情境任务“旅游策划”任务书

第一篇：情境任务“旅游策划”任务书

《信息检索及应用》情境任务

“旅游策划”任务书

为自己团队六位同学，制定一份旅游计划（不参加旅行社）。

出发地点：学校

目的地：**

经费上限：人均4000~8000元（国内4000元，国外8000元）

时间：2014.7.29-2014.8.3课外完成旅游路线制定，设计一个花费合理并详细可行的计划。结果有任务word文档（报告书）、一份Excel文档（统计费用）和一份PPT报告（汇报）。

按小组开展调查。每组选出一名组长，负责小组成员分工；选出一名同学做PPT汇报，组长和汇报PPT的同学可以适当加分。

PPT报告（汇报）：对从出发到返回每日的食、住、行作出说明。

书写旅游计划书（word文档）： Word报告主要对如何通过网络检索确定最后行程方案的说明。包括的内容有信息收集方案（检索内容、检索途径、检索结果、负责人），路线和交通工具，景点图片，住宿安排，时间安排，预算，任务小结（包括在完成任务过程中发现的问题，解决问题的方法、体会；没有及时完成任务的要说明原因以及可以采取的措施）。

Excel文档（统计费用）：计算花费，不能超资，经济实用。

2周后（即第4教学周）课堂上进行展示，每组成员汇报结果和提交报告，学生之间进行互评。

第二篇：情境、任务教学法概述

形成情境任务教模式的研究报告

一、情境、任务教学法概述

1、情境、任务教学法的提出（理论）（理由）

300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情景教学法是指根据文章内容，创设以形象为主体的生动具体的场景，让学生置身于课本所讲的环境当中，调动学生的想象力、思维力和感受力，使学生在愉悦的氛围中学习知识、受到感染和教育的教学手段。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。建构主义学习理论强调创设真实情景，把创设情景看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。

任务型教学也是基于建构主义教学理论基础上的教学法，要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，由学生围绕这一任务制订计划并通过自己的努力去实现计划、完成任务，而且在这一过程中不断评估自己的学习(Ellis,1999)。培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。同时，任务型教学也兼顾了认知原理和内部动机原理(Good and Brophy 1991 , 引自Bridges 1992 :9)，学生在活动过程中花费努力并从中获得的自我愉悦感和成功感。每一项活动设计都必须保证大多数学生认为有兴趣，有价值和有动力。

因此，我们提出的情景、任务教学法就是希望把二者有机的结合起来，使二者相互融合、共同作用，以便在教学过程中产生更好的效果。

2、情境、任务教学法的构成（想法）

首先，教师要根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。可以从以下几方面着手： 1）、挖掘教材内涵创设情景

（1）通过问答、讨论的形式创设情景导入话题（2）根据教材内容设置情景对话，为语言创设情景 2）、运用现代教学媒体拓展情景（1）利用现代教学媒体直观地拓展情景（2）利用现代教学媒体播放音乐，营造情景 3）、创设活动激活情景（1）利用角色扮演，激活情景（2）利用辩论赛，激活情景（3）利用竞赛和游戏，激发情境

之后，就是根据所创设的情景，布置相关的任务。具体的任务教学模式可以有所差别，但依据英国语言学家Jane Willis(1996)提出的任务学习法的理论框架，分为以下三个步骤：

（1）前任务：教师引入任务,呈现完成任务所需的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤。

（2）任务环：以个人、双人、小组等形式执行各项任务，小组向班级报告任务完成的情况。

（3）后任务：由分析（学生分析并评价其他各组执行任务的情况）和操练（学生在教师指导下练习语言难点）两部分组成。

任务型教学的关键在于任务设计。任务的设计必须具有意义性、可操作性、真实性、差距性和拓展性等。、情境、任务教学法的特点（高职生适用）

高职类院校学生的生源主要由普通高中和三校生组成，学生本身英语基础不平衡，这些学生以前的英语学习自主意识较弱，再加上学习动机的差异，学习方法更是主要依赖于老师的课堂灌输而去死记硬背。高等职业教育是以服务于学生的生存技能，服务于社会需要为目标的应用型教育，在英语教学中更强调实用性和交际能力的培养，教材的选择也多采用大量应用型的内容。以《新编实用英语》为例，每一单元都以一定的情境为切入点，围绕同一话题展开多种交际能力的训练，力图调动学生的积极性，培养主动应用英语进行交际的能力。情景任务型教学的体验、实践、参与、交流、合作的学习模式，使学生在任务中完成语言的习得，并且能够通过语言来解决问题，处理事务。同时，注重认知力、能力和情感调控力三个方面潜能的发展，能够改变学习语言的目的，调动学生的积极性，做到“学为了用，学用结合”。情景任务型学习的这些特点与高职语言教学的目标和要求不谋而合。其主要特点有：

1）.完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。

2）.在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。

3）.促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。

4）.在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。

5）.活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。

6）.在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

7）.在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。

4、情境、任务教学法遵循的教学原则（根据上述观点制订适用的原则）

在创设情景环节中，要遵循以下几个原则： 1）、愉悦轻松体验性原则

该原则根据认知活动带有体验性和人的行为效率与心理激奋水平有关而提出。该原则要求教师在轻松愉快的情境或气氛中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误，这一原则指导下的教学，思维的“过程”同“结果”一样重要，目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种强迫或负担。2）、师生互信互重原则

该原则强调两个方面：一是良好的师生关系，一是学生在教育教学中的主体地位。良好的师生关系是情境教学的基本保证。教学本是一种特定情境中的人际交往，情境教学更强调这一点。只有师生间相互信任和相互尊重，教师对学生真正做到“晓之以理，动之以情”，前文所述的两条信息回路才有畅通的可能。这意味着教师必须充分了解学生，学生也必须充分了解教师，彼此形成一种默契。3）、自主性原则

而学生在教学中的主体地位决定了自主性侧重于教师鼓励学生“独立思考”和“自我评价”，培养学生的主动精神和创新精神。这一原则要求教师在情境教学中要从学生的实际出发，使学生在完成学业的同时得到如何做人的体验。它意味着一切教学活动都必须建立在学生积极、主动和快乐的基础上。

在任务实施环节中要遵循以下几个原则： 1）、任务的设计应目标明确

设计目标明确的任务是任务型教学的一个重要特征。设计的任务要涵盖某一阶段教学目标所涉及的知识。教师要在学习总目标的框架内把总目标细化为小目标，并把每一个学习模块的内容细化为容易掌握的小任务，使学生通过完成这些小任务来实现总的学习目标。通过实施任务型教学法，应使学生获取知识、整合知识和应用知识的能力得到提高，从而为其进一步学习、工作和生活打下必要的基础。

2）、任务的设计应难易适中

首先，教师要深刻地理解学科特点和分析课程教材，选取教材中与学生生活联系紧密且能充分体现教学内容的、具有可操作性的、难易适中的内容作为任务。

其次，教师要对学生进行分析，使所设计的任务符合学生的身心发展规律。教师在考虑学生的年龄特征、兴趣和认知能力的前提下，选取开放性的任务，以符合大多数学生所具有的知识水平和实现任务的能力，符合不同层次学生的需要，从而使大多数学生通过思考和努力可以顺利地完成任务。

3）、任务的设计应有利于师生互动

任务型教学是一种重视师生互动、真实情境与任务完成相结合的教学模式。其教学过程是由师生双方共同参与的互动活动。互动模式包括师生互动、生生互动以及学生与学习资源的互动等。在任务型教学中，教师作为任务的设计者，需要让学生认识到任务的意义；应通过组织、引导学生的探究活动，帮助和促进学生完成任务；要对学生完成任务的过程和结果做出适时与恰当的评价，并为学生做出示范和榜样。

学生是处在发展中的具有能动性、自主性和创造性的主体。教师通过学生对教学目标的反馈以及师生之间的相互沟通，把教学目标转化为学生自身的学习任务目标，使学生在教师的引导和帮助下通过与他人和环境的相互作用树立自主探究、分工合作的学习意识。对学生之间及其与学习资源之间的互动，教师可以参与，但最好不要去控制整个互动过程和内容。

第三篇：游戏策划任务书

封面

游戏策划任务书

第一章 游戏概述

1.1 游戏背景介绍

1.2 游戏文化

1.3 游戏操作

1.4 游戏特点

第二章 游戏机制

2.1 游戏类型

2.2 玩家在游戏中要操作什么

2.3 游戏如何进行的第三章 人工智能AI

3.1 一般AI属性设定

3.2 怪物行为（一般攻击怪物AI设定）

3.3怪物攻击方式及游走AI设定

3.4召唤兽AI设定

3.5伙伴AI设定

第四章 故事简介

游戏故事纲要

第五章 游戏角色

5.1

5.2

5.3

5.3 主角 伙伴 角色状态设定 怪物

5.4 其他NPC

第六章 游戏道具

6.1 武器

6.2 防具

6.3 药品

6.4 其他

第七章 游戏进程

7.1故事情节描述

7.2 关卡描述

第八章 功能操作

8.1 操作界面

8.2 系统面板

8.3 角色状态面板

8.4 技能面板

8.5 任务面板

8.6 行囊面板

第四篇：滨海旅游策划项目性质与任务

本旅游策划不同于国家旅游规划通则所涉及的传统旅游规划，属于针对崂山风景名胜区核心区的旅游开发提升策划。它注重发展导向，将在系列上位规划指导下，重点聚焦核心问题，并提出相应策略，从而有效指导崂山风景名胜区新一轮总体规划的修编工作，以及新一轮城市规划修编工作。

鉴于目前崂山风景名胜区人气已经很可观，但游客综合消费贡献比较低，因此本策划将不再过多关注游客数量的提升，而是在继续提升游客量的同时，重点关注游客综合消费力的提升，推动景区质效型发展。本次旅游策划项目的目标是找出崂山发展所面临的瓶颈，明确景区发展的突破点;梳理品牌元素，结合时代背景重新定位崂山，明确发展战略;提出针对瓶颈的具体解决办法，明确景区提升策略;探索景区可持续发展生态模式，推动景区与社区和谐发展;创新风景名胜区发展新模式，推动景区走质效型发展道路;最终使策划成果能够融入到相关策划与规划中，在新一轮风景名胜区总体规划编制成果中有效体现。

第五篇：实训任务四任务书

实训项目四

设计市场调查问卷

【项目名称】

市场调研问卷设计

【实训目的】

学习市场调查问卷设计的方法，掌握设计市场调查问卷的能力。【实训要求】

1.要求学生根据教师所确定的调查主题，目的等设计一份市场调查问卷；

2.问卷在指定时间内完成，以便统一制作问卷；

3.要求教师在检阅学生的问卷之后，设计一份完整的问卷。【实训内容】

1.根据调查目的，调查内容设计问题和答案； 2.做小范围的试调研，确定问卷中询问的问题； 3.对问卷进行问题的排序，修改和审核； 4.对封闭式问题编码。【实训准备】

1.认真复习问卷设计的有关知识； 2.事先写出调查内容的提纲。【实训指导】

1.关键要确定询问的问题，其次要评价问句的排列顺序，选择项是否有遗漏等，要保证问卷能收集到达成调研目的所需的信息；

2.附问卷样稿，请学生研究问卷的设计思路。

3.全班同学每三人为一个学习小组，指定小组负责同学。

4.以小组为单位设计市场调研问卷。

【实训时间及地点】

实训时间：2学时。

实训地点：市场营销模拟实验室。【实训考核】

1.学生自评，填写实训报告。

2.小组互评，写出评价结论。

3.教师总结, 教师从问卷结构的完整性、问卷所包含内容的完整性、问题及答案设计的合理性、问题排序的合理性等方面对学生设计的调查问卷给出书面成绩占实训总成绩，给交流的同学适度加分。

4.每位同学填写实训记录，内容包括实训项目、实训目的、实训过程、本人承担的任务、完成情况、存在的问题和改进、老师评分和评语等。【实训思考】

依据访问方式的不同，问卷有哪些类型？分别谈谈其设计要求。【实训练习】

1.某计算机网络公司为了了解上网网民的行为情况，拟组织一次网络抽样调查，调查的内容包括上网网民的性别分布、年龄分布、职业分布、上网方式分布、上网时间分布、上网时段分布、上网费用分布、上网内容分布、上网网站分布、上网速度满意度、上网内容满意度、上网价格满意度、上网网站满意度、网络信息的系统性和时效性、上网的正反面影响等等。要求设计调查方案和调查问卷。

2.某家电公司为了了解居民家用电脑拥有量和需求情况，拟组织一次居民家用电脑需求抽样调查，调查项目包括居民家庭基本情况，居民家庭收支情况，家用电脑拥有情况，家用电脑需求情况，居民对不同品牌家用电脑的质量、配置、速度、功能、造型、价格、服务等方面的评价意见等等。要求设计调查方案和调查问卷。

3.某公司为了建立职工基本情况数据库，拟组织一次职工基本情况全面调查，调查的内容包括姓名、性别、年龄、政治面貌、文化程度、职务、职称、工龄、工种、工资、所属部门、家庭人口、就业人口、婚姻状况、收入情况、住房情况等等。要求设计调查方案和调查表（或问卷）。

4.某酒店为了了解顾客满意度和员工满意度，以便改进酒店的管理，拟组织一次顾客和员工满意度调查，调查的内容包括：（1）顾客对酒店的知晓度、来本店的次数、大堂满意度、客房满意度、餐厅满意度、服务满意度、卫生满意度、酒店设施满意度等等；（2）员工对酒店的用人机制、物质激励、精神激励、人际关系、劳资关系、企业文化、技术培训、发展期望、企业管理、愉快感、信任感、员工安心度等等。要求设计调查方案和调查表（或问卷）。

5.某市某房地产开发商为了了解该市房地产投资的潜力, 拟组织一次房地产需求调查，调查的内容要求包括被调查者的基本情况, 居民家庭收支情况，居民家庭现有住房情况，二次置业的愿望、动机、购房时间选择、房屋类型选择、户型选择、面积选择、价位选择、地域选择、环境选择、选房因素、付款方式选择等等。要求设计调查方案和调查问卷。

6.某市拟在本年末组织一次饮食业基本状态调查，调查的内容包括企业经济类型、开业时间、饮食行业类型（正餐、快餐、饮料及冷饮、其他餐饮）、饮食经营类型（直营店、加盟店）、营业面积、餐位个数、从业人数、营业收入、资产总额等，要求设计设计调查方案和调查表。

附件:

电动自行车问卷调查

先生/小姐您好：

我是××公司民意调查的访员,正在进行一项有关电动自行车的问卷调查,能不能耽误您几分钟的时间,请教您几个问题,谢谢!访员编号：

问卷编号：

访问日期：2000年6月13日

复查日期：2000年6月20日 访员姓名：

督导员姓名： 1.请问您骑电动自行车经验有多少年？

□（1）从未骑过

□（2）1年以内

□（3）1~3年

□（4）3~5年□（5）5年以上

2.请问您平常的骑车速度大概是多少？

□（1）每小时10（未含）公里以下

□（2）每小时10~20（未含）公里 □（3）每小时20~30（未含）公里

□（4）每小时30~40（未含）公里 □（5）每小时40公里以上 3.请问您平均每天大概骑多少公里？

□（1）5（未含）公里以下

□（2）5~15（未含）公里 □（3）15~25（未含）公里

□（4）25~35（未含）公里 □（5）35~45（未含）公里

□（6）45公里以上 4.请问您平均每天骑车的时间大概有多久？ □（1）0.5小时以内

□（2）0.5~1小时 □（3）1~1.5小时

□（4）1.5~2小时 □（5）2~3小时

□（6）3小时以上 5.请问您骑电动自行车最主要的用途是什么？ □（1）上下班（课）

□（2）配合公司业务使用 □（3）购物逛街

□（4）休闲旅游 □（5）其他＿＿＿

6.请问您平常骑电动自行车时，是否常载人？ □（1）常常载人

□（2）偶尔载人

□（3）非常少载人

□（4）从不载人 7.请问您平常骑电动自行车的交通状况是：

□（1）严重塞车

□（2）经常塞车

□（3）不常塞车

□（4）畅通无阻 □（5）其他＿＿＿

8.请问您大概多久换一次车

□（1）1年内

□（2）1~3年（未含）年

□（3）3~5（未含）年

□（4）5~7（未含）年

□（5）7~10（未含）年 □（6）10年以上 □（7）从没换过

9.请问您对目前电动自行车的使用情况满不满意？

□（1）非常满意

□（2）满意

□（3）不满意 □（4）非常不满意

□（5）无意见 □（6）不知道 10.请问有哪些地方您觉得应该改进的？

□（1）降低排气污染

□（2）减少噪音公害 □（3）防止振动设计

□（4）增加防风雨日晒设计 □（5）具有倒车功能

□（6）让引擎启动不易熄火 □（7）顺利换档

□（8）容易刹车 □（9）减少加速时间

□（10）容易控制转弯

□（11）减少车身重量

□（12）其他＿＿＿□（13）无意见 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 电动自行车的说明： 1.骑乘人数：2人 2.空车重：90公斤 3.最高时速：50公里/小时 4.蓄电池约一年换一次

5.一次充电行驶距离：60公里（平路上定速30公里/小时行驶）

6.紧急充电时间：15分钟（可行驶7.8公里）7.加速度：13秒（0至最大速度）

8.充电时间：4~8小时 9.空气污染值：0 ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 11.请问您认为下列哪一种充电方式最方便？（提示，单选）

□（1）特定充电站（如加油站）

□（2）到特定场所换电池（每天换）□（3）在自己家里充电

□（4）大楼停车场设公共充电插座 □（5）其他＿＿＿

□（6）无意见

□（7）不知道 12.请问您认为在公用设施方面应如何配合？

13.请问您考虑购买电动自行车可接受的最高价格是多少？

□（1）2500元以下

□（2）2500~3000元

□（3）3000~3500元

□（4）3500~4000元

□（5）4000~5000元

□（6）5000以上

□（7）不知道 14.请问您在前面简短的说明后，会不会想购买电动自行车？

□（1）会

□（2）不会（跳答第17题）□（3）不一定

□（4）不知道 15.请问您想购买电动车的原因是什么？（复选，跳答第18题）

□（1）不会污染空气

□（2）噪音公害会降低

□（3）电费比油价便宜

□（4）起步平稳架控操作容易

□（5）其他＿＿＿

□（6）无意见

□（7）不知道 16.请问您不想购买电动自行车的原因是什么？（复选）

□（1）一次充电行走距离太短

□（2）充电麻烦

□（3）马力不足 □（4）电池容易老化，更新费用高

□（5）全车重量太重

□（6）最高速度太慢 □（7）加速性能不足

□（8）其他

□（9）无意见

□（10）不知道 17.如果电动自行车都符合了您的要求，请问您什么时候可能会购买？ □（1）1年内

□（2）1~3年内

□（3）3~5年以后

□（4）5年以上 □（5）不一定

□（6）决不购买

□（7）不知道 试骑之后

18.请问您在骑过电动自行车后会不会购买？

□（1）会

□（2）不会（跳答第21题）

□（3）不一定

□（4）不知道 19.请问您想购买电动自行车的原因是什么？（复选，跳答第22题）□（1）不会污染空气

□（2）噪音公害会降低

□（3）电费比油价便宜

□（4）起步平稳架控操作容易

□（5）其他＿＿＿

□（6）无意见

□（7）不知道 20.请问您不想购买电动车的原因是什么（复选）

□（1）一次充电行走距离太短

□（2）充电麻烦

□（3）马力不足

□（4）电池容易老化，更新费用高

□（5）全车重量太重

□（6）最高速度太慢 □（7）加速性能不足

□（8）其他

□（9）无意见

□（10）不知道 21.如果电动自行车都符合了您的要求，请问您什么时候可能会购买？ □（1）1年内

□（2）1~3年内

□（3）3~5年以后

□（4）5年以上 □（5）不一定

□（6）决不购买

□（7）不知道

（四）基本资料 1.性别

□（1）男

□（2）女 2.年龄 □（1）1, 8~24岁

□（2）25~29岁

□（3）30~34岁

□（4）35~39岁 □（5）40~44岁

□（6）45~49岁

□（7）50~54岁

□（8）55~60岁 3.教育程度：

□（1）小学及以下

□（2）初中

□（3）高中（职）□（4）专科

□（5）大学

□（6）研究生及以上 4.职业：

□（1）军人、公务员、教师

□（2）工人

□（3）农渔林牧

□（4）个体户 □（5）打工族

□（6）学生 □（7）家庭主妇

□（8）其他

□（9）拒答 5.个人月所得：

□（1）1000元以下

□（2）1000~2000元

□（3）2001~3000元

□（4）3001~4000元

□（5）4001~5000元

□（6）5000元以上

□（7）拒答 6.地址：

＿＿＿县（市）＿＿＿乡（镇、市、区）＿＿＿路（街）＿＿＿号＿＿＿楼＿＿＿ 7.电话：＿＿＿ 8姓名：＿＿＿

﹡﹡﹡我们的访问到此全部结束，非常谢谢您！