家园共育案例小一班

第一篇：家园共育案例小一班

向日葵艺术幼儿园（兴隆）园

《情境科学教育课程：与弗雷德一起探索》

本月我们进行的主题一《神奇的变化》的前三次活动的内容，在活动前通过书面通知、口头传达、网络等形式让家长了解了近期开展的科学探究活动，家长们很积极地和孩子一起收集了各种活动所需要的材料。

在第一次活动《美味的饼干》活动时，家长和孩子们的兴趣都很高涨，纷纷从家里带来了做饼干所需要的材料面粉、鸡蛋、牛奶、葡萄干等，看到离园时孩子手里提着的饼干兴奋的向家长描述着做饼干、品尝饼干的过程，家长都说这次活动真的是很有意义。

《费雷德做泡泡》的活动开展以后，就有幼儿要求家长在家里做制作泡泡的实验了，壮壮还把跟妈妈做实验的结果告诉我们：“如果放的白醋和小苏打多，泡泡就会有很多，如果放的少，就没有那么多的泡泡了！

《变大的蘑菇》活动开展前家长配合带来了很多种可泡发的食物：木耳、银耳、香菇等。很多幼儿对于银耳、香菇、木耳等都不是很喜欢吃，部分家长反映通过泡发实验后，孩子在餐桌上发现这样的食物就会很自豪的介绍这是我泡发的，本来它很小现在变大了！我们还开展了和爸爸妈妈一起寻找“可泡发食物”的活动，每天都会有孩子兴奋把他们的新发现介绍给小朋友，如：黄豆、花生、葡萄干、小干笋等。

孩子探索的热情、家长全力的配合，让我们的活动开展得有声有色。今后我们还会借助多种方式、多种渠道让家长参与到我们的活动中，并将幼儿在家中开展实验活动用照片的形式进行记录，并能带到幼儿园跟小朋友一起分享。

第二篇：家园共育案例

峰回路转，柳暗花明

——家园合作案例分析

北街幼儿园 周光屏

摘要：有效的家园合作不但可以建立融洽的家园关系，更能促进幼儿快乐成长。本文通过新转岗教师亲历的家园合作案例，剖析解读了案例发生的原因，教师积极探寻家园合作的策略，最终赢得家长的理解与支持，不但形成了和谐的家园合作关系，更提升了自己的专业素养。孩子、家长、教师在家园合作中实现了共同成长！

关键词：家园合作

矛盾

理解

我是刚调入北街幼儿园的一位小学教师，步入新的工作单位，我喜忧参半。喜的是终于调入城区工作，实现了我多年的夙愿，忧的是来到一所市一级园，并从事教学工作，我的能力是否能胜任？怀着忐忑的心情，我投入到了开学的工作中。报到的第一天，园领导安排我任大二班的语言老师，我欣然接受了这份工作，接下来和搭班彭老师交流工作时，得知大二班的孩子调皮之极，家长很不配合教学工作，这无疑更让我感到工作压力之重。下面真实的案例证实了这样不和谐的家园合作境况。

一、案例描述：

（一）案例一：《我的开学“第一课”》

开学第一天。我班幼儿人数已经达到44个，我班午睡床位只有38个，为不增加家长负担，我们想尽量把所有孩子都安排午睡，这就意味着有6个孩子只能两两挤在一张床上睡。我和彭老师商量左林和左语是亲堂姐弟，挤在一起可能意见不太。开学第二天，左奶奶就到幼儿园兴师问罪，说他们是原班生，即使原班生要挤，凭什么要挤他们，有几个挤着睡的家长也跟着闹起来，我们怎么解释也不顶用，闹得不欢而散。听彭老师讲，她是个专挑老师刺的老太婆，经常小题大做，与老师开战。怎样才能让家长理解并配合我们的工作呢？我思索着。

（二）案例二：《这是谁的错》

开学第二周的一个早晨，左奶奶带着左灵和左语两个孩子来园，一见我就板着脸对孩子说：“叫老师啊。”“老---师----早！”左青灵腼腆地低声说着，“早上好！”我微笑着与她们打招呼。她奶奶一语不发，望着左青灵大声说：“自己跟老师说，昨天被谁打了？”本来一向就内向的孩子被吓坏了，低着头，自己玩弄着

手指，奶奶见状便向我们两位老师严厉询问：“老师，昨天回家左灵说他被人打了。你们老师真的不管吗？是哪个小朋友啊？”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她同样很腼腆，没有言语，只是用锐利的眼神盯着那个孩子，我顺着她的眼光看过去，猜到了是况皓。这时，家长期待着我给他一个交代，我只能请况皓来说说发生了什么事情。可是况皓也闷不作声，我不想勉强孩子，因为没有亲眼看到事情发生的过程，我想单独和况皓聊聊了解清楚情况再处理。奶奶似乎觉得我在放纵孩子，不再理会我，直接上前不留情面地推了几下况皓，并恶狠狠地说：“下次再这样绝不轻饶你”。回头用漠视的眼光望着我说：“老师，你看做办吧！” 我无言以对。此时，况皓用无辜的眼神望着我们，眼泪哗哗流了下来，„„如果以后在工作中再碰到类似的情况，我真怕要哭鼻子。

（三）案例三：《沟通从爱开始》

在元旦家园同乐会上，左奶奶看到自家的两个孩子在台上一会儿无拘无束地唱跳，一会儿又拿着刚从图书馆借来的绘本，绘声绘色地讲着，奶奶脸上的皱纹舒展开来了。一天，我无意发现左灵的脸上被人抓伤了，血迹都已经干，显然已经是一两天前的事了，我又埋怨自己怎么就没在第一时间发现，正巧中午孩子的奶奶到幼儿园喂药，我用道歉的语气问了一下，她的回答让我大吃一惊：是前天下午又被况浩小朋友抓的，没什么，小孩子哪有不闹别扭的，照看这么多孩子你们老师真是太辛苦了。就是她的简短的话语，让我看到了这学期以来我的一点成绩，一点希望，我感动地回答道：“谢谢支持，谢谢理解。” 后来，凡是老师布置的任务，如：交手工作品呀，自制体育器械呀，他们都会保质保量的完成，与小朋友之间闹了什么矛盾，左灵会自己想办法解决，解决不了，第一个会想到我。从此，班上少了埋怨与争吵声，多了支持与和谐的欢呼声，一种正能量在每个人心中传递。顿时我明白了，用心爱孩子，他们更会用心爱你的。爱屋及乌，家长也会理解和尊重你的。真正做到沟通从“爱”开始。

二、案例解读：

通过以上三个案例，不难得出这样一组信息：

（一）案例一：小二班的家长工作真让人头疼，遇到左奶奶这种自私蛮横的家长，和她较真，讲大道理完全行不通。

（二）案例二：对于左奶奶，我应该从理解她的角度来看待她今天的这样一

种略显冲动和过激的行为。从温室中走出来的掌上明珠来到一个大集体，独生子女的家长们肯定会更多的担心在集体生活中，自己的孩子是否会吃亏、受欺负等。孩子们受到了伤害比自己受到了伤害还要心痛，因此，遇事往往缺乏冷静和理性的思考。所以，我会理解孩子奶奶的心情。

（三）案例三：沟通成功后，在家园的密切配合下，家长看到孩子的进步，感受到老师对孩子的关注，孩子更自信了，家长也满意了，矛盾也缓和了，当然也会心地笑了。

三、我在案例中：

为了更好的解决开学以来的这些冲突，缓和老师与家长，孩子与孩子之间由此事引发的误解，我做了以下几个方面的努力：

（一）关于案例一：午睡床位不够的事，我几经周折，总算找到了住在幼儿园附近的几位幼儿家长并登门拜访，苦口婆心地给他们做思想工作，极力动员他们中午回家睡午觉，不知是我登门拜访的态度诚恳，还是他们的善解人意，动员成功，开学的第一道难题迎刃而解。左奶奶也不再为床位的事与我们纠缠，时不时还在我们面前说，那些主动回去睡午觉的家长还理解工作耶！我们总算松了一口气。也许这样话说多了，左奶奶自己的思想也在发生变化。

（二）关于案例二：左奶奶为自家小孩被打一事怒发冲冠。

1、反思自我，消除误会这是当务之急。首先，我反思自己，应当从自我的教育行为中寻找矛盾的源头。因为，当时这两个小朋友之间发生的冲突我没有及时发现，因而没有采取相应的措施，没有关注到全体幼儿，让孩子们脱离了自己的视线，这是我工作的疏忽。等奶奶来找上门时，我也以不了解事情的前因后果没对奶奶及时做好安慰和解释，从而激化的我和家长的矛盾。这时，我应当务之急是应该做好解释工作，并争取家长的谅解，消除彼此的误会。

2、核实情况，巧妙处理。对这两个孩子之间到底发生了什么冲突？是什么原因引发的？最后带来了什么样的后果？接下来我进一步地核实和了解整件事，有针对性地当面对双方幼儿及家长进行引导，告知大家都应站在有利于孩子发展的高度来审视孩子和成人的行为。几次沟通后，孩子得到引导与发展，家长获得了教育与启示，老师也积累了经验。

3、个案追踪，提高交往能力。通过各种教育活动和日常生活中对孩子的引

导，以达到不同目的。在这个过程中，我结合各种评价机制，发挥评价的激励和导向作用，多提供孩子分享、合作的机会，设置一些情境和困难，让孩子在共同生活、游戏和探讨活动中，增进幼儿对自己和他人的认识，帮助幼儿掌握基本的人际交往和社会适应能力，形成和发展良好的人际关系。在处理案例的过程中，我真正做到沟通从“心”开始。

(三)关于案例三：通过班级群的交流，我得知左小朋友的父母还是很通情达理的，这样让我看到了曙光，接下来，我先从父母沟通起。我们经常在班级QQ群和土星网平台交流，让家长知晓如何配合才能激励孩子自信勇敢，我更加了解与关注这个腼腆的孩子，并适时给家长一些合理建议。早上，奶奶来园时，我主动给孩子讲故事，让奶奶在旁边陪着听，还时不时和奶奶传授一些亲子阅读的经验；放学时，我把她们婆孙俩留下来，我主动向奶奶汇报孩子在园的表现，对她的进步说得最仔细；在群里布置亲子阅读的绘本，嘱咐奶奶回家后陪孩子阅读，然后来园给孩子们讲，在我的关注下，奶奶也很快进入到亲子阅读的氛围中来了，还主动把自己在图书馆借阅的书带到幼儿园来和小朋友们一起分享，好几次都自告奋勇地上台讲自己喜欢的故事，我把这些视频传在网上，果然家长也看到了孩子的进步，从最初的害怕胆怯，到现在的勇于上台，讲述清楚，从最初的孤僻少语到现在的开朗活泼，孩子笑了，家长也笑了。

四、案例评析：

在幼儿园，类似幼儿之间的小矛盾、小摩擦时有发生，与家长之间的沟通不良也常有触及。如何正确处理好家园合作的关系，是我们每一个老师、家长要探寻与反思的。矛盾之所以发生，有其必然和偶然的原因，分析其中，我们可以看出：

1、老师与幼儿之间的沟通不良。

孩子之间发生了小摩擦，幼儿在第一时间不想告诉老师，事后当老师一再追问也不说是怎么回事，而是回家告诉家长寻求帮助，错过了最佳的教育契机。

２、家长与老师之间沟通不良。

孩子们在幼儿园受到了欺侮，家长向老师了解情况，寻找老师解决，这是正常的。但老师与家长之间缺乏一种信任与有效的沟通，一点小事，就被家长揪住了辫子，进而与老师誓不两立，矛盾越演越烈。

３、孩子与同伴之间缺乏宽容与交往能力。

如何正确解决孩子和孩子之间、老师和家长之间的矛盾，这不仅会影响孩子之间的友谊，成长，还可以成为教育的契机，这就是我们每一个教师应该注意的：

(1)创设宽松、温馨的心理环境，让孩子诉说。《纲要》与《指南》中提出，这种情况的发生，家园关系、家教方式的不当，是一个重要的导火索。鼓励家长帮助孩子面对自己的感受、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放、代替惩罚、鼓励孩子与老师同伴、长辈合作等理想的日常评价方法，正确的评价幼儿的行为。

(2)建立理解、互助的家园关系赢得家长的理解。通过多种渠道，向家长宣传育儿方法，让家长掌握正确的家教方式，争取家长的理解，特别是孩子之间发生矛盾要正确对待。

(3)培养合作、宽容的同伴之情，让孩子具备解决问题的能力。案例中，同伴之间发生了小摩擦，没有及时得到解决，幼儿之间解决问题的能力差异是不可忽视的因素，在平时的活动当中我们应加以正确的引导，让孩子提高解决问题的能力。

(4)合理解决问题的影响，安抚孩子心灵。所有孩子的心灵是天真的、纯洁的，教师要多用心，多理解他们的一些过激行为，对于受到伤害的孩子，我们都应站在孩子的角度去想一想，区别对待他们，分析事情的前因后果，选用合理有效的方法去引导他们，切不可一点带面。

让宽容拉紧孩子们的手、让理解握紧家长们的手，让信任拉近紧张的家园关系，面对突好其来的问题与矛盾时，大家都多一份宽容、多一份理解、多一份信任，多一份努力，多一份信心，相信家园合作会是一片新天地，就如常言所说---------理解万岁。我想用一句话来描述今非昔比的家园关系：峰回路转，柳暗花明。

第三篇：小一探索主题活动中的家园共育

2016-2017年第二学期中文教研

--探索主题活动中的家园共育

幼儿园主题活动的开展，光靠老师的力量是不够的。实践证明，一个好的主题活动能否顺利开展以及深入开展都需要家长的支持和配合，因此家长则是主题教学活动的一块宝贵资源，如：家长的人力、物力、专业技术、信息资源等等，如果能够充分挖掘这块宝贵的资源并得到合理的利用，对于我们的主题教学活动将会起到很大的促进作用。那么，如何充分开发利用资源来推动主题活动的开展，促进幼儿全面发展呢？主要从让家长了解主题教学活动，引导家长参与教学活动，充分利用家长资源展开教学活动三个大方面入手，深化了主题教学活动，使老师、家长和幼儿在互动中共同获得提高，促进主题教学开展。

一、积极宣传，让家长了解主题教学活动。为了得到家长的积极支持，更好地实施主题教学活动内容，让家长了解我们的教学活动，我们开展了一系列活动，最主要的方法就是加大力度积极宣传。1．通过口头交流让家长了解主题教学活动。

在平时，我们经常学习有关主题教学的理论知识，这样在和家长交流的过程中，我们就能深入浅出的向家长介绍主题教学活动。通过交流让他们了解到主题教学活动的优点在于强调让孩子主动获取知识。在平时的接送时间，也可以和家长聊聊班级的教学活动，以及孩子在教学中的情况，让家长从孩子的身上间接的了解到更多的主题教学活动内容。

2．通过书面形式让家长全面了解主题教学活动。

根据班级情况，在家园联系栏和主题墙丰富有关主题教学活动的内容。如我们在家园联系栏中设置了“主题内容”、“与您分享”、“请您帮助”、“家园共育”等，让家长及时了解班中的教学活动以及家长需要协助孩子做的事情。同时“家教之窗”“关注孩子”栏目张贴一些主题教学的理论文章，让家长了解孩子究竟学什么，怎么学。在每次的家长会上向家长介绍有关主题教学情况，让家长进一步了解，知道主题教学对孩子的成长和发展的作用。教师还向家长反馈班级的主题教学进展以及取得的成果，在讲解中经常插入一些孩子们在主题活动中的生动案例，让家长感受到老师对孩子的关注，体会到由于自己的配合而促进孩子进步的愉悦感。3．通过班级微信发放一些课的照片

走进教学等丰富的内容，展现给家长一个全面、真实、富有生机与活力的主题教学活动开展的情况。我们围绕主题全面展开，如在“春天的童话”主题中，我们就向家长展示了有关主题活动中的故事、儿歌、歌曲和美术等内容，有小朋友在区域的时候制作风车的照片，让家长更直接的看到主题教学活动开展以来孩子们的更多收获。

二、鼓励引导，调动家长参与主题活动的积极性。1．及时告知家长，引导家长积极参与活动。

我们在开展一些主题活动的时候，需要孩子们在家中收集材料参与活动。如在去年秋天主题《多彩的秋天》主题中，需要家长协助孩子收集树叶。我们首先家校通上，将本主题活动中介绍了该活动中需要家长配合的事项，以及收集这些材料的具体用途都向家长一一说明。我们提前发信息，有利于家长有时间准备。家长了解到了所需材料后，大部分孩子能主动收集树叶。加上老师自己收集的树叶已经比较丰富，让孩子把自己收集到的树叶按大小、形状、颜色等进行分类，孩子们兴趣很高。在《树叶变变变》活动中，孩子们将树叶进行组合粘贴在纸上，做出了各种可爱的小动物、一幅幅美丽的风景图等等，活动效果非常好。

2.展示活动及幼儿作品，让家长看到共同的教育效果。

作为教师能否激发家长最大限度地提供教育资源，关键在于这些资源能否体现出它应有的教育价值，能否在孩子发展中显示出“物超所值”。只有家长看到孩子们在资源的作用下各方面得到很好的发展，那家长才会主动提供更多的教育资源。（1）展示孩子的作品。

如在主题《春天的童话》中。制作风车在成人眼里并不是非常的“艺术”，但是确是孩子眼里最美的。孩子们却很有成就感，感受到了生活中的美，同时将这种喜悦和成就感传递给家长，让家长看到孩子的成果，从而更增添了积极性。（2）展示孩子的活动情况。

在主题教学活动中，我们尽量将家长的教育资源利用上，并通过家长开放日结合家长提供的资源展示主题教学活动；平时还将相关主题教学活动拍摄下来，如《春天的童话》的主题中我们可以让家长带孩子一起去儿童公园放风筝，这样既增强了孩子活动的热情，也让家长感受到参与的乐趣。我们还通过后续教育记录孩子在教学活动中提出的，而老师解决不了的问题，请家长帮助。家长看到自己的配合在孩子身上发挥的作用，让他们更有信心地配合班级教学工作。

幼儿主动参与和学习的积极性。同时在引导幼儿学会收集查询资料的同时也让孩子学会怎么样解决问题。我们还鼓励家长在家中经常和孩子交流主题进行的情况，以及活动开展的内容。让幼儿在家中讨论幼儿园的活动，这样可以让家长更多的了解孩子的在园学习情况，同时也让巩固了孩子所学的内容。

当然，我们在主题活动中利用家长资源的做法不止这些，我们想着重说明的是：家长是主题活动中极其重要的资源，只有让家长真正认识主题活动的价值并明确自己在其中的重要作用，家长资源才能真正发挥其巨大作用，与幼儿园形成合力，最大限度地促进每个幼儿的发展。

第四篇：家园共育心得

家园共育心得

各位幼儿园老师们好：

我的孩子叫，今年5岁了，所在班级是------。在老师们的精心培育下，正茁壮成长，是个快乐活泼的小女孩。她的每一个进步都令我及家人感到骄傲和自豪。

育儿心得我从以下几个方面讲一下：

我首先注重的是健康，健康的身体是一切快乐的源泉。饮食方面我的做法是跟幼儿园很相似的，尽量的给孩子提供多样化食物，均衡搭配。偶尔会吃一些不健康的食物，因为孩子很喜欢吃各种食物（包括一些新奇的），我不会因为不健康就不让孩子接触，偶尔吃一些不会对身体有大影响的。目的是为了满足孩子的好奇心。

当然健康的身体也需要良好的生活习惯和卫生习惯。因为是一个孩子，所以在生活习惯方面还是比较惯着的，这点上我是觉得幼儿园做的非常好，孩子在集体生活中学会了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小细节的东西，这些比起我在家里教她要快的多，而且孩子会因为自己会扣扣子了有小小的自豪感，我们再适当的鼓励一下，孩子就非常喜欢自己做。卫生习惯也是一样的，从前在家里的卫生习惯也渐渐的变成幼儿园模式了，孩子会非常天真的说这是我们老师说的，老师说方法都是对的。

还有就是户外活动，这项是我们的生活中必不可少的，让她多接触大自然，孩子在这其中能学到很多东西，这些比我们照书本中给孩子看的是不一样的，孩子领悟起来也很快；还有让她多接触一些陌生的小朋友，锻炼一下她的交流能力，同时也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她这种模式生活的，拓展一下她的思路。我们上中班后有过一次集体郊游，小朋友们都很兴奋，一起做游戏，还搞了一个跳蚤市场，气氛很活跃，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼儿园能多搞几次这种活动。

其他的方面比如阅读、画画、唱歌、跳舞等等一些兴趣我们也很注意培养，依据孩子的喜好去培养，不去强迫孩子，多和孩子交流，及时了解想法。

在幼儿园的生活是很全面的，注重孩子的各方面的发展，老师教会孩子们很多东西，不一定是知识，也可能是一些常识，孩子们很受用。在此向各位老师说一声：老师，您们辛苦了！在以后的生活中，我会非常积极的配合幼儿园的工作，理解和支持您！谢谢！

以上是我的一些心得，写的不好，望谅解。

航天幼儿园二分园中六班

家长

第五篇：家园合作共育

家园合作共育，转变教育观念

家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。几年来，我园深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》中“家庭是幼儿园重要合作伙伴”精神，与时俱进，开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。

一、加强宣传，促进家园信息交流。我们通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，促进家园间的信息交流。

1、宣传橱窗。我园在显要位置设置了家园宣传栏，每学期根据教育要求出2-3期，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口也设置了“家园联系”栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间，认真阅读、接受信息并付诸实践。

2、书刊宣传。我园为让家长从理论上较系统的了解孩子的身心发展特点，更科学的教育孩子。我们定期向家长发放了《家庭教育活页文选》等多种书刊，并坚持为家长们订阅了《早期教育》、《幼教园地》等杂志，开拓家长视野，增长知识。

3、材料宣传。我园通过每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家长园地》，每周一反馈的《家园联系册》，定期向家长宣传保教知识，并进行实例指导。我们还创办了《家园共育》小报，内容有教师的“教育心得”、家长的“育儿经验”、孩子的“佳作欣赏”等多个专栏，成功架设了家园沟通的桥梁。

二、开展活动，促进家园合作共育

为了实现家园两轮互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动，开创了家园合作共育的新局面。

1、成立了“家长委员会”。专门成立了“家长委员会”，并制定了相应的规章制度，定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。

2、定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育，忽视德育； 超前教育，任其发展；滥用奖励，关照过度等问题，我园认为要提高保教质量，必须首先从更新家长的观念入手，为此，我园每学期都通过讲座、报告、看录象等形式向家长进行育儿指导，组织家长观看了《金色童年》系列讲座，《0岁方案》以及王才贵教授的新经典导读活动录象，使家长们受益非浅，从根本上提高了家长的育儿水平。

3、定期开展家长开放日活动。我园定于每年的三月、十月举办家长开放日活动，请家长们来园观看幼儿在园的一日活动，听课、评课，了解幼儿在园的种种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长和进步，也及时发现幼儿的不足，同时，和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，使教育达到最优化。

4、开展家园联欢会。每年的“六一节”、“元旦”等重大节日，我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目，并在和家长的共同合作中，让家长了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。而且通过家园同乐活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供了表现的机会，深受家长的欢迎。

5、开展运动会等比赛活动。我们每年召开春、秋两次运动会，每次运动会都邀请家长一起参加，并设计了“赶小猪”、“踩气球”等多项亲子活动，使家长和孩子在紧张而又愉快的气氛中完成比赛，既锻炼了孩子体质，又增进了亲子间的交流。另外，我们还组织了“生活技能比赛”、“歌咏比赛”等活动，在家长与孩子的合作中，既增强了孩子的自信心，又让家长们学会了如何与孩子相处。

6、新学期的家长会。家长会是增进家园合作的重要途径。新学期开始，我园各班都要针对不同阶段幼儿的发展情况和家长的思想状态，召开家长会。会议内容主要包括园里的工作汇报、孩子的分析评定、需要家长配合的事情，最后要请家长提出意见和建议。教师和家长在这一段时间内，共同对幼儿在家、在园出现的种种问题，进行现场分析，研究并找出对策，以确保各项教育活动的顺利开展。

7、“家园衔接”亲子活动。为使新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，我园开展了“家园衔接”亲子活动。本活动采取家长陪伴的方式，通过让家长和孩子一起参与幼儿园的各项活动，让幼儿在熟识幼儿园环境及班内老师，慢慢消除幼儿在陌生环境中的恐惧心理。这一活动的开展不仅使幼儿很顺利的度过了家与园之间的衔接，而且还可以使家长从中了解到幼儿在幼儿园的学习生活，老师在与家长的交谈中也了解了孩子的个性特点，为更好的开展保教工作做好了准备。

通过以上 各项活动的开展，不仅能帮助家长及时了解孩子的发展情况，不断增强对教育的重视度，提高教育素质，更重要的是,在家园间的相互交流合作中，教师与家长建立起了真诚的伙伴、互动关系，使教育形成合力，促进了幼儿健康、全面的发展。

三、及时反馈，促进家园共同提高.我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈回的信息，认真整改，来促进家园的共同提高。

1、发放“家长评教表”。我园每学期末都发放“家长评教表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，包括对幼儿园各项工作的建议，教师的“育儿观念”、“奉献精神”、“幼儿在园发生的安全事故”等多个层面进行调查，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整我园的目标、计划及管理方法。

2、各项活动后的反馈。在每次活动开展后，如“六一”、“元旦”、“开放日”结束后，我们都请每一位家长提出意见和建议，教师整理、汇总家长的反馈信息，及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子。

3、建立“家长信箱”。我园在门口设立了“家长信箱”，请家长随时向我们反馈情况、意见及建议，并定期开箱，汇总信息，及时改进工作。

4、家访与家园联系册的运用。我园要求教师必须进行家访，了解孩子们在家的表现情况，并向家长们及时反映孩子在园的情况，做好家访笔记；我们还利用家园联系册的发放，进一步促使了教师随时了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢的实施教育，更好的与家长建立情感。

我园的家园共育，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同学习先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法开展家庭教育，搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，共同促进了幼儿的全面发展，使我园的教育再上新台阶。