第一篇:如何与学生沟通
教学是一个双边活动,离开任何一方都谈不上教学,学生是教学中的主体,教师在教学中起主导作用。两者的结合必在沟通中体现。如何与学生进行良好有效的沟通,这显得尤为重要。本人结合教学经历谈谈以下几点看法。
1、学会尊重
尊重是沟通的前提,每个人都有被尊重的权利,在与学生沟通时,不能居高临下,高高在上。应该“俯下身”、“弯下腰”,做到平等对待。可是我经常看到有老师把“犯错误”学生叫到办公室,先训一顿,然后检讨反思,回去改正。可是孩子真的愿意改正吗?认识到自己的错误吗?相反学生可能会反感,感觉自己没被尊重,久而久之,会产生逆反心理。由此看来尊重在与学生沟通中是必要的,更是必须的。
2、学会理解
在沟通中要学会理解,有一次我上体育课,让学生分组练习齐步走,然后分组进行考核,如果本组内有一个同学出错那这一组就不能过关,其他成员要帮助他(她),可是有一组练了好多遍就是过不去,因为一个同学的原因,后来这一组有两个同学向我提出不愿和她一组,说她太笨,怎么教都教不会,而那个同学也在那里哭了。我没有批评这两个同学,而是让他们换位思考,站在那个女同学的角度,想想刚才说的话,正是因为我理解他们,所以也让他们能理解对方,能友好的融洽的相处。
3、学会方法
人们常说教学有法,贵在得法,同样沟通也有一定的方法,说服教育、榜样示范、情景适应、投其所好等,比如有时候我会带一些喜欢打乒乓球的同学一起活动,在活动中会有共同的语言,沟通起来也会顺畅。
4、学会信任
我们知道在班级里,经常有一些学生会不按要求做作业或者不做作业,他们总会有一些理由或借口,有的本子没带,有的笔没带,有的忘了......可有一次我问一个同学怎么没带作业呢?他怎么都不说话,当然他很少不完成作业,后来我让他把原因写下来,他说作业被小弟弄没有了,我说那你为什么不敢说,他说:“我怕你不相信”。是的有时候我们老师会犯这样的错误,不相信学生的话,不相信他们会改好,不相信他们会进步,不,要给我们的学生一些理解、一些支持、一些鼓励、一些信任。
5、学会倾听
既然是沟通,那应该是双向的,不能老是老师在讲学生在听,我们更应该聆听他们的心声,走进他们的内心,军家说:知彼知己,百战不殆吗。了解他们的想法,及时进行辅导、疏导。
6、学会帮助
对于学生我们不仅要教他们知识,还要让他们有乐观积极的心态,在学习上、生活上、家庭里帮他们解决问题,特别一些留守儿童应多沟通,让他们阳光快乐,健康体魄,健全人格。
第二篇:与学生沟通技巧
与学生沟通技巧
霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任 何教育都是不可能有的。”由此可见,与学生沟通是一种艺术,更是 教师值得研究的问题。下面我谈一点自己的浅见。
一,巧攀亲缘。如:“小明,知道吗?你的爸爸是我的老同学呢!”再如:“这次家长会我感觉与你爸爸很谈得来,他最近好吗?”这样的话语,会使学生在心理上对老师产生“是自己人”的认同感,能够增进师生情感。二,寻找共同点。平时与学生聊他们兴趣的话题。会使学生在心理上对老师产生“与自己志趣相投”的认同感,会羸得学生的爱戴。
三,善用笔谈。所谓笔谈,即运用纸条,卡片,书信,作业评语等形式与学生进行交流。这样,可以打破某些口语交流的障碍,使老师的一片爱心明明白白地跃然纸上 当然,实际工作中类似的小技巧很多,但这些只是形式,老师的诚心与爱心才是根本,没有热爱学生这一根本,哪一种形式也不会产生效果。
第三篇:经常与学生沟通
经常与学生沟通
在教育教学过程中,经常与学生交流沟通是至关重要的环节。而在现实教育教学过程中,有的教师为了抓紧教学,就省略了这个环节。而只有通过跟学生深入的交流沟通,才能更好地了解学生,更好地备学生,达到促进教育教学的作用。我认为主要有几种方式和学生进行沟通。
一、学校里:
1、课堂上与学生的沟通:课堂上要体现出学生的自主主动性,学生有什么想法可以举手发言说出来,而不是教师的主要教授。让学生先自行思考,自己思考不出来可以和相邻的同学进行交流,学生之间合作得不出结果的就师生之间进行交流。
2、课后老师主动与学生交流,有什么不懂的地方,有什么需要老师帮助的地方,对老师有什么建议,对班级有什么建议等等。
3、学生可以通过其他形式,譬如写信写纸条给老师,告诉老师自己的困难或是想跟老师提出的好建议。
二、校外:
老师主动采用各种通讯方式主动关心学生。条件允许的话教师应该多进行家访就更好。在增进了与学生的感情的基础上,无论是教育还是教学应该都更容易事半功倍吧!
第四篇:怎样与学生沟通
怎样与学生沟通?
记得上个学期教八年级思想品德上册第四课第二框《主动沟通、健康成长》时,教材里提出了学生与老师交往的方法:主动和老师沟通;从老师角度看问题;正确对待老师表扬与批评;原谅老师的错误;礼貌待师;注意场合;勿失分寸。当我总结好这七个方法后,有个学生就当场提出: “其实老师也应该主动和我们沟通。尊重我们,这样才能共筑师生情感桥梁。”我想他说得很对,这些方法同样对老师也是适用的。
1、主动与学生沟通。与学生产生矛盾的时候,特别作为年轻老师应该及时地与学生沟通,但不要寄希望于仅仅一次就可以改变学生的想法,更不能置之不理,这样只会使师生的关系更差,甚至导致学生不喜欢你的课。
2、从学生的角度看问题。教师与学生因年龄差异、生长环境、思维方式不同,很容易产生认识上的偏差。所以我们不妨站在学生的立场上,并善于发现其中合理成分,并针对不同性格特征学生,采取不同方法进行教育,从而化解矛盾。
3、原谅学生的错误,用不伤害学生的方式指出学生的错误。俗话说:人非圣贤,孰能无过。更何况我们的学生还是孩子,经常会犯大大小小的错误。作为老师应该本着宽容之心原谅他们的错误,同时用不伤害学生的方式指出学生的错误,切不可讽刺、挖苦,因为这这样只会让学生恨你,也难以达到教育的目的。
4、尊重学生,认同学生。要与学生进行沟通,尊重学生就显得尤为重要。尊重学生要从认同学生开始,每位学生都希望自我成绩和优点得到教师的认可、尊重。所以我们要以欣赏的眼光多发现学生身上的闪光点,一旦学生获得了我们的认同,她才能体会到老师的确是在尊重他、关爱他、呵护他。
最后我认为与学生沟通除了口头沟通之外,还可以进行书面沟通,有时候书面上的沟通效果可能会更好。比如:在批改作业本时,特别是我们思想品德作业本,不能仅仅对与错,还应该对学生答题中存在的思想现状,给以批注,另外也可以让学生在自己的作业本上提意见等,这样可以拉近学生与教师之间的距离。
第五篇:如何与学生沟通
如何与学生沟通
_______魏书生讲座观后感
上学期,在学校的组织下,我们观看了教育局长魏书生关于《如何做好班主任》的演讲,听完之后,感触真的很深。人们常说:“在职厌职”。确实,包括我在内,很多人都这样,不满很多,怨言也越来越多,整天被他们气得半死,一看到他们就头痛,两眼就发直,心里就没底,不知道他们又会使出什么样的花招出来。整天就是兵来将挡,水来土淹,疲于应付,真的很累,这是我们始料未及的,因此,我们很烦恼。今天魏局长的一方话,好像夜明灯,在黑暗中给我们光明,为我们指路。
他把工作当作是一种享受。这种说法也曾听过,当时还觉得好笑,根本就没有去想过他们是怎么做的,现在终于明白了,真是听他一席话,胜读十年书。真的,从中我学到了很多。
在听的过程中,我也边反省自己。魏书生在谈话的过程中多次强调,要管理好一个班级最重要的是要民主和科学,我觉得很有道理。什么事情都由 学生自己去做,什么规章制度也由学生自己去制订,这样他们就能够比较自觉地去遵守,毕竟,那些呢都是他们自己订的。而且相对于老师,学生之间的相互比较的了解,他们知道自己喜欢是什么,不喜欢的是什么,那么,实行民主能够让他们做自己喜欢做的事情,另外,也可以针对一些他们自己讨厌做的事情制订成一些处罚的方法。举个例子,现在的学生普遍不喜欢抄课文写作文,一遇到这些他们就头疼,那么他们一违反纪律,就可以用这样的方式去处罚他们,能够取到很好的效果。民主的另外一种体现是人人都平等,人人都有权利,如果人人都能参与制定那些班规的话,还可以起到互相监督、互相制约的作用,这的确是一种好方法。不像我们现在,事无大小,全部都由老师包办,可能是因为有特殊的原因吧,我们包括学校的领导在内,都不敢放手让学生去做,怕他们做不好。把事情弄砸,结果全部在自己做,学生很空闲,而且很多很基本的事情都不会做,依赖性太强了。回想当班主任的这两年来,觉得自己的做法也不是很好。首先,觉得自己太专制了。班里面的班干部,自己选,各种各样的班规制度全部自己订,所有的话自己说了算,很少跟同学们沟通,感觉和学生的距离很远,没有办法和他们融合到一块,因此对他们也不是很了解。真的,原本以为和别人沟通是自己的强项,现在才知道,这是我的弱项,到底应该怎样去了解他们呢?应该怎样才能走进他们的心理呢?如果魏局长能为我们具体谈谈这些,那么更好了。
在演讲的过程中,魏局长还经常强调一个就是要下放权力,什么意思呢?就是“老百姓能做的事,班干部绝对不做,班干部能做的事,班长绝对不做,班长能做的事,班主任绝对不做。”正因为这样层层下达责任制,他不但把班级管理得很好,而且也做得轻松,把所有的事情都交给学生自己来做,自己想办法处理,老师只起到一个引导的作用,学生们能自觉做得好,老师也省事不费精力。我真的很佩服他,同时也很羡慕他,真的,此时我才知道,为什么同样是老师,同样是班主任,我会做得这么辛苦这么累的原因了——太专制了。