第一篇：读《魅力泉州》有感
我的家乡－泉州
泉州台商投资区张坂中心小学 501班骆晓钒
指导教师：黄锦銮
2013年8月，泉州当选为我国首届“东亚文化之都”，听到这个消息我万分的兴奋，同时我也庆幸我是泉州市民的一份子而感到无比的骄傲，因为我知道泉州的前途无量，泉州的未来会更加光辉！
我的家乡――泉州是一座有着2500年悠久历史的文明古城，一个多元文化共融共生的宝库。我知道我生活在一片美丽而神奇的土地，一座古老却又充满青春活力的城市。它的景色十分迷人，那璀璨的景色，点缀着山山水水，使泉州散发着无穷的魅力。它的文化氛围非常的浓荫；而且物产丰富。风味小吃蕴含着丰富的历史文化内涵，流传着许多“食”文化的故事。小吃品种繁多，式样翻新，造型美观，且用料考究，做工精细，厨师利用丰厚的特产，融合了泉州地方美食炒、炸、煎、烩等传统工艺，综合体现了闽南小吃的风味特色，既保留了唐宋遗风，又有创新内容。香飘万里的安溪铁观音，酸甜可口的永春老醋、芦柑,远销海外的德化陶瓷,栩栩如生的惠安石雕,如过冻般的安海土笋冻，既酸又甜的源和堂蜜饯„„这种种物产和特产里，都包含了我眼中这个有吸引力的泉州!
泉州还有人人都会的“闽南语”呢!一句句闽南语，在我看来，都是一个团结的“力量”!闽南语是几千年中国文化在融合中形成的独有语种，堪称“晋唐古音”，有着厚实的文化底蕴。在我身边的泉州的各个乡村小巷你都会听到人们正在用闽南话对古建筑给予评价，在看精彩的京剧时，演员们都用精通的闽南话!看着眼前的一幕幕，又提升了我对泉州的赞扬!一曲曲优美的旋律;一声声悦耳的歌唱，走进民间艺术魅力四射的泉州，你将会欣赏到旋律缠绵深沉的南音，那如丝如诉的声音如同天籁之音，令人回味无穷。你可以看到享誉中外、外观精美、色泽鲜艳的提线木偶和布袋木偶。在演员精湛的表演下，木偶们活灵活现、动作逼真、生动有趣。你会被拍胸舞、火锅公火锅婆、舞龙舞狮这些不拘一格、维妙维俏、滑稽诙谐的表演，逗得捧腹大笑。高甲戏、梨园戏、打城戏等丰富多彩的戏剧会让你眼花缭乱、如痴如醉。泉州人最吸引人的人文!走进布满悠久文化历史的泉州，你可以看到众多艺术价值驰名中外的名胜古迹。与杭州灵隐寺、北京广济寺齐名的开元寺，已有一千三百多年历史。建于北宋时期的伊斯兰清净寺，是我国现存最古老、具有阿拉伯建筑风格的伊斯兰教寺。位于泉州晋江的宋代五里桥，桥长达两公里半，是当时全国最长的桥，人称“天下无桥长此桥”!享有“老子天下第一”
美誉的老君造像，依山刻于宋代，只见他有着一副慈爱的面孔，老长老长的胡子，炯炯有神的眼睛遥望着远方，似乎在思考着什么，它虽然历经千年风雨沧桑，依然栩翎如生。清朝闽南建筑博物馆 ── 蔡氏古民居建筑群，屋脊高翘，雕梁画栋、镌花刻鸟，独具艺术风格。“山中无石不刻字”的九日山，记下了古代泉州的历史，见证了“涨海声中万国商”海上丝绸之路的辉煌。泉州是一座艺术博物馆，它赢得了“地下看西安，地上看泉州”的赞誉。
啊，我的家乡泉州真的是魅力无穷，它是一个古香古色，一个风景如画，一个从古而来充满生机和魅力的“海滨邹鲁”。它将会有更加美丽，更加辉煌，更加灿烂的明天！我爱这座既古老而又美丽的文化名城，我爱我的家乡——泉州！
第二篇：闽南韵,故乡情 ——读《魅力泉州》有感（小编推荐）
魅力泉州本书介绍了新东亚文化之都Quangang的欢迎。
早在上周末，就有祖先在这种砍伐和烧伤。不相信？蚂蚁山商务周文化网站可以是证据！有人类的世代，祖先留下了很多宝贵的痕迹。自从北宋王朝六年至今，人文全面，人才大量涌现。在千年古代文化中，中原文化，长期混合海外文化和长期历史的马祖文化的影响下，形成了福建闽南港特色的港口特色。
看到它，袁太祖后裔蒙古人的传说，山七星街历史着名官员的故事，芬芳的泉州小吃惠岛，正如古代部长手持往Wat，如吴韶朝 石塔公园，红砖古屋，闽南小宫殿，宫殿，生动包包木偶表演，木偶线表演。听着，南阴北管...南方的魅力，总是离家乡的爱情，不能完成，看也看不油腻。仔细品味，仔细寻找，我们阅读泉州市的发展和闽南文明馆，和谐祥和。
春天有兴趣，香港有海港海。春天和港口在一起，突出这个人基于当地的看世界，包容，农村崇祖，爱心赢得闽南精神。这是我的父亲，我读了泉州的魅力后，书告诉我的话，现在仍然很长时间在我耳边回荡。
第三篇：《魅力泉州》读后感
《魅力泉州》读后感
读了《魅力泉州》之后，才发现泉州不只是我看到、吃过、玩过的这些。
原来有这么多我不知道的、喜欢的，比如说：泉州的小吃吧!有面线糊、肉粽、蚝仔煎、卤面、土笋冻、元宵丸„„其中我最喜欢土笋冻，那就让我来介绍介绍吧！“土笋冻”是一种环节动物，它的学名叫“星虫”。别看它身长不过三五厘米，却五胀俱全。它全身都可以食用，经过精细加工熬煮，身上的胶质溶化入开水中，冷却后就成冻了。其色泽灰白，晶莹透明，鲜嫩清脆，质地柔韧，富有弹性，以多味佐料配吃，为冬春季佳品。
再给你们介绍介绍玩的吧！我去过妈祖庙、郑成功雕像、牛姆林、清水岩、岱山瀑布、洛阳桥，这些都是有名的名胜，希望你们去玩这些名胜。
这就是我们有魅力的泉州！
第四篇：读《魅力课堂》有感
读《魅力课堂—高效与有趣的教学》有感
从事教学工作也有几个年头，作为青年教师，不断地吸收和归纳新的教学思想和方法极为重要，这样才能教学领域中把握新的方向。读完这本书，感触颇深。这本书为我们教师指明新的教学方向，更告诉我们——什么是好的教学。
书本从两个大块“教学内容”和“教学形式”展开，既有理论的依据又有实例的佐证，恰到好处地为我们讲解了有趣而又高效的课堂。赵老师在第一章里面说到“高层次学科素养”，一流教学教素养，赵老师就是一个活教材，所以我在想做一个教师不难，但要做一个有教学素养的教师这条道路真的是任重而道远的。
我是一名思想品德教师，传统的思想品德课回忆起来大多是读背，其实这样不仅引不起学生的注意，更提高不了课堂效率。我认为思想品德课应该是跟生一起“谈”的课，谈新闻，谈热点，谈道理，谈人生。归根到底通过这本书让我知道了如何让思想品德更有魅力呢。
一、引——引生入“胜”。营造和谐氛围，让思想品德课堂充满和谐美的魅力
美国多元智力理论的创始人加德纳指出：“对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面更聪明以及怎样聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人都是出色的。”因此，教师要有针对性地进行教学，研究教学对象的共性和个性，因材施教，力求让每一个学生都能得到充分的发展，使教学中的和谐要素处于适当协调、和谐统一的状态，呈现出和谐美，这
样的课堂才充满魅力。构建和谐课堂，需要营造和谐的心理氛围，建立融洽的师生关系。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。教师的语言、体态，每一句话、每一个眼神、每一个细微的动作，都可以拉近与学生的距离，从而使整个课堂更趋和谐。例如：我在思想品德课堂上，让学生回答问题时，总以期待的眼神投向学生；在学生进行列举的时候，总是扳着手指给他盘点。这样，教师的人格魅力，就在每一个细微的动作中得到传达。除了表达一种尊重和关爱，还能给学生以无言的激励。又如：我非常注重在课堂教学中及时、适度地对学生进行积极评价，从而激起学生学习的热情，让他和我共享成功的乐趣。如：“说得不错！”“你真会动脑筋！”“这道题你解答得真棒！”等等，适时引导学生“集体鼓掌”，为回答得好的学生祝贺。思想品德教师应在教学中多做创造性的劳动，不但要挖掘教材中内在的智力因素，而且要重视教材内外的情感因素，使课程变得更富动态、更富生命力，让枯燥的思想品德课鲜活起来，让学生察觉到思想品德课的魅力。
二、建立和谐的师生关系，亲其师，信其道在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能强化教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信这位老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学
中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道。善用幽默的语言，让思想品德课堂展示和谐魅力著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如此，教师的魅力在很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。在课堂教学中，教师的幽默语言是学生学习的催化剂和润滑油，可以引起注意，培育兴趣，增加课堂的魅力。在教学过程中，如果教师能够运用幽默的语言、风趣的表达，往往会使学生听后如沐春风，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而收到更好的效果。例如：我在讲授《思想品德生活》民族区域自治“变通执行权”时，说：“计划生育是一项国策，全国都得遵守，可是一些少数民族，比如珞巴族，只有两千多人，计划生育政策可以变通执行甚至不执行，你再限制他们生育是不是想让他们绝种？”学生听后哈哈大笑，课堂气氛十分活跃。大笑之余，学生对“变通执行权”的理解加深了，进一步领会了教材中的深意，课堂的魅力也就焕发了出来。
四、通过探究性活动激发兴趣，让思想品德课堂充满探究魅力 新课程理念倡导教师在课堂教学中通过探究性活动使学生获取知识，学会方法，体验情感。因此，一堂思想品德课成功与否在很大程上取决于是否合理有效地开展了探究活动。近年来，思想品德教师们在新课程理念的引导下，教学方式有了明显的改观，自主、合作、探究逐渐成为课堂教
学的重要方式，越来越多的教师在思想品德课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动。虽然教师们尽力转变观念、改变教学方式，想在新课程下的思想品德课堂教学中通过学生的自主合作探究，来改变原有的传统教学方式，但现实与设想往往是有距离的。探究活动的设置与开展是新课程下思想品德课堂教学的重要组成部分，因为它能体现学生的充分参与和合作对话。而且从高一新教材的内容组成看，每一框题都安排了一定量的情境材料和问题，在每一单元结束后又有一框题的综合探究活动，所以教材的编写充分体现了学生主动合作探究的要求与思想。思想品德教师就必须结合教材的重点难点，通过学生熟悉又感兴趣的情境材料，设置具有探究性的问题，鼓励学生小组合作、相互讨论，完成探究活动。同时要围绕一定的任务去展开，充分发挥学生的主体作用，让学生在完成任务的过程中习得知识、体验情感魅力。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，思想品德课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事思想品德联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使思想品德课焕发勃勃生机。
高效是教学的目标，有趣是教学的过程，让我们都能做一个拥有爱心与智慧；方法和策略；素质和素养的优秀教师。总之，要激发学生兴趣，让思想品德课更有趣，我们就要积极探索课堂中的有趣因素，使得课堂鲜活起来，这样才能提高课堂教学的有效性，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力。
第五篇：读教育魅力有感
读《教育魅力》有感
首南蔡家小学教师
2013酷暑的假期即将结束，我校组织教师进行师德师风学习。经过品读于漪老师《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。
教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的问题，而是“愿不愿意”的问题。儒家说：人人皆可为圣贤；佛家说：明心见性，自行成佛。那就是说，每一位教师都可以成为魅力教师，都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。
和许多青年教师一样，我十分景仰于漪老师对教育的满腔热忱。于漪老师对教育的长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。我从中明白，作为一名现代教师不仅要“育人”，还要“育己”；更要清楚了解教师教育魅力的重要性，其表现在四个方面：①有责任心、②有高尚的师德、③有渊博的学识、④有爱心；一位有魅力的教师应当学会“平等善待”每一个学生，不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德，更要与学生多些“平等交流”。
学习是现代教师提升教育魅力的重要途径。作为一名现代教师，要提升教育魅力，除了学习文化知识外，还要学习他人的宝贵经验和先进事迹，是教育教学取得成功的必由之路。作为“全国教书育人楷模”的于漪老师曾经多次强调：教育的生命在于教师的发展。
那么我从她以及所有魅力教师的先进事迹中得出：教师的教育魅力在于教育实践，在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从教师教育魅力中启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
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