2011优化学案 07 变色龙[合集]

第一篇：2011优化学案 07 变色龙

07• 《 变色龙 》 学 案

第一课时

学习目标：

1.体会小说情节安排的精巧和人物描写的生动；2.品味小说的讽刺艺术。．3.辨变色之本，走真诚之路。

学习过程：

一、课前预习：

1、作家作品：

契诃夫(1860～1904)，是世纪末具有世界声誉的短篇大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。代表作《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇小说。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

变色龙是一种什么东西？用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁？

2、字音字形：

筛（）逮（）崽（）盛（）满畜（）生乞丐（）（）魁梧（）（）．．．．．．．．．

戳（）无赖（）洋溢（）径（）自 胚（）子恐吓（）调（）解 ．．．．．．．

二、课堂达标教学30分

（一）有选择的朗读课文，初步感受主要人物的形象。

要 求：由学生选读课文语段，并且读完后，要求学生说一说读后的感受（即选读的理由）教师要引导学生从刻画人物的手法等方面阐述理由。

（二）整体把握，理清思路，学会概括。

【方法指导】 学生快速阅读课文，找出主人公行为、态度变化的语段。

【课例研讨】

思 路：

1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，态度有几次变化?请用简洁的语言概括变化的内容和原因。

第一次：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。

对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第二次：

对小狗——：对赫留金——：第三次：

对小狗——：对赫留金——：第四次：

对小狗——：对赫留金——：第五次：

对小狗——：

第六次：

对小狗——：

对赫留金—— ：

2、初步理解内容

（1）奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用?

（2）小猎狗在《变色龙》中的起什么作用？

要求：学生分组讨论、交流。（可以模仿“提示”分析归纳）

提示：①作用：正是由于小猎狗的咬人，才给警官创造了一个审案的机会；才给警官的摇唇鼓舌，见风使舵，出尔反尔，趋炎附势，欺下媚上的丑陋卑劣的表演搭建了自我表现，自我暴露，自我塑造的平台；

②导演作用：； ③作用：警官和小猎狗分别担任狗案中的主审和被审的角色，共同表演了一场滑稽闹剧，可谓二狗同台，相映成趣。

（二）人物性格分析

思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?

要求：学生阅读时，要找出奥楚蔑洛夫前后两种不同变化的语言、神态和动作的描写。

明确：（1）对老百姓的话语：表现出奥楚蔑洛夫的性格特点。

（2）对将军的话语：表现出奥楚蔑洛夫的性格特点。

（三）感悟作者的思想情感

思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?其变化的根本原因是什么？

明确：（1）；（2）根本原因是：。分析：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“”的表情，一个拿腔作调、的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。

（四）品味小说的讽刺艺术

1、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?

明确：

2、小说是如何形成强烈的讽刺效果的？（要求在文中找出具体事例或描写语句来分析体会）

（1）运用夸张达到讽刺目的。

分析：小说巧妙运用夸张，极尽讽刺之能事，使平淡的故事引人入胜，使奥楚蔑洛夫的形象成为见风使舵、反复无常的无耻小人的代名词。例如：

（2）采用鲜明的对比手法实现讽刺效果。

分析：小说通过的对比，揭露了警官对所 表现出的虚伪性与残忍性。通过的对比，揭露了警官对上的奴才性。小说凭借形象本身前后语言的矛盾，揭露了警官奥楚蔑洛夫见风使舵及媚上欺下本质特征。

（3）注重细节描写来加强讽刺意味。

分析：如奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节：；再如的细节：随着奥楚蔑洛夫的变色，同样的手指或是受害的证据，或是敲诈的证据，从而反衬出奥楚蔑洛夫的卑劣性格，也反映在专制统治下人们的精神空虚到了极点。

小结：改变课本剧

要求：

1、全班分为4个小组，老师指定导演与编剧。

2、导演与编剧负责编写好剧本（可以结合模仿第四单元的课文）

3、导演与编剧负责选定演员，要确定好主角、配角及其他群众演员等（注意要选定一位朗读水平好的同学读画外音与旁白）。

4、导演负责好剧务安排和话剧的排演（利用课余时间，如：午休、体育课等）。

第二课时

学习目标：

1、复习巩固小说阅读的方式方法；

2、编演课本剧，深入体会“变色龙”一类人的形象；

3、课外延伸阅读训练。

学习过程：

一、课本剧赛演（课前布置学生编写课本剧）

1.学生分组交叉演出、观赏。（时间5——8分钟）

2.请导演、编剧、演员谈谈感受。

3.观众评定，可根据实际情况，观众协商给最佳的表演者以特别的奖励。（把你所认为的奖励写下来）

二、小结

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵，值得我们仔细品味。反观现实，类似的善变往往导致人际交往的荒漠，真诚友善才能温暖我们的心灵。

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。现在就请你谈谈这两节课学习的感受吧！

三、延伸阅读

我爸爸在部里工作……[苏]佚名

一位姑娘在挂着“考试委员会主席”牌子的门上轻轻地敲着。“可以进来吗？”姑娘哽咽着。

“行，行，进来。您有啥事？”“我……我迟到了。““什么事

“九点钟考试，现在十一点。您想干什么呢？”“考——试。”

“考试？太好了！请您回去，准备它一年，明年不要再迟到了。”他转向秘书，“把证件还给这位公民，您叫什么？”

“米柳金娜……”“交给米柳金娜……对不起，您叫什么？”“米柳金娜。”

“米——柳——金——娜？……对不起，您爸爸在哪儿工作？”

“在部里工作……”

“在部里？…… 干嘛那么激动，姑娘？您放心。迟到一两个小时，谁都可能会有的……而且。”他看了看手表，“看来，考试开始得早了点……岂有此理！“他转向秘书，”这样，您去查一查，现在谁可以接受米柳金娜考试……或者改为明天？今天您累了……”

“到明天我会全部忘光的……”

“那好，您别激动，就今天考。”他要求秘书，“去准备一下。”

“谢谢。能让我给爸爸打个电话吗？他很着急。”“好。我给您拨号码……”“谢谢。电话号码133，不请您拨……”

“您父亲的电话我很清楚……您爸爸是谁？他在什么部工作？”“在地方工业部，当会计。”

“会计？……嗯，您知道，米柳金娜公民，迟到……迟到当然可以，但是您迟到了两个小时！这您明白吗……这掉眼泪呢！您明白考试迟到意味着什么？制度是必须坚持的。”

秘书很快地走进来。

“一切准备就绪，可以考试了。”

“考什么？考谁？…我叫您把证件还给这位公民。证件在哪儿？立刻去拿来……我给您爸爸打电话，我要告诉他，下次要早点提醒您考试的时间……您说什么？不用打133，还有什么电话号码吗？”

“他此刻在我叔叔那里。”“没有关系，我给您叔叔打电话，电话号码是……”“295-18-11。”

“好吧！叫您叔叔也要多多关心侄女的考试时间……（对话筒）喂，您是谁？……什么秘书？ 哪个部？哟！您的叔叔是谁？”

“副部长。”姑娘哭了……

1、阅读上文，请用简短的话概括文章内容：_______________________________

2、“把证件还给这位公民”这句话在文章中出现两次，请你想象一下“主席”说这两句话的态度如何？

3、“考试委员会主席”对姑娘米柳金娜的态度变化既快又大，他态度变化如此的原因是什么呢？

4、你认为米柳金娜是有真才实学的人吗？请说出你的依据。（用自己的话或用文中语句均可）

5、当知道米柳金娜的叔叔是副部长之后，“主席”又会说些什么呢？（50字左右）

6、请用自己的话评价一下“主席”这个人？

（二）我的她(俄)契诃夫

我的父母和长官非常肯定地说，她比我早出生。我不知道他们说的是否正确，只知道我的一生没有哪一天不属于她，不受她的驾驭。她日夜不离开我，我也没有打算立刻躲开他，因此，我们之间的关系是紧密的、牢固的……但是，年轻的女读者，请不要忌妒……这令人感到亲密的关系给我带来的只是不幸。我的她日夜不离开我，不让我干活。她妨碍我读书、写字、散步，尽情地欣赏大自然的美……我为她，为她对我的依恋而牺牲了一切：前程、荣誉、舒适……多亏了她的关心，我穿的是破旧的衣服，住的是旅馆的便宜房间，吃的是粗茶淡饭，用的是掺过水的墨水。她吞没我所有的一切，真是贪得无厌!我恨她，鄙视她……我早就该同她离婚了，但是直到现在还没有离掉，这并不是因为莫斯科的律师要收四千卢布的离婚手续费……我们暂时还没有孩子……您想知道她的名字吗?请您听着……这个名字富有诗意，与莉利亚、廖利亚和奈利亚相似……

她叫懒惰。

1．本文是一篇杂文，写法新颖别致，令人耳目一新。你认为文章最主要的艺术手法是，作者要表达的中心意思是。(4分)

2．“懒惰”的危害实在太大，请根据本文归纳出几点。(2分)

3．写文章恰当地运用反语，可以增强表达效果，请从文中举一例加以分析。(3分)

第二篇：变色龙 教学案

一、简介作者

契诃夫（1860～1904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

二．把握主要内容

1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?

小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。理清故事情节

2.思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。

对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时（第一次变色）

对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?

对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

第二次：巡警说不是将军家的狗时（第二次变色）

对小狗——下贱胚子。

对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

第三次：巡警说是将军家的狗时（第三次变色）

对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。

对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!

第四次：厨师说不是将军家的狗时（第四次变色）

对小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：厨师说是将军哥哥的狗时（第五次变色）

对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!

对赫留金——我早晚要收拾你！

3.深入探究警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?

在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。

4.奥楚蔑洛夫的形象 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

三、理解周围人的笑

小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?说明了什么？

笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；

笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；

笑当时穷人不如富人家的一条狗等。说明了人们的思想麻木。

四、“军大衣”细节描写的作用

是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。“脱”“穿”的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他见风使舵的狡猾内心。

五、小说的主题

小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

六、总结小说手法

1、小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

2、夸张、对比的手法达到讽刺效果。

奥伊达的理想

一、小说的结构：

小说以奥伊达的成长为线索，记叙了他在追求理想中的几桩趣事。

第一部分：（1——9）写奥伊达小时候坚持给自己取名。（故事的开端）

第二部分：（10——23）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。（故事的发展）

第三部分：（24——60）写奥伊达混上飞机去探险。（故事的高潮）

第四部分：（61——末）在父母的启发教育下，懂得了做人道理，并获得了真正的选择的自由。（故事的结局）

二、人物形象分析：

1、奥伊达：具有天真、顽皮、好奇、聪慧的儿童的天性，又具有独立、自主、创新意识和执著追求的精神。

2、奥伊达的父母：对孩子过分宠爱，对孩子给予很高期望，但不能从孩子的需要出发，从自己的意愿角度培养孩子；知错能改，并用巧妙的方式教育了孩子，是既重感情又理智的父母。

三、小说的主题：

小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中的几件趣事，塑造了一个天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立自主和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出如何教育孩子这一社会主题。

四、总结写作特点：

1、人物个性鲜明，无论是奥伊达还是父母，性格的刻画都很鲜明。

2、选择生活中的细小事情，体现人物的性格。

3、略带夸张的轻喜剧写法，引人发笑，既符合人物年龄特点，又吸引读者思考。

第三篇：变色龙教案与学案)

变色龙

学习目的：

①学习通过对话刻画人物性格的写法。了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

②认识沙俄统治的腐朽黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

③了解本篇巧妙的构思。

④培养学生的口头表达能力。

学习重点：环境描写。

学习难点：奥楚蔑洛夫的几次对话。

教学过程

一、导向：

1、导语：

在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。

2、揭示目标：

①学习通过对话刻画人物性格的写法。

②了解本篇巧妙的构思。

③认识沙俄统治的腐朽黑暗。

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

筛 shāi 逮dǎi 崽zǎi 盛满chéng 醋栗lì戳chuō无赖lài乞丐qígài魁梧kuíwú畜生chù

2、积累下列词语：

①荒谬②洋溢③伶俐④名贵⑤娇贵⑥径自⑦坎肩⑧无缘无故⑨异想天开⑩下贱坯子

2、作者作品及相关知识简介：

契诃夫(1860—1904)，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

背景资料：《变色龙》写作于1884年，反映了19世纪80年代俄国社会中的一种应该诅咒的现实。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上、见风使舵的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3、感知内容：

①用一话概括小说的情节。

警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的“案件”。

②哪几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？

文中6-27节最为精彩，是小说的发展和高潮。

③警官奥楚蔑洛夫在处理这一“案子”的全过程中对狗、狗的主人和赫留金的态度反复无常，首先表现在对他们的称呼上，请用小浪线标出小狗的不同称呼。

对狗的称呼依次是：疯狗——小狗——下贱胚子——名贵的狗——野狗——伶俐的狗。④警官奥楚蔑洛夫共作了几次判定？几次变色？其直接原因是什么？其根本原因是什么？ 他一共做了六次判定，五次变色。围绕着“狗的主人是谁？”作反复无常的变化： 其根本原因是他的“变色龙”的本性。（或答：见风使舵，媚上欺下，趋炎附势等）

小结：正是这样一位善变的警官在当时的黑暗社会中为我们上演了一场荒诞无耻、滑稽可笑的闹剧。

三、讨论：

小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、过渡语：究竟是怎样的社会让这样一个荒诞无耻的家伙粉墨登场的？

头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份；二是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实，点明了案子发生的社会背景。（注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。）

2、普洛诃尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段？从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面？

文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要收拾你！”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。

奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜卑膝，俯首贴耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”（《“丧家的”“资本家的乏走狗”》）这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

本文写作特点和主题是什么？

这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态；他刚一作出这相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

五、自结：

学习本文你有什么收获？

六、教学后记：

《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己的得失

一、抓住教学重点，指导观察方法。

本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身

躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。

在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了

观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。当孩子们沉醉于自己的读书收获时，我适时出示了课前准备好的一幅小猫的图片，让他们仔细观察，运用自己掌握的方法抓住特点按一定顺序来说一说小猫的特点。图片中的小猫憨态可掬，很快集中学生的注意力，他们用自己的语言生动地描述自己眼中的小猫，既锻炼了学生的观察能力，又拓展了学生思维，培养了学生的语言表达能力。

二、充分发挥远教资源优势，加深学生对文本的理解。

由于变色龙远离学生生活，学生对其捕食和变色的生活习性充满了好奇，仅仅依靠文本资料，很难满足学生的未知欲。教学中，我充分借助多媒体教学课件，适时演示变色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对于变色这部分内容，我在指导学生充分朗读的基础上借助课件，让学生把变色龙放在自己喜欢的地方，让它“变色”，学生根据自己的生活经验和对课文插图的观察，积极调动思维，更深刻的理解了其 “名副其实”的变色本领。

提高课堂教学的实效，在很大程度上来源于教师对教材内容的有机整合，来源于立足学生认知基础的精心设计，来源于让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中。

《变色龙》导学提纲

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

戳（）下贱胚子（）恐吓（）盛满（）逮住（）径自（）乞gài()醋lì()kuí（）梧

2、用下列词语造句。

异想天开洋溢

3、根据课文内容填空。

①《变色龙》是一篇，节选自。作者是国（国籍）的著名作家。

②作品塑造了“变色龙”——的形象，运用描写，生动、传神地刻画出了他善变的性格。

4、阅读文章第一节，完成后面的题目。

①“奥楚蔑洛夫”的本意是，用它作姓，用在小说中有。②本段属环境描写中的环境描写，其作用是

③“新”的军大衣，身后的巡警，以人物的服饰气派勾画了一个外表警官形象 ④“商店和饭馆的门都无精打采地敞着”，此句暗示了⑤把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象地写出了的景象。⑥“上帝创造的这个世界”，明指人类是上帝创造的，暗含，其作用是⑦本节中的最后一句的含义是

5、阅读课文的14至20节，完成后面的题目。

①当奥楚蔑洛夫听说狗是将军家的，态度立即发生了变化。根据这段文字内容，简述奥楚蔑

洛夫态度变化的三个具体表现。

对狗：对狗的主人：对赫留金：

②“那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！”这一句话反映了沙皇俄国是怎样的社会现实？

③“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧„„好象起风了，挺冷„„你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。”这句话揭示了奥楚蔑洛夫怎样的心理活动？在结构上有什么作用？ ④就这篇小说而言，下列说法中最能反映小说特点的一项是（）

Ａ、用对比的手法刻画人物性格

Ｂ、用鲜明生动的对话表现人物性格

Ｃ、通过细节、动作描写刻画人物性格。

Ｄ、通过讽刺表现人物性格。

2、链接生活你的身边有没有“变色龙”式的人，你对他的看法如何？如有请描写其人；没有，可对这种人发表评论（300字左右）。

第四篇：《变色龙》导学案

《变色龙》导学案

教学目标：

1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。学习重点：

小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。学习难点：

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。关于作者和创作背景。

契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。学习过程

一、基础知识

给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静： 无精打采： 魁梧（）异想天开：

荒唐（）： 洋溢（）： 伶俐（）： 恐吓（）：

二、理解探究

1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?

2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，发生了几次“变色”，导致他不断“变色”的原因是什么？在他“变色”的背后“不变”的是什么?

3.结合情节和人物描写方法，分析奥楚蔑洛夫的形象，并试着用“奥楚蔑洛夫是一个 的人”来概括你对这个人物的看法。

4.小说的主题是什么？

三、合作释疑

1.阅读课文第一自然段，找出环境描写部分，并思考其作用

2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。

（1）“席加洛夫将军？”我„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„” “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵„„”

3.在变与不变中用什么道具掩饰内心的急剧变化？并分析这一道具的作用。

4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？

文章多次运用细节描写来展现人物性格，凸显主题思想，请找出文中运用细节描写的地方，分析其作用（每个小组至少找出三处）

四、课内精读

阅读下列文字，回答问题

“嗯！不错„„”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错„„这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗„„请问，这到底是谁家的狗？”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军？哦！„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊„„是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”

1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________ Ａ．对比 Ｂ．铺垫 Ｃ．反衬 Ｄ．象征

2、文段所用的刻画人物的方法是 ________ Ａ．外貌描写 Ｂ．行动描写 Ｃ．对话描写 Ｄ．心理描写

3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个 的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个 形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个 形象。

4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：_____________

5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？

6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。

7.语段中有许多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？

“嗯！不错„„”： “这多半是条疯狗„„请问”： “席加洛夫将军？哦！„„叶尔德林”： “„„只是有一件事我还不懂”： “你这种人啊„„是出了名的”：

五、拓展延伸 1．填空

《变色龙》是（国）作家 早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《 》、剧本《 》等。课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。

2．假如席加洛夫将军就站在人群中目睹了整件事的经过，最后他站出来会对奥楚蔑洛夫说些什么？请结合故事，发挥想象力，把席加洛夫将军将军说的话语写出来。

第五篇：学案优化会议记录

学案优化会议记录

会议名称：学案优化（撰稿标准+同步练习优化新思维）

会议地点：芍药居大礼堂

会议时间：2014-7-1510:00—12:00

参会人员：

会议议程：

一、学案优化

二、【同步练习】解决方案

三、教学计划优化

四、学法及月考试卷

五、参会人员自我介绍

六、房老师总结

七、编辑分享学案和同步练习心得

记录员：晏博深

会议内容：

一、学案优化

《101网校学案撰稿标准》（以理科体例说明，其他学科供参考）

1.课标定位

尽量列表（尤其是理科），精准精练，关键字词可用其他颜色标记

2.考点精讲

（1）重难点、要点、易错点要有例子

（2）知识点的表现形式可以用列表、配图、细化等方式

3.典例精析

（1）真题要标注地区和年份

（2）题型题量上，一般每节微课2—4题。易：中：难=0:1:2

（3）例题解析要指出考查的知识点和已知条件

（4）例题答案要给出具体的解答过程，解答要有规范性

4.提分宝典

（1）呈现方式多样。可在【矫正训练/变式训练/满分训练/例证/解析】中国选取2—3 条进行强化

（2）无论用哪种方式呈现，都要做到突出主题，要有总结，有例证或者说明

二、【同步练习】解决方案

1.按照例题组织

2.题目的选择上，要强调难度（*表示中等难度；**表示较难；无星号表示简单），对应的答案也要标识星号，改配图的要配图

3.题量上，每节微课7—9道题。综合复习课的题量等于模拟卷的题量

4.具体要求

（1）保证答案的正确

（2）解题尽量规范

（3）内容点拨要到位，解析含糊不清的要更改

（4）不合适的题可以替换

三、教学计划优化

1.知识点覆盖全面。答疑网将每个学科和年级提问次数最多的问题进行了总结汇总，课程计划的知识点要全面覆盖这些提问率较高的问题。

2.重难点突出，课时安排合理

3.经常与老师沟通，及时向老师反馈学生疑问率高的知识点

4.教学计划重新梳理。与答疑网列出的TOP问题对比，修改和完善教学计划。另外，在越改越好的前提下，编辑可以对老师的来稿自行修改，必要时也可大改

5.教学计划的命名要有技巧，能快速吸引家长和孩子的注意力

四、学法及月考试卷

注意新版本、新课程知识的匹配

五、参会人员自我介绍

参会人员作简要自我介绍，以便大家相互认识和了解

六、房老师总结

1.课件的制作上

（1）PPT的颜色最好不要超过三种

（2）PPT页面适当留白，不要满页的文字

2.当前需要做的工作

（1）从503期课程开始，每期课程的【同步练习】要添加“解析”和难度的标识

（2）各学科组长在本学科内统一解题前分析的名称、解题后的总结归纳的名称，并于本周五（2014.7.18）上交

（3）利用三周时间，重新梳理教学计划

七、编辑分享学案和同步练习心得

英语编辑林海楠分享了学案及同步练习优化的心得