与学生沟通的经验

第一篇：与学生沟通的经验

与学生沟通的经验

自从学校毕业走向教师这一崇高的职业以来，我在基层的小学从事了八年的班主任工作，八年的班主任在与孩子们的接触和交往中，使我深深地体会到一个小学班主任的辛酸之路。小学生特别是低年级的小学生，从无忧无虑的孩童生活走向学校受到学校规章制度和班纪班规的约束，对他们来说需要一段很长的适应过程。因此，孩子们逃学、厌学等违反纪律的现象就时有发生。要做好一个小学的班主任，使自己的班级成为一个团结向上、遵纪守规、学习进步的优秀班级，就需要我们加强与学生的沟通，要想达到沟通的理想效果就必须做到以下几点：

一、要了解学生。对学生的心理活动我们要了解，还要了解他的学习和生活情况。学生喜欢什么，有哪些爱好，讨厌什么。我们都要了如指掌，才能在与学生的沟通中有的放矢，不走弯路，事半功倍的效果。

二、要因材施教。每一个学生都有不同的性格特点，对不同的学生采取不同的方式进行沟通，对成绩好的学生，在他们获得掌声和鲜花的背后也要让他们知道生活不可能是一帆风顺的，遇到挫折和打击要有奋起的信心。对学习成绩差的学生在对他们进行辅导和帮助的同时要让他们知道，不是谁天生就是优秀生，只要自己努力了就会一步一步向前进的。

三、要尊重和理解学生。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，我们不仅要尊重学生的人格建立融洽的师生关系，把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，在一定程度上要给予真诚的理解、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。还要尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。

四、用爱心架起沟通的桥梁。最重要的是我用我们的爱心来与学生进行沟通，在与学生沟通的同时要让学生感受到我们的爱，感受到温暖，让他们知道老师并不是高高在上，也是可以做朋友的。

第二篇：班主任与学生沟通的经验

班主任与学生沟通的经验

任教以来担任过几年的班主任，在此我想简单谈谈自己的看法:

一、注重与学生的情感交流

班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心，很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。平易近人这个词，说起来很容易，可是做起来却很难。难就难在许多班主任难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。教师应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，使他们“亲其师，爱其业”；教师还应充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系；真正地尊重、理解、关心、支持和赏识。

班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍，主动地剖析自我，承担责任，协助学生自我管理和自我成长，而不是包办代替，为其安排一切。具体地说，它要求班主任谈心时，多提问题，少加评论；多做启发，少做说教；多鼓励对方讲话，少讲个人意见，以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住，培养学生自主的管理意识和责任心，把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的。

二、作业本是师生沟通的重要平台

作业本记载着学生的学习过程，透过作业本可以看到每位学生的学习态度和掌握知识的情况。广大教育工作在教育一线的班主任老师们都明白——批改作业不只是批改对错，而且也是师生情感交流的过程。班主任应充分利用作业本这个平台与学生进行适当的沟通。例如：班主任可在学生的作业本上写下“孩子，潦草的作业表明你的态度并不认真，希望老师的信任成为你前进的动力。”短短一句话，却可收到意想不到的良效。另外，部分学生有害羞、胆怯心理，与班主任面对面沟通时心里会发颤。在这种情况下，最好以书面的形式进行沟通，作业本的交流平台作用就派上用场了。

总之，沟通是人世间最美丽的交往技巧。没有沟通，就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想；在沟通中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在沟通中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在沟通中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在沟通中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在沟通中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地善良。

第三篇：浅谈与学生沟通的一点经验

浅谈与学生沟通的一点经验

——《积极心理学与学校生活》考核作业

作为一名新入职的教师，在大学里学了很多教育理论、心理学理论，自以为在中学教书可以如鱼得水。但现实给我上了一课，第一节课就上得很不顺利，学生的注意力根本不在课堂，课堂很混乱，很难形成互动，合作的氛围。每一节的课后反思，渐渐的调整，抓紧机会与每一位同学沟通，我的课堂逐渐有了好转，总结起来，与学生的沟通技巧在于以下几条。

首先，教师热爱学生，关心是起点，也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活；不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁，尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去及时的微笑；当他们置身迷途的时候，你能及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。一旦抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。

第二，教师必须尊重和信任每一位学生。其中，关键的工作是培养和爱护学生的自尊心，睁大眼睛发现学生的每一处优点，并给予及时而恰当的鼓励，恰当的处理学生的每一次错误，决不能“上纲上线”，态度生硬，而应注意批评的技巧，在教育的整个过程中，自始至终坚持对学生保持尊重的态度：尊重学生的人格；尊重学生的情感；尊重学生的个性；有礼貌地对待他们，只有这样，学生才会向你敞开心扉。

第三：教师对学生的爱，还应充分体现出严格要求。严格要求是较之慈祥、和蔼可亲、关心更为深刻的爱。它将为我们合格地、高质量地培养人才奠定基础。如果缺乏严格要求，学生就会像一株树苗生出杈枝，不会成材。当然一味的“严”，往往会适得其反，事倍功半。我们应根据小学生的年龄特征、性格特征、心理特征及特殊的环境特点宽严并进，以理服人，在具体的教育实践中创造条件与他们达到心理相容。

总之，在师生之间的互动中，教师会得到很多启发。“教学相长”，“教，然后知不足”确是“民主性的精华”。在实施的新课程面前，我们必须得接受“长江后浪推前浪”的现实，新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系，构件融洽、和谐的学习氛围，教师和学生之间的相互沟通和交流就成为学校教育的核心要素，而不能有丝毫的忽略。

第四篇：与学生沟通技巧

与学生沟通技巧

霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任 何教育都是不可能有的。”由此可见，与学生沟通是一种艺术，更是 教师值得研究的问题。下面我谈一点自己的浅见。

一，巧攀亲缘。如：“小明，知道吗？你的爸爸是我的老同学呢！”再如：“这次家长会我感觉与你爸爸很谈得来，他最近好吗？”这样的话语，会使学生在心理上对老师产生“是自己人”的认同感，能够增进师生情感。二，寻找共同点。平时与学生聊他们兴趣的话题。会使学生在心理上对老师产生“与自己志趣相投”的认同感，会羸得学生的爱戴。

三，善用笔谈。所谓笔谈，即运用纸条，卡片，书信，作业评语等形式与学生进行交流。这样，可以打破某些口语交流的障碍，使老师的一片爱心明明白白地跃然纸上 当然，实际工作中类似的小技巧很多，但这些只是形式，老师的诚心与爱心才是根本，没有热爱学生这一根本，哪一种形式也不会产生效果。

第五篇：经常与学生沟通

经常与学生沟通

在教育教学过程中，经常与学生交流沟通是至关重要的环节。而在现实教育教学过程中，有的教师为了抓紧教学，就省略了这个环节。而只有通过跟学生深入的交流沟通，才能更好地了解学生，更好地备学生，达到促进教育教学的作用。我认为主要有几种方式和学生进行沟通。

一、学校里：

1、课堂上与学生的沟通：课堂上要体现出学生的自主主动性，学生有什么想法可以举手发言说出来，而不是教师的主要教授。让学生先自行思考，自己思考不出来可以和相邻的同学进行交流，学生之间合作得不出结果的就师生之间进行交流。

2、课后老师主动与学生交流，有什么不懂的地方，有什么需要老师帮助的地方，对老师有什么建议，对班级有什么建议等等。

3、学生可以通过其他形式，譬如写信写纸条给老师，告诉老师自己的困难或是想跟老师提出的好建议。

二、校外：

老师主动采用各种通讯方式主动关心学生。条件允许的话教师应该多进行家访就更好。在增进了与学生的感情的基础上，无论是教育还是教学应该都更容易事半功倍吧！