中华乡教社员

第一篇：中华乡教社员

注：《中华乡村教育社》部分社员简介（请补充）

王引民 江苏省立洛社乡村师范学校校长。，王万钟 国立四川中学（1938年——1939年）。校务委员会委员

王元辅，从事乡村教育，社会教育，学者

何玉书（1892-1969）福建光泽人，教育家，实业家，江苏省实业厅厅长，江恆源 又名问渔 职业教育家。江苏灌云人。1921年毕业于北京大学。曾任江苏省立第八师范学校校长，江苏省教育厅厅长，河南省教育厅厅长，中华职业教育社主任、副理事长。1949年出席中国人民政治协商会议第一届全体会议。建国后，历任政务院文化教育委员会委员、中华职业学校校长。是第二、三届全国政协委员。长期从事职业教育。著有《中国先哲人性论》、《中国诗学大纲》、《农村改进的理论与实际》。

任孟闲 任孟闲与任中敏是同胞兄弟，江苏扬州人，他们不仅是知名的学者（任中敏还是我国的词曲大师），还是著名的教育家。民国时期，任孟闲曾担任江苏省立第五师范学校（江苏省扬州中学前身）校长14年，任中敏担任过栖霞乡师教师，汉民中学校长12年，他们治校有方，成绩卓著，兄弟二人同时服务于中等教育界并均有卓越之表现，这在民国教育史上并不多见。，汪懋祖(1891～1949)，字典存。吴县(今苏州市区)人。教育家。13岁中秀才，15岁入苏州府中学堂，民国5年赴美国，就读哥伦比亚大学学士教育院，受教于杜威，获硕士学位，历任国立东南大学教育系主任兼教授、江苏省督学等职。民国16年7月，辞去大学教授及督学等职，返家乡创办苏州中学，首任校长。民国38年1月10日病逝于苏州。

冷 遹（1882—1959），字御秋。江苏省镇江人。军事家、政治家。中华职业教育社创始人、中国民主政团同盟（中国民主同盟前身）创始人、民主建国会创始人。

金海观（1897-1971），字晓晚，浙江诸暨人。1925年毕业于南京高等师范学校教育科。1932年（民国21年）起，担任浙江湘湖师范学校校长，前后达25年。相菊潭，先后在教育厅任科长、教育部参事等职，国大代表，后进入国民党政界。

俞庆棠 女（1897～1949）字凤岐，江苏太仓人，著名教育家。1928年，创办江苏省立教育学院。由于她的倡导，民众教育由江苏推广到全国，俞庆棠也因此被誉为“民众教育的保姆”。她还联合全国社教人员成立中华乡村教育社。抗战胜利后，在上海指导、创办了140多所民众学校。1947年担任联合国教科文组织中国委员会委员。

梁漱溟（1893—1988）著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家，著名学者、国学大师，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位儒家”之称。在中国发起过乡村建设运动，并取得可以借鉴的经验。著有《乡村建设理论》、《人心与人生》等。

高 阳，生卒不详，致力于社会教育实践与研究专家学者

孙 枋 教育行政官员

黄曝寰南京中央大学教授，总务长

黄质夫（1896-1963），江苏仪征人。1924年国立东南大学农科毕业后，即投身于乡村师范教育事业。主持江苏界首乡师、南京栖霞乡师、浙江湘湖师范和国立贵州师范学校，前后20余年

冯昭梵，乡村教育工作者

冯鼎芳，乡村教育工作者

彭百川（1896）江西省永新县人，父亲为县衙工作人员，母亲务农。1921年考取江西政府官费赴美留学生，每省两名：吴有训、彭百川，先入斯坦福大学教育系，后就读哥伦比亚大学语言学院，取得博士学位，中央大学教授，兼中央大学师范学院附中校长。1949年 解放后，作为原中央大学（现南京大学）教授，接受改造学习。1953年 病故。

陈剑修，江西遂川人(1897-?)，早年留学英国伦敦大学，获硕士学位。曾任北京大学教授，武汉大学、浙江大学系主任，中央大学教务长、院长，西北联大校务常务委员，南京市教育局局长，教育部社会教育司司长兼代高等教育、蒙藏教育司司长，江西省教育厅厅长，湖北省教育厅厅长。广西省政府顾问，广西大学教务长等职。

蓝渭滨学者，江苏省党部执委，著书《孔教浅说（续前完）》、，程其保(1895-1975)著名教育学家，原名深，字稚秋，江西南昌人。热衷于乡村社会教育，中央大学教育学院 院长。

邹秉文（1893—1985），江苏苏州人，中国植物病理学教育的先驱。、国立东南大学农科主任，南京中央大学农学院院长，上海商业银行副总经理，中国驻联合国粮农组织首任首席代表、粮农组织筹委会副主席，南京政府农业部高等顾问兼驻美国代表，中美农业技术合作团中方团长。

邰爽秋，江苏东台人，首次教师节的倡建人，出身于贫寒的书香门第。1924年毕业于国立东南大学，又以优异成绩考取官费留学生，被派往美国深造，获美国芝加哥大学硕士、哥伦比亚大学博士学位。新中国成立后，邰爽秋在北京师范大学任教，毕生尽瘁于教育事业，1976年在北京病逝，终年80岁。

盛振声 名庚1927年曾任江苏太仓中学实验小学校长，撰文《中学训育上几种相反观念之改正》，《教育杂志》，第17卷第6号，罗廷光，号炳之，1896年生，江西吉安人。南京师范大学教授，教育学、外国教育史专家。古楳，又名古柏良，广东梅县人，生于1899年。1917年中学毕业后，曾任梅县小学教师。后考入南京高等师范，1924年毕业后任教于江苏省立第五师范学校乡村分校（界首乡师）。

长时期的边执教边从事乡村教育的研究工作。1928年曾在国立中山大学任教，讲授“乡村教育”。1936年到江苏省立教育学院任副教授兼国立中央大学教育学院讲师，解放前夕是国立社会教育学院教授。解放后曾任江苏省教育厅副厅长。

涂闻政(1898—1955)，丰城剑光镇人。1921年大学毕业后，南京师大留他任教。他说：“教育要从基础抓起”，回江西先后担任抚州师范、清江师范、南昌一中、南昌二中、南昌女子职业中学教师。解放后在省人民政府参事室工作，1955年5月因病无治，终年57岁。唐昌言，（1881－1963）号润生，字退庵，松陵镇人。毕业于两江优级师范，先后在上海浦东中学.无锡竞志女校.湖州湖郡女校等校任教.民国2年（1913年）8月，他前往日本考查师范教育。，是江苏省童子军创始人。21年，任省立吴江乡村师范学校校长。1955年退休。1963年病逝。

杨效春（1895—1938），又名兴春，浙江义乌人，教育家。安徽省立黄麓简易乡村师范学校校长，后因蒙冤受屈，成为中国教育史上一大冤案的遭害者。

唐启宇(1895-1977)农业专家。美国康乃尔大学1924届农业经济学博士。抗战初期江西省垦务处首任处长，投身大后方垦荒事业。编著有《中国农史稿》、《中国作物栽培史稿》二科技图书。农业出版社于1985年与1986年精装出版后，后者被列入1990年出版的《中国优秀科技图书要览—1》。其子唐经世系著名学者。

叶汤铭，乡村教育，社会教育专家

陈昌嵩，曾接受江西省南昌师范校长滁闻政聘请，陶行知的得意门生陈昌嵩来校任农场主任 周淦（1890～1954）四川温江人，教育部秘书，1953年入四川省文史研究馆。四川高等学堂、北京法政专门学校毕业。四川大学教授。，趙怀柔，山东第四师范学校校长

冯策，韓文庆，周邦道（1898年－1991年），字庆光，教育家。江西瑞金人。民国22年毕业于南京高师教育系（今为南京师范大学）。有“民国状元”之称，旋任教育部编审、督学等职，期间主编第一部《中国教育年鉴》、《中国人口数目考》，主办《中国教育视导》、《当代教育文献》等书刊。民国34年主持国家考试院，兼江西省教育厅长和国立中正大学教授等职。民国38年到台湾，曾任台湾省立农学院（今中兴大学）教授、代理院长，考选部政务次长，中国文化大学教授及佛学研究所所长等职。

顾琨，陆殿扬（1891-1972）翻译家。省立第一中学校长兼东南大学教授，后任正中书局高级编审，顾克彬，江苏省立淮阴师范学校校长

李光烈，孙仲威，刘焯，杨卫玉（1888～1956）字鄂联，今嘉定镇人。少时就读师范，后学理化，毕业于上海理科

专修学校、上海尚贤堂书院。中华职业教育社总干事。

高践四，无锡教育学院院长

何棣先(1899— 1985)江苏仪征人。1923 年毕业于南京高等师范（国立东南大学）一直从事教学工作30年，历任栖霞乡师，湘湖师范教员、中国乡村建设学院教授、中正大学教授兼总务长。1942 年起任贵州大学教授、兼总务长，及教务长。

刘宜廷，唐御中，郭子通，乡村教育工作者

李绍良，一生从事乡村教育工作，栖霞乡师教师

章之汶，1930年赴美国康乃尔大学深造，专攻农业技术推广；1931年获硕士学位回国，任南京金陵大学农学院院长，直至1948年。1982年章之汶在美国逝世，享年83岁

縢嵩石。（腾仰支）江苏省立黄渡乡师校长，乡村教育家，时任中华乡村教育社推广组主任。趙鸿谦，江苏国学图书馆，字吉士，丹徒人。版本学、目录学家，教授。１８９３年生于丹徒的一个书香门第。祖父赵彦，潜心经传，“于诸子百家言无所不窥，尤精于天文、数学、金石文字，有声于时，缪阴祖，乡村教育专家，栖霞乡师教师

张皎，国民党中央党部官员

吴研因（1886一1975）中国近现代教育家，教育部官员，原名辇嬴，江阴要塞人。1906年毕业于上海龙门师范学校，早年曾任江阴县立单级小学和上海尚公学校校长，上海中华书局、商务印书馆编辑，江苏省立第一师范学校教员兼附属小学主任，尚公学校校长。为小学低年级学生自编油印教材，开小学使用白话文教科书之先河。所编《新法教科书》（1920 年）、《新学制教科书》（1923年）等多种小学课本和教员用书为当时广泛使用。主要著作有《小学国语新读本》、《基本教育》及教育论文多篇。

南京，张智峰2014.8.12.整理

第二篇：湖南中华职业教育社召开第三次社员代表大会

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湖南中华职业教育社召开第三次社员代表大会

作者：

来源：《教育与职业·综合版》2009年第07期

6月28日，湖南中华职业教育社第三次社员代表大会在长沙隆重召开。湖南省委常委、省委统战部部长李微微，中华职业教育社总干事陈广庆，湖南省政协副主席、民革湖南省委主委、湖南中华职业教育社主任刘晓，湖南省人大常委会原副主任唐之享，湖南省政府副秘书长姜儒振，湖南省委统战部副部长彭军良、崔永平，湖南省劳动和社会保障厅、省直有关部门、省教育科学院的负责人，职业及民办院校校长，个人社员代表共180余人出席了会议。此外，湖南省首届黄炎培职业教育奖的获奖单位代表和获奖个人列席了会议。

会议分别由湖南中华职业教育社副主任田芦娥、王键主持。湖南中华职业教育社副主任张作功致开幕词。湖南省委教育工委副书记陈曙光代表省教育厅，湖南省人大常委、农工民主党省委专职副主委陈松龄代表各民主党派省委、省工商联先后致贺词，湖南省委统战部副部长崔永平宣读了对离任社务委员的致敬信，上海中华职业教育社、福建中华职业教育社、黑龙江中华职业教育社等分别发来了贺电、贺信。

李微微代表湖南省委、省政府，对会议的召开表示了热烈的祝贺。她回顾了中华职业教育社的光荣历史。充分肯定了湖南中华职教社五年来所取得的成绩，对即将新当选的第三届社员委员会提出了殷切希望。她要求，湖南中华职业教育社要认真落实科学发展观，努力发挥自身特点和优势，把握机遇，锐意进取，为推动湖南省职业教育事业又好又快发展，为推进富民强省做出新的更大的贡献。她强调，各级统战部门要主动搞好协调服务，协助加强与各民主党派、有关社会团体的交流与合作，加强宣传，扩大影响，帮助解决工作中的实际困难和问题，同时在条件成熟的基础上稳步推进市级组织建设。各级教育部门要在办学基地建设、教育教学研究、职业教育培训、职业指导与就业介绍、对外联络与交流合作等方面给予积极指导和帮助，共同推动职教工作再上新台阶。

会议通过了第二届社务委员会主任刘晓作的工作报告，选举产生了以湖南省政协副主席刘晓为主任，崔永平、王键、黄周秀。何寄华。杨栋梁，何彬生、张江渡为副主任等组成的新一届社务委员会，同时选举产生了出席中华职教社第十次全国代表大会的代表。

第三篇：九三学社社员

九三学社社员、浙江海洋学院管理学院教授耿相魁说，教育是一个民族兴旺发达最根本的事业。教育公平一直是我国教育改革的“热点”和“难点”，是党和政府想解决而又未能很好解决的一项关系国计民生的重大课题。教育发展不公平已成为我国教育整体水平提升的一大制约因素，它突出表现在于区域、城乡教育之间的巨大差异。区域、城乡教育不能一体化，就难以实现教育整体水平的提升，就难以为农民提供公平优质的教育服务。

从调研情况看，一是农村义务教育“基本普及”遗留问题严重。每年仍有数百万少年儿童未能享受到公民义务教育的权利。以官方公布的“学龄儿童”入学率99.1%计算，没入学的0.9%也超过了110万人，且压力型体制下“冲刺”实现的“普及”，乡镇 “教育债务”沉重，入学率下降和失学率反弹。中西部初中生辍学是一个普遍现象。二是农村师资力量严重不足。一方面，教师分布不合理。有一所村小学校6个年级只有5名教师，还有村除一位公办教师外全是临时代课教师，且有不少小学教师半耕半教，而有一所城市初中仅行管(如卫生、考勤、水电、印刷、门卫)就占了10名教师。另一方面，教师缺员补充难。甘肃T县H乡全年总收入为1293万元，农民人均纯收入815元，乡镇财政总收入62万元，财政供养60人，全乡共有学校17所，在校学生1429人，教师61人多为民办。再一方面，教师素质偏低。相当一部分教师是民办或村聘，极少数受过专业教育，知识老化，教法陈旧，观念落后，对素质教育和新课改力不从心。又一方面，教师队伍青黄不接。教师年龄偏大，工作任务重，生活环境差，新教师不愿意去，有相当一部分教师包班任教，身兼多科教学，甚至担任几个年级的课程。还有一方面，教育教学设施落后。很多农村小学除教室、桌凳、黑板、粉笔、板擦外，什么教学辅助设施也没有，甚至办公室连个电灯都没有。

之所以出现这些问题，一是城市化进程中人口猛增，农民市民化加速，教育结构严重偏离社会需求，拉大了本已存在的城乡教育差距。二是城市发展模式选择的教育缺位，致使教育界人士成为城市发展的“看客”，无缘、也缺乏贡献教育智慧的勇气。三是城乡收入差异使农村所获优质教育资源极少，高中升学率很低，许多农民没有承受子女接受高中教育的经济能力，高中阶段即已永远失去了上大学的机会，知识经济发展使其付出了高昂的代价，成为“牺牲者”，成为“新穷人”。四是教育规模与效益之间矛盾突出，进城农民子女义务教育情况不佳，失学率高，成为难以克服的痼疾。根据全国第五次人口普查结果，有近2000万随父母亲进城的农民工子弟，失学率高达9.3﹪，甚至更高，近半数适龄儿童不能按照正常年龄升入适当年级上学。五是教师“农村流向城镇，中小城镇流向城市，市县流向省会城市，边远落后地区流向经济文化发达地区”。东南沿海仅一个中小城市每年就有上百名外教“落户”，而欠发达地区个别学校甚至闹起了师荒，且流失的教师都是那些在教育教学中具

有优势地位、从事热门专业、工作业绩好的教师。县城教师流失从乡一级学校选调，这样层层“扒皮”，又缺乏补充，结果造成了农村基础教育长期滑坡。

针对这些问题，开展“城教下乡、乡教进城”帮扶活动，通过组织教师结对帮扶、结对支教、挂职锻炼、任职服务及农村中小学中青年教师到城区学校跟班学习，城区学校派骨干教师通过示范课、观摩课教学，通过加强城乡学校间的交流与合作，对农村教师进行“传、帮、带”等方式，使其学习先进的教学方法和管理经验，这对提升农村学校教育质量固然很有帮助，但本人认为这还远远不够。

为保障我国现阶段教育公平，着力提高农村教育质量，特作如下建议：

一、从战略高度重视区域、城乡教育均衡发展。推进区域、城乡教育一体化，要根据总体要求和教育发展的实际水平明确目标定位，努力缩小差距，实现均衡发展；实现优质教育资源共享，全面提高农村教育质量；构建区域、城乡终身教育体系，为经济发展、社会进步提供人才保证和智力支持。随着新一轮区域规划和产业布局调整，我们必须从全局和战略的高度，努力把思想和行动统一到统筹区域、城乡基础教育均衡协调发展、促进区域、城乡教育一体化上来，统一到以科学发展观引领教育实践上来。

二、以统筹思路实现区域、城乡教育均衡发展。

一要实现办学条件上均衡。政府投入要平等，实现办学条件的均衡化；着力点应放在调整教育布局、创建义务教育标准化学校、争创省市示范等级学校上，整合区域教育资源，实现优质资源共享；合理分布、优化配置区域、城乡优质教育资源，减少甚至消灭弱势学校，使所有中小学校都能按法定标准，实现基础教育规范化办学。

二要实现师资调配上均衡。加快教育改革，实行全员聘岗、竞争上岗、双向流动；在政策、经费、机制等方面向农村倾斜，实施农村教师全员培训和继续教育，提高其中、高级职称岗位比例，不断提高其综合素质；建立城乡“校对校”教师定期交流、城市到乡村服务期制度，组织好送教下乡服务，组建城市名校名师讲师团，通过上门授课、当面指导、教学示范等形式开展“名师带徒”工程，实现先进理念、优秀资源、有效成果的共享。

三要实现教育管理水平上均衡。学校领导定期交流要形成制度，校之间可以尝试干部互派挂职；保持规范管理的连续性，结合实际颁布详细而并非粗线条的管理规范；完善并创新教育督导办法，确保学校管理水平大体均衡；建立管理经验定期交流制度，定期举办校长、教师论坛，召开管理心得座谈会，推动教研活动、内部管理制度的交流。

三、以创新视角统筹区域、城乡教育的均衡发展。

1、要以系统的观点统筹城乡教育发展，保持城乡的不同特色。树立区域、城乡一盘棋思想，防止薄此厚彼，把区域、城乡教育放进一个大系统里面全面安排。要跳出就教育抓教

育，既要注意到区域、城乡的不同特色，使经费投入、教育布局、发展战略等协调发展，在结构上更加合理，在发展上相对平衡，又要确保教育投入主渠道的畅通，在优化教育资源配置上狠下工夫，逐步缩小城乡之间、区域之间、群体之间教育机会的不平衡。目前要做到“三个倾斜”：即重点向农村倾斜，向经济落后的县（市、区）及乡镇倾斜，向薄弱学校倾斜。新增教育经费重点用于农村中小学建设，采取切实措施确保每个贫困家庭子女都能顺利完成学业。但统筹并不是统一，更不是同一，要根据各自特点、任务、客观情况和历史传统，尊重各自的特色。

2、正视区域、城乡差距，解决教育的公平问题。区域、城乡教育发展不平衡是几千年形成的历史问题。在统筹发展中，要尽量推进平衡发展，特别是要大力发展中西部地区和农村教育。同时，不能过分追求绝对化公平，把公平等同于平均或均等，片面追求平衡发展，既不利于教育在市场经济中的发展，也不利于区域、城乡教育的统筹，影响教育的健康发展。因此，必须承认适当差异，不能片面追求一致，否则，会造成挖肉补疮的尴尬局面。要特别关注民办教育，将其纳入教育统筹之中，依照我国《民办教育条例》严格管理，鼓励其上山下乡，制定优惠政策吸引民办教育扎根农村，充分发挥其机制灵活、资源广阔等不可替代的平衡作用。

3、坚持科学的发展观，采取政府和市场双重调节的措施。城乡教育资源整合要坚持以人为本，特别是要维护农民子弟的教育权益。坚持城乡教育的协调、全面发展，不能借口统筹而损害农村或城市的教育资源，要具体问题具体分析，结合各地实际进行，不能搞一刀切。同时，对教育资源不能光靠市场调节，政府要发挥作用，加大调节、统筹力度，规范城乡教育资源的流动和配置，双管齐下，达到城乡教育资源的完美整合。

第四篇：重庆中华职业教育社召开第三次社员代表大会

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重庆中华职业教育社召开第三次社员代表大会

作者：

来源：《教育与职业·综合版》2009年第07期

6月29日，重庆中华职业教育社第三次社员代表大会在重庆市隆重举行。中共重庆市委常委、市委统战部部长翁杰明，中华职业教育社总干事陈广庆，全国A大常委、重庆中华职业教育社主任程贻举，重庆市人大副主任卢晓钟，重庆市政府副市长谢小军，重庆市政协副主席陈万志，重庆市委统战部常务副部长丁祥龙，重庆市教委、市人力资源和社会保障局的领导，重庆市级各民主党派、工商联，重庆市委统战系统各单位和区县党委统战部、区县职业教育社负责同志以及第三次社员代表太会的代表共200余人出席了大会。

会议分别由程贻举、重庆中华职业教育社常务副主任傅正洪、重庆中华职业教育社副主任陈文华主持。民盟重庆市委副主委韩建敏代表市级各民主党派、工商联，重庆市教委副主赵为粮代表市教委先后向大会致贺词。

翁杰明代表中共重庆市委、市人大、市政府。市政协对大会的召开表示祝贺。他充分肯定了以程贻举为主任的第二届社委会在领导全体社员建言献策、推动职业教育和民办教育的改革与发展、实施“温暖工程”、抗震救灾、践行黄炎培职业教育思想、加强对外联络交流、促进祖国统一和民族复兴等方面做出的积极贡献，并向长期关心支持职教事业的老同志表示崇高的敬意。

他要求，重庆中华职业教育社要紧紧围绕重庆市的统战发展大局，加大发展职业教育力度，夯实适应内地开放高地发展的人才基地；要发挥中华职业教育社桥梁纽带作用，突出中华职业教育社的特色和优势，为党委、政府的决策提供资源，拓展渠道，推动经济建设又快叉好发展；要以领导机构和班子调整为重要契机，进一步加强思想建设、组织建设、作风建设，为推进职教事业发展做出新的更太的贡献。

第五篇：优秀社员个人简介

个人事迹简介：

自从大一加入此社团，我就积极进取，在社团我学会了与同学相处、交流，并组织同学参加校外活动，积极为社团提高声。遵守学校各项规章制度，遵守学生社团有关章程和各项规定； 积极参与学生社团的各项活动，热爱社团，认真履行会员义务； 及时认真地完成社团交给的各项任务，开展活动富有创新意识； 具有较强的团队精神和协调组织能力，能广泛带动、团结会员参与活动，群众基础好； 学习勤奋，成绩优良,本学年没有不及格现象，无纪律处分、通报批评等不良记录。

知识无止境，学习更无止境。作为一名健康管理社团的团员，我要做的就是不断的适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断的去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。不断地在工作中磨练自己，愿自己能从一块陨铁，历练成一把宝剑。一点点的积累是自己一点点的财富，但是我们积累的经验而不是荣誉。我要把握和充分利用这一点点积累的经验，因为那将是我们一生都用不完的财富。团结同学，互帮互助，努力学习课堂知识，做好社会实践工作。做一个全面发展的的大学生，努力学习，积极向上，我现已获计算机一级证书和红十字会救护证。积极参加学校举办的活动，获宁为青年梦想秀优胜奖、中国梦二等奖，并在学校的全国计算机大赛选拔赛中荣获团体二等奖、三等奖。勤奋、有集体荣誉感，在学校第十届运动会上获团体奖，并参加了学校第十一届运动会的开幕式。在军训时我的表现受到教官的表扬，获2014级学生军训队列训练优秀个人。在学习上不能松懈，要在保持学习奖学金二等奖和三好学生的基础上再更上一层楼。

世界上没有绝对静止的物体，在参照物的比对下静态的事物会变成动态。因此，任何事情都不会是绝对的，关键是要看你站在什么角度，又以什么样的心态去看待它。我们可以社团部与各系社团看作是公园里的游戏“完美风暴”，休息时它们只是一些散放在地上的椅子，一旦通电所有椅子就整体升入空中不停的旋转，形成美丽而蕴藏着无限力量的圆。社团的优点在于它能够聚集有相同爱好的人团结在一起，发挥整体作用，以带动更多的人，从而使所有人的自身才能都有相应的提高。因此社团部的发展状况决定着同学们生活环境的质量。为了加强社团部的建设，营造和谐有序的生活、学习环境和朝气蓬勃的社团团队文化，你会因为社团开阔自己的视野，开发自己的特长，提高自己的能力，给自己的青春留下永远的回忆。

社团活动日益蓬勃，功能日渐彰显，已成为构建校园文化的主力，解读校园文化的向导。社团能让同学间的感情更为深厚，沟通更为顺畅，人与人间的友谊更为纯化，也让我们体会到什么是真正的大学，感受到大学生活的丰富多彩。若干年后，这样的感受会更加强烈，更加回味无穷，更加令人难以忘怀。在绚丽多姿、五彩缤纷的大学生活里，悠悠万事，唯有和社团的同伴相聚于茶馆的高谈阔论最为畅快，最为舒心，这样的经历虽微不足道，却能成为人生最美好的记忆。而“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”的体验，则更是不可多得的精神财富。

在我的人生观中有这样一句话：“上帝能做到的我也可以，只要我们去努力，去拼搏，路途就没有什么难的。” 无论在生活还是在工作中我总以这样一句话来要求自己“对得起自己，更要对得起别人”做事情要负责。我会更加努力的提高自己，去完善自己我会尽我最大的精力去做好社团的每一件事情，为学校人文建设尽自己最大的努力。