心中有杆美丽的秤（定稿）

第一篇：心中有杆美丽的秤（定稿）

相传范蠡（陶朱公）在经商中发现，人们在市场买卖东西，都是用眼估堆，很难做到公平交易，便产生了创造一种测定货物重量的工具的想法。

一天，范蠡在经商回家的路上，偶然看见一个农夫从井中汲水，方法极巧妙：在井边竖一高高的木桩，再将一横木绑在木桩顶端；横木的一头吊木桶，另一头系上石块，此上彼下，轻便省力。范蠡顿受启发，急忙回家模仿起来：他用一根细而直的木棍，钻上一个小孔，并在小孔上系上麻绳，用手来掂；细木的一头拴上吊盘，用以装盛货物，一头系一鹅卵石作为砣；鹅卵石搬动得离绳越远，能吊起的货物就越多。于是他想：一头挂多少货物，另一头鹅卵石要移动多远才能保持平衡，必须在细木上刻出标记才行。但用什么东西做标记好呢？范蠡苦苦思索了几个月，仍不得要领。

一天夜里，范蠡外出小解，一抬头看见了天上的星宿，便突发奇想，决定用南斗六星和北斗七星做标记，一颗星代表一两重，十三颗星代表一斤。从此，市场上便有了统一计量的工具——秤。

但是，时间一长，范蠡又发现，一些心术不正的商人，卖东西时缺斤少两，克扣百姓。他想，怎样把秤改进一下，杜绝奸商们的恶行呢？终于，他想出了改白木刻黑星为红木嵌金属星形，并在南斗六星和北斗七星之外，再加上福、禄、寿三星，以十六两为一斤。目的是为了告诫同行：作为商人，必须光明正大，不能去赚黑心钱。并说：“经商者若欺人一两，则会失去福气和幸福；欺人二两，则后人永远得不了„俸禄‟（做不了官）；欺人三两，则会折损„阳寿‟（短命）！”就这样，秤这种计量工具便一代一代地流传了下来，并一直沿袭了两千多年，直至今天。

内心美才是衡量美丽的“秤”

原始时代，人们已懂得爱美。在与大自然和猛兽搏斗之余，他们把兽骨穿起来挂在脖子上，以增添美的情调。现在，人们不仅追求外表的美，更注重的是内心世界道德情操的美。托尔斯泰说过，人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽。

人的心灵美不同于体貌美。人生得漂亮或许能取悦别人于一时，但未必能取悦人于一世。生得美丽与丑可以说是自然形态，有局限性，会随时间环境的变化美的容颜会逐渐消失。人想永留青春容颜只能是空想。因此，心灵美才是人的本质美。

前苏联作家奥斯特洛夫斯基也说过，人的美在于他本身，在于他的心灵。倘若你没有内心世界的美，人们就讨厌你漂亮的外表。这就如我们看见一个外表美丽的女士与老婆婆在巴士上争位坐一样。我们会讨厌那个女士。毒蛇外表的颜色通常都是鲜艳美丽的，但有谁喜欢它呢。因为它的内在不美啊。

凡是善的必然是美。美是人性的基础，是对一切有生命的和美好事物的爱心。若我们看到一个小孩掉进河里而无动于衷，不想法营救。这样一个没有人性的人怎能有人的美呢？拥有善良的心的人在行为中会焕发出美的光彩。

苏菲有这样一个故事：

有一个师父去旅行，他和门徒们来到一家客店过夜。客店的老板说他有两个妻子，一个很美，另一个很丑。但那老板爱那个丑的而不爱那个美的。怎幺回事？师父问。这是什么原因呢？那个老板说：那个美的太意识到她美了，这使她变得很丑，„„而另一个太意识到她的丑了，这使她变得很美。那个美的一直在想她是美的。她变得骄傲变得虚假变得可恶变得丑陋。

透过现象看本职，不被外表所迷惑，正如，仰望星空的人，看到的只是星星的外表——晶莹、透亮、没有纤瑕。而科学告诉我们：在浩淼的宇宙中，有的星球是炙热的炼狱，有的是冰冷死寂的世界，有的则风暴肆虐„„毫无诗意可言。

心灵美是钻石是透明的水晶是永不雕谢的花朵。心灵美是真善美和谐的统一。当你睁大双眼在寻求美的一切的时候，千万不能被那些美丽的外表所迷惑，请相信那些使人幸福地生活愉快地工作不计较个人得失甚至为追求真理舍身的人，他们的心灵是最美好的。

外表重要吗？一定重要。但我要说的是，心灵更重要，心美才是真正的美。

我们看待一个人的美，我们可以从不同的角度衡量，不能胸无点墨地认为只有闭花羞月、沉渔落燕之容才能拥有美字之称。心美，对我们来说才是值得我们追求和敬仰的美。人，不可貌相，就像海水不可斗量。人心变化多端，不可以貌取人，因为世上根本就没有完美之人，正所谓金无赤金。即然人无完人，那我们为何还要琐屑地较量自己和别人的一切呢？我们还有什么脸面去评论别人的不足，羡慕别人的光荣。我们还有什么理由去埋怨自己这里不好，那里不好呢？我们真正需要关心的是自己的心灵，真正值得我们羡慕是心灵美。如果想去追求美，那么就去追求真善美吧。

我知道，爱美之心，人皆有之，追求漂亮的容貌人之常情，但我要说的是，追求美的其中请别忽略了心灵美。如果一个女人，花容月貌，却有装满毒药的心肠。就比如在一杯清香龙井茶里放一只苍蝇，你还会说这茶是清凉可口，甘涩适宜吗？然而不会。反之，一杯咖啡，虽然苦涩，但渴后嘴里有淡淡的清香依然缠绕。正如一个平凡相貌，却有一颗善良心的人，对于她，我们都会说，她很可爱。

所以，请你别因自己的容貌而自悲，人不是因美丽而可爱，而是可爱才美丽。

第二篇：心中要有杆“秤”——维护正义 教案参考

课程资源整合案例

心中要有杆“秤”——维护正义

教学目标： 知识与能力目标

1．知道维护正义是每一位公民的应尽道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。2．通过事例认识心怀正义的作用。情感态度和价值观目标

增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。重点和难点 重点：

为人正直的重要性；如何做一个正直的人 难点： 辨别是非的依据 教学过程：  猜猜他是谁

他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”——包拯

她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰

他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史——东史郎

说说他们的共同点：追求正义、刚正不阿、有正义感„„ 导入课题——《维护正义》 

 说一说

（出示正义女神的图）看图说一说，你想到了哪些与正义有关的词语？（刚正不阿、嫉恶如仇等）

正义的基本要求：不要侵犯他人的基本权利；面对社会不良现象，要勇敢地加以制止。 设计意图：展示正义女神的图片，特别是左手拿剑，右手拿天平，感受到正义与公平是密切联系的。通过让学生列举与正义有关的词语可以初步概括出正义的基本要求。设计意图：通过对三个人物的猜测和共同点的分析，引出正义的话题。课程资源整合案例

 知识点拨

心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，使邪恶无处藏身。

 深度探讨

（出示任长霞的颁奖词）她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。

十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!结合颁奖词，思考是什么能让她敢于同顽固的黑恶势力作斗争？（对于人民她充满同情心；对于犯罪分子，她敢于同他们作斗争）怎样维护正义

维护正义，要有一颗同情心；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争。

 漫画赏析

（出示漫画《谁来为我作证》）说说你看完漫画以后的感受？ 社会呼唤正义，维护正义是每一个社会成员的道德义务。P8  生活在线

在公共汽车上，你发现有小偷正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。学校里有个残疾同学，不少同学嘲笑他、欺负他。

你去楼下朋友家时，发现他家门已被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方。

面对这些不正义的行为，你会怎么做？为什么？（选择一种情形进行探讨）知识点拨（青少年怎样维护正义）

青少年在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。

因为未成年人身体尚未发育成熟，自我保护能力不强。 设计意图：列举与青少年有关的需要维护正义的一些具体情形，让学生分析自己会怎么做并且说出理由从中可以分析出青少年在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。设计意图：出示感动中国对任长霞的颁奖词，进行分析，两个层析正对应维护正义的两个要求。设计意图：让学生感受正义力量。课程资源整合案例

 社会实践

找找我们身边的正义力量，每人至少找一个典型事例，全班交流。案例评析：

从正义女神的图片导入，出示几个正义化身的人物，列举由正义想到的词语等活动中得出正义的基本要求。接下来展示任长霞的颁奖词，分析应该怎样维护正义的？然后展示漫画让学生明白维护正义是每个公民应尽的义务。进而出示和未成年人生活比较密切的几种情形让学生进行分析得出青少年学生在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。最后让学生找找身边的正义力量在全班交流让学生找到前进的动力。

第三篇：心中要有杆“秤”——追求公平教案

课程资源整合案例

心中要有杆“秤”——追求公平

教学目标：

1．情感、态度与价值观：

树立公平意识，要求别人公平对待自己的同时，也要公平的对待别人。2．知识与能力：

能列举生活中的事例说平公平与不公平的表现，知道公平是相对的。懂得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。教学难点：认识到公平是相对的。教学过程：

 是否公平大家谈

“2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。后来，交警欲对其进行处罚。高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。但最后交警还是对他做出了处罚。交警的做法对吗？

这种处罚对高海军公平吗？

高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励； 闯红灯毕竟违反了交通法规，法律面前人人平等，所以理应受到处罚。 众说纷纭话公平

“不患寡而患不均——孔子”“王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广”“等贵贱、均贫富——李自成”“无处不均匀、无处不饱暖——洪秀全”„„  举例说说你是如何理解公平的？  课堂探究

1．分别列出你认为公平和不公平的三件事。（学校和社会生活中的）

2．以小组为单位，进行讨论。列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并说出理由。 知识点拨

什么是公平？公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。表现在生活的各个方面。（简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实）

一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公正地摆在绝大多数人的面前。

 设计意图：通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。课程资源整合案例

 课堂探讨

（一）材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在上海体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在激烈进行。对垒的双方是中国选手刘国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。两强相遇，打得难解难分。在决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就被淘汰。恰恰这关键的一分，刘国正将球回击到了地板上！体育馆里原本沸腾的气氛顷刻静了下来，所有的人都在观望、等待。刘国正也愣在了那里：如果球出界了，那么他将输掉决胜局。在现场近万名球迷的注视下，一个人优雅地伸手示意裁判：“球擦边了！”应该是刘国正得分，而示意的这个人不是别人，正是“既得利益者”——波尔！裁判随即举起了右手，判刘国正得分。13平。就这样，只有一个脚尖儿还踩在悬崖边上的刘国正被他的对手波尔拉了回来！伴随着中国球迷两次持久响亮的喝彩声，成绩最终定格：15比13，刘国正反败为胜。这个球是否擦边也只在0.01厘米之间，观众看不清，对手不注意，裁判也可能错判。如果波尔不示意，他就可以顺利晋级。

当有记者问：“你当时向裁判示意那个球擦边的时候心里是怎么想的？你知不知道如果这个球没有被判为擦边，胜利便已属于你？”波尔平静地回答着：“我当然知道，我也十分渴望拿下这场球。可是我看见球擦边了就是擦边，我示意的时候什么也没有想。我觉得比赛应该是公正的，我必须这么做，公正让我别无选择！”

 你如何看待波尔的举动？在你的心目中波尔是一个怎样的人？（维护公平的行为，是一个道德高尚的人，也赢得了中国人的赞誉） 知识点拨公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重！ 设计意图：通过对波尔和刘国正这场比赛的较量中让学生感受到公平待人的力量和价值。

 课堂探讨

（二）出示图片“简陋的校舍”和“良好的学习环境”进行对比问“说一说你看完这两张图片后的感受？”（差距，社会还不够公平）

为了促进和教育公平和发展，国家采取了一系列措施如：

2007年在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度等。

为了维护社会公平，国家和社会还做出了哪些努力？（《就业促进法》，促进就业公平，公交优先，免费开放红梅公园，蓝天实验学校，公开招考公务员等）国家为什么要这样做？

 知识点拨对社会而言，公平的对待每个社会成员是社会的责任，只有这课程资源整合案例

样这个社会就越合理。

 设计意图：展示图片，感受差距，感受社会中的不公平，进而列举学校为维护教育公平所采取的措施，在这个例子的导引下让学生列举政府为老百姓所办的类似的维护社会公平的事件并且分析这样做的原因，从而让学生感受到维护公平对社会的价值和意义。

 课堂探讨

（三）出示邰丽华的照片，问“上天对她公平吗？”（公平，因为她经过努力一样获得了成功，但比一般人付出了更多的努力，但机会是均等的，不公平，有许多事情她无法去做，主持人等等）

 知识点拨公平是相对的，世上没有绝对的公平！要正确对待生活中的“不公平”。（解释如评选三好生、P3的例子，我们要树立这样的公平意识） 设计意图：通过图片展示感受邰丽华带给我们的震撼的同时反问学生上天对他是否公平，从而得出公平是相对的，并且告诉我们要正确的对待公平。

 课堂探讨(四)作为青少年，为维护社会公平，我们需要做些什么？  知识点拨我们既享有公平的权利，也要履行公平待人的义务。 设计意图：设计开放性的问题，让学生探讨在维护公平这个问题上我们青少年可以做出的努力并且意识到享受公平权利的同时也要履行公平待人的义务。

 课后作业

制作“不平事应对手册”“不平事”种类应对“不平事”方法

案例评析：

从社会上闯红灯救孕妇受处罚的案例分析出发引出公平的话题，由学生找一找生活中有哪些公平和不公平的事情，在学生列举的基础上探讨公平的含义和公平社会的重要特征。本课花较大篇幅和学生通过对波尔和刘国正的乒乓球比赛、国家社会维护社会公平所采取的系列措施的分析让学生感受维护公平的重要意义，引导学生认识到树立公平意识的重要性。从对邰丽华例子的分析让学生认识到公平是相对的，进而分析得出怎样维护公平。本课注重引导在情感、态度价值观的提升，注重关注社会现实。

第四篇：心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案

心中要有杆“秤”——明辨是非为人正

直教案

心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直

知识与能力目标

知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质,知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话；

2做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评；做到公正的态度对待同学。

情感态度和价值观目标

体会正直是高尚的；尊敬和爱戴正直的人；愿意做一个正直的人。

重点和难点

重点：

为人正直的重要性；如何做一个正直的人

难点：

辨别是非的依据

教学过程：

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导入

（出示獬豸xiezhi的图片）问：知识是什么动物？有什么含义吗？

揭示题——《明辨是非为人正直》

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设计意图：出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。

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生活在线

对下列同学的言行,你如何评价?

“等价交换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。王海说：“那你就帮我做作业吧。”

打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。是不正确的。

“打抱不平”一个同学打翻了周云的饭盒,却假装没看见王海说:“等我去戳他的单车车胎!”

同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。

“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王海对周云说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”

对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。

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堂探讨

如何判断一个人的行为或一事情的是与非、对与错，决定一事该做还是不该做呢？

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知识点拨

不是个人主观兴趣、愿望和好恶，而是法律和道德的要求。

“是”是指：人的行为符合法律和道德的要求；适应社会发展需要；不损害国家的，集体的和他人的合法权益。反之，则为非。

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设计意图：出示生活中不辨是非的情形让学生分析对错及原因，从而得出明辨是非的依据。

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借我一双慧眼

判断下列观点和社会现象的对错。

人为财死，鸟为食亡。不求有功，但求无过。天下兴亡，匹夫有责。人不为己，天诛地灭以眼还眼，以牙还牙。勤俭节约，艰苦朴素。为所欲为，出口成“脏”。沉迷游戏，不能自拔。

个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜。

判断下列行为的是非，并说说其影响？

（出示图片《聚精会神》——考试作弊，影响自己的学业发展和身心健康，影响同学关系，败坏学校风气）

（出示闯红灯的照片——对自己的生命安全有危害，扰乱交通秩序）

（出示足球犯规的照片——影响比赛的正常进行，危害他人的生命安全，败坏自己的形象等）

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知识点拨

不辨是非的危害

在校园生活中不辨是非的做法：既影响着学校的学风和形象；影响同学关系；也妨碍着自身的健康成长和学业，甚至走上违法犯罪的道路。

在社会生活中，这些混淆是非，颠倒黑白的言行举止：不仅影响着人与人之间的和谐相处，而且破坏了社会风气，危害了社会秩序。

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设计意图：通过漫画《聚精会神》、闯红灯和犯规的图片分析，让学生概括在学校生活和社会生活中不辨是非的危害。

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榜样的力量---堂探讨

（播放视频“XX感动中国人物——陈晓兰”）（约7分钟）

在陈晓兰的身上有哪些行为令你感动？在她的身上有哪些优良的品质值得我们去学习？

医院的普通理疗师，面对光量子治疗仪的骗局，揭露医疗黑幕，即使失去自己喜爱的工作也在所不惜，虽然知道自己的力量很微弱，但她一直在坚持。

在她的身上有一种高度的社会责任感，正义的力量，是一个正直的人。

在她的身上，体现这良知，有一种高尚的品格，有勇气坚持自己的信念（医生就应该对病人负责）

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知识点拨

为人正直的具体表现：

有勇气坚持自己的信念；是一种高尚的品格；不会让良知泯灭。

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设计意图：播放视频“XX年感动中国人物陈晓兰”，在为其行为震撼的同时分析得出分析为人正直的具体表现。陈晓兰是一个不着白大褂却胜过许多穿白大褂的医生，因为她坚持医生就是要救人而不是害人，她的身上有一种为了公众利益而牺牲个人利益的高尚品格，她在很多的医药黑幕面前选择了与其作斗争，没有让自己的良知泯灭。

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情景再现

面对下列行为，你会怎么做？

红灯还亮着，很多人就开始过马路了。

几个朋友约好放学一起去上网，邀请你去。

自习上，许多同学在讲话。

看见其他人在校园内欺负同学。

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知识点拨

“随大流”时保持清醒和独立；面对“权势”不委曲求全；有利益冲突勇于主持公道，维护正义，要认真思考，辨别是非，然后按照正确的认识去行动，做一个正直的人。

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设计意图：回到学生的生活中，分析一些具体情形，得出在一些复杂的情形下也能做到明辨是非为人正直。

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社会实践

你身边有哪些为人正直的人？试用典型事例说明。

案例评析：

出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。然后出示生活中不辨是非的情形让学生分析对错及原因，从而得出明辨是非的依据。接下来继续用所学观点分析一些社会现象的是非。出示漫画《聚精会神》、闯红灯和犯规的图片分析在学校和在社会生活不辨是非的危害。播放视频07年感动中国人物陈晓兰分析为人正直的具体表现。感受了榜样力量后回到我们的生活中分析一些具体情形得出在一些复杂的情形下也能做到明辨是非为人正直。最后找到身边一些正直的人的典型事例作为自己前进的动力。本注重结合社会生活和学生实际，注重渗透情感、态度、价值观。

第五篇：心中有我

心中有我记得美国作家海明威说过：“没有人是座孤岛，独自一人，每个人都是一座大陆的一片，是大地的一部分。如果一小块泥土被海卷走，欧洲就少了一点，如同一座海岛少一些一样；任何人的死亡都是对我的缩小，因为我是处于人类之中。”这句话和鲁迅先生的名言多么相似！

这与我无关吗？不，你并不是生活在无知的世界，世态的冷暖，国家的兴衰都与你息息相关。若是你说这与你无关，那么另一个角度来说你就是一个懦夫，一个忘国的懦夫。这或许是你的借口，一个自我安慰的理由，但是这些就像是在阳光下的积雪，转瞬即逝，无法停留多长时间！

社会就好似一个运转不停的机器，每个人都是其中的一个零件，如果国家的兴衰与你无关，那么当这机器坏掉时，你又能干什么，只是一个微不足道的零件而已。顾炎武说过：“天下兴亡，匹夫有责。”这有心怀祖国，才有了刘和珍的为民请愿，才有了鲁迅的弃医从文，才有了屈原的《离骚》……心中有国家，才能体现自己的责任感，这就是责任的最高意识。

或许你又会说，对于整个社会，我只是一粒沙，一颗石子微不足道。对于国家大事我的努力只是九牛一毛，对于国计民生，我的建议不值一提。但是，积土成山风雨兴焉，积水成渊，风雨兴焉。这个道理还是懂的吧，再大的困难，每人献出一点点，乘以十三亿会变的重如泰山。你的一小步就是祖国的一大步。为什么不去发挥自己的作用，奉献自己的力量？或许我们很难名垂千古，但是我们可以骄傲的对自己的子孙说，我们为祖国作出了自己的贡献。

朋友们，我们要担当责任，不能去逃避，这样我们才配当一个中国人。

当我们身边的人受到伤害时，请伸出你的双手，去帮助他们，若是每个人都这样做，我们的国家就会国泰民安，我们也会因此立下自己的功劳，我们也会因此 发自内心的笑。