会计专业建设规划工商学院

第一篇：会计专业建设规划工商学院

会计专业建设规划

一、专业发展现状

我院的会计专业是2002年通过省教育厅审批，于2005年开始招生。该专业的成立是紧贴会计行业的需要，旨在培养既具有一定专业理论知识，又具有很强实际操作能力的会计技能型人才。

本专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的认可，近二年考生报名踊跃。本专业生源数量逐年有所增加，2005年在校生62名，2012年有三个年级，9个教学班，在校生560余名。

(一)专业现状

1、师资队伍现状

目前本专业专兼职教师12人中，全部具有本科以上学历，其中：研究生7人，占专业教师总数的58.3%；高级职称4人，占教师总数的33.3%；双师型教师10人，占教师总数的83.3%。

会计专业逐步建立起了一支以专业带头人为核心，以专职教师为骨干，以兼职教师为补充，富有创新精神的优秀教师队伍。会计专业具有设备先进、功能完善的校内实训基地和4家稳定的校外实训基地，现校内外实训基地，可以满足理论学习中的实训，也可以满足技能的培训和考核，并能对外为兄弟院校和社会提供技术服务。

2、教学条件

作为一所高职高专院校，学院非常重视学生专业实践技能的培养。近年来，学院对专业实训室建设投入了大量的人力和物力，配备相应的实训设备及教学软件，及时地应用于本专业教学过程中，并打算在今后的几年内继续扩建实训室，以满足本专业学生实训教学的要求。同时，积极与校外企业联系，成立校外实训基地，为学生能够走出校园、真正到社会中去实践提供保障。

（1）校内实训条件

会计专业的校内实践教学基地的设施条件与专业学生规模适应，设备较先进，利用率较高，具有真实的职业氛围，使教师的教学、科研成果得到充分体现，师资队伍得到全面锻炼，学生的职业能力得到显著提高。实训基地的各个实训室利用率很高，学生可以完成课程任务，同时，课外也可以进行实验项目，充分满足学生的需要，同时，可以接纳其他院校的实验、实训教学任务，同时，也可以为企业进行技能培训。

在专业实训室硬件建设方面，为了满足实践教学的需求，本专业目前共建立了4个实训室、包括1个会计电算化实训室、1个会计

手工模拟实训室、1个综合模拟实训室和1个ERP实训室。

共有高配置多媒体电脑近200台、实训台6套，装订机1台以及财会模拟实训专用凭证、帐册、单据（新）等实训材料，硬件设施齐全，资源充足，可以充分满足教学工作的需要。同时，本专业还配备了专门的实训室管理员负责日常设备的日常管理和维护，保证设备正常运行。

在专业实训室软件建设方面，本专业引入了用友ERP财务软件，通过学习这些财务软件，加强学生对会计电算化的认识，提高岗位适应能力。本专业还建有完整的实训教学资料与考核项目设计，以提高学生的专业综合应用能力。

（2）校外实训基地

为加强产学研结合的教学模式，给学生提供良好的实训环境，本专业积极与校外企业建立合作关系，目前已设有4个校外实训基地，学生在寒暑假期间以及毕业前可以到企业进行顶岗实习，提高了实践能力。目前实训基地运行基本正常，能够同时满足会计电算化专业学生的实训和实习，保证了实践教学的顺利进行。

这些校内、外实习实训基地基本上能根据教学计划的安排，得到充分的使用，满足本专业教学大纲所要求的学生实习、实训教学工作。目前这些实训室、实训基地运行状态良好，教师的教学水平得到了进一步的提升，学生实践动手能力明显有所提高，职业道德素质有所加强，毕业生的就业前景一片大好。

3、教材建设

教材建设方面，根据专业人才培养模式、培养规格、教学对象和武汉区域经济社会发展水平编写教材。近几年来,本专业专任教师主编或参编校外教材4，本分别为《财务会计》、《基础会计》、《统计学原理与实务》、《经济学原理》等理论性教材。

4、教学改革

经过近7年的建设，会计专业的办学水平不断提高，课程体系日趋完善，教学内容逐步充实，教学方法和教学手段得到了较大的改进和创新。学校积极为教师使用现代化教学手段创造条件，鼓励教师采用多媒体课件授课，改变传统的课堂教学模式，积极推进案例教学，教学质量不断得到提高。同时紧紧围绕会计专业培养目标，在教学计划中突出实践教学环节，注重学生实践技能的培养与训练。不断改进和完善教学方法及考核评价手段，收到了明显的教学效果。

5、教研情况

专业教师队伍十分重视教学研究工作，近年来，教师们在完成教学任务的同时，积极开展教研活动，在省级以上刊物发表了20多篇专业学术论文，专业教师队伍的整体教研水平不断得到提高。

(二)存在问题

1、教学条件需要进一步改善。校内实训、实训还需要进一步充实。

2、校外实践基地还不能很好地满足教学需要。

3、教师队伍科研水平有待于提高。

二、专业建设规划

(一)建设目标

以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,确立职业技能与职业态度双线培养的课程体系和考核标准，通过“订单培养”和实施“双证书”制度，构建符合会计职业培养要求的“工学结合，双证书”人才培养模式；建立省内同类院校中一流的会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、双师率达到100%的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，形成以技能培养为核心，知识、能力、素质并重的课程体系；以岗位为主导，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于98%；把会计专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领省内同类院校会计专业职业教育快速发展，建设成融教学、培训、职业技能鉴定和项目开发功能于一体的优势专业群，在省内同类院校会计专业中起到引领和示范作用。

（二）建设内容

1、课程体系与教学内容改革

根据人才需求状况分析，会计专业主要面向中小型企事业单位，培养专业技能过硬、综合素质较高的会计类技能型人才。满足社会对会计、出纳、审计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位的人才需求。基于此，本专业将从以下几方面进行重点建设：

（1）人才培养模式改革

进一步完善“工学结合，双证书”的人才培养模式。改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“双证制”教学，将会计从业资格证书考试内容、会计技术资格考试内容和注册会计师考试的主要内容全面融合于会计专业的教学内容之中，通过适当取舍和模块组合改革会计专业教学内容，使其基本涵盖三种证书考试的范围。

（2）课程体系构建

首先，成立由行业专家、专业带头人、骨干教师、课程负责人等组成的课程体系开发团队，面向各行各业，开展社会需求调研和典型岗位技术、工作流程调研。

其次，结合会计领域会计、出纳、审计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位典型的技术和能力分析，以“工学结合，双证

书”人才培养模式的内涵要求为框架，打破学科界限，构建由基本素质模块、专业基础模块、专业理论模块、职业技能模块、职业态度模块五个部分组成的以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的新型课程体系。

第三、新型课程体系要区分不同课程之间相互交叉的内容，避免不同课程交叉内容的重复讲授。比如在成本会计与财务管理的教学中，明确成本会计以产品制造成本作为具体对象，对成本核算的理论与方法进行阐述，并就成本报表进行分析；财务管理则系统介绍预测、决策分析方法，并将成本管理的有关内容置于管理会计课程说明。这既可以避免内容重复，又可保持各门课程完整，并相互补充。

第四、参照会计从业资格证、助理会计师、会计师等相关职业资格和我国注册会计师执业资格考试的内容，适时修订会计专业课程的理论教学大纲和实践教学大纲，更新课程教学目标和教学内容等，以满足社会的发展变化对会计专业人才知识结构变化的要求。

（3）优质核心课程建设

支撑会计专业“工学结合，双证书”人才培养模式课程体系的核心课程是：基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计综合模拟实训等，这些核心课程涵盖了会计职业岗位硬技能中的基础能力、核心能力和扩展能力。会计专业核心课程的建设要紧紧围绕“工学结合，双证书”人才培养模式，以精品课程的建设为龙头展开。建设的主要规划有：努力将《会计电算化》和《基础会计》建设成省级精品课程，另外再建设3门院级精品课程。

（4）教材建设

与行业企业合作，围绕优质核心课程建设规划，支持和鼓励教师积极主编或参编一套以新会计准则为依据，能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系，重点是紧密结合会计实务的特色教材《初级会计实务》、《小企业会计》2部教材和《基础会计实训指导书》、《出纳岗位实务》。

（5）教学资源库建设

本着开放、自主和创新的原则，按照“工学结合，双证书”人才培养模式的建设要求，整合专业教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进国内外相关行业资源，增加信息深度和广度，建成一个有行业企业共同参与、设计科学规范、使用方便快捷的专业教学资源库，通过建立配套的专业信息门户网站，实现与相关院校优质教学资源的共享，发挥辐射带动作用。

2、师资队伍建设

进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师“顶岗实践”，有目标地聘

请兼职教师“项目指导”等措施，聘请3名行业技术能手为骨干教师，使兼职教师数达到14人，承担实践教学任务。培养4名双师素质教师，专任教师中双师素质比例达到100%以上。选派６名中青年教师到企业学习锻炼。以专业带头人和骨干教师为支柱，以行业专家、能手兼职任教为辅助，建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、社会影响大，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高专教育发展需要的双师素质教师队伍。

3、教学实验实训条件建设

按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的４个校内实训室和４个校外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，改扩建现有的４个会计模拟实训室；与行业企业紧密结合,再建设5个校外教学实训基地，成立“会计咨询服务中心”。将会计专业校内、外实训基地建设成集实践教学、社会培训、技能鉴定为一体的，具有省内同类院校会计专业示范意义的实训场所，成为同类院校职业教育交流与合作的窗口和平台，满足学生校内实训、顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要。

（三）保障措施

1、组织保障

学院领导高度重视，专门成立专业建设小组，由院领导、系主任亲自领导和监督，保证专业建设的如期顺利完成。系部成立由系主任为组长的专业建设小组。

建立和完善由行业企业、学院两方组成的专业指导委员会，负责专业设置、调整的调研、论证等工作，参与课程体系、教学内容、教学方法、教学改革等方面的改革与建设，制定专业发展规划。与企业共同设计课程体系和教学内容，建立动态的、多元的课程结构和内容，以保证专业发展的行业、企业属性。

2、经费保障

专业建设经费由学院出资，学院在重点专业建设上，确保资金到位。并充分利用现有资源，保障专业建设方案的实施。

3、政策保障

制定《专业建设管理规定》等一系列措施。实行项目负责制、专人专管、专款专用，加强过程控制，实施科学管理等，保障专业建设各项工作顺利进行。

会计专业教研室

第二篇：会计专业建设规划及实施情况

会计专业建设规划及实施情况：

会计专业建设规划

一、创新特色人才培养模式

1、完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式

深入行业、企业进行调研，跟踪行业、企业对会计人才的需求，完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式。以会计相关岗位工作过程为基础，以真实的职业环境和业务为载体，按出纳、会计核算等工作岗位进行工作任务分析，开展项目教学；在授课的过程中融入职业资格证书考试的内容，整体上实现理论与实践教学一体化，在学生培养过程中融入模拟实训、顶岗实习，实现工学交替。

2、校企合作，深化教学改革

积极与实训基地及各中小型企业加强紧密合作，包括合作开发教材、合作建设课程、共建校内外实习实训基地、互派教师共同承担教学及培训任务、提供顶岗实习和就业岗位等。

二、改革课程体系与教学内容

1、核心课程

核心课程必须涵盖会计职业岗位的基础能力、核心能力和扩展能力。会计专业核心课程的改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“多证书”教学，将会计从业资格证书考试内容全面融合于会计专业的教学内容之中。

2、实践教学的组织与考核

实践课程考核采用标准评分与现场测试相结合的方式，制订《会计实务实训要求及考核标准》，以考核学生的实际业务技能。

3．教材建设

根据核心课程建设内容，以实训要求及考核标准建设为特色，以新会计准则为依据，以培养学生的技术及职业应用能力为重心，以融合会计专业资格考试内容为特色，编写能够体现本专业改革成果的校本教材。

三、加强师资队伍建设

1、“双师型”教师培养

计划在三年之内，“双师型”教师达到教师总数的90%以上。主要措施是：教学和实践相结合、走出和引进相结合、校内和校外相结合，所有专业教师必须从事一门以上专业实训课的教学，加强对其实践技能的锻炼；聘请社会上有经验的会计人员担任学校的兼职教师，以加强对专职会计教师的指导；鼓励教师参加注册会计师职业资格考试，对取得相应职业资格证书的给予奖励。

2、专业带头人与骨干教师

建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制，科学制定专业带头人与骨干教师考核标准，强化师资队伍的内涵建设，全面提升师资队伍的品质。

（1）培养2名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力突出的专业带头人。专业带头人每年培养青年教师2名；通过到考察交流、企业实践等措施，使专业带头人具有较强的组织教学、培训、科研及实训基地建设的能力，成为引领专业发展方向的领军人物。

（2）培养3名基础理论扎实、教学实践能力突出的骨干教师，开展教学研究、教材修订、教学示范等工作，形成教师队伍可持续发展力量，带动专业整体发展。

（3）培养2名爱岗敬业，谦虚好学，为人师表，教学工作成绩突出青年教学能手。

四、加强实验实训基地建设

按照会计专业岗位技能培养的要求，分别建设以会计核算能力实训为重点的会计多功能综合模拟实训室；以会计管理能力实训为重点的ERP校内实训中心；以会计岗位职责实训为重点的会计岗位模拟实训室。形成一个仿真会计工作内部环境。

会计专业建设实施情况

经过近几年的不断建设，会计专业建设发展情况如下：

1、制定和修改了人才培养方案

会计专业的人才培养方案是以《教育部关于制订高职高专专业教学计划的原则意见》(2003.8.26)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）为基本依据，结合学院各专业实际制定学院高职高专各专业教学计划。并严格按照人才培养方案开展教学管理工作。

2、师资队伍

会计专业现有在校生855人，下设会计电算化、注册会计师、纳税筹划三个专业方向。本专业现共有专兼职教师32名。专职教师22名，其中教授3人、副教授2人，副高以上职称教师，占专任教师的比例为31.8%；讲师3人，中级会计师4人；硕士8人，占专任教师的比例为25﹪。

3、合理的课程设置与教材建设

本专业主要开设有基础会计、财务会计、会计电算化、财务管理、审计、成本会计、税务会计实务等专业课程，同时还安排有基础会计实训、财务会计综合实训、成本会计实训、审计实训等专业实训课程。

教材优先选用与专业目标贴近、近三年出版、高职高专类的优秀教材，特别是国家级高职高专规划教材。由于职业技术教育的特殊性和发展要求，且按照培养目标要求加大实践教学内容的比重。因此，主干专业课教材按照职业教育的特性和人才培养目标和要求选择教材，并充实教学参考资料和案例教学资料。集中整个专业力量，推进《基础会计》、《基础会计实训》等教材的编写。

4、实践教学条件

近年来，学院投资为会计专业建设两个专门实训室，四个会计电算化实训室，一个会计手工模拟综合实训室，购置教学软件若干套，组成会计专业校内实验实训基地。配备专职实验实训指导教师7人，保证教学的正常开展；会计专业还开发了21家稳定的校外实习实训基地。

5、丰富的校园活动

学生在校期间可以参加丰富多彩的校园文化活动，特别是校园文化艺术节、技能节、体育节的举行，不仅提高了学生的专业理论素养和专业技能，还拓展了学生的人文素

质，为学生的就业提升了竞争力。另外，会计协会举办的各种活动，为学生职业能力和职业素质展示提供了舞台。

6、人才培养质量和社会评价

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德，适应 21 世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高，富有创新精神；具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计、金融和投资等方面的知识；熟练掌握会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法，税收征收管理、税务代理、纳税筹划知识。能在企事业单位及政府部门从事财务、会计、税务管理、纳税筹划、审计、会计电算化等方面工作的复合型人才。

第三篇：会计专业建设规划

山东交通技师学院会计专业建设规划

为提升会计专业建设的整体水平，建设特色专业，保持会计专业可持续发展，优化专业结构，根据学校实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本专业建设规划。

一、专业概况

会计专业是我系的传统专业，近十年的办学历史，积累了丰富的办学经验，具备了一定水平的师资队伍，累计向社会输送毕业生达数百人,这些毕业生服务于各行各业，在各种岗位上发挥自己的才能。

目前会计专业专职教师共4人，全部为本科以上学历。从年龄结构上看全部为45岁以下的中青年教师。

会计专业现有会计手工实训室1个，用友T3会计电算化软件一套（安装于计算机专业机房），基本能够满足现有班级的专业实习教学需求。

二、会计专业人才需求状况分析 1．宏观经济发展的需要

随着我国经济的迅速发展，中小企业也在国家各项政策的支持下数量日益壮大，举办会计职业教育，培养大批在第一线从事会计实务工作的中等技能会计人才势在必行。临沂市经济近几年快速发展，新成立的中小企业数量众多，无论传统行业还是新兴产业，对财务人员都有一定的需求，会计专业就业前景良好。2．行业发展的需要

从会计行业历史发展和前景来看，会计行业稳定，支撑面广，具有广阔的发展市场，而且具有支撑面广、涉及行业多的特点。会计工作从内容上涉及经济管理、税收筹划、成本计算、经济分析、工程预算、网络理财、资产评估、国际贸易、计算机应用等领域；从行业来看涉及工商企业单位、行政事业单位和其他各类经济组织，会计行业的发展使中职会计专业毕业生具有较好的就业前景。

三、专业建设定位和指导思想 1．专业建设定位

根据人社部、教育部技工院校、职业学校专业建设的基本要求，结合中等，高等职业教育的发展趋势，以就业为导向，积极探索职业教育人才培养模式，逐步提高会计专业办学质量。积极开展校企合作，加强校内外实训、实习基地建设，实现产学研相结合，逐步形成专业基础雄厚、专业特点明显的办学特色，实现会计人才的培养目标。2．专业建设指导思想

以提高教育质量,培养中等技能型人才为目标，在现有办学条件的基础上加大投入，逐步形成较强的专业办学优势，充分体现职业教育教学特色。

四、专业建设的目标

根据学校的总体发展规划，本着职业岗位明确，专业定位准确，专业特色鲜明的原则，夯实会计专业发展的基础，不断扩大办学规模，提高教学质量。开展定单培养。与当地企业合作，开展订单培养，为企业培养优秀毕业生，实现企业、学校、学生三赢。

五、专业建设具体规划

（一）师资队伍建设规划和措施 1.建设目标

根据学校总体建设规划和师资队伍建设的要求，会计专业将建成一支教学水平高、教学经验丰富，具有较强专业技能、梯队结构合理和综合素质较高的教师队伍。应加强青年教师和“双师型”教师队伍建设，使教师队伍在职称结构、年龄结构、双师结构等方面不断优化

2.建设内容

（1）青年教师培养。对新引进的青年教师，加强职业道德、教学能力、学生管理能力等方面的培养，促进青年教师快速提高教育教学能力。（2）培养骨干教师和专业带头人。（3）双师素质队伍建设。

2（4）提高教师的教科研能力。加强教学研究和专业研究，建设一支老、中、青三结合，具有一定科研能力的教师队伍。

3.具体措施

（1）组织教师参加各类教师培训，通过培训掌握新课程改革教学理念，适应教学工作。

（2）把好新进教师的质量关。严肃认真地做好面试工作，把好教师入门的质量关，引进教学、科研、技能方面水平较高和有发展潜力的优秀专业教师。（3）加强青年教师的培养和指导。对新引进的年轻教师，安排老教师一对一指导，定期听课，及时反馈，促进年轻教师快速进步。

（4）加强中青年骨干教师的培养。对担任本专业主要课程的中青年教师，有意识、有目的的进行引导培养，争取每门骨干课程至少有一名骨干教师，并从中选拔专业带头人。

（5）加强双师素质教师的培养。鼓励中青年教师参加会计专业相关职业资格考试，取得相关职业资格证书，积极参加业务实践，积累实际工作经历，培养双师素质。

（6）注重教师教科研能力培养。定期开展教研活动，研究教学内容、教学方法，鼓励教师撰写教研论文，以教研促进教学工作。安排部分教师参加各种形式的研讨会、学术交流会，不断提高教师的教科研能力。

（二）课程建设规划和措施 1.建设目标

以会计专业建设的总体目标为依据，以考证和就业为导向，加强教学计划制订与修订，不断优化课程设置，使课程体系符合中职学生的特点，有利于中职人才培养教学目标的实现。2.建设内容

3（1）优化课程设置。课程设置符合中职人才培养目标的需要，与实际职业能力需要相吻合，与职业技能认证相衔接，培养学生的职业能力，为学生就业创造条件。

（2）优质课程建设。通过核心课程的建设，促使教师进一步钻研教学内容、研究教学方法、使用现代化的教学手段，创新教学，形成一批较高水平的优质专业课程，促进教学质量的全面提升。

（3）强化技能训练。在专业理论课程必需、够用的基础上，加强实践教学环节，增加校内模拟实训的时间，强化学生的技能训练，提高学生的动手能力，使大部分学生毕业后能够直接顶岗工作。

（4）职业资格认证。将职业资格认证纳入教学计划中，为学生创造在校参加职业技能认证的机会，提高学生的职业技能。3.具体措施

（1）以就业为导向进行课程体系设计。从立足行业发展和服务当地经济建设为目的，以就业为导向，适时修订专业教学计划，开发适应中职人才培养目标要求的课程，形成适应市场需求、满足学生会计职业能力培养的课程体系。（2）加大实践性教学力度，强化技能训练。加强实践性教学改革，探讨适合学生特点、与实际接轨的实践性教学模式。增加专业骨干课程校内集中实训，并保证实践性教学的时间，提高学生的实际操作技能。

（3）将职业技能认证课程纳入教学计划中。根据会计职业资格认证考试要求，调整现有教学计划，实现会计职业资格考试内容与教学内容的有机融合，力争大部分毕业生能取得会计专业相关职业技能证书。

将课程设置分为两个阶段，中技部围绕实际操作能力和会计从业资格证的考取进行课程开设，主要专业课程有、《基础会计》、《初级会计电算化》、《财经法规与职业道德》、《出纳实务》、《财经写作》、《财务会计》、《税收实务》等；高技部在完成中技部主干课程的基础上，对已考取会计从业资格证书的 4 同学进行《初级会计实务》、《经济法基础》等课程的辅导和培训，以便于考取助理会计师专业技术资格。

（4）发挥教研组的功能和作用，把课程建设作为教研组的主要工作常抓不懈，积极组织各种有益的教科研活动，吸取兄弟学校优秀的教学资源和先进的课程、教材建设经验。

（三）实验室、实训基地建设规划和措施 1.建设目标

不断更新教学设施和仪器设备，逐步建设完善仿真的校内实验实训室，保证学生有足够时间的、高质量的实际动手训练，切实提高学生的职业能力。加强校外实习基地建设，积极开展订单培养；同时建立一支结构合理、实践能力强、综合素质高的实践教学师资队伍。2.建设内容

（1）校内实验实训室。根据在校生规模，在校内模拟就业岗位环境，建设功能完备的仿真实训室。建设会计手工模拟实验室1个，会计电算化实验室1个，不断优化实践教学条件。

（2）校外实习基地。逐步推进校企合作、工学结合，不断扩大校外实习基地，力争建设完成2-3个校外实习基地，用于安排学生校外顶岗实习。3.具体措施

（1）增加资金投入，建设仿真的会计校内实训室，购置相应的会计教学材料，优化校内会计实训的条件，提高学生的动手操作能力。

（2）加强实验室规范化、制度化建设。对原有的实验实训室，进一步完善各项规章制度，新增实验实训室制订严格的操作规范、制度，逐步实现实验室的制度化、规范化管理，保障实验实训教学规范有序。

（3）加强实验指导教师队伍建设，选用校内有实践经验的教师和聘任企业一线的会计人员指导学生校内实训，逐步建立一支操作技能强、实践教学经验丰富的教师队伍。

5（4）加强校外实习基地的建设。以现有的实习基地为基础，逐步扩大校外实习基地的范围，加强与实习单位的联系，建立一批实用的校外实习基地。

（四）教学设计与教学方法规划和措施 １.建设目标

根据中高等职业教育对会计专业学生职业能力的培养要求，鼓励教师转变思想观念，将工作重点转移到转变教学方法，提高教学水平上来。在现有教学方法手段的基础上，引入工学一体化等教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

2.建设内容

（1）课堂教学内容设计。按照理论教学必需、够用的原则，课堂教学内容设计突出精讲多练。

（2）教学方法设计。根据中职学生的特点，改革单调的教师讲学生听的教学方法，采用工学一体化等方法，把学生学习的积极性调动起来。（3）现代化教学手段应用。充分应用现代教育科学和信息技术进行教学方法和手段的改革。3.具体措施

（1）定期开展教研活动，研究教学内容设计、教学方法运用、课件制作等，互相学习，互相补充，共同提高。

（2）开展听课评课活动。定期组织听课评课活动，取长补短。（3）定期组织公开课、观摩课，以优促优。

会计教研组

2014.10.31

第四篇：会计专业三年建设规划

会计专业三年建设规划

商学部财会金融系

专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务，是高等学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争能力。专业建设包括人才培养、科学研究、队伍建设等内容，它既是学校发展的一个突破口，更是全面推进高等教育工作的一项整体性、战略性和根本性的工作。高职院校专业总体发展必须适应高等职业教育发展并符合国家社会经济发展对人才的需求；优先发展高职院校的特色学科；建立职业岗位和课程建设紧密联系的创新体系。

一、本专业近5年的人才市场需求和职业岗位发展调研分析

我国社会主义市场经济体制的建立和现代化战略目标的实施以及加入世界贸易组织，以知识经济为特征，经济的全球化、知识化、信息化进程空前加快，综合国力的竞争越来越集中到人才的竞争上，人力资源的地位和作用愈显重要。社会对人才的需求呈现多样性，不但需要高层次的研究型人才，而且还需要大量的中高级技术应用性人才。目前本专业学生的就业主要集中在广东省内，据统计，广东省99%的企业是中小企业，约有25万家左右。如今中小企业正值黄金发展期，准备大展鸿图。省统计局的全省民企人才大调查发现，民企中专以上学历人才数量约为150多万，只占从业人员的1/3，而大学本科只有1/5。另据广州市人事局发布的消息，广州地区人才市场供求前10位的专业中，财会类专业排在第四，管理类专业排在第五，广东省其他地区人才供求状况与广州市类似。数据表明，广东省中小企业特别是民营企业对本专业人才的需求量是非常大的。（资料来自广州市人事局发的《2003年广州市高校毕业生就业形势分析及政策建议报告》及南方人才网）

财会与金融系会计专业主要以培养适应社会发展和经济建设需要的德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能熟练掌握国家有关的法律、法规，具有扎实的会计学基本理论、基础知识和熟练的专业技能，并具备一定的英语水平和熟练的计算机操作能力，能在各级各类企事业单位从事会计业务、财务管理工作的应用型高级专门人才为目标。

会计专业的毕业生就业岗位主要以出纳、会计、审计等职业岗位为主，根据网络调查提供的结果、总结分析、与企业员工直接面谈、观察法等方法，我们对职业岗位分析如下：

1、出纳员

出纳员应具备的通用知识有：①具有正确的世界观、人生观、价值观和一定的文化品位与格调②具有良好的思想政治素质、职业道德和遵纪守法精神 ③具有较强的责任感、事业心和团队精神 ④具有一定的岗位适应能力、人际交流能力和应变能力 ⑤具有健康的体魄和良好的心理素质 ⑥具有一定的逻辑思维能力、分析判断能力和语言表达能力 ⑦具有一定的英语阅读、翻译和日常会话能力 ⑧具有较强的自学能力和创新能力。

出纳员应掌握的基本知识有：①现金业务核算知识。②银行存款业务核算知识。③其他货币资金业务核算知识。

出纳员应具备的基本技能：①原始凭证的填制、审核。②记账凭证的填制、审核。③日记账的登记、审核。④银行存款余额调节表的填制。

2、会计

会计应具备的通用知识有：①具有正确的世界观、人生观、价值观和一定的文化品位与格调②具有良好的思想政治素质、职业道德和遵纪守法精神 ③具有较强的责任感、事业心和团队精神 ④具有一定的岗位适应能力、人际交流能力和应变能力 ⑤具有健康的体魄和良好的心理素质 ⑥具有一定的逻辑思维能力、分析判断能力和语言表达能力 ⑦具有一定的英语阅读、翻译和日常会话能力 ⑧具有较强的自学能力和创新能力。

会计应掌握的基本知识有：①会计核算的基本理论、方法，②会计要素的确认、计量的方法，③纳税会计处理与纳税申报知识，④会计报表的编制与分析的基本理论与方法，⑤财经法规的知识。⑥会计电算化知识

应具备的基本技能：①会计凭证的编制与审核，②登记账簿，③财产清查，④成本计算，⑤会计报表的编制与分析，⑥纳税会计处理与纳税申报。⑦财会软件的应用

3、审计

审计应具备的通用知识有：①具有正确的世界观、人生观、价值观和一定的文化品位与格调②具有良好的思想政治素质、职业道德和遵纪守法精神 ③具有较强的责任感、事业心和团队精神 ④具有一定的岗位适应能力、人际交流能力和应变能力 ⑤具有健康的体魄和良好的心理素质 ⑥具有一定的逻辑思维能力、分析判断能力和语言表达能力 ⑦具有一定的英语阅读、翻译和日常会话能力 ⑧具有较强的自学能力和创新能力。

审计应掌握的基本知识有：①会计岗位的基本知识，②审计理论与方法。

审计应具备的基本技能有：①编制审计工作计划，②审计方法的运用③编制审计工作底稿。④撰写审计报告。

二、师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划（3年计划）

本专业拥有专业教师25人，可以满足所有专业课程的教学工作。专任教师中具有硕士（含在读）以上学位的占51.6％，分别毕业于不同的大学，学缘结构合理；双师型教师比例达到76.7%，能满足该专业高职高专人才培养的师资需；拥有副高级职称、中级职称教师达96.7％，都是系里骨干教师，拥有多年的教学经验；从年龄结构看，45岁以下的中青年教师占77.4％，整个专业教师队伍专业素质高，实践经验丰富，年富力强，能适应学科发展与专业建设的需要。

本专业共有兼职教师6人，分别来自会计师事务所、投资公司、金融企业等，其中高级职称4人，具有较高技术能力和教学水平。

在未来3年中，专业师资队伍建设计划包括：（1）在现有的师资队伍规模基础上，优化师资队伍学历结构和职称结构，通过在岗培训、派出进修和在职攻读博士（硕士）学位三者结合的方式，提高博士、硕士学位获得者在教师中比例，以提高现有学术队伍的学历结构。到2010年底，力争有副高级以上职称教师的比例提高到40%以上；（2）根据学科发展需要，通过学院科研工作的考核制度、科研奖励制度、进修培训制度等形式，加大对人才的培养。

通过明确对学科带头人及其学术梯队科研管理目标和任务，重点培养一批具有稳定学术方向的中青年教师，完善中青年学术带头人和学术骨干培养的激励与评估机制。引入竞争意识和激励机制，调动教师科研及教学工作的积极性。（3）分批选派专业教师到企业或生产服务一线进行实践，加强产学研结合，进一步提高专业教师的实践教学水平；（4）鼓励中青年教师攻读更高层次学位，提升自身的学术水平；（5）选派专业骨干教师到国内外兄弟院校交流和学习，为本专业未来的发展储备学术力量。

三、专业实训室、实训基地现状和建设计划（3年计划）

财会与金融系的实训室、实训基地是本专业与本系其他专业的共享资源，称为“财会综合实训教学基地”，由校内和校外实训实习基地二部分组成：

校内实训基地总建筑面积约600平方米；根据实训教学要求建有6个功能不同的实训室，包括：会计模拟手工实训室、会计电算化实训室2间、财会与金融综合实训室、计算机网络实训室、计算机软硬件维护实训室等；正在筹建会计电算化仿真实验室和ERP实验室，面积为260平方米，计划在2008年9月完成建设。

校外主要实训实习基地主要有：东方会计师事务所、正德会计师事务所、宏海会计师事务所、新粤会计师事务所、广东金桥会计师事务所、新穗东会计师事务所、广州市穗邦咨询服务有限公司、银瑞税务师事务所、广州越阳税务师事务所、海鹏税务师事务所、晨瑞会计师事务所、广州市国税局、金蝶软件（中国）有限公司广州分公司等21家。学校设有专门机构对实训基地进行管理，规章制度健全。

根据学院“十一五”规划中实训、实习基地建设发展计划，至2010年，学院预算总投入450万元资金进行本实训基地建设。学院对基地的建设有严格的保证措施，成立了由校内外专家组成的“实训实习基地建设指导委员会”。实训地基的管理和运作实行学院、学部两级管理，有严格的管理机构和管理制度，保障了基地的正常运作。

四、课程和人才培养模式现状及改革设想（3年计划）

本专业以本专业培养适应社会发展和经济建设需要的德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能熟练掌握国家有关的法律、法规，具有扎实的会计学基本理论、基础知识和熟练的专业技能，并具备一定的英语水平和熟练的计算机操作能力，能在各级各类企事业单位从事会计业务、财务管理工作的应用型高级专门人才为目标。

高职院校的财会计专业与本科教育有不一样的培养目标，决定了其培养模式与本科教育有很大的不同，本专业的人才培养模式如下：

1、有针对性地开设课程，加大实践技能的训练，注重学生能力的培养，加大课程体系改革，规范实践教学规程。

2、组建一支由校内具有实际经验的教师及企业高级财务人员组成的专兼职实训教师队伍。既有熟悉理论教学的教师，又有擅长实践教学的高级财务人员。

3、实施“双证书”制度，让学生不仅有学历证书，还至少要有一种职业资格证书。

4、以就业为导向，根据工商企业、证券公司或其他金融单位对财会从业人员的能力要求，制定符合职业岗位要求的人才培养方案，让培养出来的学生符合岗位的需要。

在此基础上，确定了各门课程的教学内容（详见《会计专业人才培养方案》，会计专业各门课程的《教学大纲》）。该培养模式符合培养目标的要求，知识、能力和素质的结构定位准确，充分体现高等职业教育的特色。

改革设想：

1、开发以能力为中心的项目课程体系，首先由学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标；然后，再由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依次施教。

2、人才培养方案直接按职业岗位能力的要求来制订，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定，课程在人才培养方案中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序；人才培养方案中应更重视专业技术课的教学，在各类课程比例中，专业技术课比例要进一步提高。打破以传统的公共课、专业基础课、专业课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。充分发挥会计专业指导委员会的作用，在制定本专业人才培养方案时，充分听取专业指导委员会的意见，以此确保教学质量和实现预期专业培养目标。

五、专业特色建设说明

第一，教学内容的创新。目前我们已有23名具有双师资格的专职教师，这在一定程度上确保了教学内容与实践环节的有机结合；另一方面，我们拟以主干课程为主导，以行业实际要求为主要内容来编写实操性更强的教材，根据会计职业具体运作过程建立模块化的教材体系，从而使学生“所学”在毕业后马上就能有“所用”。

第二，教学方式的转变。主要表现在不断加大实践课时的比重，很多职业核心课程的教学转变为主要在实验室完成教学任务，鼓励学生自主学习并为学生创造相应的学习环境，实验室教学也要由“放羊式”相应转变为实行以教师引导和帮助学生学习的以“导”为主的教学模式，真正突出以学生为中心，更多地考虑学生个体的需要而不是群体需要。

第三，树立对教学质量进行全过程、全方位、全员监督的新理念。教学质量是学校办学的生命所在，对教学质量的监督不仅仅是对教学结果的监督，而应体现在对教学环节整个过程进行全方位的跟踪监督，包括人才培养方案制定和落实的监督、教材编写或选用的监督、任课教师任职资格和授课效果的监督、学生学习过程的监督、实习实训环节的监督等方面。第四，以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”制度，具有多种技能鉴定与考试认证资格。坚持应用型职业岗位所需要的理论与技能为本位，培养符合高职教育素质要求的应用型人才。将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度，把教学重心放在培养学生能力之上。

六、专业建设目标（3年计划）

财会与金融系根据社会经济发展的趋势，市场对会计专业人员的需求，以及学院对专业建设发展的要求，制定了会计专业发展规划，主要内容有：

1、建设一支高素质、高水平、适应高职教育的“双师型”教师队伍。

2、在2010年底前，确保会计专业成为院级示范专业，力争成为市级示范专业，在未来的3年内，力求建设一批高质量的主干课程，确保财务管理、财务会计、会计电算化成为院级精品课程。

3、重组和建设有利于培养学生独立分析问题、解决问题能力，有利于培养学生创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系，反映财务金融保险领域的新思想、新理论、新动向。积极探索实践教学体系，培养学生的基本实践能力、实务流程操作技能、专业技术应用能力。

4、鼓励支持教师编写符合高职教育的适合本专业的课程讲义、课程设计指导书、实验指导书、综合实训大纲等，力争在3年内完成会计系列教材的编写，以补充实践教学教材的不足。

5、进一步加强和完善实验室与实训基地建设和图书资料建设，配置好适应该专业教学要求的硬件设施。争取与国外知名高职教育学院的合作办学，促进本专业深化改革。探索一条适合国情的高职教育之路。

会计教研室

2007年12月18日

第五篇：会计专业建设

以“课程建设 +竞赛推广+公司实体实践平台” 为核心的高职特色会计专业建设调研报告

一、我院会计专业建设的现状

近10年来，我国高等职业教育得到快速发展，在规模上已经占据了高等教育的“半壁江山”。如何积极探索人才培养模式改革，开展教学改革，突出高职学生实践能力的培养，提高学生综合素质已成为高职会计类专业亟待解决的主要问题。福建对外经济贸易职业技术学院经济贸易系会计教研室以“省级示范性高职院校建设”为契机，进一步拓展和深化实践教育教学改革的思路，积极探索具有高职特色的会计专业建设之路，按照工作任务开发的理念解构学科知识体系，搭建专业课程体系，修订了会计专业人才培养方案，实现了人才培养“统一与差异”的结合；大力推进学生技能训练和学科竞赛，以赛练兵，培养、锻炼、促进学生成才；依托福州中诚信会计事务所实体平台，“以教师指导，学生自我管理，开放经营”的管理理念，全面推进特色会计专业建设，提高学生实践技能，成效显著。从 2006 年升格大专至今，我院共有 10 个学生团队参加省部级以上学科竞赛，学生参赛总数达百余人次，获国家级和省级竞赛奖励近十项。福州中诚信会计事务所的运行开创了全新的实训模式，对学生实践能力的培养起到了积极的作用，而且形成了我校会计人才培养工作中的一个鲜明特色，构成了实践型教育教学体系中一个非常重要的组成部分。福建对外经济贸易职业技术学院经济贸易系会计专业的特色建设之路具有鲜明的创新性与推广价值。

二、专业课程体系的分解构建

大力推进省级精品课程建设课程是教学的中心，是培养学生的核心环节，课程设置与知识体系搭建是对学生培养目标的具体体现。我院会计专业课程设置经过多次市场调研、学生回访、就业分析、与合作企业探讨等，会计专业课程体系设置采取了“工学结合、依岗定需”的模式，基于工作任务开发的理念，按照会计、审计两类工作岗位对学生核心素质的要求建构工作过程要素，按照工作过程要素与学习过程要素相对应原则，将学生必需的知识分解、重组，开发专业课程。

高职会计类学生主要就业方向我们自2006年开始跟踪分析，把就业岗位细 分为会计岗位和审计岗位，并根据企业需求把人才培养方案划分为会计实务方向和审计实务方向。其中，会计实务方向主要面向各类中小企业培养出纳人员和会计核算人员；审计实务方向主要面向会计师事务所、各类中小企业培养审计人员和财务管理人员。这两类岗位在专业核心素质要求上存在较大区别，对学生知识结构、实践能力的要求均有一定差异，因此我们在实践中实施了针对性更强的人才培养方案，实现人才培养方案统一化与差异化，并充分体现在课程知识体系内。

（一）基础知识统一化

两类岗位课程体系均包括公共基础课、专业群基础课、专业群必修课、专业任选课、专业课程实训、专业综合实训、专业顶岗实习7 个方面，课程体系由“公共知识、专业知识和实习实践”3 个部分构成。其中公共基础课旨在培养学生宽厚的人文基础。专业群课程由“专业知识、职业实训课程”两部分构成，其中“知识类”课程由基础课、必修课和任选课组成，课程设置遵循职业岗位生涯而设定，按照“循序渐进、逐步提升”的理念设置课程，课程知识难度递进，旨在逐步培养学生专业知识体系。“职业实训”按照“校内模拟实习、假期社会实践、毕业顶岗实习”的模式，层层推进学生动手能力的培养与锻炼，实现对高职技能人才的培养。

（二）核心课程差异化

具体表现在课程体系设置上，会计实务方向与审计实务方向有 4 门专业课程设置不同。会计类岗位以“会计核算”为主，强调“严谨、客观、诚信、守法”的职业道德，要求毕业生能够做到准确“确认、计量、记录和报告”；而审计类岗位以“会计监督”为主，强调学生“独立、客观、公正”的职业道德，要求毕业生能够公允地对被审单位财务报表发表意见，因此专业课程上突出“中级财务会计、财务审计、审计综合实训”，这3门审计类主干课程涵盖了学生作为审计助理和内审员所需的职业技能，其中财务审计、审计综合实训课程为我省高职同类院校第一次开设，并创建了省内第一个计算机辅助审计实训室，采用用友审易网络版A5.5，并在教学中投入使用，收到了良好的效果，解决了“审计课难讲难学”的问题

三、推广学科竞赛，拓宽专业知识

专业竞赛不仅有利于形成良好的专业学风，还可以促进专业教学改革和特色人才的培养。这几年来我们逐步参与和组织了不同层级的专业竞赛，包括国家级竞赛、省级竞赛、院级竞赛系级竞赛专业竞赛和班级课程竞赛等。通过教师引导 系部给予一定经费的资助，学校给予奖励，从“课程竞赛”到“国家级竞赛”，专业、系、院级级推动，按照“分级挑选学生、实时培训、严格淘汰“的机制运行，把竞赛引入课程，使竞赛加强课程的趣味性课程以竞赛为契机推动教学改革 二者相辅相成，取得了良好的效果。以沙盘模拟企业经营大赛为例，我专业自2006年开设“沙盘企业模拟经营”物理盘和电子盘课程，该课程以实战、趣味、高仿真、勤动手、锻炼思维、培养创新意识为主要特点，得到学生的一致喜爱。日常教学为3天，课程考核以班级竞赛得分来评定，课程结束后会举行会计专业沙盘比赛，工商系系沙盘比赛。在比赛中各专业学生踊跃参与，在这些参赛选手中挑选备战全省和全国比赛的后备人员。经过,2周停课强化训练，按照每周淘汰50%的比率，最后由参赛选手互推产生省级和国家级参赛选手。这种竞赛模式的引入有两大优势：（1）节约成本：对竞赛学生没有单独的教学内容和培训成本，在日常课程中完成教学，在课余完成备战；（2）把课程与竞赛结合 二者形 3 成良性互动有利于优秀会计人才脱颖而出，有利于我们培养特色专业人才，扩大社会影响，为创建特色专业、品牌专业创造良好的条件。

从竞赛内容上看，主要有会计技能竞赛，如会计手工操作竞赛、会计电算化竞赛、数据输入竞赛、点钞比赛，会计知识竞赛，沙盘模拟企业经营比赛等。这些比赛与课程内容结合，与学生从事会计职业所需技能密切相关，竞赛能够提高学生兴趣，增强学生技能，提高学生综合素质，培养学生实践动手能力、团队协作精神和交流能力，启发学生创新意识。近年来我校会计专业在福建省教育厅主办的福建省高职院校技能大赛中获得多次获得一、二、三等奖，成绩突出，在省享有一定声誉。

四、以公司实体为平台，创新学生实训方式，形成特色实践新模式

为了进一步加强会计专业实践教学，促进教学改革，给学生提供更多的实践锻炼机会，增强他们的实践动手能力，提高人才培养质量和水平，创建特色鲜明的高职教育，我院会计专业依托福州中诚信会计师事务所进行实践教学。该公司作为学生产性实训平台，配备了用友通财务软件，制定了规范的业务操作流程，设有董事会、总经理、办公室、代理记账部和营销部 5个部门，完全按照公司制运营，采取“专业教师指导，学生自主管理”模式运营。公司的主要业务是为中小企业代理记账、会计咨询（包括纳税筹划）和代办工商登记及工商、税务年检等，其中代理记账，代办工商登记及工商，税务年检业务全部由学生具体操作在保护客户的利益确保业务完成质量的前提下，为提高学生的实践受益面公司制定了“企业项目专业老师负责制”“学生以老带新制”等规章制度‘实现了实训项目业务化。

福州中诚信会计师事务所作为企业与实训平台的综合体，解决了会计实训高仿真，缺乏真实场景的问题，创新了学生实践模式。学生在代理记账、代办工商登记过程中接触到的都是真实企业的真实资料，而且在与国税局、地税局、质监局、财政局等政府职能机关打交道的同时，充分锻炼了学生的表达能力和协调能力，提高了学生的综合素质。

五、总结

高职院校作为培养技能型人才的基地必须要紧密结合社会需求与企业需求充分考虑学生就业所需技能，量身定制“知识+技能”的课程体系，在日常课程 教学中，有意识地加强培养学生综合素质，不断创新实践，实现校内实训项目业务化、真实化，这样才能真正实现学生上岗前与企业的无缝对接，这才是一条特色办学之路。

工商管理系 财经教研室 二〇一三年一月二十八日