法治微电影与群众亲密接触

第一篇：法治微电影与群众亲密接触

法治微电影与群众亲密接触

随着昆山法治微电影的悄然兴起，微影院也应运而生，微影院多数仅能容纳50多人，让职工群众在茶余饭后得到潜移默化的教育。近日，昆山开发区、高新区依托文化站等，利用社区小型会议室、大厅壁挂电视，以及企业员工休息区、阶梯教室等建立微影院，定期巡回播放法治微电影。据统计，高新区已建有法治微影院56个，一个月内观看人数超过2万人次。

3月28日中午用餐时间，昆山高新区一台资企业职工食堂，200多名员工边用餐边观看法治微电影《女工之喜》，还不时讨论剧情。在微影院，十来对沙发座无虚席，20余名员工早早用完餐后抢好位置，认真观看法治微电影。工会主席杨女士说：“自从《幸运的租客》、《女神的逆袭》等多部法治微电影陆续推出，公司的微影院每天中午都是济济一堂，晚上更是爆满。”

在城北某社区，居民以小组、楼栋为单位，三五一群地到微影院观看微电影，更有前来办事的人员在排队等候的闲暇就能完成一部片子的完整观影。有的社区还组织“法治微电影大家谈”影评活动，大家各抒己见、踊跃发言。“通过这一系列法治微电影的展播，通过幽默风趣的语言以及简洁明了的方式来阐述法律知识，改变了以往文字、图片以及PPT等形式，这是一个值得推广的方式！”社区青年干部小李说道。

微影院受到青睐，主要是因为它把握了时间和空间的运用，利用“碎片化”传播的方式推进法制宣传教育方式的创新发展。高新区玉山镇司法所负责人表示，之所以立足微影院这一载体建设，关键是顺应了职工群众的文化需求。据悉，高新区玉山镇司法所将组织开展“你我同心 与法同行”法治微电影剧本创作、排演、拍摄、评选、播放等活动，进一步扩大法治微电影覆盖面和影响力。

第二篇：情境教学与微课的亲密接触

情境教学与微课的亲密接触

在当今信息化发展迅速的社会中，Office办公软件已成为中职学校必不可少的一门基础课程，Office软件是一个必须掌握的工具软件。而计算机教学不同于其他学科，计算机教学重在培养学生的动手操作能力，是培养学生的创造性思维能力和想象力的学科。计算机学科的更新速度快，导致计算机学科的教材往往具有滞后性。比如我们如今流行的版本为Office 2013，全国计算机等级考试的版本为Office 2010，而我们的教材依然采用Office 2007。我们教材的滞后性迫使我们的教学不能局限于让学生掌握书本中的知识，更要让学生掌握学习的能力，只有这样，我们的学生才能适应社会的需要。

Office办公软件作为相对比较成熟的课程，我们拥有丰富的教学资源。但传统的教学资源大多是以课时为单位开发，资源主题和特色不够突出，使用不方便。开发模式从规划、设计、制作到使用、交流、评价等环节都存在较大的封闭性，有些资源一旦建成就几乎没有更新或优化过。

Office办公教材一般都图文并茂、操作步骤详细，大部分学生都能看懂，教师上课时要精讲多练。我们的教材一般都采用情境教学，以任务驱动的方式来渗透知识点，这在我们的教学过程中能很好地体现出来，学生也乐于接受这样的教学方式。作为计算机老师，我们经常会接受一些新知识的培训，在一次培训中我接触到了微课，便试着在教学过程中运用进去，取得了不错的效果，现在我谈谈如何在情境教学中合理地应用微课教学。

一、情境教学与微课的概念

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）教学，或是反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学活动。相对于传统课堂所要完成复杂众多的教学内容、达成多个教学目标而言，微课的教学目标相对单一，教学内容更为精简，教学主题更加突出。

二、微课在情境教学过程中的应用

在计算机教学中应针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识点和趣味性融合起来，把学到的技能和实际工作的任务联系起来，从而有效调动学生学习的积极性。

1、导入新课

计算机学科是一门实践性很强的学科，我们经常采用任务驱动法，学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降。这就要求教师善于改变，在任务驱动的基础上设计一个又一个实际工作中的情境。比如我曾经听过一堂课，老师用每位学生几个月的手机话费统计引出了Excel公式的应用，既贴近生活，又让学生能看到自己的消费问题，学习课本知识的同时也得到了理财方面的知识。

好的开端是成功的一半，情境导入部分如果可以吸引学生，会起到事半功倍的作用。教材中的情境导入给了我很多值得借鉴的地方，在整个Office软件教学中，我给学生定了一个职业角色，从即将毕业的学生开始，首先完成一份求职简历，在完成简历的过程中，让学生学习如何新建Word文档、保存文档，如何使用模板以及添加图片、文字等知识点。应聘成为一名文员之后，我们要处理一些文档，就涉及了Word以及Excel和PPT的另外一些知识点。用这样的方法使原先枯燥乏味的学习变得生动活泼，更贴近社会，学生学习办公软件的热情自然也高涨起来。但情境导入仅仅是教师的描述还是不够的，比如第一堂课，我会邀请部分学生在课前拍摄一部情境短片，以微课的方式来进行情境导入。由一名学生扮演应聘者，两名学生作为企业招聘人员。在拍摄过程中也可以让学生了解职场礼仪为今后走上工作岗位做准备、学习拍摄技巧为后面的影视后期制作等课程做铺垫。自编自导的短片应用到课堂上更能引起学生的共鸣，这样可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让学生在轻松的环境下了解了我们要学习的知识，真正做到寓教于乐。后面的每一堂课都可以用微课给定一个情境，从而引出新的内容。

2、精讲精练

对于情境导入中微课所涉及的问题，就需要教师指导学生来解决，需要教师的示范操作和学生最终完成任务。

教师在理论上要做到“精讲、少讲”，在操作上要做到“仿练、精练”，教师在教学过程中起的是点拨、贯通的作用，多讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快、更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。

计算机办公软件的特点决定了我们的课堂不能只是教师讲，我们的教材中每一个任务都有“任务实施”“讨论与练习”这两部分的内容。我们的学生在这个环节中也需要融入职业，比如我们的第一堂课中，学生就要去完成一份求职简历。学生的能力参差不齐，肯定会有一部分学生不能很好地理解教师的课堂示范，为了学生能更好地完成练习，就需要教师针对练习当中涉及的知识点，以教师的示范为内容准备一些微课让学生遇到问题时能自己看微课学习。这样，学生在练习时遇到难题时不仅能通过求助老师和同学，也能通过反复观看微课来解决。长此以往，学生的自学能力加强，学生也能从仿练提高到精炼，从而提升学生的综合素质和能力。

计算机教材具有一定的滞后性，学校给学生准备的课程也有可能在学生走上社会之后遭到社会的淘汰，我们只有让学生掌握学习的方法，有了自己学习的能力，才能在走上工作岗位之后遇到问题时能像在课堂上一样，在网络上寻求能解决问题的“微课”，只有这样才能游刃有余地驰骋于职场。

3、课后预习

计算机课程经常是两节连上，时间比较长，为了培养学生良好的学习习惯，可以把课堂拆分成两个时段，前面是教师讲解和学生练习，后面留下10分钟让学生进行自主预习，而预习的内容正是下节课要讲解的内容。在预习时，教师同样要针对预习内容把教师的示范操作制作成微课，让学生能根据微课来对教材内容进行预习。这种模式通过改变课堂结构，让学生带着问号进课堂，通过自学、小组合作探究，然后再通过交流、讲解把问题解决，让学生主动把问号变成句号。在学生的预习过程中，学生可以了解下一堂课需要解决的问题，而教师可以及时地收到学生的反馈信息，让教师在上下一堂课前就能和学生沟通，了解学生的学习情况，更加精准地了解学生在下一堂课中会碰到的疑点、难点。这样既可以让学生更加主动地学习，也能让教师及时发现问题、解决问题，提高课堂的学习效率。

4、成绩检验

检验学生成绩的好坏不能完全凭一次书面考试或上级考试来判定，若是这样容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。我们经常抱怨学生不会主动思考，其实我们可以改变方法。在检验Office的教学效果时，我们可以这样测试：给定情境，同时准备一个评价系统的微课，给学生足够的操作时间，让他们充分发挥自己的工作能力，用心完成实际工作中的任务。比如对于Word，我们可以让学生自己设计扉页，并完成整本书的综合排版操作。学生完成任务的同时，可以随时查看微课，了解教师是如何对学生作品来进行评价的，从而了解教师需要让学生掌握的内容，也让学生学以致用，提高自信，这样他们在以后能更好、更快地融入实际工作中去。

三、情境教学的相关要求

情境设计是对课程能力目标作有关联地分解，我们把教学目标分解到各个易于实现的教学环节中去。这个分解不能做简单的分装、堆积，要保证各情境环节的集合能保持原有的系统性。在情境的设计上可以从一些特征中去考虑。

能力体现在工作目标上，有梯度的特征，不同的工作任务，对将会涉及的同类型能力，在程度上的要求是不相同的；能力体现在工作过程中，有序化的特征，工作任务之间会出现包含、被包含、并行的关系。

如前面所提给学生定义的角色，初期可以设计这样一个简单的工作情境：需要对各部门发一个通知，学生融入工作情境，自己组织语言进行排版完成任务；中期可以设计这样一个工作情境：对部门会议做一个会议记录，可以请学生充当经理、职员等职务，模拟会议，让学生在这个模拟的工作情境中完成会议记录；后期可以设计这样一个工作情境：为出版社对一本书进行综合排版操作，可以考查学生的综合操作能力。

四、微课的应用前景

在网络时代，随着信息与通讯技术快速发展，与当前广泛应用的博客、微博等软件一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

总之，在计算机的教学过程中，教师要重视并充分发挥学生的积极主动性，那么师生的教学活动都将是愉快的，而学生获取知识的欲望也会更加强烈。我们不仅要教会学生书本上的知识，更重要的是要教会学生学习的能力。通过微课，我们可以把制作的微课放到QQ群、微群上，让学生根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像是翻电子词典。让学生不仅能通过课堂，也能通过网络进行学习。而通过情境教学，我们让实际中的工作提前来让学生完成，不仅让学生学到知识，也让学生能更快、更好地融入社会。这两者如果能在课堂当中结合起来，相信学生能更加愉快地学习，更加轻松地学习，学生的求知欲望也会愈加强烈，这正是我们教师一直在追求的结果。

第三篇：面试 与Hiall亲密接触

与Hiall亲密接触

就在我苦恼的时候，我又一次巧遇了HiAll。有一天我正在北大BBS的JOB版闲逛，看见有个帖子介绍7、8月份有一系列跟知名大企业HR接触的机会，名字叫“求职公社”，是HiAll举办的。其中最吸引我的是“摩根斯坦利、工商银行”那次见面活动，地点是在一间酒吧。我立刻下载了报名表提交报名参加。虽然那个活动在7月下旬，距当时还有20多天。当我点击这篇帖子所附的HiAll团队的网站时，不经意发现HiAll当时正在推出一个培训课程，由知名外企HR授课，系统讲解求职过程中的注意问题和技巧。我心算一下，觉得性价比还是相当不错的，就跑到五道口的财智大厦HiAll总部那里报了名。

Hiall培训课程分6个组成部分，一、职业生涯设计和个人定位；

二、求职管理及调研；

三、中英文简历写作；

四、Excel、PPT操作技巧；

五、各种面试类型及应对，面试常见问题剖析、模拟面试；

六、网申和求职英语。这些课程分别在两个周末的下午上课。

第一节课我却迟到了，因为当时Hiall培训的地方在大厦3层，而我乘电梯到B座3层时却找不到，后来还是由一个GG带我乘另一部电梯才到的。心想：这一座又是哪座呢？（非B非A非C），至今仍在迷惑中。

第一节课职业生涯设计是由安家集团的廖鲁江老师主讲。这是一节看似平常，其实决不能轻视的课。因为我们好多同学找工作的时候都会犯“找工作集体无意识”的毛病（套用新东方徐小平老师的“出国集体无意识”来的），都想找好工作，只要“好”就行了，没有准确定位，仿佛好多种工作自己都能做，我就曾想应聘不同行业的不同职位，现在才发现自己很蠢。成功的求职是准确了解自身情况、行业企业特点和需求后做的一次匹配，明确的个人定位和求职目标是大前提，好多事结果很糟很失败就是因为违背了这一原则去求职才发生的。因此，我建议以后准备找工作的师弟师妹们，一定在求职之前有准确的定位，细到某一行业某一企业某一部门的某一具体职位，然后有针对性的去做资料搜集，打造自己，才能在最短的时间里找到心仪的工作。这节课比较偏理论,但只要结合自己的思考还是很有收获的。课上发了资料，关于个性测试之类的，现场打分，我的个性是属于“蓝色”。蓝色性格的人做事严谨，不张扬，看来我比较符合我一向仰慕的IBM的风格哦。课后留了作业，叫每人拿张纸，将自己的优势、不足及不足的弥补措施分别进行总结和分析。这是一个很好的自我认识和自我发现的过程。

第二次课是由HiAll的培训师Rocky主讲，介绍了求职管理和调研。求职管理的内容无非两方面：可控因素和不可控因素。求职中的可控因素比方说有：学历、经验、能力、外语、技巧、心态等，因为这些因素会随着你的努力发生改变，不是一成不变的；求职中的不可控因素则包括：面试官喜好、公司选人标准、竞争对手情况、突发事件、available jobs等。求职管理的目的就是在尽量降低不可控因素的影响下，同时强化自身可控因素的作用。另外，对目标行业的调研也非常重要，尽可能掌握有利于你的信息吧，知己知彼，方能百战不殆嘛。

第三次课是由亚信的HR陈沁主讲的，主要介绍了中英文简历写作及名企HR所看重的地方。鉴于自己的简历基本过关，我更关心的是一些行业“内幕”，看名企HR的标准是什么。据称，HR看简历的顺序是这样的：先看专业，然后是实习经验和社团工作，再就是学习成绩，最后看你的兴趣爱好。因此，我们写简历按照这个顺序写，重点突出，就比较符合“User Friendly”原则，效果会更好。还有些细节如：简历中一定要写上自己的目标工作，中英文简历应大体一致，而且平时简历准备最好在一页半左右，这样方便针对不同职位要求随时修改，因为简历最重要的是要有针对性。看来我以前“一张简历走遍天下”，得不到HR青睐也是很正常的。

第四节课是由一位曾在外资咨询公司工作过的年轻GG教我们PPT和Excel操作技巧。在PPT部分，他介绍说一定要做母板，这样在以后做出来的各页PPT才能整齐划一。还介绍说:打印的话字号10比较合适，如果放映则正文16号字、标题24号字比较合适。他教了好多工作中常用的操作技巧。末了，他推荐了几本书，都是电子工业出版社的，如：《Mastering Excel》《Excel使用函数指南》《Excel图表宝典》。

第五节课是由知名外企卡夫食品公司的HR马晓婧讲的，主要是围绕面试环节容易出现的问题来讲。面试环节是我所重点关注的，这位老师在讲授过程中很认真，现场互动也较好，我个人最为欣赏这位老师。

一开始，她要求我们上课的每个人都做一下自我介绍，严格按照自己真实参加面试的情景来做，同时在听别人介绍的时候，把自己当作HR，看看别的人的面试陈词中有哪些比较为你所欣赏。

一圈介绍下来，唯一的感觉就是大家都好“牛”（在座的基本上都是清华、北大、人大、北邮、北师大等的研究生和本科生，把经历说出来后都很厉害）。但是，严格说来，好多内容放在面试中其实是无效信息。求职招聘中有条很重要的原则：只招最适合职位的。所以最优秀的不一定就是最后胜出的。

通过当场的模拟面试，马老师总结了面试中需要注意的问题：1清楚并展示自己的闪光点；2每个公司的关注点不同，要有针对性的自我介绍；3回答问题要主动，不能被动；4回答HR的问题都要能举例子（根据STAR法则，分别代表Situation、Task、Action、Result，依次这样举例回答会比较详细，比较符合HR的口味）；5对于自己未来的计划应该非常清楚等，还有一点，就是将自己的面试陈词分成三个部分：教育学术背景、社会工作经历、个性特长和申请该工作的理由，这样比较有逻辑性和针对性。

第六次课是由来自咨询公司的马锐和HiAll创始人许轶讲的，分别介绍了针对不同行业不同公司的求职准备以及在线网申。求职准备里面很重要的就是事前的信息搜集工作，包

括公司的、职位的，还有自身的。

公司信息必须了解的有：1公司的文化；2公司的历史、现在的规模，最新动向；3公司在中国的产品、服务和客户；4同行业的竞争对手（长虹电器曾问过我这个问题，可惜没有提前做了解，痛失机会，这可是我的第一次面试啊），该公司的竞争优势。

职位信息必须了解的有：1职位名称；2职位所需素质和技能及专业知识；3职位工作内容，与其他职位和部门的区别、强度以及职业轨迹。

获取信息的途径有：1公司网站；2招聘会；3高校BBS；4专业求职网站及论坛；5百度、Google上的信息及访谈；6当然，也可以从自身掌握的人脉来了解。

还有挖掘自身也很重要。需要挖掘的有：1性格特点；2各种特长、专业技能和素质；3社团活动经历，工作经历。然后需要将自己跟公司相匹配：1你的性格特点VS公司文化；2你的专长VS职位需要的能力；3你的经历反应的素质VS职位需要的素质；4你的职业规划VS公司能够提供的benefit.之后还讲了各种面试类型及应对，比如Pre-talk，行为面试，案例面试，电话面试及Group-interview等，介绍了种种注意事项。网申部分提到的要多采用主动性质的词汇较好，如：Initiate，Establish，Found，Start，Lead，Create等。最好少用像：I，Be等词，还有注意不要过多使用形容词。后面还介绍了求职信的写作。我这时候真觉得是相见恨晚啊，如果在求职的早期知道这些就好了……

Hiall总体给我的感觉有2点：1课时有些短，授课的进程很快，因为需要传授的知识太多了；2偏理论性的介绍，案例不够多。当然这和时间短也是有很大关系的。理论的运用也是需要个人去领悟和实践的，俗话说得好，师傅领进门，修行在个人。

第四篇：我与动物亲密接触

《我与动物亲密接触》

--------读后感

这本书是由“中国动物小说大王”沈石溪的一本动物小说集。作者以第一人称的形式讲述了自己与兔、虎、野猪、犬、豺、豹、棕熊等动物亲密接触的故事。将一个个关于亲情、勇敢、智慧的故事娓娓道来，揭示了人与动物之间的情感纠葛。

本书让我深受感动的是一篇叫《朋友大白兔》的故事。文中的大白兔名叫“汤圆”，十分依赖小主人，如：小主人写作业时，汤圆跳到书桌上，安静的看着小主人，从不出声；每天7：00整，汤圆就跳到小主人床的旁边，拍打着地板，催小主人起床······但最后，为了保护小主人，与一条染上狂犬病狼狗搏斗。最终，那条狼狗被汤圆扯开了喉咙，躺在地上奄奄一息，而汤圆则染上了狂犬病，虽然对小主人依依不舍，但为了不拖累大家，毫不犹豫，坚决果断的跳进了火炉里，将自己烧成了灰烬······

读完了这本书，我泪流满面，差点没嚎啕大哭，真是感 人呀！现在想起来，还有一股悲伤涌上心头，心里像打翻了五味瓶，还说不出什么滋味呢！

这本书真是：一段段人与动物的感情纠结； 一次次人性与兽性的激烈碰撞；一曲曲令人荡气回肠的生命颂歌啊！

第五篇：我与幸福亲密接触

许多人，把幸福寄托未来：长大后，升了官，发了财，才会有幸福。其实，这是对幸福的误解和曲解。我们每天与幸福面对面，幸福原本就在生活中。

情景一，温暖的灯光每天放学的回家已经有些晚，从楼梯到家门口又有一段又黑又窄的长的路要走，每次，我总能看到有一盏母亲为我亮的灯，仿佛在告诉我家里有人在等我回家。从此，我不再害怕放学后天黑怎么办，不再害怕那又黑又窄又长的路。因为，有一盏母亲的灯永远为我亮着。看到妈妈亲手点燃的明亮的灯光，我的眼睛湿湿的，一种甜美的幸福感悠然而生。

情景二，温暖的微笑她是仅教了我们两个月的物理老师，既不美丽也不高大，她只是以一颗最真诚的爱心去温暖每一个孩子。老师的物理课很是有趣，以她的独有的嗓音和独特的教学方式填补着我们空白的心。老师总是笑着面对我们，把疲倦留给自己。

又是一次小测试，不小心我错了一道应用题。课间，物理老师微笑着走到我的课桌前，微笑着指正我的错误。从此，我不再讨厌物理，我不再讨厌去物理办公室。因为，有一位真诚的老师总会给我一个温暖的微笑。

情景三，温暖的泪水初冬的早上，我一人走在昏晚的路上，一个软软的小包，垫在我的脚下。我捡起来，揣在怀里，继续赶路。到了学校，打开小包，让我大吃一惊，5000元人民币，我从来没有拿过这么多的钱呢！课前，我来到老师办公室，郑重地交给了老师。当天下午，一个农村老汉带着一个年轻人来到我们学校办公室。老师把我叫去见他们，老汉一把拉着我的手，眼中溢满了温暖的泪水。他说，那是他们家一年的劳动收入，来城里买大件家具，不小心丢了，然后说了很多感谢的话。

父母的悉心关照，师长的真切关怀，陌生人的真诚感谢，使我的内心充满了幸福感，让我明白了一个道理：原来我时时刻刻在与幸福亲密接触