程教学大纲

教育硕士课程教学大纲

【课程名称】

教育心理学

【课程性质】 专业必修课？ 【学 时】 36 【学 分】 2 【教师姓名】 王晓平 【修订时间】 2012年10月

黑龙江大学汉语国际教育硕士教育中心

【教育心理学】课程教学大纲

第一部分 课程基本信息

【课程名称】教育心理学 【学分】【学时】 36

【课程性质】专业选修课 【教学目的】

教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。通过本课程的教学，使学生比较系统地获得教育心理学的基本概念和基本理论；特别是要促使学生能够运用教育心理学相关理论分析汉语作为外语教学中存在的问题以及指导自己的教学实践。【内容提要】

此课程包括四部分内容。第一部分内容是学生心理，包括学生发展和学生心理两章内容，探讨学生的年龄特征、个体差异和群体差异。第二部分内容是学习理论。探讨一百来年主要的学习理论对于各种学习现象的解释力。第三部分是学习分类，探讨不同类型的学习类型的学习规律和教学策略。第四部分是学习主题，探讨学习动机、学习策略和学习迁移三个学习研究中重要的主题。整门课程关注相关理论对教学效果的解释力，为学生在将来的教学中做出正确的决策提供指导。

第二部分 主要教学内容和基本要求

【主要教学内容】

第一章 教育心理学概述

第一节 教育心理学的学科体系

一、教育心理学的概念

二、教育心理学的研究内容

三、教育心理学的研究方法 第二节 教育心理学在汉语教学中的应用

一、教育心理学理论与汉语国际教学心理学理论

二、汉语国际教学研究中的研究方法 【基本要求】

一、理解教育心理学的概念。

二、理解理论和方法之间的关系。

三、理解教育心理学各个领域之间的关系。【参考学时】6学时 【参考资料】

[1]高觉敷，叶浩升.西方教育心理学发展史.福建教育出版社，2005年.[2]斯滕伯格.教育心理学.中国轻工业出版社，2003.[3]克雷斯威尔.研究设计与写作指导：定性、定量与混合研究的路径.重庆大学出版社，2007.第二章 学生发展

第一节 认知发展

一、皮亚杰的认知发展理论

二、维果斯基的认知发展理论 第二节 语言发展

一、语言发展理论

二、语言获得阶段

三、第二语言学习类型 【基本要求】

一、掌握皮亚杰认知发展理论的基本观点并能在教学中运用该理论。

二、掌握维果斯基认知发展理论的基本观点并能在教学中运用该理论。

三、掌握语言发展的三种理论。

四、能够根据语言发展理论、语言获得阶段和第二语言学习规律进行汉语国际教学。

【参考学时】6学时 【参考资料】

[1] 丁芳.智慧的发生——皮亚杰学派心理学.山东教育出版社，2009.[2] 维果斯基.思维与语言.北京大学出版社，2010.[3] 王光荣.文化的诠释——维果茨基学派心理学.山东教育出版社，2009.3

[4] 卡罗尔.语言心理学.外语教学与研究出版社，2008.第三章 学生差异

第一节 智力差异

一、智力的心理测量学理论：水平差异

二、智力的系统理论：结构差异

第二节 学习风格差异

一、学习风格的生理因素

二、学习风格的心理因素

三、学习风格的社会因素 第三节 外国人学习汉语的差异

一、语言学习的能力倾向

二、学习风格与外语学习的关系 【基本要求】

一、掌握智力的心理测量学理论的基本观点。

二、掌握智力系统理论的基本观点。

三、能够运用智力理论指导汉语教学。

四、了解各种学习风格类型并能据此设计教学。

五、进一步思考外国人学习汉语时存在的差异。【参考学时】6学时 【参考资料】

[1] 蔡笑岳，邢强.智力心理学.暨南大学出版社，2012.[2] 加德纳.多元智能.新华出版社，2004.[3] 斯滕伯格.超越IQ——人类智力的三元理论.华东师范大学出版社，2004.[4] 夏正江.一个模子不适合所有的学生：差异教学的原理与实践.华东师范大学出版社，2008.第四章 行为主义学习理论

第一节 桑代克试误学习理论

一、学习观

二、学习律

第二节 巴甫洛夫与华生的观点

一、巴甫洛夫的研究

二、华生的研究

第三节 斯金纳的操作学习理论

一、基本观点

二、教育应用

第四节 班杜拉的社会学习理论

一、基本观点

二、教育应用 【基本要求】

一、掌握行为主义学习理论的发展脉络与不同观点。

二、能够运用行为主义学习理论指导教学。【参考学时】6学时 【参考资料】

[1] 班杜拉.思想和行动的社会基础——社会认知论.华东师范大学出版社，2003.[2] 申克.学习理论：教育的视角.江苏教育出版社，2003.第五章 认知取向学习理论

第一节 布鲁纳的认知结构学习理论

一、学习的本质

二、学习的过程

三、学习内容

四、教学模式

第二节 奥苏伯尔的有意义学习理论

一、学习观

二、教学观 【基本要求】

一、掌握布鲁纳认知结构学习理论的基本观点。

二、能够在教学中运用布鲁纳分析教学问题并指导教学实践。

三、掌握奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点。

四、能够将有意义学习理论运用到知识教学中。【参考学时】3学时 【参考资料】

[1]布鲁纳.布鲁纳教育文化观.首都师范大学出版社.2012.[2]申克.学习理论：教育的视角.江苏教育出版社，2003.第六章 建构主义学习理论

第一节 建构主义学习理论的思想渊源和基本观点

一、建构主义的思想渊源

二、建构主义的不同取向

三、建构主义的基本观点

四、建构主义的局限

第二节 建构主义学习理论的教育模式与教育应用

一、基于问题的学习

二、合作学习【基本要求】

一、了解建构主义学习理论的基本观点。

二、掌握并能创设建构主义学习理论的教学模式。【参考学时】3学时 【参考资料】

[1] 高文等.建构主义教育研究.教育科学出版社，2008.[2] 刘玉静，高艳.合作学习教学策略.北京师范大学出版社，2011.第七章 人本主义学习理论

第一节 马斯洛的学习理论

一、需要层次论

二、教育目标论

三、内在学习论 第二节 罗杰斯的学习理论

一、意义学习论

二、学习的原则

三、自由学习论

四、学生中心模式 【基本要求】

一、了解马斯洛和罗杰斯的学习理论的基本观点。

二、能够将人本主义学习理论运用到教学实践中。【参考学时】3学时 【参考资料】

[1] 马斯洛.动机与人格.中国人民大学出版社，2007.[2] 索恩.人本心理学派代言人——罗杰斯.学林出版社，2007.第八章 知识的学习

第一节 事实性知识的学习

一、事实性知识的含义

二、事实性知识的特征

三、事实性知识的作用

四、事实性知识学习的一般规律

五、事实性知识学习的策略 第二节 概念性知识的学习

一、概念性知识的含义

二、概念性知识的类型

三、概念性知识的学习【基本要求】

一、了解事实性知识和概念性知识的特点和学习规律。

二、能够辨别教学内容中的事实性知识和概念性知识并实施有效的教学。【参考学时】6学时 【参考资料】

[1]安德森.布卢姆教育目标分类学(完整版)分类学视野下的学与教及其测评.外语教学与研究出版社，2009.第九章 技能的学习

第一节 认知技能的学习

一、认知技能的概念

二、认知技能的类别

三、认知技能学习的理论

四、影响认知技能学习的因素 第二节 动作技能的学习

一、动作技能的概念、构成与类别

二、动作技能学习的含义与阶段

三、动作技能学习的条件 【基本要求】

一、了解认知技能和动作技能的特点和学习规律。

二、能够认知技能学习和动作技能的学习规律进行语言技能教学。【参考学时】6学时 【参考资料】

[1]王小明.学习心理学.中国轻工业出版社，2009.第十章 学习动机

第一节 学习动机概述

一、学习动机的类型

二、学习动机与学习的关系 第二节 学习动机理论

一、强化理论

二、需要层次理论

三、期望—价值理论

四、归因理论

五、自我效能感理论

六、自我价值理论

七、成就目标定向理论 【基本要求】

一、掌握各种学习动机理论。

二、能够根据学习动机理论激发学生学习汉语的动机。

【参考学时】6学时 【参考资料】

[1]郭德俊.动机心理学——理论与实践.人民教育出版社，2005.第十一章 学习策略与自我调节学习

第一节 学习策略

一、学习策略的概念

二、学习策略的实质

三、学习策略的类别

四、学习策略的教学过程

五、学习策略教学的原则 第二节 自我调节学习

一、自我调节学习的概念

二、自我调节学习的教学

【基本要求】

一、掌握学习策略教学的过程和原则。

二、理解自我调节学习的概念并能在教学中促使学生进行自我调节学习。【参考学时】6学时 【参考资料】

[1] 蒯超英.学习策略.湖北教育出版社，2011.[2] 庞维国.自主学习：学与教的原理与策略.华东师范大学出版社，2004.第十二章 学习迁移

第一节 学习迁移概述

一、学习迁移的概念

二、学习迁移研究的价值

三、学习迁移的类型 第二节 学习动机理论

一、形式训练说

二、共同要素说

三、概括说

四、关系转换说

五、认知结构说

六、建构主义学习理论的迁移观 【基本要求】

一、了解学习迁移的概念与类型。

二、掌握学习迁移的各种理论。

三、能够运用学习迁移理论促进汉语学习中的积极迁移并避免消极迁移 【参考学时】6学时 【参考资料】

[1]曹宝龙.学习与迁移.浙江大学出版社，2009.

第四篇：汉语国际教育硕士专业学位研究生

汉语国际教育硕士专业学位研究生

实践与实习工作细则

（征求意见稿）

教育实践与实习是汉语国际教育硕士专业学位研究生在校期间全部教学内容的一个重要组成部分。为了顺利完成总体教学目标，规范教育实习各个环节，切实完成教育实践与实习这一重要任务，使学生教育实习取得应有的成效，并按照《汉语国际教育硕士专业学位研究生实践与实习指导性意见》与《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》的要求，特制定此工作细则。

一、教育实践与实习工作具体要求

（一）实习期限

全日制和在职培养的中国研究生实习期限为一个学年；全日制培养的国际学生实习期限为一个学期。具体的实习时间由培养单位根据实际情况确定。

（二）实习工作量

参加实习学生的工作时间与工作量应根据其实习接收单位的具体要求确定，但必须满足以下要求：实习工作时间应不少于50个工作日（满工作量）；教学实习的课堂教学工作量应不少于40学时，还应包括相应的观课、备课、批改作业、组织课外活动等的工作量；文化传播、教育管理岗位的实习工作量参照教学实习的工作量，根据实际情况执行。

（三）实习方式

1.根据学生的不同类型，实习方式略有差别：

全日制研究生实习方式主要有三种：海外实习、培养单位安排国内实习、自主实习。在职培养研究生实习方式主要有四种：海外实习、在岗实习、培养单位安排国内实习、自主实习。

国际全日制研究生实习方式主要有两种：参加国际合作实习项目、自主实习。

2.关于实习方式的具体说明详见《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》。

二、教育实践与实习工作管理模式

汉语国际教育硕士专业学位研究生在教育实践与实习期间，由实习单位和华东师范大学国际汉语教师研修基地（以下简称基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育实践与实习领导小组，由分管教学工作的领导、教务秘书和学生辅导

员组成。

2.分管教学工作的领导担任实习领导小组组长，主管教育实践与实习工作。

3.教务秘书负责收集学生实习相关表格及材料、联络实习单位指导教师。

4.学生辅导员负责联系实习学生、及时掌握学生实习动向。

5.实习期间，实习生须与基地教务秘书及学生辅导员适时联络，定期主动汇报实习情

况或所遇问题。

6.实习期间，实习生仍须服从基地的管理安排，若遇特殊情况，实习生需向基地教务

秘书和学生辅导员提交书面请假条，说明原因。

（二）实习程序

1.基地联系各实习单位，选定1~2名责任心强、经验丰富的老师担任实习指导教师，具体安排、指导学生的教育实践与实习工作，并对学生实习情况进行评估。

2.实习前半个月，基地将组织实习学生召开实习动员会，并进行实习前培训。

3.实习学生赴实习单位，在单位实习指导教师的带领下，自觉、主动完成实习各环节。

4.基地教育实践与实习领导小组会不定期地与实习单位联系，或派专人赴实习单位调查、了解学生实习情况。

5.实习结束后一周内，实习学生向基地教务秘书上交所有实习材料。

6.基地教育实践与实习领导小组在收到学生实习材料后一周内，对学生实习情况进行综合鉴定。

7.基地教育实践与实习领导小组完成对学生实习情况的综合鉴定后，组织实习学生召开实习总结大会。

三、教育实践与实习纪律准则

实习期间，所有实习学生应严格遵守实习学校的各项规章制度；尊重他人，与学校领导、同事和同学和谐相处；一般不准无故缺勤，因事因病需外出的务必履行请假手续，并经得实习指导教师的准许方可离开。根据具体实习工作的不同，现将具体规定告知如下：

（一）教学实习具体规定

实习期间，具体从事教学实习者需遵守以下规定：

1.拟定教学计划，完善教学大纲，明确教学目标，制定合理的教案。

2.按教学中的实际情况，备全教学道具，认真做好教学记录，如实填写实习日志。

3.课前必须充分备课，上课应提前到场，课堂上合理分配教学时间，课后多与学生交流以便了解学生的学习情况，促进学生学习汉语的积极性。

4.充分合理利用学校的教学设备，同时应积极献计献策，为实习单位完善中文教学大纲、规范学习教材、开展语言文化项目和营造中文学习环境等方面贡献力量。

5.如在教学方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。

（二）非教学实习具体规定

实习期间，具体从事非教学实习者需遵守以下规定：

1.拟定工作计划，明确工作目标，制定合理的工作计划。

2.根据工作中的实际情况，认真做好工作记录，如实填写实习日志。

3.工作前须做好充分准备，实习应提前到场，合理分配工作时间。

4.工作中应多与指导教师及同事沟通、交流，了解工作需求，体现工作积极性。

5.如在工作方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。

四、教育实践与实习考核标准

（一）考核程序

1.学生开始具体实习后，需向实习单位指导教师提交《实习工作计划表》；计划应结

合实际、科学合理，反应汉语国际教育特点。

2.学生实习期间，一般在每个工作日均需填写《华东师范大学研究生实习日志》，字数不得少于1500字。

3.实习结束后，实习生根据自身实际情况，填写《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（教学工作）》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（非教学工作）》；完成《华东师范大学研究生实习总结报告》，一般字数不少于2000字。

4.从事教学实习的学生需从已有教案中，选择3份最出色的教案，并根据教案内容填写《教案表》。

5.实习结束后，实习单位指导教师及负责人根据实习学生平日表现，填写《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》、《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相应部分，并加盖单位公章。

6.学生在实习结束后，将《实习工作计划表》、《华东师范大学研究生实习日志》、《华

东师范大学研究生教育实践能力自评表（教学工作）》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（非教学工作）》、《华东师范大学研究生实习总结报告》、《教

案表》（非教学实习的学生无需上交），以及盖好公章的《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》和《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》交至基地教育实践与实习领导小组处。

7.基地教育实践与实习领导小组根据实习学生平时表现，对学生实习情况进行评价，并填写《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相关部分。

（二）考核依据及考评等级

1.基地教育实践与实习领导小组根据学生所上交的所有实习材料的数量和质量，结

合学生平时表现、学生自评及实习单位鉴定，对学生进行综合评价；综合评价结果反映在《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》上。

2.实习成绩等级：（90～100分）为优，（80～89分）为良，(70～79分)为中，（60～

69分）为及格，（59分以下）为不及格；实习成绩不合格者不能获得实习学分。

第五篇：中国现当代文学习题(汉语国际教育硕士专业)

中国现当代文学习题

在汉语国际教育硕士考试当中，现当代文学考试比例及分数都不是很高，故不要在此花费大量时间，此部分试题作为了解，扩充知识，不要死记硬背。1、1915年9月陈独秀主编的 《新青年》 标志着新文化运动的开始。

2、文学革命开始于1917年，以胡适在《新青年》发表的 《文学改良刍议》 一文为标志。

3、胡适在《建设的文学革命论》中提出了 “国语的文学，文学的国语 ” 的口号。

4、胡适创作的现代最早的白话戏剧是 《终身大事》。

5、陈独秀在《文学革命论》中提出文学革命的 三大主义。

6、《平民文学》一文的作者是 周作人。

7、最早代表复古主义文学思潮反对文学革命的是 林纾，他在《新申报》上发表 荆生、妖梦、等文言小说，影射和攻击新文化运动。8、1921年1月成立于北京的 文学研究会 是文学革命后出现的第一个新文学社团。

9、文学研究会的会刊有 《小说月报》和《 文学旬刊》。

10、文学研究会被称为 为人生 的现实主义文学流派。11、1921年7月成立于东京的 创造社，是五四时期第一个浪漫主义文学社团。

12、五四时期双峰并峙的两大新文学社团是 文学研究会 和创造社。13、1923年成立的新月社，主要成员有 胡适、徐志摩、梁实秋、陈西滢 等，都是欧美留学生。

14、闻一多在《诗的格律》一文中提出了“三美”主张，即 音乐美、绘画美、建筑美。

15、语丝社成立于 1924 年，其主要成员有 鲁迅、周作人、林语堂、钱玄同、孙伏园。

16、语丝社对中国现代 散文 发展作出了重要贡献。

17、成立于1925年的 莽原社 和 未名社，都是鲁迅发起和领导的。

18、台静农的的小说集 《地之子》 是未名社小说创作的重要收获。

19、沉钟社被鲁迅称为“中国最坚韧，最诚实，挣扎得最久的团体”，其前身是 浅草社。

20、湖畔诗社成立于 1922年，其成员主要有 汪静之、冯雪峰、潘漠华、应修人，他们以 “真正专心致志做情诗”为特色。

21、中国最早的话剧团体是 春柳社，成立于 1907 年。

22、话剧在“五四”以前被称为 新剧 或 文明戏。

23、田汉1923年成立了《南国社》，创办了 《南国》半月刊。

24、学衡派 1922年成立于 南京，其代表人物有 吴宓、梅光迪、胡先骕 等。

25、甲寅派主要人物是 章士钊，提倡读经、维护封建性教育。

26、鲁迅，原名 周树人，1881年出生于浙江绍兴一个没落的封建士大夫家庭。27、1918年，鲁迅发表了中国第一篇现代白话小说 《狂人日记》。

28、鲁迅前期在 《摩罗诗力说》 一文中强烈赞扬和介绍了浪漫主义诗人和他们的作品。

29、鲁迅在 《文化偏至论》 一文中提出了“首在立人，人立而后凡事举”的重要思想。30、进化论 是鲁迅早期观察自然、社会和人生的重要思想武器。

31、鲁迅在1930年参与发起成立了 左联，并任常务委员。

32、阿Q是 辛亥革命时期农民的典型，其主要性格特征是精神胜利法。

33、鲁迅的第二本小说集《彷徨》主要表现两类人物，分别是 农民 和 知识分子

34、《故事新编》中共收人历史小说八 篇。

35、鲁迅杂文创作始于1918年在《新青年》上写 “随感录”。

36、鲁迅在 《灯下漫笔》 一文中指出中国几千年的历史是“暂时做稳了奴隶的时代”和“想做奴隶而不得的时代”的循环。

37、鲁迅唯一的一部散文诗集是《野草》。它在艺术上主要采用象征主义 的方法。

38、《朝花夕拾》共 十 篇散文，原题为 《旧事重提》。

39、中国现代文学史上第一部白话短篇小说集是 《沉沦》，作者是的郁达夫。40、《倪焕之》 是叶绍钧唯一的一部长篇，曾被茅盾赞誉为“扛鼎之作”。

41、叶绍钧的《多收了三五斗》反映30年代初 丰收成灾 的畸形社会现实，是当时**的农村的一幅灰色剪影。

42、叶绍钧在童话创作上是现代中国的开山，著有童话作品集 《稻草人》和《古代英雄的石像》

43、标志着许地山走上切实沉着的现实主义创作大道的，是他1934年发表的 《春桃》和1940年发表的 《铁鱼的鳃》。

44、许地山唯一的一部散文集是 《空山灵雨》。

45、发表于1933年的 《山雨》 是王统照最重要的长篇小说。

46、卢隐 《海滨故人》 在现代文学史上最早表现了女大学生们的生活。

47、郁达夫小说大多带有 自叙传 的色彩，在相当多的作品中，可以清晰地看到作者个人出身、经历、个性„„乃至相貌的投影。

48、鸳鸯蝴蝶派的第一部言情小说是1912年发表的 徐枕亚 的 《玉梨魂》。

49、鸳鸯蝴蝶派的“四大说部”是指：《玉梨魂》、《啼笑因缘》、《广陵潮》、《江湖奇侠转》

50、鸳鸯蝴蝶派的最有代表性刊物是 《礼拜六》。51．《三叶集》的作者为郭沫若、田汉 和 宗白华 三人。

52．郭沫若张扬的个性主义和浪漫气质，构成了具有他自己特色的“我即是神，一切自然都是自我表现”的 泛神论 思想。

53．1921年8月，郭沫若创作的 《女神》 出版，成为新诗历史上的一块里程碑。54．郭沫若的 《残春》 是“五四”新文学中最早运用了意识流手法的一篇作品。55．郭沫若在 《炉中煤》 一诗中把祖国喻为心爱的女郎，把自己比作狂烧的煤块。56．郭沫若的爱情诗集 《瓶》是“五卅”前的产物。

57．郭沫若历史剧创作的真正开始，是1923年作的 《卓文君》和《王昭君》，后与 《聂嫈》 合集为《三个叛逆的女性》。

58．郭沫若的《漂流三部曲》包括 《歧路》、《炼狱》、《十字架》，小说的主人公是 爱牟。

59．郭沫若作于大革命失败后的 《恢复》，堪称中国无产阶级的第一部诗集。60．《屈原》写成于 1942 年，其中塑造的 婵娟 形象，是一个普通女子，但却是屈原精神的体现，其中也成功地塑造出了女阴谋家 南后 形象。

61、沈尹默的 《月夜》 被认为是“第一首散文诗而备具新诗美德的”佳作。

62、周作人的 《小河》借助象征手法表现了个性解放的时代精神，广受好评。63．冯至 被鲁迅赞为“中国最为杰出的抒情诗人”。

64、以李金发为代表的象征诗派出现于20年代中期，其代表性诗集是《微雨》 65、中国现代第一部白话诗集是 胡适 的《尝试集》。66、冰心诗的主要内容是对 母爱、自然与 童真 的讴歌。

67、闻一多是前期 新月诗派 的重要代表和新格律诗 理论的奠基者。68、闻一多的新诗集只有两部：《死水》和《红烛》。

69、闻一多诗论的核心是讲究诗的三美，即音乐美、建筑美、绘画美。70．《语丝》是新文学史上第一个专门性的散文（杂文）刊物。

71．林语堂“五四”以后潜入鼓吹幽默、抒写性灵一路，由“语丝派”的偏锋成为“语论派”的主帅。

72．周作人对现代文学最可贵的贡献在于他对 美文 的倡导与创作。73．冰心1926年出版了散文集 《寄小读者》。

74、中国现代文学史上第一部独幕话剧是 《终身大事》，作于 1919。

75、丁西林的 幽默喜剧 在初期的剧坛上独树一帜，代表作 《一只马蜂》、《压迫》。

76、新月派中人曾积极提倡将“写意”的传统戏曲与“写实”的外国话剧结合起来的 国剧。

77、田亚梅女士是胡适的独幕剧 《终身大事》中的主人公，这部话剧是胡适介绍挪威作家 易卜生 的副产品。

78．最早倡导无产阶级革命文学的主要团体是 创造社和太阳社。79．中国左翼作家联盟 1930 年成立于 上海。

80．新月社后期，梁实秋宣扬 人性论，反对无产阶级革命文学。81、1935年下半年到1936年上半年，左翼文学内部发生了“两个口号”的论争，即 国防文学 和 民族革命战争的大众文学 之争。

82．30年代的自由主义文学思潮主要有 新月派、论语派、自由人、第三种人 等。83、1930年到1931年，由潘公展等国民党党员组成了“民族主义文学”，其代表作有 《国门之战》、《黄人之血》。

84．李劼人的连续性历史题材长篇小说 《死水微澜》、《暴风雨前》和《大波》，广泛描写了从甲午战争到辛亥革命前夕四川城镇**的社会图景。

85．李劼人的连续性历史题材长篇小说被郭沫若称为 “小说的近代史”。

86．新感觉派小说主要受到 弗洛伊德学说和日本新感觉派 和 法国都市主义文学 小说的影响，运用精神分析与直觉、变形等现代派手法。

87．施蛰存早期的短篇集《上元灯》已表现出擅长刻画人物心理尤其是青年初恋心理的特点。

88．《梅雨之夕》的作者是 施蛰存。

89．《善女人行品》和《小珍集》表现出施蛰存自 心理分析小说 向 现实主义 小说的归位。

90． 穆时英 被称为新感觉派的“圣手”。91．《夜总会里的五个人》的作者是 穆时英。92．刘呐鸥的代表作是 《都市风景线》。93．《少年漂泊者》的主人公是 汪中。

94．蒋光慈的《短裤党》 是一篇报告文学式的小说，描写了上海工人的三次武装起义。95．取材于南方农民运动的长篇 《田野的风》 是蒋光慈最后也最为成熟的一部小说。96．萧涧秋是一个追求精神自由的 知识分子 形象。

97．柔石的《为奴隶的母亲》控诉了 “典妻” 制度下妇女的凄惨遭遇。98．艾芜的 《南行记》 是一部流浪者的手记，带有若干自传的成分。99．云普叔是叶紫小说《丰收》 中的人物。

100．萧军的成名作是 《八月的乡村》，这部小说曾受鲁迅的称赞。

101．萧红的成名作是 《生死场》，被鲁迅称为是“力透纸背的，表现了北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎”。

102．萧红的 《呼兰河传记》 是一部回忆性、自传性的小说。103、蒲风 是中国诗歌会中最有成就和影响最大的一位诗人。104、汉园三诗人指 卞之琳、李广田、何其芳。105、《断章》的作者 卞之琳。

106、殷夫创作最多的是被称为 红色鼓动诗 的政治抒情诗。107、《血字》的作者是 殷夫。

108、“农民诗人”、“泥土诗人”指 臧克家。

109、臧克家40年代中期政治讽刺诗的代表有 《宝贝儿》 和 《生命的零度》 两个集子。

110、《这不过是春天》的作者是 李健吾。111、刘振声是 《名优之死》中的主人公。112、《回春之曲》 的主人公是高维汉。

113、《丽人行》 以日本侵略军铁蹄下的上海为背景，刻画了三个不同的女性形象。114、洪深的剧本 《赵阎王》 明显受到奥尼尔《琼斯皇》表现主义创作方法的影响。115、洪深的《农村三部曲》是 《五奎桥》、《香稻米》和 《青龙潭》。

现当代文学测试题

一、填空

1.周作人，初名櫆寿，号星杓。1901年去南京江南水师学堂学习，改名作人，自号起孟。1909年又改名启明。

2.郭沫若，原名郭开贞，号尚武。沫若是他1919年开始发表新诗时用的笔名，后即以此为号。

3.《语丝周刊》刊载了社会批评和文化批评，富于俏皮的语言和讽刺的意味，文笔幽默泼辣，时称语丝文体。

4.郁达夫说：“我以为一般的高中生，要选散文作为模范，要以叶圣陶的作品最适合。” 5.许地山的《空山灵雨》是五四以后最早成册的个人散文集。6.鲁迅认为五四时期的散文创作盛行，甚至在小说诗歌创作之上。7.1927年，鲁迅《野草》出版标志着散文诗的成熟。8.梁遇春被称为中国的爱丽亚。

9.郭沫若：“五四以后的中国，就像······凤凰涅槃象征着 中国的再生” 10.《凤凰涅槃》堪称浪漫主义长诗。

11.叶圣陶因戴望舒的《雨巷》，称戴望舒为雨巷诗人。12.康桥通称剑桥。

13.艾青《大堰河·我的母亲》，大堰河是大叶荷的谐音。

14，周作人1906年赴日求学，在此期间更多地接受了西方民主思想的影响，与鲁迅一起筹办《新生》杂志，提倡文艺运动。

15.周作人最早在五四提出新口号，新理念。新青年出版《人的文学》从人性人道主义的角度，来要求新文学的内容，倡导新文学内容要从“肉”与“灵”的统一中去表现人。每周评论出版《平民文学》文章提出以真为主。

二．判断题

1.所谓诗体大解放不但打破五七言诗体，并且推翻···不管格律，不管长短···，诗该怎么做就怎么做。（对）

2.刘半农说：“在诗的题材是最会出新花样，无韵诗，散文诗，都是我首先尝试的。”比如《买萝卜人》，无韵诗《窗纸》《无聊》，散文诗《年编集》说明刘半农最早尝试小说创作的。（错）

3.朱自清与刘英玲，叶绍钧和俞平伯，21世纪第一个新诗社坛，开创了中国新诗社。（错）

4.周作人《小河》以取语言朴素，节奏有秩······被称为当时新诗中的第一首杰作。（对）

5.鲁迅推崇冯至，其将冯至称为中国最杰出的抒情诗人。（对）

6.闻一多等创造新月派，新月派的理论是讲究三美，为音韵美，绘画美，建筑美。（对）

三，选择题

1.《凤凰涅槃》最初发表在1920年1月30日和31日上海《时事新报·学灯》。2.“即即！即即！即即！即即！即即！即即！茫茫的宇宙，冷酷如铁！茫茫的宇宙，黑暗如漆！茫茫的宇宙，腥秽如血！”是《凤凰涅槃》中的《凤歌》部分。3．闻一多第二个诗集是《死水》。4.艾青原名蒋海澄。

5.九叶诗派是40年代中期形成，追求 现实主义与现代主义 相结合的诗歌流派。6.西南连大三星是穆旦，郑敏和杜运燮。7.在新诗发展史上胡适最早尝试新诗创作。8.臧克家被称为泥土诗人。

9.艾青诗人的主导意象以及与此相关的意象土地和太阳。10.汉园诗人何其芳，卞之琳，李广田。11.田间被闻一多称为时代的鼓手。12.笔名马凡陀的是袁水拍。