鸿文教育学生管理制度

第一篇：鸿文教育学生管理制度

鸿文中心学生上课管理制度

为了维护我中心正常的教学、工作和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体诸方面发展，特制定本制度。

一、按时上课、下课，不迟到，不早退；认真听课，按时完成作业，课堂上未经教师同意，不准相互谈话。

二、学生上课期间，一般不准请假。因病或其他特殊原因不能参加教学活动，必须事先办理有效请假手续，凡未办理请假手续者，一律按旷课论处。学生请假必须写请假条，按学生考勤请假制度审批。

三、不准在教室附近大声喧哗，影响教学秩序。合班上课，要相互爱护、团结，不得抢座位。教室内不准吸烟，不准吃东西，不准随地吐痰，不准乱丢纸屑果皮，不准在课桌或墙壁上涂写刻画，不准随便搬走教室内的课桌和其他设备。

四、讲究礼貌，尊敬教师，虚心接受教师指导，不准在教室内争吵、喧哗、打架。如发现以上情况，教师有权勒令其退出教室并报告系部予以处理。

五、学生上课应注意仪表，不准穿拖鞋、背心等进入教室。教室内同学应集中用灯，最后离开者必须关灯、关门、关窗等。

六、建立学生上课纪律定期反馈制度，由任课教师对所教学生进行上课纪律情况记录，并填写到教学进度表之中，教学人员定期察看，根据学生的纪律反馈结果，奖优罚劣，督促学习。

第二篇：刘鸿文材料力学课件

材料力学的知识大家还记得吗？下面小编整理了刘鸿文材料力学课件，欢迎大家阅读学习参考！

刘鸿文材料力学课件

铸铁比低碳钢脆性高。低碳钢的屈服强度高于铸铁。（铸铁很脆，几乎不存在屈服强度），但是铸铁的拉伸强度大于低碳钢，因为铸铁含碳量高于低碳钢。冲击强度低碳钢明显要优于铸铁。

低碳钢由于含碳量低，它的延展性、韧性和可塑性都是高于铸铁的，拉伸开始时，低碳钢试棒受力大，先发生变形，随着变形的增大，受力逐渐减小，当试棒断开的瞬间，受力为“0”，其受力曲线是呈正弦波＞0的形状。

铸铁由于轫性差，拉伸开始时，受力是逐步加大的，当达到并超过它的拉伸极限时，试棒断开，受力瞬间为“0”，其受力曲线是随受力时间延长，一条直线向斜上方发展，试棒断开，直线垂直向下归“0”。

同样的道理：低碳钢抗压缩的能力比铸铁要低，当对低碳钢试块进行压缩实验时，受力逐渐加大，试块随外力变形，当试块变形达到极限时，其受力也达到最大值，其受力曲线是一条向斜上方的直线。铸铁则不然，开始时与低碳钢受力情况基本相同，只是当铸铁试块受力达到本身的破坏极限时，受力逐渐减小，直到试块在外力下被破坏（裂开），受力为“0”其受力曲线与低碳钢拉伸时的受力曲线相同。以上就是低碳钢和铸铁在拉伸和压缩时力学性质的异同点。赞同4| 评论

低碳钢： 低碳钢为塑性材料.开始时遵守胡克定律沿直线上升，比例极限以后变形加快，但无明显屈服阶段。相反地，图形逐渐向上弯曲。这是因为在过了比例极限后，随着塑性变形的迅速增长，而试件的横截面积逐渐增大，因而承受的载荷也随之增大。从实验我们知道，低碳钢试件可以被压成极簿的平板而一般不破坏。因此，其强度极限一般是不能确定的。我们只能确定的是压缩的屈服极限应力。2．铸铁： 铸铁为脆性材料，其压缩图在开始时接近于直线，与纵轴之夹角很小，以后曲率逐渐增大，最后至破坏，因此只确定其强度极限。ζbc＝Fbc/S 铸铁试件受压力作用而缩短，表明有很少的塑性变形的存在。当载荷达到最大值时，试件即破坏，并在其表面上出现了倾斜的裂缝（裂缝一般大致在与横截面成45°的平面上发生）铸铁受压后的破坏是突然发生的，这是脆性材料的特征。从试验结果与以前的拉伸试验结果作一比较，可以看出，铸铁承受压缩的能力远远大于承受拉伸的能力。抗压强度远远超过抗拉强度，这是脆性材料的一般属性。

铸铁的拉伸实验方法与低碳钢的拉伸实验相同,但是柔性铸铁在拉伸时的力学性能明显不同于低碳钢,其应力应变曲线.球墨铸铁从开始受力直至断裂,变形始终很小,既不存在屈服阶段,也无颈缩现象.断口垂直于试样轴线,这说明引起试样破坏的原因是最大拉应力.低碳钢试件在压缩过程中,在加载开始段,从应力应变曲线图可以看出,应力与应变成正比,即满足胡克定理.当载荷达到一定程度时,低碳钢试件发生明显的屈服现象.过了屈服阶段后,试件越压越扁,最终被压成腰鼓形,而不会发生断裂破坏.铸铁试件在压缩过程中,没有明显的线性阶段,也没有明显的屈服阶段.柔性铸铁的压缩

强度极限约为拉伸强度极限的3-4倍.球墨铸铁试件断裂时,断口方向与试件轴线约成550.一般认为是切应力和摩擦力共同作用的结果.一、弹性阶段OB

在这一阶段如果卸去“荷载”，变形即随之消失，也就是说，在“荷载”作用下所产生的变形是弹性的。弹性阶段所对应的最高应力称为弹性极限（elastic limit），常以ζe表示。精密的量测表明，低碳钢在弹性阶段内工作时，只有当应力不超过另一个称为比例极限（proportional limit）ζp的值时，应力与应变才呈线性关系（b中的斜直线OA），即材料才服从胡克定律，而有ζ= Eε。Q235钢的比例极限约为：ζp≈200 MPa。弹性极限ζe与比例极限ζp虽然意义不同，但它们的数值非常接近，工程上通常不加区别。

二、屈服阶段DC

应力超过弹性极限后，材料便开始产生不能消除的永久变形（塑性变形），随后在ζ-ε图线上便呈现一条大体水平的锯齿形线段DC，即应力几乎保持不变而应变却大量增长，它标志着材料暂时失去了对变形的抵抗能力。这种现象称为屈服（yield）。材料在屈服阶段所产生的变形为不能消失的塑性变形。

若试件表面非常光滑，屈服时可看到一系列迹线，它们是由于材料沿最大切应力面（与试件轴线成45°）发生滑移所致。这些迹线称为滑移线（slip-lines）。

在屈服阶段里，应力ζ有幅度不大的波动。试验结果指出，很多因素对屈服应力的高限有影响，屈服应力的低限则较为稳定。通常将屈服应力的第一个低限取为材料的屈服极限（yield limit）ζs。对于Q235钢，ζs≈240 MPa。

值得注意的是，如图7-23 b所示的ζ-ε曲线，无论纵坐标ζ= F/A，还是横坐标ε= Δl/l，都是名义值。因为到了屈服阶段，试件的横截面面积和标距均已发生较显著的改变，此时，仍用原面积A去求应力和用原标距l 去求应变，所得结果显然不是真实的值。尽管如此，由于在对拉杆作计算时所用的也是横截面面积和长度的初始值，所以材料的上述名义值仍不失为判别杆件是否会发生破坏的依据。

三、强化阶段CG

在试件内的晶粒滑移终了时，屈服现象便告终止，试件恢复了继续抵抗变形的能力，即发生强化。图7-23 b中的曲线线段CG所显示的便是材料的强化阶段。

ζ-曲线上的最高点G所对应的名义应力，即试件在拉伸过程中所产生的最大抗力Fb除以初始横截面面积A所得的值，称为材料的强度极限（ultimate strength）ζb。对于Q235钢，ζb≈400 MPa。

四、局部变形阶段GH

名义应力达到强度极限后，试件便发生局部变形，即在某一横截面及其附近出现局部收缩即所谓缩颈的现象。在试件继续伸长的过程中，由于“缩颈”部分的横截面面积急剧缩小，试件对于变形的抗力因而减小，于是按初始横截面面积计算的名义应力随之减小。当“缩颈”处的横截面收缩到某一程度时，试件便断裂。

屈服极限ζs和强度极限ζb是低碳钢重要的强度指标。

为了比较全面地衡量材料的力学性能，除了强度指标，还需要知道材料在拉断前产生塑性变形（永久变形）的能力。

工程上常用的塑性指标有伸长率（percentage elongation）δ和断面收缩率（percentage reduction of area）ψ。前者表示试件拉断后标距范围内平均的塑性变形百分率，即δ= l 1 l l ×100%(7-14)式中，l 为试件拉伸前的标距，l1 为试件拉断后标点之间的距离。容易看出，由于计算伸长率δ时所用的l1 包括了“缩颈”部分的局部伸长在内，因此当采用不同的标距l 时，即使在同一试件上，所得的δ亦不相同，例如采用l = 10d所得的δ10必小于采用l = 5d

所得的δ5。这在比较材料的塑料指标时是必须注意的。对于伸长率δ，如果未加说明，通常是指δ10。

材料另一个塑性指标——断面收缩率ψ，是指试件断口处横截面面积的塑性收缩百分率，即ψ= AA 1 A ×100%(7-15)式中，A是拉伸前试件的横截面面积，A1是拉断后断口处的横截面面积。

对于Q235钢，δ= 25~30%，ψ≈60 %。

δ和ψ愈大，说明材料的塑性愈好。这种δ和ψ的数值较大的材料（例如δ≥ 5%），通常称为塑性材料（ductile material）。

对于塑性材料，还有一个值得注意的力学性能，即卸载和再加载规律。如图7-23 b所示，当材料进入强化阶段而应力达到例如图中点F所对应的值时，若进行卸载，则在卸载过程中应力与应变将按线性关系减小，图线沿着与OA平行的直线FO1下降，当卸载完毕后只有如图中线段O1O2所代表的那部分应变消失，而线段OO1所代表的那部分应变并不消失，即它是残余应变。这就是说，当加载而应力达到图中点F所对应的值时，相应的应变包括了弹性应变εe和塑性应变εp两部分，即ε=εe+εp。

卸载后有了残余变形的试件如果立即重新加载，则应力—应变图线将沿着卸载直线O1F上升，直到点F后才变为曲线，当应力达到原来的屈服极限ζs时不再发生屈服。倘若卸载后经过一段时间再加载，则应力—应变图线甚至会在超过卸载应力一定值后才变为曲线。工程实践中有时就利用卸载再加载规律将碳钢进行预张拉以提高材料的比例极限。当然，经过预张拉的钢材，比例极限是提高了，但塑性却降低了。材料在室温下经受塑性变形后强度提高而塑性降低的现象，叫做冷作硬化（cold hardening）。

第三篇：教育培训机构学生管理制度

学生管理制度（一）

为实现学员管理工作规范化、制度化，保证培训任务的顺利完成，特制定学员管理办法：

一、按时到校，不迟到早退，离校后及时回酒店，并在来回途中遵守交通规则，确保自身安全，否则后果自负。

二、课堂认真听课，勤于思考，不得扰乱教室秩序。

三、不在教室内追逐打闹喧哗，不寻事不打架。

四、爱护培训机构公物，不在黑板、墙壁、课桌、等处乱刻画。

五、讲究卫生，不随地吐痰，保持教室及周边的卫生，不得随便乱扔垃圾。

六、学员上课保持安静，关闭通讯工具，在课堂上接打手机按规定扣分，不得随意出入教室或做其他任何有碍课堂秩序的事。

七、尊敬老师，团结同学，举止文明，不说脏话。

八、不要在教室和公寓私自乱接电源，不能攀爬窗户，不私自外出，注意安全。按时就寝熄灯，有事外出者必须请假并于22点前返回酒店。

九、节约用水、用电，做到随手关水，下课后关灯。

十、学生未经请假或请假未批准不得参加教学以外的活动，否则按旷课论处。

十一、加强安全防范，妥善保管个人财物，随时落好门锁。注意人身生命安全。

学生管理制度（二）

一、行为规范：

1、学生应严格遵守辅导班的各种规章制度，勤奋好学，团结同学，讲究卫生，爱护公物，讲究文明礼貌。

2.、上课期间,学生须保持安静,不得大声喧哗,打闹,上课间不准带手机、mp3,有问题请举手，不得随意喊叫老师或同学。

3、不得无故在室内走动，不得随意离开座位，喝水、上厕所以及其他问题需征得老师同意。

4、学生须自觉保持教室卫生,不准随地吐痰；课后请将自己的废弃物放到指定的地点；不准在门窗、桌椅、墙壁上随意涂写。

5、不得携带玩具等进入教室，不得在学习时间吃零食，学生自觉服从老师管理，如有任何建议和意见可单独向老师反映。

6、上课时如发生突发事件,如停电等,不要惊慌,听从老师指挥和安排。

7、请学生保管好自己的随身物品,贵重的东西最好不要带到辅导班，如有丢失,后果自负。

8、学习完经老师同意后即刻回家，不许故意逗留、打扰别人学习。

9、培训班内部资料未经老师批准禁止带出。

二、学习管理：

1、学生到班后需如实向老师汇报当天作业、当天所学内容及学习效果，以方便老师查阅、辅导。

2、每科作业需单独完成（不会的先空着），完成后主动交与老师，由老师检查后针对错误、不懂的进行单独讲解。

3、需要背诵或默写的，主动到指定地点朗读，要求读出声，不得故意大声喧哗。

4、每天家庭作业完成后，老师适量安排针对性辅导，要求学生自觉服从老师安排。

5、每天坚持15分钟英语听、读、写，背。

本中心不负责晚辅学生来去路上的安全

以上制度，首次违反给予警告，若经多次劝说不改或常影响他人学习的同学，一律劝退。

橡树园学习宫

家长签名：

学生签名：

日期：

学生管理制度（三）

为实现学员管理工作规范化、制度化，保证培训任务的顺利完成，特制定学生管理办法：

1.按时到校，不迟到早退，离校后及时回家，并在来回途中遵守交通规则，确保自身安全，否则后果自负。

2.严禁在学校内吸烟、喝酒，禁止随地吐痰和乱扔垃圾。

3.在教室内和楼道内部大声喧哗、追逐打闹。

4.爱护学校内一切公共设施和物品，凡损坏、丢失学校公物一律照价赔偿。

5.对违反国家法令、校规校纪或者有不良行为的学生，视其情节严重，又屡教不改者，分别给予警告、记过、开除的处分。

6.对品学兼优、学以致用的学员，或为学校争得荣誉的学员，学校给予表扬和奖励。

7.学员学完教学计划规定的全部课程，经考试，成绩合格，发给其相应的证书。

8.刻苦学习，不畏困难，勤于思考，虚心请教，努力掌握科学文化专业知识和劳动就业技能，争取成为德、智、体全面发展的合格人才。

9.尊重教师，认真听讲，按时完成作业，积极支持和配合教师完成教学活动，热情帮助教师改进教学方法，提高教学质量。

10.热爱集体，团结友爱，培养集体主义精神和荣誉感，积极参加集体活动。

11.遵纪守法，严格遵守学校的各项规章制度，国家的法律法规和社会公德。

12.按时上课，迟到者需经老师同意才能进教室就坐。

13.遵守课堂纪律，听从教师和班主任的指挥，上课时要定位就坐，衣着整齐，未经老师同意，不得随便离座或进出教室。

14.上课时不准说话，不得吃东西，不做与上课无关的事情。需向老师询问或回答老师提问时，要先举手示意，允许后起立回答。上课时关掉移动电话。

15.保持教室卫生，爱护教室内一切教学设备、仪器和设施，未经老师或班主任允许，不得擅自动用教学仪器和设备。

16.每天上课前，做好擦黑板等工作。

放学前认真做好值日。值日生负责关好门窗、电灯、电扇等。

17.学员考勤由班主任负责记录，每日填写，最后汇总，报给教务管理人员，由教务存档保留。

18.上课时间、统一组织的辅导时间和自习时间，一般不准请假，学员所在单位需要学员回去办事的，应由单位与学校教务联系，由学校酌定。凡是单位直接找学员本人联系或招回的，学校一律不予承认，并按考勤规定记考。

19.学员请事假、病假、公假，必须事先履行请假手续和交验病假条。假满后及时结假。请假程序是“先向班主任请假，按批准权限批准后，方可生效。准假权限：病假原则上尊重医生意见。事假、公假一天以内者，班主任有权批准；三天以内者，班主任签意见，教务

负责人批准；三天以上者，由校长批准。

20.对迟到、早退和旷课的学员，应予以批评教育，经教育不改者要给予处分并通知单位，凡迟到、早退三次或迟到早退一次但时间超过30分钟者，均按旷课一节处理。旷课累计达十节课者，令其退学，不退还其所交的所有费用。

第四篇：特殊学生群体教育管理制度

特殊学生群体教育管理制度

什川眀德小学

为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育管理制度。

一、指导思想：

落实“全纳教育”思想，依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。

二、八类“特殊群体学生”的界定：

（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；

（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。

三、工作要求：

1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。要求班主任每学期开学后两周内完成，并由各教学部汇总上报学生发展中心（附表）

2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。同时做好每次的谈话记录。

3．每月通过观察、家访、与学生谈话等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《潍坊一中特殊群体学生关爱与教育工作记录表》上，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。

4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。

5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。

6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。

7．实施个性化教育。结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。

8．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。

9．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。

10．每学期结束时，班主任要对一学期以来特殊群体学生关爱和教育工作情况进行总结，并写出详实的教育案例。

四、完善保障机制：

1．建设无障碍通道，餐厅特殊服务窗口，公寓特别卫生间，图书室、实验室特殊座位等，为需要的特殊学生创造良好的学习休息条件。

2．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。

3．完善评价措施。对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。

特殊学生群体教育管理制度

什川眀德小学

第五篇：坚持以人为本执政为民理念.doc赵鸿文

“坚持以人为本执政为民理念

发扬密切联系群众优良作风”专题

民主生活会发言

区政协副主席赵鸿文

各位领导、同志们：

根据区纪委、组织部《关于以“坚持以人为本执政为民理念发扬密切联系群众优良作风”为主题开好2011机关党员领导干部民主生活会的通知》的要求。我认真学习了党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神；胡锦涛同志在十七届中央纪委第六次全会上的重要讲话及全会工作报告、七一重要讲话。现将自己的基本工作情况、发扬党的优良作风、廉洁从政等方面的情况向大家作以汇报：

一、廉政总则体会

党员领导干部廉洁从政是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的路线方针政策的重要保障；是新时期从严治党，不断加强党的执政能力建设的重要内容；是推进改革开放和社会主义现代化建设的基本要求；是正确行使权力、履行职责的重要基础。我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，切实加强作风建设，推动党风廉政建设和反腐败工作深入开展，构建社会主义和谐社 －1－

会。

廉洁从政要坚持以科学发展观为统领。必须以科学发展观统领政协工作，进一步使工作与科学发展、和谐社会建设在指导思想上相一致，工作目标上相协调，工作部署上相呼应，努力探索把反腐倡廉工作融入经济、政治、文化、社会建设和党的建设之中的新路子。牢固树立围绕党的中心任务抓反腐倡廉、抓好反腐倡廉促进科学发展和社会和谐的理念，找准为科学发展服务的着力点和切入点，支持、服务和保障科学发展。牢固树立以人为本的观念，把尊重人、理解人、爱护人贯穿于严格执法的全过程，把人的工作做细、做深、做活，更好地调动、保护和发展广大党员干部的积极性、主动性和创造性。牢固树立创新发展的理论，在保持工作连续性、稳定性的同时，适应发展变化的新形势，以创新的观念、发展的思路，科学的精神推动反腐倡廉工作与时俱进。

廉洁从政要坚持以营造和谐的党群干群关系为根本。党风正则干群和，干群和则社会稳。按照勤奋好学学以致用，心系群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康的要求，把领导干部作风建设作为党的作风建设的重点来抓，在求实效上下工夫。端正党风的任务非常艰巨，实现社会和谐则要付出更大的努力。要以优良的党风促政风带民风，营造和谐的党群干

群关系，以党内和谐带动社会和谐。要用构建社会主义和谐社会的思想指导反腐倡廉工作，在查办案件、纠正不正之风、专项治理等具体工作中，既注重坚决克服消极腐败现象，保持党的纯洁性，又努力把各种消极因素转化为促进党内和谐和社会和谐的积极因素。要着眼于构建和谐社会，把工作标准定位于提高经济社会的发展度、人民群众的满意度、社会环境的公平度、党风政风民风的纯洁度。

二、存在的问题

1、政治理论学习不够。作为区政协副主席，需要学习掌握的东西很多，需要了解的内容也很多，所以自己对政治理论学习难免有些放松，时间相对少些，平时注重学习上级的有关文件精神，对于领导讲话原著，特别是政治知识的学习不够深入。

2、深入基层调查不够。到政协这段时间，我们搞了多次专题调研，了解到一些情况，认为自己掌握了一些基层的情况,但为区委、区政府提供决策依据做的不到位，有一定差距。

3、廉洁从政情况。我多年在机关工作，对基层的有些实际情况不是很了解，下基层搞调研，了解有关情况后，没有特殊原因，我坚持回机关用餐，这样可以减轻基层单位的负担，但有时为接待上级检查，或是盛情难却，就不免去应酬，不去应酬又怕引起误会，影响工作，伤了感情。

针对以上存在的一些问题，将从以下几个方面进行整改：

1、切实加强政治理论学习，把贯彻落实科学发展观和社会主义荣辱观当作首要政治任务。我将继续深入开展社会主义法治理论教育活动，认真查找存在于工作中、个人思想中、行动中的问题，逐一制定措施，认真加以解决。同时，学以致用，注意学习一些和工作相关的法律业务知识，把学到的知识运用到政协实践中，以促进各项工作。

2、深入开展调查研究，积极探索政协工作新方法。没有调查就没有发言权。我将经常性地深入基层单位，确定专题，制定方案，认真开展调查研究。通过深入基层，去更进一步了解基层的情况，掌握第一手资料，并撰写专门调研报告，为区委的科学决策提供依据，充分发挥好参谋助手作用。

3、严格自律，廉洁从政。在今后的工作中，我将认真参加民主生活会，开展积极的党内思想教育活动。坚定理想信念，时刻严格自律，坚持做廉洁从政的表率，做到任何事情都不放松，慎行、慎友、慎独，做到任何环节都不放松。