研究性学习设计《保护环境》

第一篇：研究性学习设计《保护环境》

保护环境，人人有责

附表1：环保知识调查表

1、每年的世界环境日在哪一天？()A．6月5日B．5月6日C．不清楚

2、为保护水环境，我们应该选择使用什么样的洗衣粉?()A．无磷洗衣粉B． 有磷洗衣粉C．不清楚

3、下面哪种做法会给人类生存带来一系列危害，例如导致水土流失、导致大气条件恶化、导致物种绝灭。（）

A．滥砍乱伐森林B．植树造林C．垃圾清洁处理

4、减少“白色污染”我们应该()

A． 自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋B． 乱扔塑料垃圾

C．尽量使用塑料制品

5、你知道如何处理废旧电池吗？()A．将废电池投入回收箱或收集送往回收站。B．直接扔入垃圾箱 C． 随意丢弃

6、用完电脑后需要洗脸吗？()

A． 需要，因为电脑有辐射，长时间使用会影响皮肤。B． 不需要，电脑辐射量较小，无所谓 C． 不清楚

《环护保境,人人有责》研究性方案学生评价数据统计表（每项指标总分均为100分）

第二篇：研究性学习设计

研究性学习设计

标题Have you ever been to Disney land

积累有关新加坡的知识

情境：播放一段《Mikey and Minne》的小动画片，同时给出一些在学生们喜闻乐见的迪士尼人物，告诉大家，这些人物你都可以在一个游乐园中见到他们的真容------迪士尼乐园。然后出示Have you ever been to Disney land文章，带领学生们通过速读，精读，朗读这篇关于迪士尼乐园的文章，初步了解文章中出现的迪士尼乐园的风格，设施等等，迪士尼乐园是全世界孩子们的梦想乐园，在那里，你可以跟米奇唐老鸭一起看电影，可以陪伴白雪公主跟王子一起跳舞，可以跟史迪仔一起去探险。。我们这次的任务就是寻找你所喜欢的迪士尼人物有关的信息，写出属于你的迪士尼乐园的规划。

任务和预期成果

1.确定你所喜欢的迪士尼人物，搜集相关的信息。

2.把自己搜集到的材料加以整合，写一篇介绍的文章

3.运用绘画，粘贴等各种方式设计成一个小板块

4.小组合作，每个人一个板块，通过粘贴，做成一张大的手抄报—Our Disney land 过程

一 讨论、分组

1.根据自己喜欢的迪士尼人物，自由选择

2.根据选择的大方向和风格，自由组合，确定出8-10个小组

3.小组内自由分工，确定出美编，文字编辑，网络，手工等个人

二，准备工作

1.小组分工后，可交给教师评价，做以修改

2.需要准备的材料明确出来

三 资料收集

1.根据自己确定的人物，搜集相关的知识

2.对收到的材料进行筛选和整合3.根据收到的资料，写一篇介绍这个角色的文章，可以描写人物的来历，人物的性格特点，任务的行为表现，或者你喜欢它的理由等等

四 作品制作

1.利用手头有的材料，粘贴，下载，涂画等等方式做成一个板块，不拘泥于形式 2小组交流，可以根据每人自己制作的情况自评，共评，然后各自修改

3.用一开的版纸，设计好板块位置，把小组中每个人的板块粘贴上，然后美编文编等各自

分工，添加上标题和装饰

五 作品展示

1.小组作品展示，小组之间互评

2.选出大家最喜欢的作品张贴在宣传栏上

3.教师总结

评价设计

自评，相关知识是否准确有趣，版面设计是否新颖有特色，文章是否通顺流畅无大的语法错误

互评 相关知识准确与否，版面是否干净整洁有特色，找出是适合自己参考的东西，也帮别人找出需要改进的地方

展示评比 公平公正，积极参与，倡导健康正确的竞争

教师评价 学生整个活动的参与性如何，是否真正的全心投入到分工合作中，作品的评比，学生们对于知识运用能力等，

第三篇：研究性学习-保护环境-结题报告

班级研究性学习结题报告（保护环境，从身边做起）

小学

班级：三年级

研究成员：三年级学生

指导教师：张三

研究周次：四周2012.1

1研究过程记录：

一、课题准备阶段

1、提出和选择课题

以班为单位，组织学生讨论。

讨论保护环境的意义，确定收集哪一方面的资料。

2、成立课题组

以班为单位，组织学生讨论。

合理分配人员，明确分工。

二、课题实施阶段

1、形成小组实施方案

指导学生制定实合理可行的调查方案；学生制定初步的课题研究实施方案

2、各小组整理分析收集到的相关资料

撰写小论文；

各小组向教师及全班同学陈述收集的资料；

多渠道的与学生交流，适当的给予指导与帮助。

四、课题总结阶段

全班交流本次研究性学习的收获。

研究总结： 环境污染是当今世界的一个重大问题,为了保护环境、拯救人类赖以生存的地球,必须重视环境污染给人类带来的危害,加强对保护环境重要性的认识,提高人们的环保意识,增强他们的环境保护意识尤为重要。要使他们认识到良好的环境是健康生活的保证,养成良好的环境道德习惯。

通过我们调查得出的结论,环境污染已达到了十分严重的程度。影响了人类的生活质量和人类的健康，影响了社会经济的发展。让人们进一步了解环境污染的根源，最后总结出造成环境污染的根本原因有两个方面：一是人们只注重经济增长而忽视环境保护，往往以牺牲环境为代价谋求经济的一时发展；二是生态环境失去了平衡，遭成这种现象的原因是由于人们迫于生存，乱砍滥伐，植被遭到破坏。我们希望改善环境不仅要对其进行治理，更重要的是通过各方面的宣传来增强居民的环保意识。居民的环保意识增强了，破坏环境的行为就自然减少了。

我们建议：

三不要:

1.我们不要乱砍滥伐树木;

2.我们不要乱扔垃圾到河流里;

3.不要将没有经处理的污水直接排入河流里。

四要:

1.要爱护好周围环境的卫生;

2.我们要多植树,使人们多点健康,更壮更强;

3.要进行污水处理，这样一来就可以减轻水厂的负担;

4.要多节约水资源.三、调查问卷

1、你曾经是否扔过垃圾

A经常B偶尔C从来不 

2、你对环境保护了解多少?

A 很了解B 一般C 不太了解  

3、你知道“世界环境日”是什么时候吗?

A 6月1日B 4月12日C 6月5日  

4、你认为环境保护重要吗?

A、很重要B、不重要C、不知道 

5、你认为目前我们周围最严重的环境问题是什么?

A、大气B 固体废物、垃圾等C 水  

6、您认为废电池的回收是否必要?

A非常必要B无所谓C没有必要 

7、您的环保意识如何？

A很强B一般C几乎没有 

8、您使用一次性饭盒的频率如何？

A从来不买B尽可能不用C经常用

第四篇：保护环境、珍爱生命”研究性学习活动方案

“保护环境、珍爱生命”研究性学习活动方案

一、课程实施的背景

当今社会，环保、节能、低碳理念的逐渐深入人心，日益影响着人们的日常生活。在中学生中开展环保主义教育，培养他们的良好习惯是整个中学教育的重要组成部分。本学期特组织以“保护环境、珍爱生命”为主题的研究性学习活动。

二、课程的实施方案。

1.主题班会，积极发动。

本阶段由各班班主任老师来主持,利用主题班会的时间学习专题调查课程与体验性课程实施的步骤,学习其中的经验与方法,提出课题研究的任务。

2.小组讨论，确定选题。

由学生根据个人的兴趣和能力,自行确定研究课题,交研究性学习的老师进行初步评审。对于内容相近的选题,可将它们合并。

选题初审的重点是:①学生选择的课题是否值得研究?②学生制定的研究目标与内容是否合理?

3.方案设计与评审。

所有学生确定选题、组成课题组后,由学生自己推举课题负责人,并在其带领下制定详尽的课题研究方案。

4.实施研究。

各课题组在指导教师的指点下、在研究性学习老师的监控下,按照研究方案自主开展研究活动。为了使有关教师能够掌握研究活动的情况,及时纠正活动中出现的各种偏差,各课题组在活动前后提前交给指导教师,并在得到指导教师的认可后方可实施。

5.成果展示

课题组对研究的成果进行总结,并在多媒体教室二进行集中展示。由学校组织课题成果鉴定小组,对各课题的最终成果所达到的水平进行评定。

6．总结表彰。

学校对优秀的研究性学习结题报告作者在升旗仪式上进行表彰，并进行结集出版。

2011年2月

第五篇：《醉翁亭记》研究性学习教学设计

《醉翁亭记》研究性学习教学设计

学习目的]

1、知识与技能：引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。品析解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。

2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。

3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。

[学习准备]

1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。

2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。

3、熟读《醉翁亭记》 [学习重难点] 欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修“山水之乐”表达出的旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想。

[学习方法]：诵读、赏析、探究 [学习用具]：多媒体课件 [学习过程]

一、欣赏课件，激发兴趣。

[课件一] 亭名由来：作亭者——命名者——命名之意。

[课件二 风景画：朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。（说明：这一环节的设计，意在借助多媒体课件创设情境，渲染氛围，充分调动学生的参与热情，在同学们自由欣赏的基础引出话题）。

导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。

二、诵读文章、整体感知

1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。

2、学生观听课件

欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

3、自由朗读，充分调动想像，并找出文中叙事，写景、抒情的句子（大部分学生找得准确）。

（师指导朗读：a、本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况。（1）陈述（用于描述景物）。（2）肯定（用于介绍人名）。（3）感叹（用于其抒胸臆）。b、本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。c、朗读时，还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急，语调的高低）

4、推荐朗读，自由评谈，进一步感受文章的美。

5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。

（说明：此环节的设计，意在提高学生的朗读水平，从而感受文章的美，培养想像力。）

三、赏析文章，渗透美育。以下问题分组讨论，见仁见智

1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感？

（师提示）作者描写景物往往带着自己的情感，景中自有作者的情感。学生a说：写亭子四周的景色，以“乐亦无穷”表现出喜爱山水的感情。学生b说：文中写道作者与人们游乐的图景，表现出人们生活安定、富足、愉快。

学生c抢着补充：还表现了滁州政治清明。师极力评点、肯定、表扬。

2、文章的主要线索是什么？

（师提示）本文是什么贯穿全文始终的，便是文章的主要线索。学生（d）说：是醉翁。（有的学生表示不同意）

学生e反驳道：文章有些内容不能用“醉翁”来贯穿，所以我认为应是“醉”字，因为文中写景的部分很多，多次提到“醉”字，（有少数同学不同意）。

学生f又说道：因为这个亭叫“醉翁亭”，自然要写出它的由来，这是必要的烘托，大家看文中有“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。”这其实暗寓着一个“乐”字，还有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之间，山水之乐，得之心而寓之酒也。”全文的主线“乐”已很明白了。

学生g说：我完全同意上面这位同学的意见，还补充一点，文中描写山中朝暮和四时之景，也点出“乐亦无穷”，写“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢”时都突出一个“乐”字，所以说“醉”不准确，应是“乐”（全班同学投以赞许的目光）。

3、本文的主是旨什么？

（师提示）文以载道，本文通过写景、叙事、表达出作者什么意图。

学生h说：“醉翁”治政清明，人们生活安定、富足，所以滁人都兴高彩烈出游，他们很快乐。

学生j说：太守与宾客出游，酒和菜取材于当地，极其简便，宴会上无丝竹管弦，只是行酒令，投壶、下棋，是太守的乐。

师情不自禁地说：真是“太守与民同乐” [同学们笑而赞同]（说明：此环节的设计，意在充分发扬民主，培养创新精神，不断激发学生思维活力，使学习过程更加热烈、丰富、深入。）

四、拓展深化，健全个性

（师提示）欧阳修在受到挫折不幸时，却不消沉，保持了一种积极的人生态度，像大家熟悉的孙中山领导同盟会发动反清武装斗争，举行多次起义都失败了，但他不气馁，发动和领导了辛亥革命，推翻了统治中国几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。那你们在受到挫折不幸时，是怎样对待的呢？

1、学生思考讨论。

2、学生畅所欲言，各抒已见。

学生k说：我在一次考试成绩不及格时，后来看到了华罗庚不畏挫折的事迹给了我勇气，我现在一直在努力学习。

学生l说：这次放假回家，爸爸妈妈吵架，对我不理解，现在我还很消沉，今天上了这课，真是雪中送炭。

师道：人生免不了要经历挫折，希望大家今后要勇敢地面对挫折，那么你定会走向成功的。

（说明：此环节设计，意在培养语言表达能力，健全个性。）

五、背诵文章，积累语言

1、师指导背诵；（从内容上记忆）出示课件一至课件五，帮助学生记忆。

2、学生自由背诵（大部分同学能背诵）。

（说明：此环节的设计，意在积累语言，加强文化积淀。）[学习反思] 新的语文教学方式给语文教学注入了新的活力，为学生求异思维提供了良好的土壤、充足的水分、空气和阳光。上课时把共性问题交给学生讨论，教师不要轻意作是非判断。当学生思维驰骋起来的时候，必然会引起链式反映，这时，蕴藏在学生心底的热情、智慧，感情偕同无畏进取的求实精神源源不断地诵现出来，开创出语文学习的光彩和新局面