岑溪市三堡中学高效课堂学生规范要求

第一篇：岑溪市三堡中学高效课堂学生规范要求

岑溪市三堡中学高效课堂学生规范要求

一、独立规范

边学、边思、边写（预习笔记或学案），主动、细致、认真完成学习任务，安静有序。不得吵闹，不准做与学习任务无关的事。

二、对学规范

帮者耐心细致，被帮者主动、虚心、诚恳，听后复述，共同学习，共同提高。帮者不准不负责任，被帮者不准不认真，不准似是而非、不懂装懂。

三、群学规范

会讲、会倾听、会质疑，在群学中完成对疑难问题的学习、对知识的巩固和提高。小组长要负责组织群学，要会分析问题的知识点、易错点、注意事项、解决思路、问题变型和拓展等，为本组展示做好充分的准备。不准有不参与的同学，不准有不认真和破坏捣乱行为。

四、展示规范

1、积极主动、人人参与。

2、动作迅速，组织有序。进入展示时，全体同学要立即起身，座凳要小心、轻声、快捷得放入课桌下，任务组的同学要快速走上展示讲台，其他同学要快捷围拢上来。

3、表达要大胆、大方、大声，表述简捷，条理清晰，语速适中，语言标准、优美，面向同学，力争脱稿。

4、板书要工整、美观，书写要快速流利，省时，效率高。

5、承担任务组要会分析，会拓展，会总结。

6、倾听者要专注认真听讲，并会质疑、会补充，质疑和补充的同学不必举手，只需快速走到展示台前即可发言。

五、测评规范

学生动作要快，完成要细，成绩要实，评价要准。小组长要负责组织测评的对批或互批，并做好测评结果的统计，把测评结果上报教师。测评时，不准不认真，不准抄袭，小组长组织批改时不准不公正。

六、纠错规范

出现错误时，要组内及时帮扶，错误的同学要及时订正；或订正在纠错本上，或立即上黑板上再次板演。

第二篇：高效课堂要求

高效课堂的要求

一、高效课堂的要求：

1.要实现高效课堂，就是要有高效率、高效益，让学生做到身动、心动、神动。完成减负目标即做到轻负担、高质量；低耗时、高效益。课堂教学以自主、合作、探究为核心。

2.掌握“读--思--练”的教学模式：通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

3.严格遵守课堂时间划分：15+20+10，即15分钟引导、点拨，20分钟自主学习，10钟分当堂检测训练。

4.严守高效课堂的三条高压线：安排好预习作业，预习不充分的课不准上，严禁教师与学生“抢风头”，必须当堂达标测评。各科教师必须传给学生预习的方法、步骤。

5.学生主体地位考察：首先是学生参与的数量和质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

6.教师主导地位考察：教师要成为“第四者”：即促进者、学习者、决定者、幸福者。一看课堂中是否坚持了以学生发展为中心；二是否依据课程标准施教；三是否体现了人文性、综合性和实践性；四看教师的备说课情况。备课采取集体备课：本年级本学科对总课时量实行分配制，个人承担的相应课时，按新课程标准，即三维目标，备好电子教案，然后在本组说课，经集体讨论修改定稿，形成一致意见和共识后，按执教人头印制份数，实行资源共享。

说课时，要说目标设置，重难点分析，教材分析，学情分析，说教学过程，说怎样突出重点，突破难点及目标达成和拓展延伸，说具体措施、方法，各个环节的时间分配等。要以学科带头人为龙头，实践、研究、推广学科或课型课堂模式。

高效课堂对教师的要求，首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起学习，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”；“小课题”研究，拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”。

7.课堂气氛考察：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终，拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。

第三篇：271高效课堂学生学习规范二十条（范文模版）

“271高效课堂”学生学习规范

为使每一位同学养成良好的学习习惯，培养良好的学习品质，学会思考，学会合作，学会交流，学会展示，善于发现和探究，最大限度地提高学习效益，特提出如下学习规范。

1.树立主体意识，自动自发学习

学生是学习的主体，学习是自己的事情，自动自发学习是学习成功的重要前提；学习任务要主动完成，不要等老师催、小组长管、外界因素逼，学习是自已的责任和义务。要充分利用好早晚和双休日的自主学习时间，进行预习、复习和巩固，清好自己学习的底子。

2.端正学习态度，培养学习品质 勤奋自信、踏实认真、细心严谨、自觉创新是优良学习品质的基本要素。要端正学习态度，勤学好问，勇于创新；要学习别人，合作交流，展示提高；要张扬个性，勇于表现，争创一流。

3.明确学习目标，做好学习计划

目标是学习的方向，也是强化学习动机、激发学习兴趣的心理动因。要把大目标和小目标相结合，围绕目标做好计划，写在《成长日记》上，并朝着目标不断努力，从而不断实现目标，使自己不断进步。

4.循环学习，搞好课堂预习

作为在校学生，课堂是学习的主阵地，搞好预习是提高课堂学习效率的重要途径。要充分利用自主学习时间，认真看书，查阅工具书，静心思考，埋头自学；课前用15分钟左右的时间自主学习，完成导学案，找出重点、难点，并用红色笔标出不会的问题，提高课堂学习的针对性。

5.按时上课，做好课前准备

提前2分钟到教室，准备好课本、导学案、文具，将典型题目本和笔记本放在手边，以备随时记下重要内容。

6.掌握学习方法，明确学习方式

科学的学习方法是打开知识宝库的金钥匙，方法得当则学习事半功倍。要会使用各种学习参考书和必备的工具书；要精力充沛、思维积极，要合作交流、展示提升。明确自主学习、合作学习、展示学习、总结清理是我们学习的基本方式和程序。

7.挖掘学习资源，注重感悟体验

新的课程标准提出了知识与技能、过程与方法、态度情感价值观的三维学习目标，对综合素质提出了较高的要求。（3+X）－1＝0，“1”就是综合素质，同学们要将课本学习与自己的生活和体验相结合，与实践相结合，走进社区，走进自然，积极参加社团活动，进行研究性学习，丰富学习的内容，提高自己的能力。

8.明确课堂思路，围绕目标进行学习

认真研读老师板书到黑板上的学习目标，认真倾听老师对学习目标的解析，注意思考。整节课要围绕学习目标达成开展学习。

9.主动参与，合作交流

一上课马上进入学习状态，这是提高课堂效益的关键一环。要针对自学过程中的疑难，按照小组长的统一安排进行分层讨论、分层达标；全身心参与，利用集体智慧解决问题，扫除知识障碍，提高能力。

10.充分准备，精彩展示

在讨论期间就要进行梳理、思考，积极准备，勇于提问，大胆展示；无论是口头展示还是书面展示，都要全力以赴、认真对待；既展示重点难点，又展示规律方法和自己的心得，争创最佳表现个人、最佳学习小组。

11.集中精力，点评提升

点评是课堂画龙点晴的关键环节，要集中精力，积极参与；要学会思考分析，善于借鉴他人或老师的点评；对点评中新生成的疑难要善于追问，对知识进行深化提升。同时做好课堂笔记，力争当堂学习目标达成率100％。

12.总结反刍，当堂测评

认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速完成当堂检测。

13.严格要求，高效学习

要求自己课堂上要积极动脑，精力集中，思维活跃；要眼看、耳听、脑思、口述、手写，五官并用，确保精力不流失；积极讨论，认真展示，确保落实课堂学习目标。每堂课都要通过内心强烈的“三学”（想学，肯学，学会）欲望，达到“三高”（高效率，高收益，高效果）的要求。一般对当堂内容要做到能复述、理解和应用，只有课堂的高标准严要求，才有课堂高效的动力。

14.自主学习，完成训练学案

每节课结束前要认真听取老师对下节课导学案的自学要求，用15分钟左右的自主学习时间完成导学案；有训练学案的科目，要认真复习课堂所学，在课后用30分钟左右的自主学习时间完成训练学案，搞好巩固，提高答题能力。

15.用好典型题本，做好归类整理

当天内容要当天复习，并联系新旧知识，做到“温故知新”；将规律方法和典型题目分类整理到典型题目本上，通过规范整理，提高自己解决问题的准确度，决不留问题尾巴，做到天天清。

16.多读书，丰富充实头脑

要多读书、读好书，加大语文、英语等各学科的阅读量，落实阅读课程标准；做好读书笔记，写好读书心得，开好读书交流会。做读书人、文化人、文明人、现代人，让阅读成为自己生命生活的必需。

17.打造课堂文化，享受“家”的温馨 班级概念最好的概括是“家”，师生、生生之间最佳的关系是“家人”；要形成家庭式亲情关系的班级文化；要相互关爱、相互信任、相互支持、相互欣赏；构建基于“家人”责任的互教、互助、互帮、互学的同学关系，共同发展，为“家”而学习，为团队而努力，为高效益学习提供良好的心理环境和活跃的学习氛围。

18.课堂外处理好生活，打造“人脉”

要多一点关心，同学之间相互理解，相互支持，遇到问题多站在对方角度上考虑；要多一点宽容接纳，同学之间求同存异；要多一点信任和交流，多一点礼让和沟通。感情融洽，温和亲切，必然是一个和睦的大家庭，是战无不胜的。

19.自我约束，安排好时间

要学会自理，自我约束，把学习生活安排条理，科学合理分配时间，紧凑高效。善于自我评价，自我控制，不断增强自己学习的内在动力，自觉学习；不断完成自己的一个个小目标，不断获得成功的喜悦。

2009.3.9

第四篇：中学学生学习习惯规范要求

中学学生学习习惯规范要求

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。行为习惯对人的影响是终身的，成功教育从习惯培养开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。良好的行为习惯，是学生成才的基础。为了营造学校良好的学习氛围，提出如下学习习惯规范，望全体学生遵照执行。

一、总的要求 : 人必有才

才必有用

非不如人

尚欠其功

专心致志

持之以恒

刻苦钻研

身体力行

良好习惯

贵在养成科学规律

助你成功

二、中学生应该养成的十个良好学习习惯

1、认真听取别人讲话的习惯；

2、主动学习的习惯；

3、预习的习惯；

4、认真听课的习惯；

5、上课主动回答问题的习惯；

6、多思、善问、大胆质疑的习惯；

7、上课记笔记的习惯；

8、及时完成作业和练后反思的习惯；

9、各学科全面发展，不偏科的习惯；

10、课后复习的习惯。

三、学校每日学习行为习惯基本要求

每天早晨7：30-8：00期间为学生到校及卫生扫除时间，人到就要事到、书声到。学校要求全体学生做到：要么卫生扫除，要么进教室早读，严禁在走道闲聊、闲玩。

1、早读：读书百遍 其义自见 文科要读 理科要算 不读不算 等于白干

2、课堂上课和学习要求：

⑴预习：明确目的、认清意义、教师引导、寻微探密、找出疑点、作好笔记、多方思考、粗通大意、上课听讲、方能透解。

⑵课前准备：三本一笔（课本、笔记本、草稿本、钢笔）。摆放在课桌左上方或正中央。

⑶上课：专心致志、全神贯注、耳听手记、紧跟思路、积极思考、主动发言、当堂消化、质疑问题。

侯课：课前2分钟提前进入教室，准备好教材和相关学习用品在教室静候老师。上课时，起立向老师致敬。课堂上，不做与该课无关的事，不看与该课无关的书籍、报章、杂志、信件等；紧随教师思维积极思考问题，认真笔记，踊跃发言。尊重他人，善于发表自己的意见，发言之前要举手，得到任课老师允许后方可发言，认真听取其他同学的发言。养成双手捧书，坐姿端正的读书习惯。因故迟到从后门进入教室时，应举手向老师示意，得到老师许可后进入自己的座位。下课时，请老师先行。

⑷复习：先过电影、脉络理请、读书摘记、加深印象、条分缕析、自成章法、综合运用、举一反三。

⑸培养良好的思维习惯，仔细观察、勇于实践、独立思考、大胆创新。养成独立解决问题、多角度思考问题的习惯。养成思维发散、善于联想、大胆想象的习惯。逻辑思维要因果分明、论据充分、善于批判。同时注意形象思维的培养。

⑹养成每天对自己的言行总结、反思的习惯，养成写日记的习惯。整理错题集的习惯。

3、做作业：

⑴复习在先、作业在后、理清思路、方才动笔、作题规范、卷面整洁、独立完成、绝不抄袭

好中求快、按时完成、纠错认真、务实成功。⑵养成认真审题，独立作答的习惯。按时完成各科老师布置课内、课外作业，书写工整，格式规范，不抄袭别人作业。对作业中的错误及时更正，并将错误进行登记以便重点复习。培养坚强的意志力，做事不半途而废，对难题有耐心。学会思考质疑，并找出问题的症结，主动寻求解决的办法。习题做完后，要从五个层次反思：怎样做出来的？（解题采用的方法）为什么这样做？（解题依据的原理）为什么想到用这种方法？（解题基本思路）有无其它方法？（对比归纳，思维求异）哪种方法更好？能否把题目变通一下？变成另一类题目？（一题多变，促使思维发散，实现做作业的真正目的）

⑶应用资料：课本为主、资料为辅、题海撷英、宁缺毋滥、自学为本、他学为用、教师引导、灵活应用、对照课本、反复印证、跳出题海、务求主动。

4、自习课要求：计划先行、任务分明、或做预习、疑难分清、或做复习、潜心研攻、或做作业、自下苦功、眼不旁观、耳不旁听、偶有干扰、不为所动。

保持安静，遵守课堂纪律，不随意走动、喧哗，不从事其它非学习活动。养成放声晨读的习惯。养成按计划学习的习惯。养成专时专用、追求效率的习惯。养成独立钻研、务求甚解的习惯。善于查阅工具书和资料、善于请教。回家自习时，先将当天的学习内容复习后，再做作业。第二天到校时交清头天应完成的作业。

5、考试（应考）：镇定自若、不慌不忙、先审全题、制定方案、先易后难、把握重点、偏难怪题、不去纠缠、填涂答案、准确规范、严守考纪、心地坦然。

善于调节自我心态，以严肃认真、实事求是、科学严谨的态度参加各类考试。严格遵守考试纪律，不违纪作弊。考试中，要读懂试卷要求，看清题意，先易后难作答，注意掌握时间，正确使用草稿纸。交卷时，按试卷页码顺序整理好。交卷后，迅速远离考场，不在考场周围逗留议论。

6、实验（含上机）：

⑴要求：目的明确、读书为先、集注步骤、操作规范、大胆心细、注意安全、亲自动手、敢于实践、细心观察、记录在案、认真思考、质疑问难、实验报告、及时周全、纠错改错、总结经验。

⑵养成实验前预习的习惯。遵守实验室制度，爱惜实验器材，遵守操作规程，注意安全，及时做好实验记录。实验后，搞好场地卫生，认真填好实验报告。

7、课间休息：

要求：作好准备、走出教室、门窗打开、空气流通、活动筋骨、调节呼吸、谈笑娱乐、有益身心、切勿打逗、严禁喧哗、提前入室、准备上课。

8、课外活动：积极参加文体活动和第二课堂活动，努力培养和发展健康的兴趣、爱好。自觉参加各类社会实践活动，努力提高适应社会生活的各种能力。

四、不良学习习惯矫正：

学校对有不良学习习惯行为的学生采取班主任、学校齐抓共管共同整治。

古印度有句谚语：“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，培养良好的学习习惯，做一个合格的中学生，共同创造辉煌的未来！

第五篇：高效课堂讲话(三)

高效课堂培训

（三）尊敬的陈主任、各位专家、各位老师：

大家好！

在我校课改如火如荼，但又困惑重重的关键时刻，我们迎来了全国教师培训专家团队，迎来了盼望已久的高效课堂培训启动仪式。首先，我代表全体师生对远道而来的陈主任和各位专家表示热烈的欢迎！对为此次活动组织牵线的中国教师报李炳亭主任表示衷心的感谢！

我们的课改风风雨雨四五年，可以说是在一片艰难和困苦中走了过来。我们有过迷茫，有过郁闷；有过担心，有过痛苦；但更多的是拥有一次次突围之后的成功和喜悦！目前，我们的课改经过全体师生的辛勤努力，不断彰显出“自主”的特色，并且初步形成了以自主课堂和自主管理为核心的“学生自主发展模式”的雏形。但是，课改如何从“自主”走向“高效”？从“有形”走向“无形”，从“方法”走向“信仰”。具体来讲，如何让教师真正摆脱比较繁杂的日常事务，变成更专业、更纯粹的智慧型、研究型、专家型人才。如何让教师真正成为太阳底下最光辉的人，让教师职业成为全社会最受青睐的职业之

一。如何让学生真正走出用“汗水”加“泪水”去追求“分数”加“名次”的怪圈？让学习进一步贴近生命成长的规律，让学生真正领略学习乐此不疲的兴趣、豁然顿悟的快意和悠然心会的体验。如何让课堂彻底摆脱传统教学灌输、强制和乏味的影子？真正让课堂成为生命勃发的学堂，成为知识的超市和生命的狂欢。

教育部部长袁贵仁说过：“教育改革已进入深水区，许多问题没有现成答案，需要在科学调研的基础上做到科学决策、科学执政，更加自觉、更加坚定地推进教育改革创新。”我们的课改现状不正是如此吗？正如许多老师所说，目前有一种“山重水复疑无路”的感受。所以，单凭我们的实践和探索，单凭我们去学几个名校的做法和经验，我们的发展是很难有更大的实质性的突破。

机遇与挑战同在，压力与希望并存。幸运之神永远会降临到勤奋努力者的身上。今天，我们有幸邀请来陈立主任带领的全国教师培训课改专家团队，来对我们进行培训指导，共同建构改变学生生命状态的“新课堂”，共同锻造属于宜川中学自己的“新教师”、“新学生”和“新学校”。这就如同我们在黑夜里看到了“明星”，在迷茫中看到的“曙光”。陈立主任是留美学者，对教育有着执著追求，对高效课堂有着独到见解，在高效课堂的理论建构上颇有建树。课改专家团中的专家们都是从课堂改革一线走出来的改革家、实践家和理论家。我们相信：专家的培训指导和示范引领将实实在在地帮助我们全方位提升课改素养，深层次破解课改瓶颈。

一个人能走多远，关键是与谁同行。一个学校的发展如何，关键是用什么理念和精神去打造。高效课堂培训将按照项目启动和技术推行、诊断整理和构建体系、纵深发展和内涵提升、基地助推和以导代培、成果验收和提炼品牌等阶段有序进行。在今后培训比较辛苦的日子里，我们要有“而今迈步从头越”的勇气。要注重“看”与“听”，“学”与“练”，更要注重“思考”与“感悟”。要学课堂操作的一招一式以及高效课堂的通识性认知，更要从专家手把手地示范指导中进行由表及里的深入研究。在体验式培训和名师示范课中“解剖麻雀”，反思问题，寻找出路。通过培训，真正让我们冲破“自我禁锢”，打开课堂改革的宽广眼界，形成攻坚克难的坚定信念，焕发课改创业的高涨激情！

大家还记得，县委谢书记为我们宜中教师提炼的八种精神吗？不讲得失的牺牲精神、不甘落后的拼博精神、躬身垂范的表率精神、爱生如子的园丁精神、认真执着的敬业精神、终身从教的献身精神、勇于探索的开拓精神和锐意改革的创新精神。我坚信：有国家级专家的引领和指导，有我们宜中高素质、能力强、有思想的教师队伍以及大家身上拥有的宝贵精神，这次培训一定会让我们受到一次精神的洗礼，实现自身在课改道路上的浴火重生，学得课改的真经，练就课改的真功。一定能创造“柳暗花明又一村”的神奇景象，使课改的层次迈上一个新的台阶，为锻造宜中品牌特色、实现宜中跨越发展注入新的活力。

最后，衷心祝愿各位专家在指导中生活愉快，工作顺利。祝愿各位教师在培训中各有所学，各有所获。预祝2012年宜川中学高效课堂培训圆满成功！