人教版小学二下《丑小鸭》教案

第一篇：人教版小学二下《丑小鸭》教案

丑小鸭

一、教学目标：

1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

3.读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，使学生懂得要善待他人、互相尊重，正确认识自己。

二、教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读过程中，感受丑小鸭的可怜与孤独，体会丑小鸭在生活中所遇到的不幸遭遇，使学生懂得要善待他人、互相尊重，正确认识自己。

三、教学难点

培养学生的朗读能力，读出丑小鸭的可怜、孤独。发挥想象，深入理解课文内容。

四、课型

讲授

五、教学方法

教法：情境创设法、启发法

学法：朗读想象、体验角色法

六、教学准备

课件、安徒生资料

七、教学课时

第二课时

八、授课过程

第二课时

（一）创设情境，激趣导入

1.出示活泼可爱小鸭子的画面，板书“小鸭”，相机指导“鸭”的书写。

2.师：你们喜欢小鸭子吗？说说你见到的小鸭子是什么样的？

（二）初读课文，感知内容

1..今天，我们学习的这篇课文，也讲了一只小鸭子，请大家自由读课文。要求；

读准字音，读通句子。不认识的字请看看拼音，要注意不加字，不丢字。

2.学习生字。让学生用自己喜欢的方法学习文中的新字、新词。交流介绍识字方法，如：加减法、换偏旁、组词、编故事法等。

暖烘烘羡慕篱笆卧室芦苇讥笑

裂开剩下僵硬欺负讨厌幸亏孤独

3.同学们今天表现真好，大部分同学都解决了词语这道障碍，请同学们再读课文，整体了解童话内容。

学生带着生字读课文，读完后，思考：这只小鸭子和我们平时见到的小鸭子有什么不同？（丑）师相机板书“丑”，并指导“丑”的写法。

4.哪些句子写出了丑小鸭的丑？指名读出丑小鸭的丑，师相机指导。

（三）读中悟情，体会丑小鸭的可怜。

1.是呀，这只小鸭子长得这么丑，你们喜欢它吗？（不喜欢或喜欢，指名说理由）请大家默读3-4自然段，看看丑小鸭的伙伴们喜欢他吗？找一找丑小鸭的伙伴们是怎样对待它的？

2.生自由回答，师相机指导。

3.听到这，你们想说什么？（丑小鸭非常可怜、孤单）

你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？

4.通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，它们居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？

就因为他丑，大家都（）他。

在家里，哥哥、姐姐（）他，公鸡（）他，连养鸭的小姑娘也（）他。

在外面，小鸟（）他，猎狗（）他。

（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。

（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读3—4自然段。

5.多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺负、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？

为了（），他悄悄地离开了家。

6.可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？

为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

7.是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读3—4自然段。

过渡：同学们朗读的可真好，老师也想读一读，你们愿意听吗?

8.师范读5-6自然段，请学生思考：从这两自然段中，你明白了什么？ 生自由回答。

重点指导学生说出：丑小鸭实在是太可怜了和被好心的农夫救了。

9.丑小鸭可真可怜，本文的作者安徒生爷爷也有与丑小鸭相似的经历，我们一起看看安徒生的资料。

10.同学们，听了关于安徒生的资料，你从中明白了什么。（生自由回答）那么我们文中的丑小鸭呢，看看它的结局吧！

（四）升华感情，感受可喜的“丑小鸭”

1.请女生读第七自然段，其他同学思考，丑小鸭的结局是什么?（变成了漂亮的天鹅）

2.丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅，你从哪些句子看出来的。(指名读)

3.原来丑小鸭是一只美丽的白天鹅，它此时的心情是什么样的，你从文中哪些句子看出来的（是相机指导朗读），那么他此时会想些什么呢？

4.老师真为丑小鸭高兴，相信你们也一定为它高兴，谁能用高兴的语气读读丑小鸭变成白天鹅的这个自然段？

指名读——齐读

（五）拓展对话

1.经历了种种磨难，丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气，最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这课，对文中的丑小鸭、小姑娘、公鸡、农夫„„一定有许多话想说，你想对他们说什么？

2.正如同学们所说的，希望我们班同学遇到困难时也要像丑小鸭一样坚强，在生活中不欺负、嘲笑别人，要尊重别人，而且要正视自己。

板书设计：

28丑小鸭

可怜快乐

丑小鸭 经历磨难白天鹅

孤单幸福

安徒生：1805年4月2日他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。父亲是个穷鞋匠,在安徒生11岁时病故。安徒生从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。1819年14岁的他离开了欧登塞，只身来到首都哥本哈根。后来在一些艺术家的帮助下，获得助学金。艰苦的生活之路并没有动摇他的信念，反而使他心中澎湃着更加激扬的热情。

他以顽强的毅力，克服了种种困难。１９５４年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。后来他的作品被译成八十多种文字，被称为迄今为止世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

第二篇：人教二下《找春天》教案

1、《找春天》教案

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自1

主识字的质量。】

朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线：朱自清的《春》（节选）

躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

原始教案

1、《找春天》教案

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言

文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

切入举偶

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

第三篇：小学语文：28 丑小鸭 教案(人教版二下)

[分析教材]

《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

[分析学生]

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

[教学理念]

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

[设计特色]

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

[教学目标]

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

[教学流程] [设计意图]

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

1）自学生字词，读通课文。

2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

1）图文结合，指导朗读第一段。

（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。

（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

（5）小组比赛读后互相评议。

2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读--议--读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

3）指导朗读最后一段。

（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话？

A.生汇报。

1“美丽极了！”要读出赞美的语气。

“啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。

“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

B.师生赛读。

C.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

1)在学习小组内讲。

2)每组派代表上讲台来讲。

3)学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

1)学生自己续编故事。

2)学生互评，评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

第四篇：人教小学音乐二下《4五十六朵花》word教案

第五单元 五十六朵花

教学总目标：

1．继续培育学生民族平等、民族友爱的观念，尊重和学习少数民族能歌善舞的传统。2．继续积累各民族各地区民歌的音调，使民族音调在头脑中生根。3．学习几个少数民族舞蹈的动作，大胆、热情地表演。建议课时：5课时 本单元教学内容：

歌曲两首《苗家儿童庆丰收》《其多列》 欣赏歌曲两首 《小放牛》《猜调》

欣赏乐曲《送我一支玫瑰花》 音乐活动 《我的家在日喀则》（集体舞）

本单元教学重点：

背唱歌曲《苗家儿童庆丰收》和 《其多列》，了解苗族、哈尼族和藏族的简单情况，学会苗族和藏族踢踏舞的简单动作。

歌曲《苗族儿童庆丰收》

欣赏《送我一枝玫瑰花》〈猜调〉（第一课时）教学目标：

1．学唱欢庆气氛的《苗族儿童庆丰收》歌曲，加入锣鼓渲染气氛。2．模仿吹芦笙和敲铜鼓的动作。学做几个苗族舞蹈的动作。3．欣赏民歌两曲，区别童声合唱的音响效果与齐唱的不同。4．边唱边模仿弹奏冬不拉的动作，倾听弹拨乐器声音的特点。教学过程：

一、感受《送我一枝玫瑰花》

1．教师谈话：小朋友，我们国家是个多民族的国家，（出示课件：各民族画面）请你们看，这里有那些民族呢？今天老师准备带你们到另外两个民族去游玩。你们听，是什么车来接我们（教师在钢琴上弹出汽车，火车声）那我们想座什么车去？

2．火车是怎么叫的？呜！下面我们用5的音按音乐火车的节奏发出呜的声音。

教师：各位旅客，我们的音乐火车马上就要出发了呜……（全班学生用呜发出火车音乐，并用脚来感受节奏）小朋友！我们来到了什么地方？

（出示课件：云南画面，放“猜调”音乐）云南的小朋友唱起了歌在欢迎我们呢！我们和他们一起唱好不好？

3．感受律动。

教师：小朋友，我们的音乐火车又要出发了。呜……（学生继续做开火车的动作）我们来到了什么地方？（出示课件：新疆画面）对！我们来到了新疆，新疆的小朋友高兴的跳起了《送我一枝玫瑰花》歌舞。

二、新授歌曲

1．谈话：音乐火车继续出发了，呜……我们又来到了什么地方？来到了苗族，苗族的小朋友吹着芦笙、唱着歌在欢迎我们呢！

2．录音范唱师拿出芦笙，让学生看一看）摸一摸。知道这是用什么做的拉吗？

生：竹子。师：这是苗家人最喜欢的乐器，每年我们都要举行赛芦笙，小伙子们跳的芦笙舞棒极了，想听歌声吗？

3．感受旋律。

学吹芦笙动作，跟音乐哼唱lu。4．跟节奏读儿歌，做动作读儿歌。

5．词曲合起来轻声唱、分男女声对唱、齐唱。

三、歌曲处理

1．师：苗家出了个大歌唱家宋祖英，你听过她的歌吗？谁能学两句？ 生：表演

师：我们都来学学她的味道，演唱“牧童谣”。师：寨子里的人爱热闹，怎样使歌曲更热闹？ 生：商量，实践。2．苗族舞蹈。

师、生：围成圆圈，在《苗族儿童庆丰收》的歌声中，跳起苗族舞蹈。

四、小结

师：我们一起唱歌跳舞，歌唱我们的欢乐苗家，今天太高兴了，你们高兴吗？让我们一起拍张照片，做个纪念吧！一、二、三、茄子！

《其多列》

（第二课时）

教学目标：

1．学唱“其多列”歌曲，了解哈尼族儿童的生活习俗，如长刀（常用的劳动工具）、竹筒（盛水用）、竹叶、衣服上的花纹等。

2．区别抒情与欢乐两种不同的音乐情绪。（采用将“花”插在“花瓶”里的形式）教学过程：

一、游戏：猜猜我是谁

1．教师讲解游戏规则和方法。

参加游戏者每人自报姓名，让大家熟悉自己的音色。2．先不蒙眼睛练习一下。以熟悉游戏规则和方法。3．蒙住眼睛，分批进行游戏活动。4．老师纠正不明确规则的同学。

二、律动（感受“其多列”）

小朋友，我们来用动作感受一下哈尼族民歌“其多列”，今天我们就来学唱这首歌。

三、学唱歌曲《阿西里西》

1．教师有感情地范唱后，提问：歌曲中大家在干什么？ 2．教师第二次范唱，学生拍手哼唱。3．听录音拍节奏哼唱。4．按音乐节奏朗读歌词。（其多列——快来）5．初步学唱歌词。

1）集体跟琴轻轻演唱。

2）分组演唱。

6．介绍名称和基本奏法，分组探索，还可以有哪些奏法 用堂鼓和小钹为歌曲《其多列》作伴奏

四、歌表演

1．请学生根据民族的特点自由设计动作。2．教师示范哈尼族小朋友的歌表演“其多列”。

第五篇：人教小学音乐二下《3杜鹃圆舞曲》word教案

杜鹃圆舞曲

【教学内容】欣赏《杜鹃圆舞曲》

【教学目标】

1、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

2、引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能

用不同的动作加以表现。

【教学重点】

感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲

【教学难点】

感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点

【教具准备】

打击乐器、欣赏磁带等

【教学设计】

一、常规训练：律动《骑上我的小红马》

学生听音乐表演，创设良好的教学氛围

二、节奏拍击

1、师：我们来到了美丽的大草原，草原的人们热烈地欢迎着我们。他们想考考小朋友的音乐知识掌握的好不好，准备了一些不同节拍的节奏让小朋友来拍一拍，比一比哪一组拍的最好。你们行不行？

2、生：行！

3、节奏拍击（2/4拍、3/4拍节奏）

分别拍击不同节拍、合奏拍击

三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

（一）导入欣赏曲

1、师：小朋友比赛的很激烈，听！谁也要来参加比赛？

2、师播放乐曲前一小段

生：是“咕咕”叫的小杜鹃。

3、导入：对！骄傲的小杜鹃也要来参加比赛。听！它高兴地唱起了歌跳起了舞。它还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的？根据乐曲的情绪我们来分一

分它有几部分？

4、出示课题：《杜鹃圆舞曲》

5、初听全曲

6、交流讨论结果

生：乐曲是三拍子的。可以分成三个部分。

师：对！根据乐曲的情绪我们可以把它分成三部分。下面让我们依次来欣赏。

（二）分段欣赏乐曲

1、初听第一部分

教师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪

2、复听第一部分

看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。

3、用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪

4、初听第二部分

情绪有什么变化？你仿佛看到了怎样的画面？用不同的方式感受不同的情绪

5、复听第二部分

用优美的动作再一次感受乐曲。

6、初听第三部分

第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？

7、复听第三部分

我们还可以怎样来表现活泼欢快的情绪？

8、复听全曲

自己找好伙伴，一同用动作来表现乐曲

（三）表现乐曲

1、挑选打击乐器，选出合适的节奏来为乐曲增添色彩

要求：第一和第三段用打击乐器伴奏，第二段用优美的动作来表现

2、情景表演：森林的小动物们都来欣赏《杜鹃圆舞曲》了。

四、复习（《小熊跳》）

五、教师小结

三拍子的乐曲适合表现轻松愉快的气氛，使我们共同渡过了一段美好的时光

六、听音离室 《杜鹃圆舞曲》

学生用音乐做小鸟飞的动作