第一篇：关于学生对上课铃声不以为然的整改方案
关于学生对上课铃声不以为然的整改方案 针对我校长期以来学生对铃声不以为然遗留下来的毛
病，经过思索特理定以下整改方案。
1、把每节课铃声都设立“三棒钟”（就是在离上课还有一分钟的时候设立一次预备钟）
2、加强教师侯课的意识和全校教职工齐抓共管的意识；
3、加强班主任对学生高度认识上课铃声的重要性，通过各种形式、多样话得教育如主题班会、年级组开展以“上
课铃”为主题的作文比赛；
4、上课教师不准学生在上课期间以任何理由请假走出教室，除特殊情况外；
5、值周领导每天到操场狠抓迟到的学生；
6、上课时间，禁止商业区向学生销售食品，学校出台商业区营业时间；
以上意见是个人初步所想请领导给予批示，谢谢！
黄凯
2013/5/7
第二篇：学生为什么对老师的评价不以为然
学生为什么对老师的评价不以为然
案例故事：
学校里又要组织文艺汇演了，每个班准备两个节目，要求由各班的语文老师负责。可是，夏老师到班里讲了这件事，竟没有一个同学主动报名。夏老师知道，班里还是有几个活动积极分子的。去年的时候，夏青青就曾经夺得过级部的唱歌第一名，蔡勇和刘灿合演的小品获得了阵阵掌声，得到了学校领导和全校师生的高度评价。今年是怎么了？他们为什么不报名了呢？
于是，夏老师决定到班里动员一下：“学校里组织文艺汇演是为了丰富同学们的学习生活，为大家展示特长提供了一次机会，希望有这方面特长的同学不要错过这个展示自我的机会，踊跃报名参加。凡是想参加的同学，到文娱委员那里报名。”
可是，班里还是没有报名的。夏老师把文娱委员喊了去调查情况，文娱委员说大家都有顾虑，怕表演不好，给班里抹黑，所以都不想报名。夏老师只得又去动员：“请同学们一定要积极些，放下包袱，我们的目标是重在参与。”夏老师知道，只要那几个同学参与了，肯定能取得很好的成绩，“例如上个月在运动会上，我们班的成绩尽管不理想，但运动员却很努力：周国立同学尽管落后，但仍然坚持到了终点，杨明江同
爬起来仍然继续跑„„这些同学的拼搏精神都是可嘉的，也是我们大家需要学习的„„” “别说这些好听的。”有个同学小声嘟哝了一句。“谁稀罕你的表扬？”又一声嘟哝。
尽管这声音很低，但静心听的同学却听得清楚。
“哼！现在要我们去文艺汇演了，才想起运动会来。”又有同学小声说。同学们为什么会有这么大的抵触情绪？为什么对夏老师的表扬不以为然呢？这是怎么回事呢？这还得从一个月前的运动会说起。
上个月学校组织了一次运动会，由于班主任尹老师请了几天假，所以由夏老师带队。本来满怀希望的夏老师越来越失望，眼看着其他班的同学捷报频传，夺得了一项又一项的优异成绩，甚至有不少班级还打破了学校的记录，而自己班里的同学却无一取得好成绩。他觉得这次由自己带队，如果不能取得好名次的话，很难向尹老师交代，好像自己没有尽力去组织似的。
其实，同学们还是比较努力的。这一点，夏老师也看在了眼里。在跑3000米时，周国立同学开始还能跟得上其他的同学，跑过2000米后体力渐渐不支，慢慢落在了后面，与他同在一起的两个同学，看看再也不能取得名次，干脆中途退出，放弃了比赛。而周国立却坚持跑到了最后，尽管他没有取得名次。跑1500米的杨明江，拼尽了全力，一到终点，他就拐到了一旁，呕吐起来，但他却是最后一名。在跑接力赛时，被塑胶跑道蹭掉了一块皮，鲜血渗了出来。由于李丽丽摔了这一脚，被其他班的同学纷纷超过。
看着同学们一个个失利，夏老师不停地叹气，眉头紧皱，急得直跺脚。在和其他班的老师谈话时，夏老师羡慕地说：“你们班的同学真是争气，又得了个第一名！啥时候我们班的学生也能得个第一名来啊？”这样说的时候，他的眼睛还直瞟着本班的学生。听了夏老师的话，同学们都低下了头，也感觉到在其他班面前很没有面子，尤其是那几个运动员，更是无地自容。
就这样，到运动会结束，夏老师的班里取得的分数还不及第一名的零头多。闭幕式上，夏老师只能眼看别的班上台去领奖，搬回来一张张的奖状，一个个的奖杯。
回到教室后，由于成绩很不理想，夏老师也懒得再提这件事，在同学们面前也没有对运动会的事进行总结。
如今，面对同学们的不领情，夏老师满心惆怅。
归因分析
学生对评价不以为然的原因
学生对教师的评价不以为然，教师不要把责任全归咎到学生身上，应该进行批评和自我批评，进行深刻地自我反思，从自身方面多找原因。、评价有失公平性。教师对学生的评价不客观，带有很强的主观色彩。例如，老师为了树立某个同学的威信，在处理事情上明显地偏向于他。这样的做法学生是很反感的，学生对自己内部的事情非常了解，而班主任评价的不公平性学生自然不满意，但是又无力改变，只好置之不理。
2、评价不及时。当学生为班级作出了贡献，或者有了好的表现时，老师没有及时进行表扬。虽然看在了眼里，也记在了心里，可是由于某种原因，却将事情搁置一旁。过了很长一段时间，由某件事情引起而再次提起的时候，学生已经过了那段激情，对老师的评价自然会不放在心上。
3、夸大其词。不符合事实的评价，学生非常反感。有的老师为了树立典型，让同学们有一个学习的榜样，或者引以为戒的教训，往往不顾客观事实，夸大其词。对明真相的学生来说，这样的做法就是对当事人的不尊重，过后学生会对此事背地里评头论足，让有的学生很尴尬。
4、评价时带有讽刺性。当老师真诚而和善地指出学生的错误时，学生是可以接受的，并能主动改正。可是，当老师的批评方式不当，用讽刺挖苦的语调时，学生就难以接受了，不仅会把老师的评价当作耳旁风，甚至会发生正面的冲突。
5、片面评价。人无完人，每个人都有自己的智力优势，当老师在评价学生的时候用一刀切的方法，势必会抹杀有些同学的优点。这样的评价很多时候只是看到了学生的缺点，对学生的评价是非常片面的。核心问题
认识到学生不重视教师评价的危害、调动不起学生的积极性。教师的正确评价对学生具有极大的促进和激励作用，会激起学生的上进心。而不正确的评价会打击学生的自尊和上进心。
2、不利于师生关系和谐。师生的和谐相处源自于相互之间的信任，教师评价的适当，学生真诚地接受。当学生不认可教师评价的时候，也就是教师关系失衡的时候，教师在学生心目中的地位与尊严就会打折扣。
3、不能及时为同学树立榜样。学生有了好的表现，取得了一定的进步，这都是为全班同学树立榜样的最佳时机，也是正班风的好时机。如果不能及时正确地评价，就会失去这次机会，班里也会缺乏“标杆式”的学生。应对策略
1、掌握准确信息。要对学生进行正确评价，老师掌握准确的第一手材料是非常关键的。例如，采用问卷调查法，设置教师问卷、学生问卷及家长问卷，还可以采用访问法、座谈会法、个案调查法、观察法、文献查阅法等，争取获得的材料尽量全面而真实，然后再运用科学的方式进行分析。
2、及时评价。表扬学生需要趁热打铁。老师要练就一双火眼金睛，及时发现和了解学生的情况，在学生刚刚取得了进步时、有了良好的表现时、思想和行为有了重大转机时，及时进行表扬。当学生违反了纪律，或者做错了什么事情时，老师也要及时做学生的思想工作，让学生认识到错误，并改正错误。、公正评价。老师对学生的评价要客观、公正、公平，既不夸大其辞，又不略其真相，这样的评价学生才易于接受。好的评价有利于帮助学生正确认识自己，了解自己的优、缺点，明确今后的奋斗目标和努力方向。
4、多元评价。学生的兴趣点不同，发展方向也不一样，老师对学生进行正确地评价，就需要从多个方面进行，不要眼睛只盯着学习成绩不放，而是善于发现学生优点，挖掘学生潜能，发挥他们的智力优势。例如，采用等级评价、特长评价等方式。
5、注意评价的场合。学生都很在意老师的评价，因为他们都有强烈的上进心和自尊心。因此，当学生违反了纪律时，老师需要背后教育学生，并当面对事件进行分析性的评价。当学生有了良好的表现时，就需要当众表扬，树立大家学习的正面典型。拓展引申---案例中的故事可以这样做
运动场上，看到其他班的同学夺得了一个又一个的第一名，打破了一项又一项的记录，说实在的，我也是非常地羡慕，谁不希望自己的学生更出色一些呢？
可是，看到班里的运动员们都非常卖劲，我知道，他们已经尽了自己最大的努力。既然如此，我也感到很欣慰。努力了就是最好的，在这样的活动中，我们应该关注的是过程，而不是最后的结果。
在跑3000米时，我看到周国立渐渐地支持不住了，虽然仍在跑道上跑着，但速度明显下降了，只见他一只手放在肚子上，显得很痛苦地样子。我赶紧跑向跑道，追到他身边问：“感觉很难受吗？坚持不住了就停一
了我的话，他向我投来了坚毅的目光，轻轻地向我摇了摇头。我看到其他班的两个同学已经放弃了比赛，就又追上去问周国立是否还能坚持，他只是向我摆摆手，继续向前跑去。
其他的同学都渐近终点，周国立还有一圈多，还在跑道上坚持着。我到了我们班级的所在坐区，对其他同学说：“周国立同学已经尽力了，他能坚持跑下来就非常棒了，我们不要再给他施加压力。当他跑过来的时候，大家不要再喊‘加油’，因为听到我们喊‘加油’后，他会加速跑向终点，我担心他的身体承受不了。”
“那我们该怎么办呢？我们总不该一点表示都没有吧？看着自己班的同学跑过来，我们不能熟视无睹，无动于衷啊？”班长问我。
是啊，如果我们一点反应都没有，就好像是一群木偶似的，在别人看来，我们和冷血动物有什么区别呢？其他班的同学会怎么评价我们呢？ “这样吧。”我略一深思说，“等周国立同学跑过来的时候，我们就只鼓掌，不说话。怎么样？”
“好！就这么办。”听了我的建议，同学们纷纷赞同。
根据以往的经验，我知道凡是尽了力的运动员到了终点后，常常会栽倒在地，或者会呕吐。我也知道，长跑之后最好的休息方法是慢慢地走一会儿，而不是一下子停下来。但是，体力消耗殆尽的运动员，哪还有体力去慢慢地散步呢？于是，我决定带几个同学到终点去。
到终点，马上架住他，慢慢地走一走。”我吩咐着。
这四个同学一听我的吩咐，马上从座位上跳了下来，随我到了终点。当周国立跑过我们班的坐区时，没有以往高亢的“加油”声，而是传来热烈的掌声。这突如其来的掌声，把整个操场上师生们的目光都吸引了过去，周国立扭头看了看，脚下的步伐也坚定了。
周国立一到终点，我立即跑过去抱住了他，并轻轻地说：“好样的，周国立，我和全班同学都没有想到你会坚持下来。能够坚持到最后，就是胜利！”
说着，我把他架到了一旁的草坪上。其他的几个同学也围了上来，一边一个架着周国立慢慢地走着。
直到运动会结束，我们班也没得了几分，但是参加运动会的每一个同学都是尽了自己最大的努力。
在班会上，我总结说：“在大型的比赛活动中，谁都想得到好的名次，但是无论如何努力，总有个先后。我看重的不是结果，而是过程。尽管我们班的名次不理想，但同学们的拼搏精神令我非常高兴。”我表扬了周国立同学，还有参加男子组1500米比赛的杨明江同学，参加接力赛的李丽丽同学，以及参加运动会的其他同学。对在坐区为运动员呐喊助威的同学，到运动场为运动员服务的同学，他们的工作也得到了我的肯定。
“虽然我们在成绩上输给了他们，但是我们赢得了精神！只要有这股坚持不懈、不服输的精神在，无论干什么，我们都不怕！”最后我鼓励他们说。
听了我的话，同学们激情满怀，尤其是那几个运动员，精神抖擞，斗志昂扬，丝毫看不出是打了败仗的兵。
以后，无论参加什么活动，同学们都很积极。
第三篇：学生党支部整改方案
学生党支部整改方案
XXXX党支部
在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党先进性教育活动，是在新形势下加强和改进党的建设的新举措，按照保持共产党员先进性教育活动的工作安排，支部认真组织，扎实推进，结合本支部的工作实际，到目前为止，完成了学习动员阶段、分析评议阶段以及个人整改阶段所规定的各项任务，达到计划要求。支部在第一阶段、第二阶段和个人整改阶段的活动中，充分征求党员、群众的意见，广泛地开展交心谈心活动，并对征求来的意见、存在的主要问题和原因进行了认真分析和剖析，针对存在的问题支部制定整改方案如下：
一、主要问题
1、平时支部组织理论学习不够，学习效果不好
支部组织党员理论学习缺少系统性计划，党员理论学习系统性不强，学习的主动自觉性和学习效果不好，对学习内容理解不深。
2、党员先锋模范作用发挥不充分
个别党员存在着对学习、工作不思进取、得过且过、精神状态不佳的现象，工作积极性和创造性没有充分调动起来。
3、支部开展批评与自我批评不够
个别党员是非观念不强的现象，有做老好人和怕得罪人的思想，工作中存在着事不关已、高高挂起，与普通学生沟通和交流不充分。
4、学生中关于党的理论水平还有待提高
许多学生对于党的理论知识还很匮乏，甚至连一些基本知识都不清楚。
二、整改目标
1、在支部的理论学习上下功夫，将理论学习不断引向深入，以解决思想和工作中存在的实际问题为着力点，通过学习来提高党员个人的思想政治素质。
2、加强党员意识、责任意识的培养，调动党员同志的积极性和创造性，发挥党员先锋模范作用。
3、加强与学生、党员同志的交流与沟通，增强集体的凝聚力和战斗力。
4、提高全体积极分子、入党培养对象、预备党员以及正式党员的党的理论知识水平。
三、整改措施
1、建立支部理论学习制度，将支部理论学习制度相对固定下来，根据制定的学习计划结合工作实际做好学习安排，给党员同志创造一个良好的学习环境。
2、健全规范支部对党员的日常教育管理，在支部内开展党员意识、责任意识、工作意识、学习意识、表率意识的学习教育活动，使党员同志通过学习形成共识；支委在工作中多与党员同志交换思想，多听取党员同志的意见，给党员同志压担子，在工作中调动党员同志的积极性，发挥共产党员的先锋模范作用。
3、支部每季度开展一次集体交心谈心活动，形成一个“严肃认
真对待自己，真心诚意帮助别人”的团结活泼的氛围，经常性开展批评与自我批评。
4、每年进行一次党的理论知识的考试，并建立相应的奖励机制，激励党员学习党的理论知识，营造一个良好的学习氛围，然后通过党员的示范作用，尽可能为全体学生自我提高提供良好的条件。
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第四篇：学生党支部整改方案
学生党支部整改方案
药学院2010级硕士生第二党支部
通过支部讨论交流，充分征求党员、群众的意见，广泛地开展交心谈心活动，并对征求来的意见、存在的主要问题和原因进行了认真分析和剖析，针对存在的问题支部制定整改方案如下：
一、主要问题
1、平时支部组织理论学习不够，学习效果不好
由于研究生学习紧张，支部组织党员理论学习缺少系统性计划，党员理论学习系统性不强，学习的主动自觉性和学习效果不好，对学习内容理解不深。
2、党员先锋模范作用发挥不充分
个别党员存在着对学习、工作不思进取、得过且过、精神状态不佳的现象，工作积极性和创造性没有充分调动起来。
3、支部开展批评与自我批评不够
个别党员是非观念不强的现象，有做老好人和怕得罪人的思想，工作中与普通学生沟通和交流不充分。
4、学生中关于党的理论水平还有待提高
许多学生对于党的理论知识还很匮乏，甚至连一些基本知识都不清楚。
二、整改措施和目标
1、建立支部理论学习制度，将支部理论学习制度相对固定下来，根据制定的学习计划结合工作实际做好学习安排，给党员同志创造一
个良好的学习环境，通过学习来提高党员个人的思想政治素质。
2、健全规范支部对党员的日常教育管理，在支部内开展党员意识、责任意识、工作意识、学习意识、表率意识的学习教育活动，调动党员同志的积极性和创造性，发挥党员先锋模范作用。
3、支部每季度开展一次集体交心谈心活动，形成一个“严肃认真对待自己，真心诚意帮助别人”的团结活泼的氛围，经常性开展批评与自我批评，加强与学生、党员同志的交流与沟通，增强集体的凝聚力和战斗力。
4、每年进行一次党的理论知识的竞答，并建立相应的奖励机制，激励党员学习党的理论知识，营造一个良好的学习氛围，然后通过党员的示范作用，尽可能为全体学生自我提高提供良好的条件。
第五篇：学生食堂整改方案
永新中学学生食堂整改方案
为了保障我校食堂安全卫生，为师生提供优质的膳食，提高食堂服务质量，顺利完成创建自治区卫生优秀学校的任务，同时根据漯河市食品药品监督管理局对我校学生食堂的监督检查结果，现结合我校实际，以学校行政会议的认真研究，制定本整改方案。
一、整改目标
根据《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等相关法律法规，认真落实各项措施，通过整改，使我校食堂超过二级食堂标准。
二、领导机构
组长：王复根（校长）
副组长：马辉（副校长）
成员：陈文胜
王世潮
顾生雷
吴世鹏
许可军
三、整改措施
（一）硬件设施整改
严格按照二级食堂标准，完善各种功能间，使原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的流程合理布局，食品加工处理流程为生进熟出的单一流向，有效防止在存放、操作中产生交叉污染。成品通道、出口与原料通道、入口，成品通道、出口均为分开设置。在食品处理区，合理布局专用的粗加工、精加工、烹调场所。根据这一原则，拟对我校食堂硬件作如下的整改。
1、现有功能间不够齐全，需要添加，更衣室、粗加工间争取4月底完成。
2、原有加工间，完善防尘、防蝇、防鼠设施，保证加工间的卫生安全。完成时间：2016年12月底。
（二）管理措施整改
1、校长挂帅，责任到人。为了强化食堂卫生工作的管理，成立了由一把手校长担任组长的“永新中学食品卫生安全工作领导小组”，与食堂管理员等相关责任人签订了食品卫生安全工作责任书，明确提出了“专人负责，健全制度，经常监督，及时整改，杜绝事故”二十字的食品卫生安全管理的总要求，做到管理工作的“三个到位”，即考虑布置到位、指导督促到位、检查落实到位。
2、建立食品卫生管理监督网络。学校成立了由学生及老师组成的“伙食管理委员”，实行目标监督管理。
3、建立完善食堂食品卫生安全工作管理制度。我校依据有关法规、条例、要求，结合学校实际，制定了一系列食堂食品卫生安全工作管理的规章制度。使食堂食品卫生安全工作制度化。
4、加大食堂食品卫生安全的预防措施的落实力度。计划采取多种形式广泛宣传食品卫生知识。利用宣传橱窗，图文并茂地宣传食品卫生法律和法规的有关知识；举办讲座，由教师给学生传授食物中毒的防治方法，常见食物中毒的症状、控制措施等知识，提高广大师生的自我保护能力；召开主题班会，由班主任对学生进行食品卫生安全教育；实行食堂员工健康证年检制度，坚持持证上岗。
5、建立突发事故的控制、应急机制和责任追究制度。为防止食物中毒等突发事故的发生，及时、妥善处理突发事件，学校制定了突发事故处理预案。为了防止意外事故发生，学校规定不准外来人员进入食堂贮存间和操作间。对招聘的临时工作人员严格审查，实行担保人登记制度。食堂二十四小时安排专人值班。
6、定期培训食堂工作人员，提高从业人员的责任意识和技术水平。进行责任教育，组织食堂员工认真学习食品卫生安全的法律法规和相关文件，提高依法按规工作的自觉性；进行纪律教育，严格整顿劳动纪律，坚持着装戴帽戴口罩上岗，自觉按程序操作，严厉处罚违纪违章的人和事，杜绝事故发生。要做到用制度规范各项操作程序，用规范培养习惯，使每一位职工都有一个良好的卫生习惯；同时典型引路。定期请烹调专业技术人员到校传授经验，组织骨干走出去和兄弟学校进行技术交流，提高烹调技术水平。
7、认真落实常规管理工作。（1）保持食堂内外环境整洁。食堂卫生做到天天打扫，每顿饭后有专人及时打扫餐厅，保证桌面、地面无油污，无垃圾，水池中无杂物，各操作场所的加工废弃物随时清理，各类物品摆放有序，每周星期三、五各进行一次彻底扫除，做到窗明几净。（2）认真做好防蝇、防鼠、防毒工作。（3）严把食品采购关。食品原料的采购都通过正规渠道，供应商保证持证件齐全，按照有关规定进行索证，保证质量。采购时做到原料新鲜，杜绝变质食品进入食堂。（4）严把食品贮存加工关。食品贮存分类、分架、隔墙、离地存放，定期检查、及时处理变质或超过保质期限的食品。用于保存食品的冷藏设备，贴有标志，原料、半成品和熟食品分柜存放。不制售冷荤冷菜。食堂剩余食品都经冷藏，冷藏时间不超过24小时，在确认没有变质的情况下，经高温彻底加热后，才继续出售。坚持留样制度，每餐每菜取不少于50克的样品冷藏并保存48小时以上，以备查验。（5）严把从业人员健康卫生关。食堂负责人和员工都必须持有卫生培训合格证和健康证。食堂员工上班时必须统一更衣洗手消毒方可进入操作间，进入配餐间时要在预进间进行二次洗手消毒，一切程序要规范操作。食堂员工在出现咳嗽、发热等病症时，由食堂管理员通知其立即脱离工作岗位。（6）严把综合卫生关。食堂在保持操作间、销售间、库房清洁的同时还保持餐厅的卫生，及时处理垃圾，避免蚊蝇孳生。以上整改措施，要进行量化分级管理，实施长效管理，确保学生的健康安全，我们还将做出更多的探索和更大的努力。我们相信，在各级有关部门的关心和支持下，借鉴兄弟学校食品卫生安全工作的成功经验，我们一定能够把学校食品卫生安全工作做得更好，把学校食堂的管理工作做得更好。
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