吴念真的特别的一天读后感

第一篇：吴念真的特别的一天读后感

吳念真的「特別的一天」讀後感徐佳穗

吳念真的這本書中，收錄了吳念真創作的許多的小說，裡面的一字一句，都充分顯現了吳念真對自己所出生的成長的社會環境的敏銳觀察，以及強烈的批判。在「悲劇腳本」這篇文章中，身為「礦工之子」的他，把在礦工工作的貧苦、辛酸，以及每天為了家庭、為了生活，不得不下礦坑挖礦，不得不交出性命作為賭注的無奈，清楚真實的呈現在眼前。文中那些每天冒著生命危險挖礦的人，每個人身後都背負了一個家庭，他們要為家庭負責，因為他們是一家之主。文中主角的母親，因為礦場災變，丈夫已隨著另外十七個人遠去，離開人間，現在又再度因為同樣的災變而失去獨子。然而她已經絕望，在那礦坑邊為過世的兒子燒著紙錢。看著這悲劇的場景，祖母的絕望，兒子的無奈，以及孫子的無知，令人不禁也跟著難過，哀怨起來，彷彿看到那祖母認命似的眼神，但她卻沒有低下半滴淚水，這讓我非常震撼，她沒有哭天喊地，甚至還出現微笑，她似乎已經認命，認為這一切都是上天的安排，我們無法改變它，只能照著做。讓我體會到那個貧困的時代，那個環境，那種生活，那悲劇的發生與

他們心中的無奈。

書中其他的文章，也都直接描繪中下階級社會最真實、純樸的那一面。台灣人民的生活態度，那種刻苦的生活環境，無論多麼辛苦也要賺錢養活家人，也悲觀的看待人和人之間的誤會、埋怨、輕視......。

看著這本書，好像真的跟著作者進入小說中的場景，這本小說讓我了解到了台灣中下層階級社會的生活，雖然窮困但也溫暖，雖然逃離不了生老病死，卻盡心盡力，活得有意義。老師評語：整篇文章一路娓娓道來，頗能感受書中小人物的悲情、無奈、認命的心情。

美的發現

藝術大師羅丹曾這麼說過：「美，到處都有，對於我們眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」那麼，美到底是什麼?是穿的華麗耀眼嗎?是長相貌美動人嗎?還是擁有一大筆財產任意揮霍呢?其實，真正的美，正暗藏在某處，等待我們去發現。

欣賞一幅畫、一支曲子或一篇文章，把自己融入其中，使整個心靈神遊其間，感受藝術之美。望著那些由顏料揮灑、勾勒出美麗生動的畫，讓人感受到它不單單只是一張紙，而是包含了情感的畫筆，流暢的舞出優美的線條。雖然不知道作品的名字，但卻能感受到作者心裡所想表達的是什麼。也許是喜悅跳動；也許是憂愁哀傷，也許只是在等待欣賞者來發現它的美。優美的旋律，刻畫生動的文字，以及融在裡頭的情感，正靜靜的等待，等待被一次次的發現。

風吹過樹梢，樹葉窸窸窣窣的聲音和麻雀吱吱喳喳的叫聲，在寧靜中

擴散開來；夕陽西下，一抹橘紅色的的光，氾濫到大海中，將大海染成耀眼的紅；一片花瓣飄落，在池中泛起陣陣漣漪；傾洩而下的瀑布，白花花的一片，像迫不及待要出去闖天下的孩子，縱然跳下…。這些都是如此的自然，只要用心體會，相信可以感受到其中淳樸的美。

「路上要小心喔!」父母的一句叮嚀，穿滿了關懷與牽掛，身深刻入我心。朋友、師長和家人，雖然只是短短的一句話，卻蘊含了無數的關心與真切的心。生病時的問候，令人不禁感動的落下淚來；久久不見時的問候，使人不禁陷入以往甜蜜的回憶中。儘管每個人的表現方式不同，有的撒嬌，有的溫柔，有的粗糙，但其中的美，卻有如不滅的定律，不論代入什麼樣的式子中，真切的情意永不變。

美，無所不在，讓我們用真實活潑的心來發現，使生命多添增一些色彩。

老師評語：美無所不在，端看每個人如何去體會。全文以不

同的角度探討美的存在，也呈現了文章之美。

「人就這麼一輩子──長生不死藥」讀書心得

自古以來，長生不死ㄧ直是人們夢寐以求的東西，古代皇帝為了得到長生不死的仙丹，費盡

死亡且至高無上的仙丹。但是長生不死真的如此完美嗎？

如果有那麼ㄧ天，世界上終於出現了長生不死藥，而且大量生產……這世界會變成什麼樣子？人們不再急著做任何事，因為還有數不盡的明天可以用，也不再感受到時間的輪轉，因為每個人都不變，變的只是日漸增加的嬰兒、小孩們。從吞下不死藥那一刻起，就要面對永無止境的生命和時間，和ㄧ成不變的自己；也不用再畏懼死亡，因為死亡已經消失，取而代之的是永恆的生命，使的生物都了無生氣；更不用敬老尊賢，因為人人都不會老去死亡，無法維繫家庭，因為大家都ㄧ樣年輕，ㄧ樣年老。

因為不用為死亡而哭泣，因此也不用為誕生而喜悅。當你厭倦了這世上的ㄧ切，看遍這世上所有的人事物，也無法就此放手離開、安祥離去。

死亡是沒辦法避免的事，不論聖賢愚劣，偉人凡夫總得交出自己的生命，人就這麼一輩子，好好珍惜它吧！長生不死並不是最好的，珍惜、了解、掌握自己的生命，才能活的有價值；坦然面對它吧！沒有死亡，又怎麼會有輝煌的歷史和偉人？

「嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。」聰明如嫦娥也會怨嘆吧？所有我愛的、愛我的人，終將離我而去，留下孤獨的自己，長生不死又有何用呢？生命真正的意義，並不是要活的長久，而是要活的充實。人生如此短暫，一味的希望延長生命，不如好好利用這一輩子，努力使自己須臾卻寶貴的生命發光發熱，閃耀出生命應有的光彩。

第二篇：吴念真经典语录

吴念真经典语录

1.爱，人人都会说，但是一旦面临伴随爱而来的责任和道义，人，忽然就变得退缩懦弱了。

2.爆米香对很多人来说不仅是一种食品，也是一种记忆。甜甜的，松松软软的，每一个细节都是膨胀过的。

3.不过，就在那一瞬间，我却再也不怕了，因为她身上有着跟祖母一样的味道，那是擦在头发上的苦茶油的幽香。

4.传说一旦成了信仰，真假就不重要了，相信就好，只是传说像真的一样留下来了，而真的事情有时侯反而变成传说，被人遗忘。

5.当时从不知道[时间]其实才是最后的胜利者。他一边无情地催人老去，一边却又以无比强大的力量改变了所有限制和。《特别的一天》

6.到达某个巅峰以后，总要失去一些什么，但有谁能做到“迷途知返”。

7.该记得不会忘记，会忘记的应该就是不重要的东西。《这些人，那些事》

8.年轻的时候，只要喜欢就可以；年纪大了，只要还可以，就喜欢。

9.人生很多滋味都要到一个年纪才能懂得去细细品味，比如类似这种相濡以沫的感动和幸福，然而当你一旦懂了，一起却都已经远了。《这些人，那些事》

10.人生选择什么就必须承受什么，得到什么就会失去什么。

11.人生走到透，很多事是注定的，别铁齿，当命中的某颗星辰走到哪个位置，该遇到的事怎么也躲不掉。

12.人总会离开也总会在意想不到的时刻与某个人相遇。唯一不曾变的是我们刻意夸大了的心情。刻意渲泄的曾经。《这些人，那些事》

13.如果困扰是可以用金钱解决的话，就不要把金钱这件事当做困扰。《这些人，那些事》

14.生命里某些当时充满怨怼的曲折，在后来好像都成了一种能量和养分，这些人、那些事在经过时间的筛滤之后，几乎都只剩下笑与泪与感动和温暖。《这些人，那些事》

15.十五年回头望，既短又长。短的是消逝的时光，而长的却是记忆。

16.太过透彻的人比较不容易快乐，反而傻傻的什么都不知道的.，往往更幸福，即使这是别人嗤之以鼻的幸福，但那毕竟也是幸福啊！《这些人，那些事》

17.写下来吧，当你有一天甚么都记不得的时候，至少还有人会帮你记得这些人、那些事。

18.已经很少有人把一个愿望摆在十年或十五年之后了，那样的成就与利益都是眼前看不见的，唯有用时间去拼斗，成功最好，即使失败也认了。

19.有时候我们以为放弃的是一段感情，其实我们放弃的是一种人生。我不希望重逢时你不好，或者我希望你事业好、爱情不好，这样你才会怀念我吧。可是我们的感情也不好，不然你怎么舍得放弃。

20.阅读最大的乐趣无非与自己的生命经验相互交换印证。读完最大的感想是：我母亲说，再艰苦也要笑给天看。作何的阿嬷却更犀利，她是：再艰苦，也要让老天笑出声音来。《这些人，那些事》

21.这辈子很多事都是在类似“瞬间因缘”里决定、进行，然后却意外地成为一生重要的转捩或难忘的回忆。

22.逐渐老去的人，心思不再年轻，单纯，易感，甚至连笑与流泪都不再那么自然自在，那么理直气壮理所当然。然而，类似的，停顿的生命，残缺抑或足以惋惜的青春的悲剧却始终不曾停止发生。《这些人，那些事》

第三篇：吴念-小学英语

小学英语

小学英语“情趣教学”漫谈

华容县梅田湖中心小学

吴念

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没 有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参 与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设臵情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使 学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由 教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式 快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。

2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度 大、节奏快。

4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女 生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性增强，学习效率就大大提高了。

第四篇：(吴念)《画风》教学反思

《画风》教学反思

人和小学

吴念

《画风》是人教版小学语文教材第四册十五课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力，使学生乐读，乐听，乐思，乐说。我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，同时也激活了学生的再造想象，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的，是“导”、“探”、“练”的有机整合。真正体现了人和小学校“灵动课堂”（三环五步）的教学模式。

一、谜语激趣，创设情境，激发学生的学习兴趣

小学二年级的学生上课比较好动，注意力不能长久集中，形象思维占优势，喜欢新鲜的、未知的事物，有强烈的好奇心。根据这一特点，我设计了谜语揭题，一上课就牢牢地抓住学生的注意力，激发学生爱学、想学的欲望。我首先只板书一个“风”字，然后让孩子了解生活中有哪几种现象的风？吟诵有光“风”的诗句，背一背有关“风”的对联，在同学们了解了“风”的基础上，相机问学生：“风能画吗？” 自然地导入本课，板书课题，让学生很快地进入到文本所规定的情境中。然后出示本课的教学目标，让学生明确目标，做到心中有数。

二、在认字方面，我有自己的特点

我结合本课要求认读的字，多是“姓名用字”这一特点，出示一幅图，图上有三位小朋友，而且在相应的头上标上了姓名，让学生顺着、倒着给他们打招呼，开火车读词语，小老师读多音字，来检测认字环节。

三、多种形式的朗读，让学生去体会三位小朋友的创意

低年级教学一定要让学生充分地读书。在学习“赵小艺的画”时，我重点指导赵小艺说“我能”，读出自信、自豪的语气，抽人读，男、女同学比赛读，全班读；在学习“陈丹的画”时，我创设情境，示范做动作“弯弯的”，让学生想象就是小树，齐读并做动作“弯弯的”；在学习“宋涛的画”时，请一个同学来当宋涛，上台来画风，其他同学用朗读告诉他，如何画风？最后四人小组分角色有感情地朗读课文，请小组上台展示，并加上自己的动作。真正做到读中悟，悟中读，收到了以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。提高了语文教学的实效性。通过多种形式的朗读，学生从文中体会了三位小朋友的创意。

四、重视借助图画来阅读

重视借助图画来阅读，这是课程标准对低年级提出的一个要求。我借助教材中的插图（三位小朋友所画的风），让学生看图，读出与课文相关的句子，这样既训练了朗读，又理解了内容。这样运用图文 联系的方法，来取得图文互补的效果。

五、问题设计巧妙，注重整合

我就只抓了一个问题：“你喜欢文中的三位小朋友吗？为什么？”这个问题不是就内容去理解内容，而是抓住这篇课文对培养孩子想象力和创造力这样一个伸张点来提问，使孩子懂得一个道理。

六、注重孩子适当的拓展

了解事物之间的联系是本课的难点，根据低年级儿童形象思维占 优势这一特点，让孩子在读好课文，理解了课文内容以后，先让学生说更多创意的风，再让学生动手作画。在画中去感悟，使抽象的问题在形象思维中得到解决，并将画的内容口述和用文字表达出来。让这时注意力有些分散的学生又一次认真起来，既让学生感到本课生动有趣，又让学生在动手作画的同时突破了难点，实现了思维与语言表达相统一，训练了学生语言表达能力，达到一箭双雕的效果。这是对孩子想象力和创造力的有益的实践，从孩子们画风的图画来看，我们二年级的小学生很有想象力、创造力，很有创意。可见我们的孩子并不比课文中的角色逊色。

本课存在的不足是，在指导朗读方面，进一步加强对对话的练习和指导，引导孩子读出不同角色的不同语气。我更希望在以后的课堂上能再放开些，更多给予学生及时精当的语言点化，让学生和老师们能看到更多的精彩，感受到更真实的灵动。

第五篇：《影子》教学设计(吴念)

《影子》教学设计

人和小学 吴念 课前透视

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。设计理念

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生学习兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。教学目标  知识与能力

1、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

2、认识有关“影子”的一些现象。 情感、态度与价值观

课文亲切自然、生动有趣，以识字为基础，让学生在朗读和背诵 中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。教学重难点及教学突破

 重点

1、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 难点

1、认识有关“影子”的一些现象。 教学突破

课文两小节的结构相似，比较简单，可让学生边做动作边练习朗读，朗读形式多种多样，让其熟读成诵。教学准备

 教具：生字卡片、挂图、图片。教学过程

第二课时

一、猜谜语，揭示课题。

1、每个小朋友都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？

2、老师也有一个好朋友：（猜谜语）乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。从而引出课题《

9、影子》，学生齐读课题。怎样读好这两个字？再读题目。

二、巩固生字，整体感知。

1、开火车认读生字卡片并组词，小老师教读。

2、生字娃娃中，哪个字最难记？请学生分析字形。

3、做游戏：请一位小男孩、一位小女孩、手拿小白兔卡片的孩子，师介绍，在请三位同学把“他、她、它”三张生字卡片分别送到前三 位同学的手里，并说明理由。

4、打开书81页，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文。请两位学生上台读儿歌，并纠正字音，达到读通课文。

三、师生合作，研读全文。

1、学生自由读儿歌，边读边想：我知道了什么？还有哪些不懂的？学生交流，提出问题：为什么说影子像小黑狗？为什么说影子是我的好朋友？老师总结并板书：小黑狗？好朋友？

2、四人小组通过合作、讨论来解决这两个问题。

3、学生汇报交流：为什么说影子像小黑狗？抽学生用喜欢、活泼的语气读第一小节，生评价。

4、学生汇报交流：为什么说影子是我的好朋友？抽学生用高兴的语气读第二小节，生评价。

5、借助挂图，同桌两人带着感情练读儿歌；分大组读儿歌；男女生比赛读儿歌；全班带着感情读儿歌。

四、游戏启发讨论

1、讨论：影子和什么有关系？做游戏：老师站在这，手拿画有太阳的图片，老师把图片分别放在前、后、左、右方，老师的影子分别在哪方？抽学生来当老师的影子。师生总结：影子跟太阳的位置和光线有关系。

五、背诵儿歌

1、借助挂图，请学生们自由地练习背诵儿歌。

2、抽学生上台背诵儿歌，并加上动作。

3、全班起立，加上动作背诵儿歌，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情，并总结板书：影子和我们（形影不离）。

六、拓展活动

1、做游戏：请五位学生上台，中间的那位学生说一说你的前、后、左、右方分别是谁？并加上“他们都是我的好朋友”。

2、其他同学也像刚才那位同学一样，自己说一说你的前、后、左、右方分别是谁？并加上“他们都是我的好朋友”。

七、总结

同学们，通过这节课，你学到了什么？抽学生总结。师：课下，我们可以在有光线的地方做手影游戏，进一步来了解影子。

板书：

9、影

子 小黑狗？ 好朋友？ 形 影 不 离