原理课实践教学活动计划

第一篇：原理课实践教学活动计划

《马克思主义基本原理概论》课程开展实践教学活动计划

一、活动目的哲学是指导人们生活的智慧，它就像普照大地的阳光一样照亮了人类的精神生活。哲学道理源于生活实践，同时又给人们的现实生活以指导。学生在学习哲学时，需要把哲理与生活实际联系起来，才能深刻理解、把握和应用。让学生自主学习，搜集现实生活中的典型事例，深化对教学内容的理解，以发挥他们在学习中的主体作用，能起到好的教学效果。

二、活动安排

1、活动形式：

本学期进行以“现实生活用哲学”为主题的自主探究活动。每个教学班在教学过程中，让学生以小组的形式搜集生活实践中的典型案例，提炼、归纳富有哲学意蕴的思想观点、人生感悟，制作成课件，在课堂中讲述。要求：（1）课件既要有案例材料，又要揭示其蕴涵的哲理；（2）课件制作精美，内容丰富翔实；（3）讲解课件既生动，又有感染力。

哲理示例：

生活为你关上了一扇门，又会为你打开一扇窗。

思想有多远，我们才能走多远。

生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到了而已。你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了过去，但可以改变现在。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

内因是事物变化发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。

„„

2、活动步骤及时间安排：

（1）组织、发动阶段。时间：第4至第5周。任课教师在班内进行宣传、发动，说明开展本项活动的目的、意义及具体要求。把班级学生分成15个左右小组，每组6—8名学生（根据班级人数灵活安排）。

（2）具体实施阶段。时间：第6至12周。任课教师可以给一次课（三节）时间让学生进行实践探究活动，若停课，统一安排在第11周，并报告给教学秘书王林。任课教师在第13周之前要把本教学班内评比的优秀小组的课件报到《马克思主义基本原理》教研室。

（3）成果汇报比赛。时间：第14周。

比赛形式及要求：各班级推举来的小组通过现场展示课件、讲解案例、解读哲理。邀请相关领导及教师作为评委，从课件制作、内容的新颖性与哲理性、现场表现等方面进行评价，评选出优胜小组，加以表彰，给予物质和精神奖励。具体奖励办法再制定细则。

《马克思主义基本原理》教研室

2012年2月28日

第二篇：《原理课》实践教学计划

2012-2013学年第二学期《马克思主义基本原理概论》

实践性教学计划

一、《马克思主义基本原理概论》课程实践性教学的目的和任务

为了适应全面推进素质教育的要求，全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号），根据学校“思想政治理论课”教学计划的规定，“马克思主义基本原理概论”课程除必须完成课堂理论教学以外，还应该安排相应的实践形式的教学。通过实践性教学，使青年大学生能够运用所学的马克思主义基本理论去认识社会、指导实践，在理论与实际的结合中接受教育，深化对所学基本理论的理解，培养观察问题、分析问题和解决问题的能力，全面提升自身的综合素质。

二、《马克思主义基本原理概论》课实践性教学的具体内容

（一）读原著、写笔记、谈感想

1.内容

选择阅读经典作家的著作文献（见附件），并根据自己的认识和理解对所读文献做出相应的读书笔记，最后写出读书体会。

2.要求

（1）明确读书尤其是阅读经典文献的重要意义；

（2）认真记录“经典文献”的相关内容，完成800字以上读书笔记；

（3）深刻体会理论的魅力，完成1500字以上的读后感；

（4）将“读书笔记”和“读后感”一并手抄在自备的“山东科技大学”的信笺上，统一上交。

（二）参与校园实践活动，写出相应体会

1.内容

运用所学的马克思主义基本原理、基本观点，对所亲身参与的校园实践活动（或值周劳动、或教育见习、或专业实习、或其他）做出思考和分析，并写出本人参加实践活动的体会文章。

2.要求

（1）态度认真，活动情况真实；

（2）观点正确，能够运用所学理论分析具体问题，做到理论联系实际；

（3）文章题目自拟、结构合理、层次清楚、书写规范，字数在1000字以上；

（4）手抄在自备的“山东科技大学”信笺上，统一上交。

（三）《马克思主义基本原理概论》课实践性教学的成绩界定

任课教师根据实践性教学的要求及每位学生完成的《原著读后感》和《校园实践体会》文章的质量，以百分制予以评定成绩，不及格者不能取得学分。

附件：推荐的阅读文献

1.马克思和恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

2.马克思和恩格斯：《德意志意识形态》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

3.马克思：《1844年经济学哲学手稿》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

4.马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

5.马克思：《<政治经济学批判>序言》，《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社1995年版。

6.马克思：《资本论》，第1卷，《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版。

7.马克思：《资本论》，第2卷，《马克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。

8.马克思：《资本论》，第3卷，《马克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。

9.马克思：《法兰西内战》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

10.马克思：《哥达纲领批判》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

11.恩格斯：《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

12.恩格斯：《反杜林论》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

13.恩格斯：《路德维希〃费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

14.恩格斯：《自然辩证法》（节选），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

15.恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》，《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。

16.恩格斯：《共产主义原理》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。

17.恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。

18.列宁：《卡尔〃马克思》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

19.列宁：《弗里德里希〃恩格斯》，《列宁选集》第1卷，人民出版社1995年版。

20.列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

21.列宁：《谈谈辩证法问题》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

22.列宁：《辩证法的要素》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

23.列宁：《唯物主义和经验批判主义》，《列宁选集》第2卷，人民出版社1995年版。

24.列宁：《国家与革命》，《列宁选集》第3卷，人民出版社1995年版。

25.列宁：《共产主义运动中的“左派”幼稚病》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。

26.列宁：《大难临头，出路何在？》，《列宁选集》第3卷，人民出版社1995年版。

27.列宁：《新经济政策和政治教育委员会》，《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。

28.列宁：《论粮食税》（新政策的意义），《列宁选集》第4卷，人民出版社1995年版。

29.斯大林：《论辩证唯物主义和历史唯物主义》，《斯大林文集（1934——1952）》第3卷，人民出版社1985年版。

30.毛泽东：《马列主义基本原理至今未变，个别结论可以改变》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

31.毛泽东：《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。

32.毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

33.毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

34.毛泽东：《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。

35.毛泽东：《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

36.毛泽东：《人的正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。

37.毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

38.毛泽东：《关心群众生活，注意工作方法》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

39.邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

40.邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

41.邓小平：《建设有中国特色的社会主义》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

42.邓小平：《一靠理想二靠纪律才能团结起来》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。

43.江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版。

44.江泽民：《论“三个代表”》，中央文献民出版社2001年版。

45.胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，人民出版社2007年版。

46.胡锦涛：《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，《人民日报》2005年6月27日。

47.胡锦涛：《树立和落实科学发展观》，《保持共产党员先进性教育读本》，党建读物出版社2005年版。

第三篇：综合实践课活动计划

综合实践课活动计划

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

本学期，我班综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、课程目标

综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、基本要求

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发

者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

四、活动重点

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期，活动重点是:

1、与读书活动整合2、与语文教材的实践活动结合3、走进乡土文化

五、活动安排

三月份：我看“五岳、五大湖”

1、制定活动计划

2、书香伴童年，搜集五岳、五大湖的相关资料

3、记录活动过程，整理资料。

4、总结活动心得。

四月份：大自然给人类带来的启示

1、搜集有关大自然给人类带来启示的相关资料

2、记录活动过程，整理资料。

3、总结活动心得。

五月份：体验乡村生活

1、搜集有关乡村生活的相关资料。

2、记录活动过程，整理资料。

3、总结活动心得。

六月份：走进田园生活

1、搜集有关田园生活的相关资料。

2、记录活动过程，整理资料。

3、总结活动心得。

综合实践课活动计划

大树湾中心校

五年级

（一）班

2009-9-1

2综合实践课活动计划

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

本学期，我班综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、课程目标

综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为：

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、基本要求

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被

动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

四、活动重点

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期，活动重点是:

1、与读书活动整合2、与语文教材的实践活动结合3、走进乡土文化

五、活动安排

九月份：有趣的汉字

1、制定活动计划

2、书香伴童年，搜集有趣的汉字相关资料

3、记录活动过程，整理资料。

4、总结活动心得。

十月份：我爱你汉字

1、搜集有关汉字的相关资料

2、记录活动过程，整理资料。

3、总结活动心得。

十一月份：调查错别字

1、搜集有关错别字的相关资料。

2、记录活动过程，整理资料。

3、总结活动心得。

十二月份：我为规范汉字出力

1、搜集有关规范汉字的相关资料。

2、记录活动过程，整理资料。

3、总结活动心得。

第四篇：综合实践课活动计划

综合实践课活动计划

（露一手活动计划）

2010-2011第二学期计划总结

综合实践课是一门面向全体学生开设的以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。作为一门新的课程体系，首先应明确其基本指导思想，注重引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学。要让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高学生的实践能

通过实践活动使学生在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。

一、总的要求：

本学期，认真贯彻学校关于综合实践活动有关精神，对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施，通过学生主动参与、亲自实践组织规划来实施综合实践活动课程，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。

二、总体思路

本学期，继续搞好综合实践活动的指定领域——以“班队文明建设、生命教育、习惯教育等为内容的开发，采取在主题范围内，以多种形式选择主题进行开发研究，结合德育教育开展的活动。

每一个学生都是一个活生生的人，他们有自己的情感、态度、价值观。我们开展综合实践活动则充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开全方位探究，从中获得独有的理解。要让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，活起来，动起来。让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。让每一个孩子都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。

三、活动指导

本学期主要学会组装模型；编制笔筒；花盆彩绘设计；制作简报等活动，对学生的活动尽可能多得给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性意见和建议，允许学生在方法上运用和成果获得上的层次差别，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多的体验到成功感、满足感、发展学生及其自信心。

四、活动成果的总结与交流。

由于学生的表达能力参差不齐，所以他们最终成果的呈现方式也不一样，如：撰写小论文或调查报告、画图画、整理实物、办手抄报、编制资料册或图片集等。成果交流的方式也可多样化：辩论、研讨、展览、墙报、刊物、口头宣传等都可以。

第五篇：政治学原理网上教学活动计划

《政治学原理》网上教学活动计划

孙亚杰

一、活动时间：

（一）2011年10月16、17。

（二）2011年10月19、20。

二、活动主题：

（一）网上答疑

（二）期末考试知识点与复习

三、活动形式：

网上问答、讨论或文本

四、活动类型：

网上答疑互动

五、活动目的：

1、通过案例讨论提高学生分析问题、解决问题的能力；

2、推动学生与教师利用现代远程教育技术进行交流，互动；

3、通过在线答疑及时解决学生的疑难问题，发挥网络的助学作用；

4、运用网上互动平台，帮助学生理解知识，提高学习效果。

六、活动内容：

（一）本次活动讨论的问题有：《政治学原理》这门课程的应试内容是否有案例分析，以什么样的形式出现？请问政治与经济有何关系？政治在概念上如何界定？这门课考试的题型有哪些？重点难点各是什么？作为学生，怎样才能学好这门课？将政治学原理应用于实践中，应注重哪些问题的把握？政治在社会公共事务管理过程中的作用是十分重要的，具体有什么作用？这门课重点是哪几章？针对以上问题做了明确解答。

（二）这次教学活动主要是讲形成性考核的有关情况和期末考试的形式、题型、考核知识点、考核要求以及其他一些与期末复习有关的内容。具体方法：

1、抓住重点。复习时一定要抓住重点，首先掌握本课程的重点内容，即《考核说明》中要求理解和掌握的内容，再及其它，以点带面。

2、全面复习。抓住重点并不等于只复习重点，而是要在抓住重点的基础上，全面复习，全面掌握教学内容。如果只掌握重点不及其余，重点就很容易成为相互之间失去逻辑联系的孤立的点，这样也很难在考试中取得好成绩。

3、联系实际。要把所学的知识与国内外的实际结合起来进行分析，理论联系实际，这样有利于答好论述和案例分析题。

4、交流互动。在复习过程中要通过各种途径与老师、同学加强交流，通过互动加深对教学内容的掌握。

5、结合复习，提高答题能力。期末试题的参考答案依据文字教材所述制定。在答题时应以文字教材为准，但并不要求与教材的文句完全一致，只要意思相同即可。复习时一定要结合对教学内容的复习，提高答题能力。具体的说就是多做练习题，掌握各种题型的答题方法，提高归纳、概括、分析、综合以及文字表达等方面的能力。在考试时一定要注意根据不同题型的特点和要求，进行答题。

6、掌握记忆方法。考试之前必须认真复习，复习备考离不开记忆。但离不开记忆并不等于要死记硬背，记忆要有方法。上次视频课向同学们介绍了一些记忆方法，这次再补充介绍一些。1）、目录记忆法。2）、边读边记法。3）、连环记忆法。

4）、由易到难记忆法。5）、由缓渐速记忆法。6）、适当速度记忆法。7）、限定时间记忆法。8）、分段记忆法。9）、变换内容记忆法。