语文教学与生活亲密接触

第一篇：语文教学与生活亲密接触

语文教学与生活亲密接触

《全日制义务教育语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将语文教学与生活紧密相连。美国教育家华特很早就提出：“语文的外延与生活的外延相等”。这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。

我从接受这一理论，就在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施语文的教学，取得了一些积极的成效。实践证明，语文教学生活化是一条可行之路。

所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑，也为生活化教学的探索注入了活力。生活化教学植根于丰富的生活，因此，教学过程必将涉及多个智力领域，必将提高基础知识和基本概念的学习效率。因此，涉及多个智力领域的教学活动必然从不同的角度、以不同的方式帮助学生理解和学习，充分调动学生的多方面智力潜能，提高学习活动的质量。此外，生活化教学消除了传统语文教学中只重语言智能的弊端，使多元智能都有了充分发展的机会，在真正意义上保证学生的全面、综合的发展。

接下来，我将就语文教学如何紧密联系生活谈谈我的看法 语文教学与生活亲密接触途径

教材中的每一篇课文都来自于生活，语文教学应该以课堂为起点，运用各种方式去还原、去丰富其描述的生活本身，鼓励学生用生活的标准去判断生活的底蕴,去诠释生活的经验,去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能让学生在有限的时空中，透过语言文字去领略生活的精彩和美妙，提高对社会生活的感性认识，培养学生的语文实践能力，完善学生的语文素养。如何拉近语文教学与生活的距离呢？

1、查访结合，了解生活。

课文中的一些人和事物由于和学生的生活时空差距太大，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。教学时，我常常组织学生到图书室、网上去查阅相关资料，或开展调查访问活动，加深对课文中那段生活的理解。

2、留心事物，观察生活

有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，我在教学时常指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。

如《石榴》一文，石榴对于我们这里的学生而言，可谓司空见惯，校园的花坛里的石榴树，每年都开了满满一树又一树火红的石榴花；大街小巷的水果摊上，成熟的石榴也随处可见，但真正去观察它的同学却不多。我在课堂上向学生提出明确的观察石榴的任务，并在课后精心指导学生观察石榴树叶子细细密密、郁郁葱葱的特点；观察石榴花独特的小喇叭形状，热烈奔放的火红颜色；并用了很长时间观察到了石榴果由青绿色，进而变得青中带黄、黄中带红，最后一半儿红，一半儿黄的成熟过程。学生在观察、描述石榴的同时，内化并且运用了文本中语言文字；同时也培养了他们留心观察身边的良好习惯。

3、创设情景，再现生活。

每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。小学生以形象思维为主，有的课文内容仅仅从语言文字层面来体会，给学生的学习带来一定的困难，教学时如果借助于情境的创设，再现课文所描绘的生活画面，就能使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演；观看相关的影片等方法，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。

在教学相关的文章时，我喜欢学生自己按文本提供的方法，自主实践，获得生活的点滴体验，这样，对作者的体验学生就有一定的认同或异议。为学生建构起生活的经验找到了一条有效的途径。在教学充满童趣的《乡下孩子》一文时，我就采用了这一方式。诗人用简短浅显的语言为我们描述了乡下孩子无忧无虑，自由自在，轻松快活的生活教学时，如果我教学时仅限于从语言文字中引导学生去感悟，学生可能浮于表面，感受不深。为此，在学习完课文内容之后，我特地请学生如果有条件的话，利用双休日到田野中，山坡上好好地享受一番。周日过后，我们组织了一个“乡下孩子交流会”，学生们畅所欲言，谈得眉飞色舞，从那一张张由于激动而涨得通红的笑脸上，我深深感觉到，此时，学生的感受已经和诗人的感受很好地交融在一起，对作品的感悟也会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。并且，他们还拍下了大叠照片，自创了不少童真飞扬的诗篇。

5、创意设计，想象生活

“生活是丰富多彩的，然而幸福生活永远属于那些敢于想象，善于创造的人们。”在教材中，有许多内容是对生活充满想象的。由于这类题材的文章大都是基于现实，又高于现实，所以给学生的理解增添了一定的难度。语文教学时应注重学生对生活的想象，鼓励学生根据课文的描述大胆地想象，并把想象的内容通过绘画、叙述等形式记载下来，将文本中的抽象文字具体化。这样，不仅增强了学生对文本内容的感悟，同时也训练了学生对生活的憧憬。

例如，《新型玻璃》一文描写的是一种新式的装饰材料，学生大都对它没有过多的认识。为了让他们对玻璃有新的认识，我让学生大胆地想象、创造，并把自己设计的各种玻璃用图的形式表现出来。学生经过大胆的设计与想象，果真设计出了一些意想不到的作品，而且还联系生活实际介绍了各自设计的理由。学生们经过设计大赛，对玻璃进行了大胆的想象，对于学生与文本的融合起到了应有的作用。

生活中也蕴含着语文教学

生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

1、联系学校生活，学习语文。

学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如：开学初，我班一名学生路上拾到一位小朋友的报名费主动交给老师，五年级的三位同学一年四季帮助残疾学生上学等等，都可以让学生们去说、去讲。

2、联系社会生活，学习语文。《标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步步领鲜”、“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。

3、联系家庭生活，学习语文。

家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。

总之，生活中处处是语文，也处处用到语文，让语文走进生活，让生活走进语文，给学生提供一个开放的、多元化的学习的平台，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，令学生的语文综合素养不断提高，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。

第二篇：面试 与Hiall亲密接触

与Hiall亲密接触

就在我苦恼的时候，我又一次巧遇了HiAll。有一天我正在北大BBS的JOB版闲逛，看见有个帖子介绍7、8月份有一系列跟知名大企业HR接触的机会，名字叫“求职公社”，是HiAll举办的。其中最吸引我的是“摩根斯坦利、工商银行”那次见面活动，地点是在一间酒吧。我立刻下载了报名表提交报名参加。虽然那个活动在7月下旬，距当时还有20多天。当我点击这篇帖子所附的HiAll团队的网站时，不经意发现HiAll当时正在推出一个培训课程，由知名外企HR授课，系统讲解求职过程中的注意问题和技巧。我心算一下，觉得性价比还是相当不错的，就跑到五道口的财智大厦HiAll总部那里报了名。

Hiall培训课程分6个组成部分，一、职业生涯设计和个人定位；

二、求职管理及调研；

三、中英文简历写作；

四、Excel、PPT操作技巧；

五、各种面试类型及应对，面试常见问题剖析、模拟面试；

六、网申和求职英语。这些课程分别在两个周末的下午上课。

第一节课我却迟到了，因为当时Hiall培训的地方在大厦3层，而我乘电梯到B座3层时却找不到，后来还是由一个GG带我乘另一部电梯才到的。心想：这一座又是哪座呢？（非B非A非C），至今仍在迷惑中。

第一节课职业生涯设计是由安家集团的廖鲁江老师主讲。这是一节看似平常，其实决不能轻视的课。因为我们好多同学找工作的时候都会犯“找工作集体无意识”的毛病（套用新东方徐小平老师的“出国集体无意识”来的），都想找好工作，只要“好”就行了，没有准确定位，仿佛好多种工作自己都能做，我就曾想应聘不同行业的不同职位，现在才发现自己很蠢。成功的求职是准确了解自身情况、行业企业特点和需求后做的一次匹配，明确的个人定位和求职目标是大前提，好多事结果很糟很失败就是因为违背了这一原则去求职才发生的。因此，我建议以后准备找工作的师弟师妹们，一定在求职之前有准确的定位，细到某一行业某一企业某一部门的某一具体职位，然后有针对性的去做资料搜集，打造自己，才能在最短的时间里找到心仪的工作。这节课比较偏理论,但只要结合自己的思考还是很有收获的。课上发了资料，关于个性测试之类的，现场打分，我的个性是属于“蓝色”。蓝色性格的人做事严谨，不张扬，看来我比较符合我一向仰慕的IBM的风格哦。课后留了作业，叫每人拿张纸，将自己的优势、不足及不足的弥补措施分别进行总结和分析。这是一个很好的自我认识和自我发现的过程。

第二次课是由HiAll的培训师Rocky主讲，介绍了求职管理和调研。求职管理的内容无非两方面：可控因素和不可控因素。求职中的可控因素比方说有：学历、经验、能力、外语、技巧、心态等，因为这些因素会随着你的努力发生改变，不是一成不变的；求职中的不可控因素则包括：面试官喜好、公司选人标准、竞争对手情况、突发事件、available jobs等。求职管理的目的就是在尽量降低不可控因素的影响下，同时强化自身可控因素的作用。另外，对目标行业的调研也非常重要，尽可能掌握有利于你的信息吧，知己知彼，方能百战不殆嘛。

第三次课是由亚信的HR陈沁主讲的，主要介绍了中英文简历写作及名企HR所看重的地方。鉴于自己的简历基本过关，我更关心的是一些行业“内幕”，看名企HR的标准是什么。据称，HR看简历的顺序是这样的：先看专业，然后是实习经验和社团工作，再就是学习成绩，最后看你的兴趣爱好。因此，我们写简历按照这个顺序写，重点突出，就比较符合“User Friendly”原则，效果会更好。还有些细节如：简历中一定要写上自己的目标工作，中英文简历应大体一致，而且平时简历准备最好在一页半左右，这样方便针对不同职位要求随时修改，因为简历最重要的是要有针对性。看来我以前“一张简历走遍天下”，得不到HR青睐也是很正常的。

第四节课是由一位曾在外资咨询公司工作过的年轻GG教我们PPT和Excel操作技巧。在PPT部分，他介绍说一定要做母板，这样在以后做出来的各页PPT才能整齐划一。还介绍说:打印的话字号10比较合适，如果放映则正文16号字、标题24号字比较合适。他教了好多工作中常用的操作技巧。末了，他推荐了几本书，都是电子工业出版社的，如：《Mastering Excel》《Excel使用函数指南》《Excel图表宝典》。

第五节课是由知名外企卡夫食品公司的HR马晓婧讲的，主要是围绕面试环节容易出现的问题来讲。面试环节是我所重点关注的，这位老师在讲授过程中很认真，现场互动也较好，我个人最为欣赏这位老师。

一开始，她要求我们上课的每个人都做一下自我介绍，严格按照自己真实参加面试的情景来做，同时在听别人介绍的时候，把自己当作HR，看看别的人的面试陈词中有哪些比较为你所欣赏。

一圈介绍下来，唯一的感觉就是大家都好“牛”（在座的基本上都是清华、北大、人大、北邮、北师大等的研究生和本科生，把经历说出来后都很厉害）。但是，严格说来，好多内容放在面试中其实是无效信息。求职招聘中有条很重要的原则：只招最适合职位的。所以最优秀的不一定就是最后胜出的。

通过当场的模拟面试，马老师总结了面试中需要注意的问题：1清楚并展示自己的闪光点；2每个公司的关注点不同，要有针对性的自我介绍；3回答问题要主动，不能被动；4回答HR的问题都要能举例子（根据STAR法则，分别代表Situation、Task、Action、Result，依次这样举例回答会比较详细，比较符合HR的口味）；5对于自己未来的计划应该非常清楚等，还有一点，就是将自己的面试陈词分成三个部分：教育学术背景、社会工作经历、个性特长和申请该工作的理由，这样比较有逻辑性和针对性。

第六次课是由来自咨询公司的马锐和HiAll创始人许轶讲的，分别介绍了针对不同行业不同公司的求职准备以及在线网申。求职准备里面很重要的就是事前的信息搜集工作，包

括公司的、职位的，还有自身的。

公司信息必须了解的有：1公司的文化；2公司的历史、现在的规模，最新动向；3公司在中国的产品、服务和客户；4同行业的竞争对手（长虹电器曾问过我这个问题，可惜没有提前做了解，痛失机会，这可是我的第一次面试啊），该公司的竞争优势。

职位信息必须了解的有：1职位名称；2职位所需素质和技能及专业知识；3职位工作内容，与其他职位和部门的区别、强度以及职业轨迹。

获取信息的途径有：1公司网站；2招聘会；3高校BBS；4专业求职网站及论坛；5百度、Google上的信息及访谈；6当然，也可以从自身掌握的人脉来了解。

还有挖掘自身也很重要。需要挖掘的有：1性格特点；2各种特长、专业技能和素质；3社团活动经历，工作经历。然后需要将自己跟公司相匹配：1你的性格特点VS公司文化；2你的专长VS职位需要的能力；3你的经历反应的素质VS职位需要的素质；4你的职业规划VS公司能够提供的benefit.之后还讲了各种面试类型及应对，比如Pre-talk，行为面试，案例面试，电话面试及Group-interview等，介绍了种种注意事项。网申部分提到的要多采用主动性质的词汇较好，如：Initiate，Establish，Found，Start，Lead，Create等。最好少用像：I，Be等词，还有注意不要过多使用形容词。后面还介绍了求职信的写作。我这时候真觉得是相见恨晚啊，如果在求职的早期知道这些就好了……

Hiall总体给我的感觉有2点：1课时有些短，授课的进程很快，因为需要传授的知识太多了；2偏理论性的介绍，案例不够多。当然这和时间短也是有很大关系的。理论的运用也是需要个人去领悟和实践的，俗话说得好，师傅领进门，修行在个人。

第三篇：我与动物亲密接触

《我与动物亲密接触》

--------读后感

这本书是由“中国动物小说大王”沈石溪的一本动物小说集。作者以第一人称的形式讲述了自己与兔、虎、野猪、犬、豺、豹、棕熊等动物亲密接触的故事。将一个个关于亲情、勇敢、智慧的故事娓娓道来，揭示了人与动物之间的情感纠葛。

本书让我深受感动的是一篇叫《朋友大白兔》的故事。文中的大白兔名叫“汤圆”，十分依赖小主人，如：小主人写作业时，汤圆跳到书桌上，安静的看着小主人，从不出声；每天7：00整，汤圆就跳到小主人床的旁边，拍打着地板，催小主人起床······但最后，为了保护小主人，与一条染上狂犬病狼狗搏斗。最终，那条狼狗被汤圆扯开了喉咙，躺在地上奄奄一息，而汤圆则染上了狂犬病，虽然对小主人依依不舍，但为了不拖累大家，毫不犹豫，坚决果断的跳进了火炉里，将自己烧成了灰烬······

读完了这本书，我泪流满面，差点没嚎啕大哭，真是感 人呀！现在想起来，还有一股悲伤涌上心头，心里像打翻了五味瓶，还说不出什么滋味呢！

这本书真是：一段段人与动物的感情纠结； 一次次人性与兽性的激烈碰撞；一曲曲令人荡气回肠的生命颂歌啊！

第四篇：我与幸福亲密接触

许多人，把幸福寄托未来：长大后，升了官，发了财，才会有幸福。其实，这是对幸福的误解和曲解。我们每天与幸福面对面，幸福原本就在生活中。

情景一，温暖的灯光每天放学的回家已经有些晚，从楼梯到家门口又有一段又黑又窄的长的路要走，每次，我总能看到有一盏母亲为我亮的灯，仿佛在告诉我家里有人在等我回家。从此，我不再害怕放学后天黑怎么办，不再害怕那又黑又窄又长的路。因为，有一盏母亲的灯永远为我亮着。看到妈妈亲手点燃的明亮的灯光，我的眼睛湿湿的，一种甜美的幸福感悠然而生。

情景二，温暖的微笑她是仅教了我们两个月的物理老师，既不美丽也不高大，她只是以一颗最真诚的爱心去温暖每一个孩子。老师的物理课很是有趣，以她的独有的嗓音和独特的教学方式填补着我们空白的心。老师总是笑着面对我们，把疲倦留给自己。

又是一次小测试，不小心我错了一道应用题。课间，物理老师微笑着走到我的课桌前，微笑着指正我的错误。从此，我不再讨厌物理，我不再讨厌去物理办公室。因为，有一位真诚的老师总会给我一个温暖的微笑。

情景三，温暖的泪水初冬的早上，我一人走在昏晚的路上，一个软软的小包，垫在我的脚下。我捡起来，揣在怀里，继续赶路。到了学校，打开小包，让我大吃一惊，5000元人民币，我从来没有拿过这么多的钱呢！课前，我来到老师办公室，郑重地交给了老师。当天下午，一个农村老汉带着一个年轻人来到我们学校办公室。老师把我叫去见他们，老汉一把拉着我的手，眼中溢满了温暖的泪水。他说，那是他们家一年的劳动收入，来城里买大件家具，不小心丢了，然后说了很多感谢的话。

父母的悉心关照，师长的真切关怀，陌生人的真诚感谢，使我的内心充满了幸福感，让我明白了一个道理：原来我时时刻刻在与幸福亲密接触

第五篇：语文作文《我与育才的亲密接触》

我与育才的亲密接触

育才中学是我小学一直向往的学校，我听妈妈讲过那是一所有着悠久历史的学校，东北育才学校是1949年由张闻天、徐特立等老一代无产阶级革命家创建的一所具有光荣革命传统的学校，是沈阳市教育局直属的省重点中学，也是优秀学生聚集人才辈出的学校。

我刚入学校就接受了军训，短短七天在平时不算什么，可是军营生活有“度日如年”的感觉。接受了全新的军营生活教育，体验了甜从苦中来。这是我头一次独立住在没有父母的地方，脸晒黑了，人瘦了，但是从中学到了军人的气质，锻炼出自己坚强的毅力。这是育才的生活的第一步，也是我人生的新旅程。

初到育才时，我感到这里闹市中的一块静地，更是一个学习胜地。坐在教室里面窗外是广阔的操场；宽敞、大方的建筑；优雅的布局，这只是在楼外一览全景，而这里的设备更是令人瞠目结舌，难怪曾经也将会有大批领袖型人才从这里走出。在这里一切都是崭新的比如我第一次进入微机室学习电脑，第一次参加学校的运动会。。

一学期的学习我更折服于我的各位老师。作为数学课代表接触到很多老师，天天看到老师们的忙碌着大量的工作，但他们仍然每天都以保持最旺盛的精力站在我们面前。平日里，他们根本没有老师架子，“课上是老师，课下是朋友”再这在这里得到完美诠释。这么优秀的老师当然会带出同样优秀的学生。

来自各个小学的同学们都是经过努力奋斗考到一起，同学们并没

有因为自己的过去有多么优秀而摆出很大的架子。相反地，他们所表现出的是谦虚和严谨的治学精神。同学们对知识的如饥似渴令人惊叹，而这些则营造出了一种很好的学习氛围。小学时候期中期末都是3科，而到了中学增加到8科，真是顾此失彼，在经历了期中失利的教训后，期末发挥出了自己的水平，但是还有很多遗憾的地方，我还要迎接更多的课程，还要取长补短，迎接更大的挑战。

来育才学习的一个学期，我最深的体会是日日紧张忙碌，但紧张的有序，忙碌的充实，在不断地收获中成长，我把这一切总结叫我的育才生活。