如何让你的求职信留下深刻的印象[定稿]

第一篇：如何让你的求职信留下深刻的印象[定稿]

求职成功最基本的就是要对自己有一个客观全面的了解，然后再根据自身的情况准备好所需材料，一般包括求职信和简历。求职信是简历的“开场白”。这个开场白的功能是激发别人人有兴趣阅读下文——简历。为了使公司了解你申请的是哪个职位，并对你有更多的印象，发简历的时候，都应该写一封求职信并同时发出。发任何简历都应该写求职信，这是被许多求职者忽略的原则。

求职信的内容包括：

1、求职目标：明确你所向往的职位;

2、个人特点的小结：吸引人来阅读你的简历而不要重复简历;

3、表决心——简单有力地显示信心。

在准备求职信时还要：

· 注意控制篇幅，要让人事经理无需使用屏幕的滚动条就能读完;

· 直接在邮件内编辑，排版要工整;· 要做到既体现个人特点又不过分吹嘘;

· 让求职信成为应聘的敲门砖，大小适中，砸中要害。求职信和简历都应该：

· 用文本格式(。txt)来写，这样虽然会限制一些文本修饰功能，如粗体，斜体等，你可以用一些符号来突出重点，如：“+”“-”“，”等;

· 注意措辞和语言，信中千万不可有错别字;

· 求职信和简历要一同发送，不要分开;

· 信中有关键词也是很重要的，有些公司会通过关键词搜索来寻找符合他们条件的人选;

· 在你的电子邮件软件里创建并保存一个求职信样式，这样稍加修改你就可以用它来申请其他的职位。

第二篇：好简历15秒给人留下深刻印象

好简历15秒给人留下深刻印象

许达友：从筛 简历 者的角度写 简历 非常重要，但很多人忽略了这一点。因为我们每次 招聘 都会收到上百份简历，而我们花在每份简历上的时间并不多。

记者：在很短的时间内主要看什么？

许达友：其实这要看一份简历能在这么短的时间内传达什么。简历在15秒内给人留下的印象至关重要。要想检验一份简历是否吸引人，一个简单的办法就是把这份简历交给一个人，15秒后拿回来，然后你问他关于这份简历他知道什么，他从这份简历中获得多少关键信息。

记者：什么样的简历算是一份好简历？

许达友：简历无固定格式，但在写的过程中要考虑这份简历会给看的人留下什么印象，与别人的简历能否有种区分的感觉，以及在简历中突出了什么。

简历要尽量简明，并不是写得越长、越多越好。如果一份简历写了5页纸，可能我们花在每页纸上的时间只有两三秒。我们通常会看到一些简历，最上端有一个很大的标题，写着”简历”两字，旁边是字体比它小5倍的名字，紧接着是一些密密麻麻的东西，这样的简历就不是很好的简历，看简历的人首先要浪费两秒种看标题，接下来还要从密密麻麻的字体里费力地去找有用的信息。

简历要事实求是，弄虚作假是最要不得的。简历中的重复现象很严重，尤其是 英文简历，很多人都用同样的句子，同样的COVER LETTER，写得很漂亮，但通常不会获得良好的第一印象，因为这是一份相互共用的东西，通过 英语 交谈我们很快就能发现这份简历是不是他写的。如果他的英文能力并没达到这个水平，可是他写了一份很好的东西，我们就认为这个人不诚实。我们对一份写得不太好，甚至句子中夹杂着错误的简历可能比对这份简历的印象还要好一些。

记者：你遇到在简历中弄虚作假的人多吗？

许达友：多！有趣的是在某些方面大家都千篇一律地写上很多东西，比如个性，很多人都会写”乐观开朗””富有创新精神”等等，语言能力大家就会写”流利”。只要是好的就往上写。但实际上一问到具体问题，我们就能辨别真伪。其实大家认为的好东西并不是写得越多越好，这就好象在做一种掩饰，要记住，写得越多，被问到的机会越多，就越容易露馅。简历一定要如实填写。

记者：你认为简历上为什么会有那么多虚假和浮夸的东西呢？

许达友：很多学生在择业方面目标含糊，对所应聘的公司及其职位并不十分了解，也不知道是否适合自己，就盲目去尝试，这是最重要的原因。很多简历的制作是适合每个公司的，没有个性和针对性，只要是好的都写上，一看就知道他在四处投递，普遍撒网。有的人来了之后才问这家公司做什么，有的一看就不合适，他只是在碰运气。我想对大家说这样做不仅对应聘者本人形象不好，对学校形象不好，浪费他的时间，也浪费我的时间，还有可能使真正合适的人错过机会。

第三篇：写一个给你留下深刻印象的人

写一个给你留下深刻印象的人

生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象

一．点拨：

他对你的关心、爱护和帮助

长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）他的某些特长和爱好；

他的思想品质，性格特点

同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴 他做的某一件事使你深受感动

二．写作方法：

要简要地点明你与他的关系 要适当地描写人物的外貌

要选择一件具体的事例来表现这个人的特点

要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写

三．修改例文：

例文

秦智是通山小学四年三班的数学课代表。

他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。

他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。这就我的朋友——秦智。

{秦智是通山小校三年三班的数学课代表} 修改：秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。

你是否可以加上人物的外貌描写呢？

修改：他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气

{他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。}

秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下„尾巴‟，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？

他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来

秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，……

尝试修改：

发生什么事

这事和你有关吗

他是怎么做、怎么说的？你是如何做与想的？

{这就我的朋友——秦智} 这样的结尾行吗？说一说你的看法。

作业：写一个给你印象深刻的人。

第四篇：写一个给你留下深刻印象的人

写一个给你留下深刻印象的人

训练要求:生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。

描述对象：①长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）

②同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等）描述事例：①他对你的关心、爱护、和帮助；

②他的某些特长和爱好；

③他做的某一件事使你深受感动。注意：①要适当地描写人物的外貌

②要简要地点明你与他的关系

③要选择一件具体的事例来表现这个人的特点

④要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写 评一评

第一自然段：秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。

第二自然段：他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。

第三自然段：他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。

第四自然段：这就我的朋友——秦智 改一改

第一自然段：秦智是太平路学校三年级一班的数学课代表。（你是否可以加上人物的外貌描写呢？）

秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。

秦智，中等个儿，瘦削的身材，和我比起，那简直是鲜明的对比。他的皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。（你认为这样写，好不好？）

他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。

秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？

他还在一个组当组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。

秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，„„ 想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。（发生什么事？这事和你有关吗？他是怎么做、怎么说的？你是如何做与想的？）这就我的朋友——秦智。这样的结尾行吗？说一说你的看法。

第五篇：给我留下深刻印象的人--人物外貌描写

给我留下深刻印象的人

－－外貌描写教学设计

教学目标：

1、了解什么是外貌描写。

2、掌握人物外貌描写的方法

3、运用所学知识，描写一个人的外貌。

教学重点：1.掌握人物外貌描写的方法

2.练习描写一个人的外貌。

教学难点：引导学生自改习作片段，促进写作能力形成，当堂消化吸收。

教学过程：

一.激趣导入：古代有一个县官，他下令贴出了一张告示，要抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？

我们再做一个游戏：我说你猜，给大家介绍一个给你留下深刻印象的人，只说出一个能代表这个人物的特点。（可以是电视剧中的人物，也可以上文学作品中的人物）(通过这个“告示”和做游戏进行对比引导学生说出，抓不住小偷是因为，“告示”没有抓住人物的主要特征，描写的不具体，不能给人留下深刻的印象，)

二、写前指导

在我们平时的写作中，怎样才能使你笔下的人物更鲜活，给人的印象更深刻呢？生想，师总结：首先对人有较深入的观察和了解是写好人的先决条件。其次还要借助于一些人物描写的方法，同学们回忆一下我们都学过哪些人物描写的方法呢？

人物描写方法：常见的有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人，可以正面直接描写人物，写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以对人物进行侧面描写，如通过其它人物的言行进行衬托，还可以能过环境描写加以渲染。

（生答后老师出示课件总结并引出今天的学习重点――人物的外貌描写，并出示什么是外貌描写）

外貌描写:又称肖像描写，即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、身材、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

怎样运用外貌描写把人物刻画的栩栩如生呢？老师给同学们支几招。

第一招：抓住外貌中的主要特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物特点的主要特征，而不要面面俱到。

例一：猜一猜，说一说 这是谁？三七开的发型和女士的打扮（长相、打扮），尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子（衣着）。趴叭地跑上台，一开口，那半阴不阳的语气，保你起一身鸡皮疙瘩！

例二：只见他黑脸短毛，长嘴大耳（长相），圆身肥肚（身材），穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾（穿着），提着一柄九齿钉耙，大摇大摆地走了过来（神态）。（请同学回答：这两段话从哪些方面对他们进行了外貌描写呢？）

小结： 同学们之所以能很快地猜出以他们是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来。第二招：凸显人物性格和心理

外貌描写要体现人物的性格特点和人物的心理活动。例1：猜猜她们的性格

他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗黑宝石似得大眼珠只要一转，鬼点子就来了。

（机智、调皮）她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

例2：猜猜她们的心理活动

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福）

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急、发愁）

小结:透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度 第三招：巧用修辞

巧用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）

例：比一比哪个更好

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

小结：巧用准确的形容词和相关的修辞手法如比喻、夸张、排比等来写人物会使人物更鲜明生动。

三、知识巩固: 现在想一下关于人物外貌描写的方法你记住了几个呀？

人物外貌描写的方法：

1、抓住人物的主要特征

2、突显性格和情感

3、巧用修辞 下面老师要考考你： 问题一

画龙点睛

因为对告示对小偷描写不恰当的原因，致使县官到现在还没抓住那个小偷，请同学们帮帮这个县官修改一下告示让他早日抓住小偷。个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

他个头不高，一头乌黑的头发，两只炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴，穿着一身干净整洁的衣服。

上面的例子告诫我们，写一个人必须抓住外貌特征。请你加上几句。问题二

灵机“一动”

我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。

仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。我们再加上一些什么，能让这个人物更加富有个性。

描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”

问题三

发挥想象

例句：那富婆一身珠光宝气，五根手指像粗的不得了。（同学们适当加一些修辞使人物更生动）

四、牛刀小试

动笔实践，片段习作：观察班级同学或老师的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，找出其外貌特征，描写他（她）的外貌，表现他们的性格和情感，运用上恰当的修辞。但不能写出他的名字。

小结：我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘精彩的生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。

身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾，提着一柄九齿钉耙，大摇大摆地走了过来。

只见他黑脸短毛，长嘴大耳（长相），圆身肥肚（身材），穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾（穿着），提着一柄九齿钉耙，大摇大摆地走了过来（神态）。

人物的外貌描写，又称肖像描写，指对人的长相、身材、衣着打扮、神态等进行的描写。

3.下面是老师小学三年级时对我们班来的一位新同学的外貌描写，这段话里面有一些毛病，同学们来帮老师找出来并纠正一下。（教师朗读并把每句话简要板书）。

她从外面走了进来，①穿着一件红白相间的花格子衬衫，分外惹眼②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头不高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双干净得白网鞋。

教室里进来一个人简图讲解，由学生回答总结并板书——观察外貌要遵循一定的顺序：①由整体到局部；②局部由上到下。

请一位同学帮忙把这句话按照刚讲过的要求进行正确排列：③①④②⑤。

4.老师对我们班上一位同学进行外貌描写的叙述，同学们来猜一下他是谁。

他个头不高，一头乌黑的头发，两只炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴，穿着一身干净整洁的衣服。

提问：同学们为什么猜不出来呢？

上面的例子告诫我们，写一个人必须抓住外貌特征，（板书）所谓特征指的就是我有你没有，或者大家都有但是我比较突出，总之特征就是于总不同之处，写一个人的特征出来，让认识他的人一听就知道他是谁，让不知道的人在见到这个人之后能马上认出来他是谁。提问：

电视剧《神雕侠侣》中的杨过的特征是——独臂。神话故事中二郎神的特征是——三只眼。医生的外貌特征是——总是穿着白大褂。生生互动：“你问我来答”（一位同学说出一个有鲜明特征的人，另一位同学举手起立说出他的外貌特征。）（time：3min）引导：如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；

举重运动员往往比较壮实；

渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。警察、乞丐、消防队员、学生自己„„

5.老师讲述卖报老人的外貌，同学们对得这些人是怎样的印象呢？（time：4min）

我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。（可爱、漂亮）

李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。（聪明、可爱）

总结并板书——人物的外貌反映出人物的性格特征。生生互动：“你问我来答”（一位同学说出一个有鲜明特征的人，另一位同学举手起立说出他的外貌特征。）

先请同学描述一下站岗的解放军、练太极的老人、正在做手术的医生„...以及其他有鲜明性格特征的人物的外貌，其他同学思考后举手回答出其性格特征。

6.总结。（分排朗读板书知识点）

人物的外貌描写

一、观察外貌要遵循一定的顺序：

1.由整体到局部； 2.局部由上到下。

二、必须抓住他的外貌特征

三、人物的外貌反映出人物的性格特征

7.动笔实践，片段习作。

要求：按照已学知识，按一定的顺序的观察班上一个人，找出其外貌特征，写一个片段，但不能写出他的名字。（巡视指导）

8.习作互评自改，完善习作。（学生朗读，学生提议修改，板书佳词佳句，老师总体评定）