第一篇:《难忘的泼水节》读后感
快乐的“泼水节”
我学过一篇课文——《难忘的泼水节》。多么有趣的泼水节,我多么想自己也能过上泼水节呀!
没想到这个梦想居然如愿以偿了,只不过,地点是在我家,还是让我细细地告诉你吧。那是寒假的一个晚上,我在厨房里洗碗。我打开水龙头,水哗哗地冲进碗里,不知怎么,水花又飞溅起来,有的冲到纱窗上,有的飞到我脸上……我的脑袋蓦然一热:干脆我过个厨房里的泼水节吧!于是,我先在碗里盛满了水,一手端着盛满清水的碗,一手拿着筷子,在碗里沾了沾,然后扬起手,向四处泼水。只见水花飞扬,溅在门上,水珠缓缓地流下,发出滴滴答答的声音,真美呀!泼呀,洒呀,水洒向高压锅,水花重重地落在高压锅上,变成了两半。接着,我又把水往玻璃柜上洒,只见水花冲上玻璃,发出噼噼啪啪的响声,太好玩了!
我开心的笑声吸引了调皮可爱的妹妹。她情不自禁的走过来,和我一起过这欢乐的“泼水节”。她也学着我的样子,把手一甩,使劲的往高处泼洒,水花落在我的头上,冰冰的,凉凉的。我也用手捧起水,向她泼去。她满脸沾着水珠,继续向我“挑战”……
一次又一次的泼呀,洒呀,我们全身变得湿淋淋的,宁静的小屋里充满了我们欢乐的笑声。天上的星星扎着眼睛,好像在说:“多有趣的泼水节呀,我也想参加。”
妈妈回家时,看到满屋子的水,气得目瞪口呆。虽然,我被妈妈狠狠地批评了一顿,但是,我的心里还是美滋滋的。多么快乐的“泼水节”呀,我现在回忆起来,感觉这一切就像昨天发生的一样。
第二篇:《难忘的泼水节》的读后感
今天我读了《难忘的泼水节》这篇文章,本文生动地记叙了1961年,周总理和傣族人民一起过泼水节的动人情景。
这篇文章最令我感动的是:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着水红色头巾,笑容满面的来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
我读了这篇文章我的感想是:周总理在日理万机的情况下还能跟老百姓一同欢渡泼水节,充分说明周总理是一个平易近人的人。今后,我一定要向周总理学习,平易近人、团结同学,力所能及地帮助同学,将来用我所学到的知识回报社会,回报国家,争取做一个对社会有用的人……
第三篇:难忘的泼水节
难忘的泼水节
教学目标 1.会认12个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点 了解课文的内容,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点 体会周总理和傣族人民的深厚感情。教具准备 生字卡片 教学时数:2课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1.课前播放歌曲《爱我中华》师:我们的祖国边疆辽阔,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,你能说出哪些少数民族的名称呢?
师随机板书“傣族”,简介:傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区,“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的节日,这一天,傣族人民穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼”
2.在 “泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题,质疑问难。
二、初读课文,整体感知。
1.学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。2.指名读课文,学生评议,随机正音。
3.你觉得这是一个怎样的泼水节?从哪儿看出来的?
三、识记生字,理解词语。1.出示生字词,自由认读。2.同桌互读,指名读,正音。3.说说自己的识字方法。
4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。
凤凰 指名读,出示凤凰花图片,填空:()的凤凰花。比较:火红与火红火红的区别。
认读句子:火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。理解“一年一度”
四、布置作业。
熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、复习检查 1.指名朗读课文。2.指名认读生字词。
二、细读课文,感悟理解。
1.1961年的泼水节有什么特别的地方? 用“因为„„所以„„”说一说原因。2.傣族人民是怎样欢迎周总理的?
默读课文第三自然段,画出有关句子,指名读,交流感悟。①人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③人们欢呼着:“周总理来了!”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的?
过渡:周总理来了,他来到了人群当中。(出示课文插图)大家看看今天他穿着什么衣服?引出句子:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮,你会有什么样的感觉?(亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样)
同桌合作读4、5自然段,说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。出示句子:周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。拓展练习:
周总理把水泼到老人身上,祝福他们————。周总理把水泼到青年人身上,祝福他们————。周总理把水泼到小孩子身上,祝福他们————。总理的祝福说到了人们的心坎上,为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么?(关怀、爱)指导朗读。
5.周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘? 指导有感情地朗读六——八自然段。
三、回顾课文,升华情感。
1.再看插图,说说周总理和人们为什么笑得那么开心。
出示:傣族人民笑得那么灿烂,那是因为„„。
周总理笑得那么开心,那是因为„„。
2.1961年的泼水节已经过去很久了,但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节,出示:多么难忘啊,1961年的泼水节!齐读,说说自己的理解。
(1)我们的总理关心人民,我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。(2)1961年的泼水节,对傣族儿女来说,确实是一个永生难忘的节日!
四、指导写字。
1.学生观察,每个字在田字格中的位置。2.教师巡视指导,发现共性问题示范书写。3.展示写字作业,学生互相评价。
五、布置作业。
在家长的帮助下,搜集有关周总理的故事。
第四篇:难忘的泼水节
《难忘的泼水节》教学设计
教材说明
这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城,和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密,鲜花朵朵,地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间,双手端着银碗,穿着傣族服装,面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶,有的端着花碗,有的敲着象脚鼓,有的打着镲,大家十分高兴。课文内容同画面相联系,讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段,是按事情发展的先后顺序叙述的。
教学目的:
1、通过看图学文,了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2、指导有序观察的同时,注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。
3、有感情地朗读课文,背诵课文后四段。教学重难点:
1、重点:了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景,从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2、难点
(1)由于年代的原因,学生对周总理了解不够,影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
(2)由于学生的生活阅历有限,对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。
教法和学法:
在本课的教学中,教师通过默读、评读、引读、看图想象读等手段,让学生体悟傣族人民难忘总理与他们在一起的快乐、幸福时光。教学设计
一、故事录像激趣,设问质疑,导入课文
1讲《泼水节的来历》看泼水节的录像,让学生了解泼水节,激发学生的学习兴趣,(板书课题,)请同学们读课题。
2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢?请同学们自由的朗读全文,感知全文。
3一年一度的泼水节在什么时候举行?你从课文什么地方知道的?每年的泼水节都在5月13日举行,今年的泼水节傣族人民的心情怎样?用高兴的语气读12自然段。
二、读中体验,读中感悟,音乐辅助
1、随着《欢乐锣鼓》乐曲,同学们自由诵读第三段,体会当时欢乐的气氛。读了这一段,你有什么感受?
2、傣族人民是怎样欢迎周总理的?同学们读读,写写,议议,用铅笔在书上画出重点句子,教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。
3、有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。(欢呼)什么叫欢呼?同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么?
三、看图学文,学会观察,理解图意
1、用电脑显示画面,指导学生看图,周总理是怎样打扮的?周总理的心情是怎样的?傣族人民都在做什么?重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢?
2、指名读课文,引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人,和蔼可亲,象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。
四、创设表演情境,充分发挥学生的想象力,导语激情,感知体会
1、当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢?观看录像,启发想象。
2、同学们,你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗?请一个同学朗读56段,其他同学闭上眼睛想象当时的情景,做动作,老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么?傣族人民会欢呼什么?会向周总理祝愿什么?
五、课堂作业
请几个同学表演,其他同学朗读课文,同学进行评价。
老师导语激趣,人民的总理爱人民,向人民祝福;人民爱总理,向总理祝愿,人民和总理心连心,是多么幸福难忘的场面呀!傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读7 8自然段,感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的!
五、总结朗读,回顾感悟,背诵课文
1961年的泼水节已经过去很久了,但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节,请同学们大声诵读,把你们的感情都融入字里行间吧!读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。
六、作业设计
1、查找、搜集周总理的图片、故事,推荐学生看《温暖》、《关怀》的文章。
2、用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
板书: 难忘的泼水节
祝福
周总理←─→傣族人民
\幸福/ 令人难忘
教学反思:
拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过适当的补充课外阅读,不但能让学生更多的了解周总理,了解少数民族风俗习惯,更使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界。
第五篇:难忘的泼水节
11.难忘的泼水节
1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节,因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,并对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。【教学目标】
1、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句,并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句,通过激情朗读,体会课文的文字之美,情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。【教学重点】有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。
【教学准备】搜集周总理资料,在班级进行周总理资料展示,多媒体课件 【教学流程】
课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领,巧入文本。
1、刚才,我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道,我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。(齐读课题)
2、学习课文之前,老师要考考你们昨天的生字学得怎样。
出示词语:凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来
齐读,最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——出示周恩来的图片,配上文字:他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时,新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球,全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
1961年,傣族人民就有幸见到了他,并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!从那时起,傣族人民就把“周恩来”三个字深深地刻在了心理,大家看到这个“恩”字,上面是个“因”下面是个“心”正是因为周总理的心中装着人民,所以人民也从心底里热爱他,所以一定要把‘心’字写好。
写字孩子们敬佩着周总理所以你的“恩”字写的非常好,同学们让我们带着期盼这节课,就让我们一起穿越时空,回到1961年(板书:1961年),走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文,体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情,适合我们带着激情大声朗读。现在,就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
(1)学习第1自然段。(指名读第一自然段),“一年一度”是什么意思? 咱们来认识一下(出示凤凰花图片),凤凰花正好在每年的泼水节前后开放,开花时满树结花,远远看去就像一团团燃烧的火焰,课文用了一个词—— “火红火红”,多么喜庆、热烈的颜色啊,再读这段话。
泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的节日,就像我们的过春节一样,很开心,很喜庆。
我们春节到处都是红红火红的。读出节日的喜庆吧!(高兴、激动地语气)(2)学习第2自然段。
引读——今年,傣族人民特别高兴,因为——
敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”,可以换成什么词? 把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话,把傣族人民特别高兴的心情读出来。
那一年,周总理跟我们的爷爷一样的年龄了。天气非常热,他要到遥远的云南地区和少数民族一起过泼水节,大家的心情都沸腾起来了,过渡:周总理要来和傣族人民一起过泼水节了,人们会怎样迎接他呢?(3)学习第3自然段。(课件出示段落)请女生读读第3自然段。
傣族人民用各种方式来迎接周总理,大家怎么热情欢迎总理的到来呢? 句子1:那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。从“四面八方”这个词你知道了什么? 为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”? 怕来迟了(体会人们急切想要见到周总理的心情)欢乐的象脚鼓敲起来了,人群从四面八方赶来了,(做动作)这场面可真——(热闹„„)再读这个句子。
句子2:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯?(指名说)这里的“地毯”指的是什么? 傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理,从这里我们可以感受到 ——(指名说)读出傣族人民的热情。句子
3:一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。从“一条条”、“一串串”你知道了什么? 你感受到了一种什么样的气氛? 读读这个句子。
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来,人们欢呼着——(引读)“周总理来了!”
正在这个时候,人们期盼已久的总理来了。你看到旁边的老百姓表情怎样?笑了、跳起来、挥手想象一下,你是傣族村里的一个孩子,最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐,见到我你会说什么? 假如我是你的奶奶,你会说什么? 假如他是你邻居的大哥哥,见到他你会怎么说?(1.是啊,就是这样一位受人爱戴的好总理来了,人们怎能不欢呼呢?(2.如果你是傣家小男孩,你会欢呼„„(3.如果你是傣家小女孩,你会欢呼„„
(4.如果你远远地看到周总理来了,你会大声地欢呼„„(5.如果周总理来到你的身边,你会激动地欢呼„„
(6.周总理来了,从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢呼着:„„
7.很快,总理到来的消息传遍了傣族的村寨,人们都在欢呼——“周总理来了!”让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”我们可以加上动作—— 过渡:是啊,周总理来了!你看—— 视频(4)学习第4自然段。
出示课文插图,说说你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态,理解“笑容满面”,体会“周总理就 像我们傣家人”的感受)课文是这样描写的,(出示段落)指名读。
周总理是汉族人,却穿上了傣族的服装;他是国家总理,是人们眼中的“大官”,却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃,还——“笑容满面”的,这样的总理你喜欢吗?傣族人民喜欢吗? 喜欢,就让我们把他的
样子记住,一起读!过渡:泼水节里最重要的活动开始了,(出示段落)到底是个什么样的场景呢? 请男生读读第5自然段。
(5)学习第5自然段。透过这些文字,你看到了一幅怎样的画面? 这里用了一个句式“一手„一手„”,谁能试着用这样的句式说句话?(指名说)你还能听到声音吗?都有些什么声音?(指名说)泼水声、欢呼声、祝福声 „„
是啊,在傣族的传统里,水泼得越多,祝福也就越多,清清的水泼到白发苍苍的老爷爷身上,周总理会祝福他——
清清的水泼到可爱的孩子身上,周总理会祝福他—— 清清的水泼到年轻的小伙子身上,周总理会祝福他—— 傣族人民也在同样祝福着周总理,他们会祝福总理—— 还会祝福总理——
(泼水声、欢呼声、祝福声,构成了一幅多么欢乐的场面!(学生参与泼水)孩子们,你们也想加入这欢乐的人群吗?那就把此地当做泼水节的现场,一手拿着盛满清水的银碗,一手拿了柏树枝蘸水,对着你周围的人泼洒,并说出你对他的祝福!(现场体验泼水)开心吗?)带上你的开心读起来!齐读)(6)学习第6自然段
师接着学生的朗读引读 ——
清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!出示句子:带着你的想象读(指名读。男女生读,齐读)
欢乐的时光总是那么短暂,周总理就要离开了,但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中,人们在心理一遍遍回味着——(7)学习7,8自然段 出示7,8段,齐读
观看周总理和傣族人民一起的照片每当翻阅这些照片,傣族人民都会忍不住感叹 ——
(读:多么幸福哇,1961年的泼水节!多么令人难忘啊,1961年的泼水节)
很多年过去了,每到凤凰花开的季节,人们都倍加想念周总理,想念 1961年的泼水节——
(读)让我们把怀念放在心里,轻一些读——
三、回首叩问,难忘总理
是啊!1961年的泼水节对于傣族人民来说,是难忘的,幸福的,激动地„„这都是因为——周总理
四、小结拓展
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节,我们中国有 56个民族,每个民族都有自己的节日,我们来一起欣赏(课件)
完成练习
(板书设计)
11、难忘的泼水节周总理1961多么幸福,多么令人难忘!