与学生沟通的心得体会

第一篇：与学生沟通的心得体会

与学生沟通的心得体会

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，是解决学生各方面问题的主要途径。与学生沟通看似简单却也复杂，这小复杂中却有着大智慧，了解和掌握以下的沟通技巧会起到事半功倍的效果，我们一起来行动吧。

一、沟通前的热身步骤

1、用愉快的语调和学生打招呼。

2、察言观色，确定学生心情及时间说话。

3、征求学生意见，询问现在是否能和他聊聊。

4、尽量从学生感兴趣的话题开始。

二、倾听学生的心声

事出必有因。学生的每一个非正常表现背后都有一个正当的理由。他们可能是宣泄精神或者身体上的创伤所引起的负面情绪，也可能是在呼唤人们的关注以帮助他们更好地宣泄。

三、感谢学生愿意分享

对学生的沟通努力表达感谢。这一方面表达对他的尊重，同时也会鼓励他下次再度和你交流。

四、当顾问不当领导

将“你应该„„，你不能„„”换成“我建议你可以考虑„„，我提醒你„„可能有什么坏处„„。”这样一来，学生会感到受到尊重，还能感觉到老师的关心之情，一举两得。

五、学生生气，你保持冷静

万一学生火冒三丈，激动起来，你千万不能随之起舞。此时老师的最高行为是你越火，我越冷。

1、情绪具有感染力，老师的冷静，会逐渐对学生产生正面的安定作用，有助于帮助学生恢复平和心态。

2、老师镇定的处理方式，也是学生观察学习的好榜样，有助于他们解决同学之间的冲突。

六、批评学生有诀窍

1、最重要的原则就是批评学生的行为，而非人格特质。换言之就是批评行为而非人。如果针对人格特质批评学生，他会认为老师看我不顺眼，无论自己怎么改变都无济于事。

2、聪明的老师应该学会建设性的批评，其做法是：

步骤一：说事件

步骤二：说感觉

步骤三：说期望

步骤四：说好处

例如：“学生上网太多，没有时间学习。”

“你因为上网太多，没时间学习。我很担心，这样不但对你身体不好，也会影响你的学业。我有些生气，因为你答应过我不再上网，结果却没有做到。我希望从明天开始，你每天能把作业写完再玩一会游戏。我相信这样一来，你能成为又会玩又会学习的优秀学生！”

七、不说“但是”

“你很聪明，但是太懒了。”

“想打球是好事，但是现在应该以学习为重。”

你虽然在称赞孩子，可一个但是，前功尽弃。将但是用“如果„„会更好”来取代，效果大不相同。

八、澄清语意

你怎么什么都管呀”，学生感觉老师在多管闲事，没有自由。“我的意思不是„„我的意思是„„”

九、高招二选一

这是非常高明的说服术。例如你希望某个学生参加社会实践活动。可以说“你是参加母校行活动还是参加企业行活动呢？”这样一来对方既感觉到受到尊重，也会愿意做出配合的决定。

十、称赞的艺术

鼓励也是有技巧的，泛泛的表扬只会让孩子养成对事情不以为然的态度，“鼓励”的正面作用就无从发挥。鼓励时要准确表达四个方面：

1、说结果

2、说原因

3、说人格特质

4、说正面影响。

例如：“我发现你今天整理了宿舍，不仅把床上的被子叠好了，还整理了书架，清扫了地面。看得出来，你是一个很负责的人，真棒，老师以你为荣。”

需要注意的是，说正面影响时，要针对人格特质而非某项成绩。否则学生会认为成绩一旦不好，老师就会以此为耻并产生压力。

第二篇：如何与学生沟通

如何与学生沟通

_______魏书生讲座观后感

上学期，在学校的组织下，我们观看了教育局长魏书生关于《如何做好班主任》的演讲，听完之后，感触真的很深。人们常说：“在职厌职”。确实，包括我在内，很多人都这样，不满很多，怨言也越来越多，整天被他们气得半死，一看到他们就头痛，两眼就发直，心里就没底，不知道他们又会使出什么样的花招出来。整天就是兵来将挡，水来土淹，疲于应付，真的很累，这是我们始料未及的，因此，我们很烦恼。今天魏局长的一方话，好像夜明灯，在黑暗中给我们光明，为我们指路。

他把工作当作是一种享受。这种说法也曾听过，当时还觉得好笑，根本就没有去想过他们是怎么做的，现在终于明白了，真是听他一席话，胜读十年书。真的，从中我学到了很多。

在听的过程中，我也边反省自己。魏书生在谈话的过程中多次强调，要管理好一个班级最重要的是要民主和科学，我觉得很有道理。什么事情都由 学生自己去做，什么规章制度也由学生自己去制订，这样他们就能够比较自觉地去遵守，毕竟，那些呢都是他们自己订的。而且相对于老师，学生之间的相互比较的了解，他们知道自己喜欢是什么，不喜欢的是什么，那么，实行民主能够让他们做自己喜欢做的事情，另外，也可以针对一些他们自己讨厌做的事情制订成一些处罚的方法。举个例子，现在的学生普遍不喜欢抄课文写作文，一遇到这些他们就头疼，那么他们一违反纪律，就可以用这样的方式去处罚他们，能够取到很好的效果。民主的另外一种体现是人人都平等，人人都有权利，如果人人都能参与制定那些班规的话，还可以起到互相监督、互相制约的作用，这的确是一种好方法。不像我们现在，事无大小，全部都由老师包办，可能是因为有特殊的原因吧，我们包括学校的领导在内，都不敢放手让学生去做，怕他们做不好。把事情弄砸，结果全部在自己做，学生很空闲，而且很多很基本的事情都不会做，依赖性太强了。回想当班主任的这两年来，觉得自己的做法也不是很好。首先，觉得自己太专制了。班里面的班干部，自己选，各种各样的班规制度全部自己订，所有的话自己说了算，很少跟同学们沟通，感觉和学生的距离很远，没有办法和他们融合到一块，因此对他们也不是很了解。真的，原本以为和别人沟通是自己的强项，现在才知道，这是我的弱项，到底应该怎样去了解他们呢？应该怎样才能走进他们的心理呢？如果魏局长能为我们具体谈谈这些，那么更好了。

在演讲的过程中，魏局长还经常强调一个就是要下放权力，什么意思呢？就是“老百姓能做的事，班干部绝对不做，班干部能做的事，班长绝对不做，班长能做的事，班主任绝对不做。”正因为这样层层下达责任制，他不但把班级管理得很好，而且也做得轻松，把所有的事情都交给学生自己来做，自己想办法处理，老师只起到一个引导的作用，学生们能自觉做得好，老师也省事不费精力。我真的很佩服他，同时也很羡慕他，真的，此时我才知道，为什么同样是老师，同样是班主任，我会做得这么辛苦这么累的原因了——太专制了。

第三篇：浅谈如何加强与学生交流沟通

浅谈如何加强与学生交流沟通

古人说：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，学生才能相信教师，使教师才享有较高的威信，这样学生才乐于接受他的教育,才能实现教学相长,师生共同进步。那么怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢?沟通无疑是最重要的方式。我就结合自己的教学实践,谈谈教师如何加强与学生的交流沟通。

一、少说大道理，多献一份爱心。

在与学生沟通的内容方面,讲道理应该只占5%,而爱心要占95%,没有爱,就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心来克服各种困难,挖掘自身的潜能,创新教育方法,取得良好的教育效果。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心学生的学习、生活;当学生正待奋起的时候,送去及时的肯定;当他们感到无助的时候,给予关心;当学生犯错误,感到内疚的时候,给以劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机,就能收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。

二、平等、公平地对待每一个学生。

师生良好的沟通,平等不可少。教师一直高高在上,总是俯视学生,总是看到学生的不足,看不到自己的缺点,是不能和学生很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的,我们就要把学生放到和自己平等的地位，要蹲下来看学生。教师要平等对待班里的每一个学生,一视同仁。不因学生聪明与否，富裕与否而分别对待。这样学生才会对你敞开心扉。如果我们用有色眼镜区别对待学生，那么有些学生早就在我们开口前就把我们拒之门外了。

三、了解学生，选择合适时机谈话。

不了解学生,何谈交流沟通?这可以使老师少走歪路，对症下药。我们要了解学生的家庭、性格、兴趣爱好等等,只有这样才能使谈话达到预期目的,才能掌握他们的思想动态和存在问题,才能有效地解决问题。与学生沟通，要选择适当的时间及地点，学生也有情绪化或心情不佳的时候，那么此时不是与他交谈的时候。

四、课堂上多些微笑，多给学生鼓励。

师生关系的和谐程度还能够从课堂教学中反映出来，教师的表情是课堂教学中的“晴雨表”。当教师脸上表情严肃时，学生会产生畏惧心理，怕回答不出问题而受到批评，从而产生厌学情绪，教学达不到理想效果，也不能调节师生关系。反之，如果课堂上多些微笑，多几句鼓励的话语，课堂上必然会出现各抒己见，争抢回答的局面，课堂气氛就会非常活跃，课堂上就会形成学生乐学、教师乐教的氛围。关于这种情况，我感触特别深，上课时我如果板着脸批评了同学，那么这堂课举手的人屈指可数，而要是在我满脸笑容讲课时，举手的人数要多一些。因为有些同学认为老师呆着脸，心情一定不好，答对了题，老师也不会表扬，就不愿举手，长期这样会使学生由不愿答，变成不能答，当然学习会受到影响，师生关系也变得很僵。

五、下课与学生多接近，缩短师生之间的距离。

人上一百，形形色色，孩子也各不相同，有外向的，有内向的。如果不了解学生的个性，是不能处理好事情的。对此情况，下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动、体育活动。边玩边了解班上学生的性格，这样一来，一箭双雕，既缩短教师与学生之间的距离，又了解到孩子们最近的想法，可以提前教育，做到防微杜渐。例如我班的班长，能力强，也相当泼辣，我觉得她是一位优秀干部，可是我下课和孩子们交谈得知，有人对她有些小意见，觉得她有时在处理事情上不公平，于是我就找班长谈心，其实并不是她不公平，只是有些事处理不当，我又教给她一些处理办法，再找另外的学生谈班干部的难处，大家能相互体谅了，这样我又更了解孩子们了。

“沟通无限”，方法不拘一格，但无论采用何种方法，技巧，你都要出于真诚，坦率并力求学生的长远发展。

第四篇：怎样与学生沟通

怎样与学生沟通？

记得上个学期教八年级思想品德上册第四课第二框《主动沟通、健康成长》时，教材里提出了学生与老师交往的方法：主动和老师沟通；从老师角度看问题；正确对待老师表扬与批评；原谅老师的错误；礼貌待师；注意场合；勿失分寸。当我总结好这七个方法后，有个学生就当场提出： “其实老师也应该主动和我们沟通。尊重我们，这样才能共筑师生情感桥梁。”我想他说得很对，这些方法同样对老师也是适用的。

1、主动与学生沟通。与学生产生矛盾的时候，特别作为年轻老师应该及时地与学生沟通，但不要寄希望于仅仅一次就可以改变学生的想法，更不能置之不理，这样只会使师生的关系更差，甚至导致学生不喜欢你的课。

2、从学生的角度看问题。教师与学生因年龄差异、生长环境、思维方式不同，很容易产生认识上的偏差。所以我们不妨站在学生的立场上，并善于发现其中合理成分，并针对不同性格特征学生，采取不同方法进行教育，从而化解矛盾。

3、原谅学生的错误，用不伤害学生的方式指出学生的错误。俗话说：人非圣贤，孰能无过。更何况我们的学生还是孩子，经常会犯大大小小的错误。作为老师应该本着宽容之心原谅他们的错误，同时用不伤害学生的方式指出学生的错误，切不可讽刺、挖苦，因为这这样只会让学生恨你，也难以达到教育的目的。

4、尊重学生，认同学生。要与学生进行沟通，尊重学生就显得尤为重要。尊重学生要从认同学生开始，每位学生都希望自我成绩和优点得到教师的认可、尊重。所以我们要以欣赏的眼光多发现学生身上的闪光点，一旦学生获得了我们的认同，她才能体会到老师的确是在尊重他、关爱他、呵护他。

最后我认为与学生沟通除了口头沟通之外，还可以进行书面沟通，有时候书面上的沟通效果可能会更好。比如：在批改作业本时，特别是我们思想品德作业本，不能仅仅对与错，还应该对学生答题中存在的思想现状，给以批注，另外也可以让学生在自己的作业本上提意见等，这样可以拉近学生与教师之间的距离。

第五篇：与学生沟通技巧

与学生沟通技巧

霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任 何教育都是不可能有的。”由此可见，与学生沟通是一种艺术，更是 教师值得研究的问题。下面我谈一点自己的浅见。

一，巧攀亲缘。如：“小明，知道吗？你的爸爸是我的老同学呢！”再如：“这次家长会我感觉与你爸爸很谈得来，他最近好吗？”这样的话语，会使学生在心理上对老师产生“是自己人”的认同感，能够增进师生情感。二，寻找共同点。平时与学生聊他们兴趣的话题。会使学生在心理上对老师产生“与自己志趣相投”的认同感，会羸得学生的爱戴。

三，善用笔谈。所谓笔谈，即运用纸条，卡片，书信，作业评语等形式与学生进行交流。这样，可以打破某些口语交流的障碍，使老师的一片爱心明明白白地跃然纸上 当然，实际工作中类似的小技巧很多，但这些只是形式，老师的诚心与爱心才是根本，没有热爱学生这一根本，哪一种形式也不会产生效果。