第一篇：倪善中书目
倪善中作文素养班2011暑期阅读书目推荐
★《文化苦旅》《行者无疆》——余秋雨 ★《史铁生作品精选（骆驼草）》——史铁生 《张晓风经典作品》——张晓风 《余光中经典作品》——余光中 ★《平凹散文》
《故事新编》
《缘缘堂随笔》
★《善良丰富高贵》
《温一壶月光下的酒》
《流言》
★《毕淑敏散文集》
《季羡林散文精选》
★《一个人的村庄》
《边城》
《围城》
★《沉重的翅膀》
★《活着》
《额尔古纳河右岸》
《红高粱》
★《纪伯伦散文》
★《戴灰眼镜的人》
《培根随笔集》
★《蒙田散文》
《马克•吐温文集》
《莫泊桑短篇小说集》
《契诃夫短篇小说集》
★《欧•亨利短篇小说集》
★《少年维特之烦恼》
《牛虻》
《荆棘鸟》——贾平凹 ——鲁迅 ——丰子恺 ——周国平——林清玄 ——张爱玲 ——毕淑敏 ——季羡林 ——刘亮程 ——沈从文 ——钱钟书 ——张洁 ——余华 ——迟子建 ——莫言 ——纪伯伦（黎巴嫩）——屠格涅夫（俄国）——培根（英国）——蒙田（法国）——马克•吐温（美国）——莫泊桑（法国）——契诃夫（俄国）——欧•亨利（美国）——歌德（德国）——伏尼契（英国）——考琳．麦考洛（澳大利亚）
《变形记》——卡夫卡（奥地利）
《双城记》《远大前程》——狄更斯（英国）
《小王子》——圣埃克苏佩里（法国）
《宽容》——亨德里克（美国）
《热爱生命》——杰克．伦敦（美国）
《约翰．克里斯朵夫》——罗曼．罗兰（法国）
★《世界是平的》——托马斯．弗里德曼（美国）《文字生涯》——萨特（法国）
《名人传》——罗曼．罗兰（法国）
★《奥巴马回忆录：我父亲的梦想》——奥巴马（美国）
《古文观止》
《史记》
★《浮生六记》——沈复
注：带★的为重点推荐书目
树人推荐书目
必读：张岱的《陶庵梦忆》和《西湖寻梦》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《茨威格全集》重要的心理学书籍、《悲惨世界》、《围城》、《走在人生边上》杨绛、《文化苦旅》。选读：《物种起源》、《人类的故事》房龙、《所罗门的指环》、《趣味地球化学》、《寂静的春天》、《从一到无穷大》、《双螺旋》、《细胞生命的礼赞》、《阿西莫夫最新科学指南》、《古海荒漠》。
百家讲坛康震：《李白》、《杜甫》、《宋词的故事——苏轼》、《李清照》 电影：《蝴蝶》、《想飞的钢琴少年》、《舞动人生》、《美丽人生》、《放牛班的春天》、《天生一对》、《潘神的迷宫》、《中后卫也好》、《狗脸的岁月》、《寻找幸福的起点》。
第二篇：倪善中作文
倪善中作文
品牌中的王牌口碑中的金杯
择校固然要重视，但更要重视的是„„
小升初择校，初升高择校，高升大择校等等，为什么有些人一路顺风，为什么有些人总是跌跌碰碰；为什么有些家长表面上看并没有为择校绞尽脑汁而一路绿灯；为什么有些家长煞费苦心即便上了名校而孩子的成绩还是不尽人意。我想是有些家长的努力方向出了问题。这些家长过于把希望寄托在所谓的名校和所谓的名师身上，其实真正最可寄托的是你的孩子本身，是你对孩子责任感、兴趣和综合学习能力的培养上，这些方面的具有才是你孩子学习致胜的法宝和一生受益的财富。凭心而论，你孩子为了搞了那几个所谓能上名校的“小本本”，他（她）的责任感强不强，学习兴趣浓不浓，读的书多不多。你心里应该很清楚。为什么一些拿了“小本本”上了名校的同学，因为知识面窄学习成绩一退再退；而一些学习兴趣浓，博览全书的同学无论上了初中还是高中，也无论在哪所学校，为什么学习成绩总能一路飙升，其答案不言而喻了。
所以各位家长，你的孩子现在是否拿了“小本本”，也无论会上哪所学校，可千万都不能忽略对孩子的学习能力的培养和对孩子广泛阅读的要求啊。本人自07年成立作文研究室以来，结识了南京诸多名校在读的初高中优秀同学。他们的成功归纳起来就是家长注意针对孩子学习兴趣、学习习惯和学习能力的培养。他们的孩子都很自我，都很有主见，都有较强的钻研精神和大量的课外阅读。各位家长如有兴趣点击，上万篇名校同学几年来在作文班留下的习作尽显，如有兴趣想了解一些名校同学学习成长的历程，倪老师尽可能把自己所知道的一切和大家一起分享。
关于择校与择师
关于孩子的教育，许多家长投入了很多的精力，可结果却往往大相径庭：有人是种瓜得瓜，收获如意；有人却事倍功半，收获辛酸。甚至常常出现这样的情况，那些在孩子教育上投入很多精力者结果还逊于那些对孩子教育没有多少付出者。他（她）们很苦闷，于是乎发出早知如此不如当初不劳命伤财的感叹。其实这里有两点要说，一还是回到前篇所言，对孩子自身学习能力的培养是关键。这可能正是他（她）们忽略的；反而那些从小学到初中、高中，直至步入社会，总能笑傲江湖，后劲十足的人，正是得益于家长对孩子自我学习及生活能力的培养。二就是对学校和老师的选择。能让孩子上一所好的学校，让孩子得到良师的指教，这是家长的共同心愿。只是笔者在这里要说的所谓好学校也是相对的，适合自己孩子的就是最好的。比如说南外，它对孩子的英语学习能力和其他学科能力要求都比较高。如果你的孩子英语能力相对较弱，就是你有经济条件有机会花钱选择上其初中部，其结果很可能让孩子在中考时再离开高中部，这样的话不仅会让家长心中隐隐作痛，更在孩子心中留下阴影。这样看来，当初的择校就是不理性的。还有选择公办校和民办校，要根据孩子的实际情况。如果孩子学习自觉性不高，可考虑民办校；孩子主动学习的能力强，可考虑口碑较好的公办校。至于择师，到了任何一所学校，不是你所能选择老师任教的，这样就要抱着“既教之就待
之”的态度，让孩子认认真真地尊重并接受课任老师的任教。至于课外辅导，想提高兴趣，提升能力，提升成绩宜找他校或社会上口碑好的老师加以补充拓展。这叫开阔视野，补充新鲜血液。你想演小品，找“赵本山”；你想学“说话”找“周立波”；你想玩魔术找“刘谦”。对吧？！而有些家长却偏喜欢找课任老师来“开小灶”，在我认为是不妥当的。就像一部电视剧，让你一遍遍看，你觉得结果如何？
下次谈人文学科的辅导与综合能力培养的话题。
语言类学科的提升与综合能力的培养
（一）语数英是小学学习的三门基础学科，在学习过程中应该是三门并重，和谐发展。可是由于受小升初某些名校畸形的择校条件的影响，不少小学同学在奥数和信息编程上花费了大量时间，而忽略了对语言类学科（语文和英语），尤其是语文学科的重视。笔者本次主要谈小学语文学科的阅读和写作的训练。说到小学阶段的语文阅读与写作训练，认识上要高度重视。小学阶段是大量阅读和打好写作基础的关键时期，切不可掉以轻心。如果小学阶段只有三门主要学科都没有时间读书，那么不想办法调整是很危险的，因为到了初、高中面对八、九门主要学科，再要读书，基本上就不可能了。这就是为什么有很多的同学在小学阶段语文还勉强，到了初、高中就一退再退，直到无法收拾的地步。因为他（她）们更没时间去阅读呀，“无米哪能炊”？所以小学抓阅读事大！就阅读而言，一要“杂读”。我们要树立这样的观点。读比不读要好，不要硬性地规定孩子该读哪些书，不该读哪些书。其实报纸、杂志、故事、学生作文、名著都可以读。从某种角度上说，读得越“杂”，越能开阔视野。二要学会“网上阅读”。网络为我们提供了一个非常开阔的空间，如果我们不能因为孩子会网上聊天或游戏，就因噎废食而拒绝网络，那未免太可惜了。因为网络是个万花筒，有着取之不尽的资源可供我们利用。我们应学会让孩子运用网络查找资料或上网浏览文章，而从中受益。三要让孩子有看影视的空间。因为影视是生活的反映，它可以带给我们丰富的知识。这里要解决两个问题：一是要提高孩子的听课及作业的效率，使看影视有时间的保证；二要多看一些能丰富文化底蕴或益智类的节目。四要注意积累。法国著名科幻作家凡尔纳用了整整三十年时间做了上千册读书笔记，而在之后的十年间写出了一百多部科幻作品，可见积累的重要性。所以要让孩子学会做读书笔记，要坚持不懈、积少成多。另外还可采用剪贴、自办专题小报等多种形式进行积累。就写作而言。要从语言、内容与思想三个方面对孩子的写作情况有个清楚的了解并加以针对性引导。如果是语言表达较差，就让孩子多进行造句联断的训练，并坚持写日记。如果写作时没有内容写，就让孩子说真话，坚持写身边真实的人和事，并引导孩子直到把事实过程写完整、写具体为止。至于文章如果没有中心，没有思想。就要多和孩子进行沟通。可以从报纸的副刊和《读者》上找一些美文，解读给孩子听，让他（她）明白文章所要表现的情感用意。同时也要让孩子把他（她）写的文章内容想要表达的用意说给你听，你再加以引导，让他（她）明白有几种中心可以表现，其中哪种为最好。对于孩子的写作训练指导要重视、要实在。如果家长没空或没有这方面的指导经验，就要找老师进行辅导。这里一定要找专业或有经验的老师进行指导，不能随便给孩子报个班，最起码要给孩子以积极有益的引导，而不是误导。所以小学抓写作事大！下次谈英语学习兴趣及各学科综合能力的培养。
语言类学科的提升与综合学习能力的培养
（二）上回谈到小学语文阅读与写作的重视与训练的问题，这次先谈一谈英语学科的学习。谈英语学习，我是个外行，但有一点是肯定的，它和语文学科一样需要兴趣，需要积累，需要语言环境，需要表达和运用。有时，我也很纳闷，一些家长从小学二三年级起就为孩子找英语家教，从小学到初中直至高中，时间是马拉松，老师是“国教”到外教，训练是听说读写全方位，教材更是五花八门，结果是很让家长受伤，英语成绩或英语能力一般，甚至赶不上没上什么辅导课的同学。其实原因无外乎有这几个方面：一上课目的不明确，为赶潮，人家上什么课就赶趟；二没有找到合适的老师，培养起孩子英语学习的兴趣，老师在孩子英语能力的培养上着力不够；三对孩子英语学习的现状认识不清。他（她）的英语学习的潜质如何，学习兴趣如何，词汇识记能力怎样，语法运用掌握情况，听说等能力状况等等，你要有所了解，再针对性地选择老师进行相应的辅导，并及时了解到孩子辅导后的改进或提升程度，而不是程序化地从新概念一上到新概念四，更重要的是上过以后他（她）的收获多少。所以笔者建议家长英语学习和语文学习一样，一定要培养孩子的兴趣，一定要养成孩子自我学习的习惯。要让孩子多听多唱英文歌，要让孩子努力去看英文原版电影，要让孩子坚持多查词典来识记英文词汇，要让孩子努力进行英汉双语阅读„„总之有了自我学习的兴趣和能力，在老师的点拨指导下才能快速进步。到这里自然要谈到综合学习能力培养的问题了。因为人文学科像语文、英语等学科的学习需要课外大量的阅读与训练，而综合能力的培养就显得事关重要了，有了它前者才有可能得以实现。综合学习能力的培养涉及到很多方面。这里和各位家长谈主要的三点：一关于课堂。课堂是同学学习的主阵地。要孩子课堂一定认真听讲，提高课堂效率，把老师课堂传授的内容最好做到在课堂就能接受并掌握。像语文、英语等科要掌握的词汇以及要背诵的内容，会学习的同学在课堂就完成了，有些同学以及家长却养成一种习惯，非在课外安排时间去掌握，这某种程度上是重复劳动，不自觉地占用了课外时间。二是关于作业。作业除了要求速度，更要讲究质，就是该完成的作业要有意义，要达到目的，不是为了作业而作业。比如说让孩子写日记，不只是为写一篇而已，要写就写好，不是为了一天写一篇，如果每天写一篇不好的还赶不上一周写一篇能写好的。三关于假日。假日带孩子出去玩，要让孩子有收获，长见识，在“社会大课堂”上不要再输给别人，最好设计设计，目的性要强点，不要玩了什么也没得到。关于补习，不要随大流，什么都补。补要有针对性，要选择好良师。双休一定要留给孩子自我学习的时间。所以家长要争取处理好上面的一些问题。一句话，孩子自我学习时间要多多益善。
关于中小学生的阅读
一、关于报纸的阅读。报纸的信息量大且最生活，所以对中小学了解生活、认识生活有非常重要的意义。所以要让中小学生自觉地养成每天读报的习惯。报纸上的这些栏目要重点阅读：一是美文类，像《扬子晚报》中的“美文拔萃”、《晨报》中的“天下阅读”等等；二是副刊类，像《扬子晚报》中的“繁星”、《金陵晚报》中的“雨花石”、《晨报》中的“紫金山”等等；三是新闻类，国内外重大新闻、身边的生活新闻、还有文体娱乐新闻等等，它们都为孩子们打开一扇窗，不要关闭；四是连载类，这部分的阅读，可以让孩子了解文史，也可以让孩子在各类连载的故事类文章中得到一些文学性启迪。
二、关于刊物的阅读。小学生适宜读《故事会》、《少年文艺》和《读者》等刊物，培养孩子的文学性和思想性；中学生适宜读《读者》、《青年文摘》、《当代》、《十月》、《收获》等有一定品质和有一定文学性的刊物，以提升孩子的文化高度。
三、关于学科专业报刊的阅读。小学生适宜读《少年文史报》和《语文报》（小学版）；中学生适宜读《语文报》（中学版）、《语文世界》以丰富同学的语文知识。读《杂文报》可利于孩子思想的养成。
四、关于名著的阅读。一是中外散文的阅读。当、现代中国散文作家像鲁迅、朱自清、余秋雨、季羡林、张晓风、余光中、史铁生、毕淑敏、周国平等及国外的纪伯伦、高尔基、罗曼．罗兰等人的作品要加强阅读。二是中外小说的阅读。中国的古代、现代作者写的代表性小说要读。笔者更提倡同学读当代小说作家如贾平凹、陈忠实、王安忆、莫言、余华、迟子建等人写的作品。国外除了读一些经典的长篇小说外，笔者更提倡同学读莫泊桑、契诃夫、马克．吐温、欧．亨利等人的短篇小说。三是中外戏剧的阅读。戏剧是一种文学类的艺术，阅读可以培养孩子的文学兴趣。可以读中国古典十大悲剧和十大戏剧，也可以让他（她）们读一读莎士比亚和果戈理等人的戏剧。四是古典作品的阅读。读先秦诸子百家和唐宋散文；读唐宋诗词；读明清小说；读《史记》、《资治通鉴》等史学作品。
五、关于兴趣类书籍的阅读。读书要广博，读书也须精专。所以有些同学喜欢看一些专业兴趣类书籍是一种好事。所以家长要改变观念，孩子看和所学教材相关的书籍应该，孩子看专业兴趣类书籍也是“正道”。比如说孩子喜欢看建筑类书籍，说不定20年后他（她）能成为一个了不起的建筑学家呢。
读万卷在破
写作文时，不少同学常常感到没有东西可写。命题作文，觉得范围太窄，自己没有这方面的生活积累，写不出东西来：自由命题又感到茫无边际，没有值得写的东西。其实这种无物可写的状况，正是我们同学平时没有很好地注意积累写作材料造成的。那有不少同学要问，自己读了不少书，也积累了不少东西，为什么作文还是写不好呢？这里要解决一个“如何读”的问题。
“读书破万卷，下笔如有神”，强调的就是读书，即作文材料的积累对写作的重要意义。“下笔如有神”在“读书破万卷”，而“读书破万卷”的关键在“破”。“破”即“尽”，多读是积累的前提。古今中外的文学家，无一不是读了很多书的。不过“破”还不仅仅是一个读书的“量”，更有一个“质”的问题。“破”又强调“剖析”，是对所读“万卷”的思考、分析和吸收。如果只是一味地“读”，而不注意加以吸收，不能把所“读”所“摘”变成属于“自己的东西”，那么作起文来自然还会临事而迷。由此看来，对待作文的积累，需要正确的认识，讲究一定的方法。
一些有经验的语文老师，在要求学生“多读”、“多摘”的同时，特别强调观察和评析。因为我们平时对所读所摘的内容不一定能留下很深的印象，如果针对性地在进行观察，自然能加强其认识，同时在观察中还会有新的发现。这里说的观察，也就是我们通常所说的“无字书”。“无字书”内容十分广博，所以陶行知先生一直强调要让孩子读“无字书”。活的人、活的问题、活的文化、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书。这部书太宏大、太讲究，阅读时，一要“勤”。唐代李贺“马上寻诗”的故事传为美谈。据说每天早晨，他都要骑马出门，看到好的景物，心里有什么观感，马上写成诗句，扔进所带的袋子里。周末，尤其是寒暑假是我们阅读“无字书”的大好时机，不能错失。二要“细”。观察就要细致入微，元末明初文学家施耐庵在《水浒传》中
把打虎写得十分精彩。据说施耐庵为写好打虎的细节，曾走访过许多有经验的猎户，甚至深入深山老林，亲自观察老虎的生活习性和捕食动作，也正如此，才有了景阳冈上那精彩的一幕。至于在阅读中进行评析，是一种极有效的读书方法，它能很好地形成人的新认识、新思想。许多有成就的政治家、文学家都非常重视评析。毛泽东同志就是其中的典范。“不动笔墨不读书”，他在所读过的文章中常常留下一段段精辟的见解（评析的文字）。所以作文材料的积累切勿囫囵吞枣，而要吃透其中，努力获得属于自己的东西，也只有这样的积累，才有效果。
中小学生阅读书目推荐
（一）★《文化苦旅全书．寻觅中华》
——余秋雨
★《史铁生作品精选（骆驼草）》
——史铁生
★《钱钟书文集》 ——钱钟书
《张晓风经典作品》 ——张晓风
《余光中经典作品》 ——余光中
★《平凹散文》 ——贾平凹
《故事新编》 ——鲁迅
《缘缘堂随笔》 ——丰子恺
★《善良丰富高贵》 ——周国平
《温一壶月光下的酒》
——林清玄
《流言》 ——张爱玲
★《毕淑敏散文集》 ——毕淑敏
《季羡林散文精选》 ——季羡林
★《一个人的村庄》 ——刘亮程
《边城》 ——沈从文
《围城》 ——钱钟书
★《沉重的翅膀》 ——张洁
★《活着》 ——余华
《额尔古纳河右岸》 ——迟子建
《红高粱》 ——莫言
★《纪伯伦散文》
——纪伯伦（黎巴嫩）
★《戴灰眼镜的人》
——屠格涅夫（俄国）
《培根随笔集》 ——培根（英国）
★《蒙田散文》 ——蒙田（法国）
《马克•吐温文集》
——马克•吐温（美国）
《莫泊桑短篇小说集》
——莫泊桑（法国）《契诃夫短篇小说集》
——契诃夫（俄国）★《欧•亨利短篇小说集》
——欧•亨利（美国）★《少年维特之烦恼》
——歌德（德国）《牛虻》 ——伏尼契（英国）《荆棘鸟》
——考琳•麦考洛（澳大利亚）《变形记》 ——卡夫卡（奥地利）《双城记》《远大前程》
——狄更斯（英国）
《小王子》——圣埃克苏佩里（法国）《宽容》 ——亨德里克（美国）
《热爱生命》——杰克•伦敦（美国）《约翰•克里斯朵夫》
——罗曼•罗兰（法国）★《世界是平的》
——托马斯•弗里德曼（美国）《文字生涯》 ——萨特（法国）《名人传》 ——罗曼•罗兰（法国）★《无谓的希望》——奥巴马（美国）《古文观止》
《史记》
★《浮生六记》 ——沈复
注：带★的为重点推荐书目
第三篇：胸中有书目中有人
“胸中有书、目中有人”
“作为教师，一定要追求高尚的理想境界”。于漪老师认为一种职业便有自身特有的职业懈怠。例如，大学毕业、研究生毕业做老师时满腔热情，四五年下来会有懈怠；有的老师评上高级老师，就产生“高原现象”。所以于漪老师给自己提了八字要求，即“胸中有书、目中有人”。胸中一定要有书，这本书不是教本、学本，而是书已经烂熟于心，如出己之口、出己之心。
于漪老师这样解释“目中有人”。上课不带教案，目的是要察言观色，眼观六路，耳听八方，观察每个学生的学习情况。因此从备课时就要做到目中有人。教育是促进每个学生的终身发展，把学生蕴藏的潜能通过教师的开发把他变为现实。一个班级好一、二十个学生不稀奇，要教好每一个学生那是千难万难。因此，一定要深入了解，目中有人。不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。只有了解学生，知心才能交心。不知心，学生觉得你讲的都是假的和老八股。做老师无论如何不能误解孩子，不能随便的对孩子说“不”，“不”是最没力量的。“不”是否定，否定一百遍也等于“不”，而不会是“行”。对学生要做正面引导，让他们有精神养料，所以一定要目中有人。
于漪老师说：“上课，我是用生命在唱歌，因为我觉得每一节课都影响到孩子的生命质量。课如果只是教在课堂上，随着声波的消失也就销声匿迹了，课要教在学生身上，教到学生心中，成为他们良好素质的一部份”。于漪老师的声音响彻耳畔，我们时常会把“生命如歌”挂在嘴边，赞叹生命的美好，但真正悟出“生命如歌”的，像于漪老师者，又有几人？往往，工作稍有压力便叫苦不迭，甚至偷懒讨巧。于漪老师把每堂课都作为提升学生生命质量来对待，在帮助学生唱响“生命之歌”同时，自己本身也在奏响生命的价值。
每天，我们面对一个个鲜活的生命，一张张灵动的笑脸。是机械的操作我们的教学程序，还是像于漪老师一样用心与心的呼唤与学生共同谱写生命之歌？这个问题如果现在拿出来扪心自问，我的回答是惭愧的。我是一个党员教师，一直受到党的培养，一路走来，也成了一名学科骨干。也始终如一认真做自己的本职工作，也一直觉得自己所作所为对得起孩子们，对得起这份职业。学习于漪老师的爱业敬岗，我觉得以前做的真太自以为是了。于漪老师为了纠正自己的语病（也只是习惯口头语），她把每份教案备成详案，坚持以恒，成就自己扎实的语言表达，让学生不仅在课堂上学到规范的书面语言，而且在生动优美，词汇丰富的语言世界里学生实实在在经历一种美的洗礼。
学习于漪让我从新审视我的职业，更明白自己所肩负的责任和义务，对我的课堂、我的教学，我也有新的认识和理解：
一、让情感为课堂锦上添花。一位好的教师要有丰富的感情和表情及与学生心灵相通的感应.生活中发现有的老师学位高深,理论吃透,课堂设计充分,可就是不能取得满意的教学效果,原因之一就是课堂上没有感情,缺少激情,语言乏味, 对学生情感的调动不够，得不到学生的喜欢与认可.。所以我主张把调动学生积极的学习情感、态度放在我们备课、授课，包括我们评课当中一个最重要的地位。那么我们就不要以为在课堂上它是画蛇添足，有时候甚至可能成为锦上添花。”
二、让兴趣助学生扬帆远航。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系。新课程标准提出学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。因此我们每一个教师对学生的不完整回答，不应指责，而是加以指导补充；对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导；对学生“创造性”答案，应毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励等．从而把教学过程变成探求真理的、带有感情色彩的教学交流过程。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。对学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣在学生学习中起着催化剂的作用。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。
三、让学习伴学生快乐成长。教学的最终目的不仅仅是让学生学会知识，而且是让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，提高学习能力和觉悟，养成良好的习惯，体验到学习的快乐。为了培养学生的创新意识，使学生具有开拓性、创造性，教师应该在教学中采用灵活多样的教法，去诱导学生的发散思维，扩展学生的思维空间。为了充分发挥学生的创新潜力，我们应采取措施构建创新的教育环境。
读于漪让我知道，教书育人的这份工作应该是一个让我们快乐幸福的职业，我们需要把自己的工作当成一种享受，只有这样，我们才能真正热爱我们的事业。王国维曾经就人生的三种境界有过这样的论述：“一、昨夜西凤凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
二、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
三、众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”可不是我等教学之路的一个写照？但愿我们都能像于漪老师那样燃起教学热情，享受教学的快乐。做到“胸中有书、目中有人”为好。
2010.12
第四篇：工作总结倪艳
滕州一中东校2010-2011学第一学期 高二教学二部英语教研组教学工作总结
高二教学二部英语教研组 倪艳
2010年在忙忙禄禄中匆匆逝去，2011年在期盼和反思中踏步而来。回顾过往的学期，收获颇丰，亦感慨良多。
这一学期，我担任高二31班和38班的英语学科教师。开学伊始即迎来了紧锣密鼓进行的校庆筹备工作。在为担任校史馆讲解员准备的过程中，我们收获良多。刘茜主任不辞辛劳，对我们悉心指导，我们也乐在其中。因为通过了解校史，我们才意识到自己作为一中人应有的骄傲与自豪。校史馆讲解工作随着校庆工作进入尾声而结束，重心转移至课堂。
已经有了一年教龄的我在进入高二教学生活时经历了最初的踌躇满志到后来的不知所措，和目前的有所顿悟。刚开始依然用高一的老模式开展教学工作。但在这个过程中发现存在诸多问题：
一． 高二阶段的学生虽然还是那批学生，但精神面貌和学习状态和高一时存在较大的差异。他们由高一时的拘谨，积极适应转而成为具有极大主动性，灵活性的学生。并且，他们也在适应走班的学习模式，紧张，忙乱，甚至不知所措，成为大多数学生的感受。二． 高二的教学任务和高一相比繁重了许多。课时多了，但词汇量增大，课文理解难度也在逐步加深。在这样一种教学环境下，对教师的组织管理能力和课堂效率提出了很大的挑战。我也积极进行了一些策略上的调整。针对学生作业时间有限的，知识输入量大的问题，我尽可能提高课堂效率。尽量要求自己在讲解过程中紧扣考纲，紧扣课本，不能盲目拔高学生的学习水平，做到循序渐进，防止拔苗助长。听课是新教师成长的关键环节。通过听不同老师的课，可以学习很多知识，不仅仅是“硬”知识—语法讲解，重难点把握，更关键的学习经验丰富的老师的课堂驾驭能力，学习他们怎样在和学生的相处过程中，在每一节课能够获得学生的尊重，信赖，如何适时对学生进行情感教育和爱的鼓励。只有把“硬”的知识和“软”的精神鼓励有机结合，才能真正赢得课堂，赢得学生的尊重。
针对自己目前依然存在的重难点把握不准确，课堂驾驭能力以及与学生的沟通能力有待提高等诸多问题，我今后应努力做到以下几点：
不断加强自身专业的学习和修炼。语言在应用中才有生命。为了能够让自己的语言永葆生命力，坚持阅读专业报刊，书籍，不能让自己的武器打了铁，生了锈。
不断提高自己的理论素养和水平。所谓的高效课堂不仅需要课前备课，更需要用自己的修养，人生积累和阅读来备课。不学习则课堂如无源之水，很容易竭泽而渔，而不能够随风潜入夜，润物细无声。学习理论知识如同枪杆上子弹，可以让自己的人生更丰富充实，也可以让课堂和师生关系更加有的放矢，言之有物。不断反思教学活动，不断在实践中积累经验。做到知行结合，以知识提高行功，用行动来检验和修正知识。
第五篇：倪超 简历
个人简历姓名 倪超
专业工商管理专业 电话***
个人简介
姓名倪超
族别汉
籍贯浙江诸暨
出生年月1992.06.02
政治面貌团员
学历大学本科
专业工商管理
毕业学校新疆财经大学
联系电话***
电子邮箱912530534@qq.com
家庭住址新疆省昌吉州奇台县老砖窑南巷8号
专业介绍工商企业管理专业是具有很广的适用性的、社会经济各领域有广泛需求的专业。我国经济建设的快速 发展和现代企业制度的建立使工商企业管理专业大有用武之地，社会各领域、各单位也需要大量的管理 人员，管理专业毕业生在就业市场一直供不应求，职业经理人市场的培育和发展为工商企业管理专业毕 业生的未来提供了更广阔的发展空间。培养重点在于现代管理理论、创新的管理模式、现代信息手段应 用以及全球化观点与我国企业管理实践的有机结合，以及通过向我国工商界输送具有创新精神的新生力量，推动我国企业管理水平的提高。
技能说明计算机二级英语四级英语六级普通话二级
社会活动2011-2012担任新疆财经大学工商管理学院外联部干事
2012-2013
院外联部部长
2013-2014
院 副主席
2011-2012
秀团员
2012-2013
2012-2013
担任新疆财经大学工商管理学担任新疆财经大学工商管理学新疆财经大学工商管理学院优兼职做推销员 开展校园宣传工作
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