初二语文人教版第五单元部分文言文综合练习

第一篇：初二语文人教版第五单元部分文言文综合练习

第五单元部分文言文综合练习

（一）《马说》（25分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．填空（9分）

（1）本文的作者是________，________代著名文学家；被后人誉为“________”之首。

（2）文章中，食马者喻指________，千里马喻指________，伯乐喻指________，抨击了________的社会现象，表达了作者________之情，作者希望统治者________。

2．解释下面句中加红词的意思。（8分）

（1）食马者不知其能千里而食也（）（2）是马也（）

（3）鸣之而不能通其意（）（4）才美不外见（）

（5）食之不能尽其材（）（6）策之不以其道（）

（7）执策而临之（）（）

3．用现代汉语写出下列句子的意思。（6分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（3）其真无马邪？其真不知马也。

4．第三段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？（2分）

（二）（35分）

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》）

【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（节选白吴均《与朱元思书》）

1．填空（4分）

《与朱元思书》的作者________字________，是________（时代）文学家。其散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“________”。

2．解释下列加红词词义。（9分）

①风烟俱净（）②天山共色（）

③一百许里（）④互相轩邈（）（）

⑤窥谷忘反（）⑥在昼犹昏（）

⑦负势竞上（）⑧从流飘荡（）

3．下列加红词词义相同的一组是（）（2分）

A．自自富阳至桐庐B．从从流飘荡

自非亭午夜分隶而从者，崔氏二小生

C．绝猿则百叫无绝D．寒皆生寒树

空谷传响，哀转久绝凄神寒骨

4．请结合原文说说富春江的水“异”在哪里？（4分）

5．翻译下列句子。（6分）

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

6．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：________________。（2分）

7．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）

8．根据《答谢中书书》或《与朱元思书》二文内容写对偶句。（4分）①两岸连山无阙处，________________。

②石潭上竹树环合，________________。

（三）《五柳先生传》（40分）

①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

1．填空（8分）

本文是一篇________（体裁），作者________，一名________，字—________，私谥靖节先生，________（朝代）著名诗人，我们曾学过他的散文《________》，诗歌《________》、《________》。

2．解释下列加红的字：（9分）

①何许人（）②若人之俦（）（）

③不详（）④或置酒而招之（）（）

⑤亲旧知其如此（）⑥造饮辄尽（）（）

3．选择题：（4分）

（1）请选出“之”字用法不同的一项（）

A．兹若人之俦乎？B．或置酒而招之。

C．无怀氏之民欤？D．葛天氏之民欤？

（2）下面句子中“以”字意义相同的两项的是（）

A．不以物喜，不以己悲B．策之不以其道

C．以其境过清，不可久居D．宅边有五柳树，因以为号焉

4．请用现代汉语翻译下面的句子。（8分）

（1）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（4分）

（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（2分）

（3）衔觞赋诗，以乐其志。（2分）

5．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望？（2分）

6．文章叙述了五柳先生有三个主要的爱好：一是________，达到了________________的程度；二是________，达到了________________的程度。三是________，其目的是________________。这刻画了一个怎样的人物形象？（填空部分请用原文）（9分）

附参考答案

（一）1．（1）韩愈；唐；唐宋八大家。（2）统治者；人才；能发现并赏识任用人才的人；埋没人才、摧残人才；怀才不遇的愤慨不满；发现人才、任用人才。

2．通“饲”，喂；这；通晓；通“现”，表现；通“才”，能力；用鞭子打马；拿；面对。

3．（1）想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）（千里马）只能在仆役之人手中受辱，跟普通的马一起死在槽枥（马厩）里，不以千里著称。（3）真的没有马吗?其实是他们真的不识得马啊！

4．排比、引用（可不写出）、设问；强烈地表现出作者对于埋没人才、摧残人才的愤懑不满之情。

（二）1．吴均；叔庠；南朝梁；吴均体。

2．消散；一样；大约；高，动词；远，动词；通“返”；白天；向上；顺、随。

3．C

4．清澈，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”

湍急，急湍甚箭，猛浪若奔。

5．（1）湍急的江流比箭还快，惊涛骇浪势若奔马。

（2）蝉不停地叫着，猿不停地啼着。

（3）那些像鹰一样极力攀高的人看到这些雄奇的山峰就平息了热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的人看到这些幽深的山谷就会流连忘返。

6．负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

7．热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。

8．略

（三）1．自传；陶渊明；陶潜；元亮；东晋；桃花源记；归园田居；饮酒。

2．处所；此人；辈、同类；知道；往、到；就；

3．B；AC

4．（1）简陋的居室里空空荡荡，挡不住风雨和太阳。粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和水瓢经常是空的，可是他安然自若。

（2）不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于追求发财做官。

（3）一边喝酒，一边作诗，为自己抱定的志趣而感到无比快乐。

5．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活

6．好读书；每有会意，便欣然忘食；性嗜酒；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留；常著文章；自娱乐；淡泊名利、安贫乐道、随性率真。

那些纷扬在青春岁月里的花瓣儿初二（1）孙慈姗

又是一年暖春时节，午后的阳光不温不火，恰到好处地倾洒下来。古典式的教学楼沉静地立着，任操场上喧闹声四起。檐角勾来纤云一缕，游丝未沾春时飞絮。我静静凝望着操场东北角那两株美丽的西府海棠，看着那树上摇曳的花香，地下摇曳的花影，细细思量，那便是我们青春的花瓣儿吧，蓬勃美丽，短暂却美好。记得，刚刚来到这所人们眼中的优异学府，一切都是陌生的，眼前那一个个陌生的面孔，都洋溢着青春的热情与些许羞涩，我不禁怀疑，自己能否与他们融合在一起?而今，两年过去了，早己习惯了他们给我的温暖，快乐，动力与信念，早己融入了他们，当一切都变得那么熟悉，蓦然回首，原来一切都是那么唯美真纯。那些和我一样带些稚嫩青涩，含苞欲放的花儿们，是我可爱的同窗。

我还记得，若情在我的作业本上认认真真地画着，告诉我：姗，你看，这类题的辅助线要这么做。我还记得，小煊对我说，我幻想自己是一朵不艳丽不娇媚的花儿，只是执著地向上生长着，渴望看到别人看不到的风景。小罗享有小比尔·盖茨的称号，天生着那聪明爱钻研的脑瓜，还总爱把语文课文改得稀奇古怪的，让人忍俊不禁。小董像个长不大的孩子，在大雪天打雪仗弄了一身雪回教室还摔了个大跟头。欧阳成绩似乎玩儿着就能考第一，他对那些实事的评论总是一针见血。小张成立的“张氏兄弟公司”据知情人士透露目前公司里总共就他一个人，董事长兼总经理兼员工。„„自然如海，人如滴水，我们就是那沧海中偶然相遇的水滴，三载同窗的缘分，抑或是前生一千一万次回眸换得的吧!在岁月的长河里，淡淡一瞥，也许仅是萍水相逢，却注定了我与这些可爱的同窗们如花儿一般在一棵树上共同绽放，营造属于我们的春天。不一定都美得倾国倾城，却都是灿烂纯真，绚丽多彩。还有那些比我们更成熟美丽的，鼎盛绽放的花儿，是我们的恩师。黄老师，我最崇拜最喜爱的女老师。我喜欢她的性格，温柔又不失坚毅，活泼又透出端庄，爱运动，工作起来也十分一心一意，细致入微。我喜欢她开朗活泼的笑，总如一缕清风拂去我心中所有阴云。我喜欢她讲的课，她知道的典故与知识总是那么多。我喜欢和她聊天，听她讲她刻苦学习的经历，她丰富的业余爱好，她的开心事与烦恼，还有那个令她魂牵梦萦的江南古都。我更喜欢学着《盲孩子与他的影子》那一课的盲孩子，叫她“影子”老师，因为她总带给我温暖与快乐。

当然，还有梁老师，博学多闻，善解人意，严厉中透出对我们绵绵不尽的深爱，多才多艺，会唱歌，弹钢琴，拉小提琴，玩各种游戏，上知天文，下知地理，总带给我们许多神奇的东西。董老师，爱回忆他生活中的点点滴滴，编成脑海中厚厚一大本“生活中的学问”来教育我们。李老师，每次远远听到她的高跟鞋声，就知道这位已当了母亲多年的时尚女老师来了，有人说，她的高跟鞋每双至少有六七厘米的跟。翁老师、王老师、段老师„„同样的，我们或许也是前世积来的缘份，才能够在亿万人海中相遇。师生间那一份与生俱来的，溢于言表的默契，或许仅仅是一个微笑，一个点头，一个手势，一声招呼，却如是温馨。

“那片笑声让我想起我的那些花儿，在我生命每个角落静静为我开。我曾以为我会永远守候在他身旁，而今我们已经离去在人海茫茫„“是啊，花儿们开在一枝上，终归有各自飘零的那一天啊。终究，那些飞扬在我青春岁月的花瓣儿们会各自飞散，南来北往，飘洋过海，当所有的欢笑，所有的美丽时光忽然化作遥遥的思念，那份纯美，会随着每一朵花儿飘到每个角落吗?凉夜里花儿们脸上的露水，可是他们不舍与留恋的泪滴？

只是，别忘了，那些纷扬在青春岁月里的花瓣儿们，那些人，那些事，那棵我们曾共同生长过的大树，那个，我们共同营造的春天„„

[点评[ 很轻柔、很淡雅的，是那些花儿，是那些人。文字里飘出浅浅的花香，不浓郁却悠远。往事不是发黄的照片，不是落尘的旧物，而是花香里鲜活的回忆，历历分明，如在目前。回忆的调子不是悲伤，不是幽怨，而是暖暖的感动。（指导教师：黄丽娟）

第二篇：第五单元文言文复习课教学案

八年级下第五单元文言文复习课教学案

导入：学习文言文的四字口诀

首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考察全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。

一、作者及作品

1、《与朱元思书》

吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家、史学家。他著有《齐春秋》。文题理解：“与”给予；“书”；信；题意：给朱元思的一封信。

2、《五柳先生传》

陶渊明，东晋文学家。名潜，字元亮。陶渊明开创了田园诗派，是著名的“田园诗人”。代表作有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》《桃花源记》等。文题理解：这是一篇别具一格的传记文章，是陶渊明托名五柳先生给自己写的自传，传中的五柳先生是一个理想与现实相结合的典型人物，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。“传”是记录某人生平事迹的文字。

3、《马说》

韩愈，“唐宗八大家”之首，字退之。唐文学家。世称韩昌黎，又称韩吏部，谥号文，又称韩文公。有《昌黎先生集》。

文题理解：“说”，古代一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，类似于现代的杂文。“马说”就是“论马”或“谈马”的意思，其内容是借千里马而发议论。

4、《送东阳马生序》

宋濂，字景濂，号潜溪。浦江(今浙江义乌)人。明初文学家。他家境贫寒，但自幼勤奋好学。他与刘基、高启为明初诗文三大家，被誉为“开国文臣之首”。著有《宋学士文集》。

文体常识：关于“序”：序，是一种文体。多为著作或诗文前的说明性文字，即诗文序。还有赠序，专用于赠别，以表惜别、祝愿、劝勉之意。本文是一篇赠序。

5、《小石潭记》

柳宗元，字子厚。河东人，世称柳河东。唐文学家、哲学家。与韩愈同为古文运动倡导者，世称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。文学上以散文成就最大。著有《柳河东集》。《捕蛇者说》《永州八记》等均为名篇，其中《永州八记》被视为唐代古文运动中的典范之作，历千年而传诵不息。

文体常识：游记——记述游览经历和地方风光的作品。它可以描写山川景物、名胜古迹，也可以记述社会政治、经济状况和风土人情。笔调清新，形象生动。四、一词多义

1、《与朱元思书》

绝 天下独绝（形容词，绝妙。）

猿则百叫无（动词，停止。）上 负势竞上（动词，向上）

横柯上蔽（方位名词，上边，上面）百 一百许里（数词，十的十倍）

猿则百叫无绝（数词，极言其多）

2、《五柳先生传》

如 亲旧知其如此（动词，像）

晏如也（名词，……的样子）得 家贫不能常得（动词，得到）

忘怀得失（名词，得到的（东西））

3、《马说》

食 一食或尽粟一石（量词，顿，餐）

食之不能尽其材（通“饲”，喂养）能 安求其能千里也（动词，能够）

虽有千里之能（名词，才能，能力）策 策之不以其道（动词，用鞭子打）

执策而临之（名词，马鞭子）

4、《送东阳马生序》

患 又患无硕师名人与游（动词，担心）

无冻馁之患矣（名词，忧患）故 故余虽愚（连词，所以）

余故道为学之难以告之（副词，特意）

质 援疑质理（动词，询问）

非天质之悲（名词，资质）至 色愈恭，礼愈至（形容词，周到）

至舍（动词）

5、《小石潭记》

从 从小丘西行百二十步（介词，由）

隶而从者（动词，跟从，跟随）见 下见小潭（动词，显现，呈现）

明灭可见（动词，看见）可 潭中鱼可百许头（副词，大约）

明灭可见（副词，可以）差 参差披拂（形容词，不齐）

其岸势犬牙差互（动词，交错）

五、古今异义词

．

1、《与朱元思书》

①一百许里（古义为“左右”，表示约数；今常指“应允”，“许多”，“或者”等。）． ②鸢飞戾．．天者（古义为“到，到达”，今常指“罪过”或“乖张”。）

③经纶世务者（古义为为“筹划，治理”，今常指“政治规划”。）

．．

2、《五柳先生传》

①因以为．号焉（古义为“以之为，把它作为”，两个词，今常用作一个词，认为）

②或．置酒而招之（古义为“有时”，今常用作连词，表选择关系）

③造饮辄尽（古义为“往，到”，今常指“创造，制作”等）

．

3、《马说》

①一食或．尽粟一石（古义为“有时”，今常作连词，表选择关系）

②执策而临之（古义为“马鞭子”，今常指“政策、决策”等）

4．、《送东阳马生序》

①尝趋百里外从乡之先达执经叩．

问（古义为“问”，今常指“敲”等）

②媵人持汤．．沃灌（古义为“热水”，今常指“汁水”等）

③略无慕艳．意（古义为“欣羡”，今常指“鲜艳，艳丽”等）

④日再食（古义为“两次”，今常指“又，再次”等）

5、《小石潭记》

．． ①全石以为底（古义为“以之为，以全石作为”，今义指“认可”）

． ②潭中鱼可百许头（古义为“约，大约”，今常作能愿动词，可以）

．． ③崔氏二小生（古义为“年轻人”，今常作戏曲用语）

六、通假字

1、《与朱元思书》

． ①窥谷忘反（通“返”，返回，回去）

． ②蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声）

2、《五柳先生传》

3、《马说》 ． ①才美不外见（通“现”，显露，表现）．． ②食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂养）

．

③其真无马邪（通“耶”，吗）

． ④食不能尽其材（通“才”，才能）

4、《送东阳马生序》

． ①四支僵劲不能动（通“肢”，肢体）

． ②同舍生皆被绮绣（通“披”，披着）

5、《小石潭记》

． ①下见小潭（通“现”，露出）

九、主题理解

用现代汉语翻译下列句子。

解析：中考要求（1）直译法（2）四字诀——补、删、调、留、（1）风烟俱净，天山共色。

（2）奇山异水，天下独绝。

（3）鸢飞戾天者，望峰息心。（4）经纶世务者，窥谷忘反。（5）素湍绿潭 清荣峻茂（6）林寒涧肃 6.文章内容理解

1、．作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。

2、、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

1、《与朱元思书》

本文通过对富春江奇特秀丽山水的描绘，表现了作者对自然河山的无比热爱之情，同时也流露出归隐遁世的思想。

2、《五柳先生传》

文章从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他用生活、性格特点，描绘出安贫乐道、不慕荣利的隐士形象，表达了作者不与世俗同流合污，安贫乐道、独善其身的精神。

3、《马说》

文章借伯乐和千里马为喻，揭露了统治者不识别人才，摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。

4、《送东阳马生序》

本文叙述了作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人。

5、《小石潭记》

本文记叙了游小石潭的经过，描写了小石潭及周围的景色。通过小石潭的幽静与作者心境的凄清互相对比，表现出作者那种无法摆脱的抑郁心情，也含蓄地表现出作者对冷酷现实的不满。

《醉翁亭记》教学设计（复习课）

学习目标：

1、文体复习：了解所学过的相关古文文体，背诵课文，能熟练填空

2、文言基础：疑难句子及句式的翻译

3、能力目标：能与同类文言文进行比较

4、情感态度与价值观：学习作者虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀 学习重点：

能熟练地背诵课文，翻译重点句子，体会作者的旷达情怀 学习难点：

与同类文章进行比较，把握作者的思想感情 学习方法： 讲授法、练习法、背诵法、比较法、情景陶冶法 教学设计思路及实施过程：

一、导入新课

早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习中要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文，也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现。前一段时间我们已经复习了《岳阳楼记》《小石潭记》这两篇文言文，同学们也一定积累了一些复习文言文的要领，那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢？

（点名回答）这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的，而这个目的又是在我的引导下由学生自己去搜索去寻找的，这样使学生在学习这节课时的目的更加明确。我由孔子的一句话导入本节课的复习，一方面让学生联系了以前的知识，同时也让学生区分了复习课与新授课的目标。

学生回答后教师给予适当补充和评价

二、教师总结学生的回答后，多媒体展示这节课的学习目标，找同学朗读，教师再逐条解析

1、文学常识、主题。

2、词语解释和词义辨析：通假字、多义词、其他重点实词。

3、重点句的默写、翻译和理解：主旨句、关键句、名句、特殊句式。

4、拓展迁移，比较、联系实际。

三、复习作者

教师多媒体展示图片，让学生读准上面的文字，由作者欧阳修的谥号导出作者，点名提问作者的字、号、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出来，由学生齐读。教师再强调出重点。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，史学家。唐宋八大家之一，本文选自《欧阳修散文选集》

四、文体知识

《醉翁亭记》，《小石潭记》，它们都有一个“记”字，它们的文体都是“记”。、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。

五、背诵课文

1、这个环节我采用了情景陶冶法，让学生在一组组图片的展示中背诵课文，这样既激发了学生热爱自然的情感又可以使学生对课文中描写的景物有更加直观的印象，教师在学生中巡视，了解学生的背诵情况。

2、检查背诵

第一三段点名背诵，第二四段齐背，背诵完后对同学们的背诵进行评价，可以是老师评价也可以使学生评价

3、考考学生的记忆力

在平时的学习中，总会有一些同学课文背得很熟练，可是却总是写错别字，于是我设计了这个环节，希望引起学生对文字的重视。

（１）其西南诸峰，________，_______________，琅琊也。（２）____________，在乎山水之间也。（３）若夫日出而林霏开，____________。（４）________，非丝非竹，________，________，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。（５）已而夕阳在山，________，____________。（６）______________，而不知太守之乐其乐也。（７）醉能同其乐，___________，太守也。

实施情况：两个同学一组，填完后互相检查，教师再点名回答或齐答。回答结束后，教师可以询问一些同学在互查的过程中，彼此出现的问题，出现的错别字，以便更好更全面地了解学生的掌握情况。

4、在上面环节的基础上我又设计了“考考你的理解力”这一环节，进一步考查学生的理解能力。

（1）文中描写琅琊山朝暮之景的句子是___________，____________。

（２）美国大唱所谓“人权”，其实__________________，目的在于干涉别国内政。（３）文中表现作者将游览之乐融入到宴饮之中的句子是________，______________。这个环节必须要建立在背诵课文和对文意理解的基础上，也就是中考时考查的“理解性默写”一类试题。

六、疑难字词句的翻译 选择文中典型的字词和句子并将他们展示在屏幕上，以提问的形式考查学生的掌握情况。结束后给学生一些方法上的指导。在屏幕上将以下字词展示出来： １、对下列划横线的字词注音并解释

辄（）野 蔌（）阴 翳（）伛 偻（）觥 筹（）２、一词多义

（１）谓：太守自谓也（）太守谓谁（）（２）乐：而乐亦无穷（）

人知从太守游而乐（）

游人去而禽鸟乐（）３、句子翻译

（１）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（２）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

【学生活动】在小组内练习结束后，回答逐步回答以上问题，可能是被点名回答，也可能是共同回答。

在学生填写的过程中，教师巡视学生的填写情况，及时指出学生出现的问题，这样能对学生进行一对一的辅导，因材施教。提问结束后，教师对学生的回答情况进行总结，并对学生进行友情提示：文言文句子翻译，尤其是在考试中，尽量要做到，字字有着落，补充所需，调整语序，译完之后，还需仔细，句子流畅，再行搁笔。

七、回顾文章脉络，整体把握文章内容

（一）1、引入：

亭周围的环境：环滁皆山——琅琊——酿泉——有亭翼然 亭的得名：作亭者——名之者——命名之意

2、写景：朝暮之景——四时之景——乐亦无穷

3、写游写宴：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉

4、写归：太守归、众宾从——游人去，禽鸟乐 三种乐：禽鸟——游人——太守 结尾：道出姓名，揭开谜底

【学生活动】学生在老师展示以上脉络的同时，共同按照此脉络图再一次背诵相关的文字，熟悉文章的内容和结构。

通过脉络图的展示，教师可以使学生对本文的内容和结构有更加深刻的认识。

（二）我们通过刚才的脉络图，回顾了文章内容。看到了一幅太守与民同乐的图画，现在我们要在此基础上来讨论分析作者的政治理想，体会作者旷达的情怀。１、设疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其乐

２、分析：本文通过描绘滁洲一带美丽的自然风光，记叙了太守与百姓游山宴饮的乐趣，表达了作者与民同乐的政治理想和随遇而安的旷达情怀，也含蓄地表达了作者被贬的失意心境。３、拓展：乐是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次闪现，醉和乐的关系是什么？ 参考：醉与乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉正是为了写乐，乐是贯穿全文的线索。

八、北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》和本文都是历代传诵、脍炙人口的散文名篇，而且这两篇散文都是作者因为倡导改革当时弊政而被贬官降职后的作品。这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相近之处，又有迥然不同之点，可以说是异曲同工，各具其妙。今天，我们就来共同分析一下这两篇文章有哪些共性和不同。

【学生活动】首先请两位同学背诵这两篇散文，学生分小组讨论问题，教师巡回指导和启发。然后各组代表发言论述本组集体意见或分歧。最后教师总结讨论情况并归纳两篇散文的异同。１、比较写作背景与思想感情

《岳阳楼记》写于庆历六年。当时作者贬居邓州(现河南邓州)。文章以作”记”为名,借题发挥,表达了作者”不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表达了对滕子京的慰勉和规劝之意。

《醉翁亭记》本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州。他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁。文中主要表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

２、拓展：对联的比较 说明：这是近几年在中考里出现较多的题型，因为它可以综合考查学生的能力和素质 联一：岳阳楼上范仲淹作文寄情

联二：琅琊山幽深秀丽

联三：范仲淹为天下先忧后乐 参考：

（１）醉翁亭里欧阳修即景抒怀（２）洞庭湖壮阔浩淼 // 岳阳楼壮美雄奇（３）欧阳修与百姓同乐共饮（同游，同醉）

九、作业：

请从两文中各找出一句你最喜欢的句子，并说 出理由。思路链接：

第三篇：初二语文第一至三单元文言文练习

初二语文第一至三单元文言文练习

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晏子使楚

《晏子春秋》

晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，．．．．．．．．．

()()()()()()何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人 ．．．．．．

()()()()

也。王曰，何坐？曰，坐盗。” ．．．

()()

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：．．．．．

()()()()

“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮．．．．

南则

()()()

味为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实不同。所以然者何？水土异也。今民生 ．．．．．．

()()()()()长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，．．．．．．．．

()()()()()

()

寡人反取病焉。” ．．．

()()

人琴俱亡

刘义庆《世说新语》

王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧．．．．．

()()()()

舆来奔丧，都不哭。矣。”语时了不悲。便索．．．

()()()

不调 子敬素爱琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既，掷地云：“子敬子敬，．．．．

()()()()

恸绝良久人琴俱亡。”因，月余亦卒。．．．．．．

()()()

第四篇：100测评网_第五单元A(鲁教)初二语文下学期

欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.一、基础知识及运用（每小题5分）

1、下列加点字的注音有误的是

A.畎亩（quǎn）蹴尔（cù）．．

B.醴泉（lí）阔绰（chuî）．．

C.跌宕（dàng）弓弦（xián）．．

D.阴翳（yì）法家拂士（bì）．．

答案： B

B, 正确的应该是： 醴泉（lǐ）,甘泉，甜美的泉水。本题选B。．

2、下列词语中没有错别字的一项是

A．筹划一愁莫展谰言色彩斑斓

B．摇晃恍然大悟题词金榜提名

C．审议顾名思义沦陷语无伦次

D．勇猛永往直前瞭望眼花缭乱

答案：C

A．一愁莫展→一筹莫展；B．金榜提名→金榜题名；D．永往直前→勇往直前。．．．．．．本题选C。

3、下面句中加点字的解释有误的一项是

A.子墨子闻之。（先生、老师）．

B.愿借子杀之。（儿子）．

C.率妻子邑人来此绝境。（孩子、儿女）．

答案： B

B,“愿借子杀之”（希望借助您去杀了他），“子”在这里是对男子的尊称，相当于您。本题选B。

4、下面默写有误的一项是

A.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

B.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

C.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

D．死亦我所恶，所恶有甚于死者，故有所不辟也。

答案： D

D,正确的应该是： 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。本题选．

D。

5、为加点字“扁鹊望桓侯而还走”选择恰当的解释 ．

A．更

B．再，又

C．尚且

D．同“旋”，回转、掉转

答案：D

这里的“还”同“旋”，“回转、掉转”的意思。本题选D。

6、下列句子标点符号使用错误的一项是

A．既然大自然赐予我们无比高贵的大脑，为何不带着希望，登级上顶峰，去迎接朝阳呢？

B．建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。

C．市政府对西溪湿地综合保护二期工程设计方案提出了：“生态化、差异化、功能化”的要求。

D．文学作品，不论诗歌、散文、小说、戏曲，各有各的逻辑结构，都有培养思维能力的作用。

答案：C

C项应删去冒号，冒号常表示提示下文，本题选C。

7、对下列句子所用修辞手法的分析，有误的一项是

A．我想拉她，我想推开这沉重的的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。（排比）

B．白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（比喻）

C．素之一分则忽白，黛之一分则嫌黑。（反复）

D．我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。（比喻）

答案：C

C句“素之一分则忽白，黛之一分则嫌黑”用了对偶的修辞手法，本题选C。

8、下列句子没有语病的一项是

A．这家化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。

B．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。

C．真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。

D．今年5月31日是第24个“世界无烟日”，北京爱卫会发出了当天17：31分至18:31分全国公众禁烟一小时。

答案：C

A项动宾搭配不当，“排除”与“噪声”搭配不当；B项缺主语；D项缺宾语，句末可加“的号召”。本题选C。

9、下面各句关联词语使用恰当的一项是

A．只要不为私欲遮望眼，才能以宽阔的胸怀对待社会，对待他人。

B．大兴勤俭之风不是一个重要的经济问题，而是一个重大的政治问题。

C．改革开放二十多年来，即使我国综合国力迅速提高，人民生活不断改善，但我们要清醒地看到，我们的国家大，人口多，底子薄，仍然需要艰苦奋斗。

D．有些人往往忽视细节问题，可细节虽小，却能反映一个人品格的高下。答案：D

A项应为“只有„„才„„”；B项应为“既是„„也是„„”；C项应为“虽然„„但是„„”。本题选D。

10、下面语段横线处应填入的恰当句子是

在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。瞧那辽阔，深邃汪洋似的林

海，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。

A．每一颗树木都挺拔昂扬，一个劲地拼命向上长，闪烁着生命的光华

B．莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛

C．浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列

D．横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干

答案：B

登高望林海，若是看到“每一棵树”，“大叶的杨柳，小叶的槐树”以及“桩柱的林干”，这不符合现实情况，也就是A、C、D三项不符合语境。本题选B。

11、下面选项中有通假字的一项是

A．吾知所以距子矣。

B．北方有侮臣者。

C．公输子之意不过欲杀臣。

D．在宋城上而待楚寇矣。

答案：A

A项中的“距”通“拒”，可理解为“对付”的意思。本题选A。

二、填空题（每小题2分）

12、生亦我所欲，______________，故不为苟得也。

答案：所欲有甚于生者

本题考查背诵，出自《鱼我所欲也》，正确的是：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

13、《得道多助，失道寡助》选自《________·公孙丑下》。

答案：孟子

本题考查文学常识，《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，与孔子合称为“孔孟”。

14、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

答案：饿其体肤

出自《生于忧患，死于安乐》,正确的应该是：饿其体肤。意思是使他经受饥饿（之苦）。

15、《庄子》是庄周及其后学的著作集，为家经典之一。

答案：道

本题考查文学常识。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。道家，先秦时期的一个思想派别，以老子、庄子、杨朱为主要代表。

16、扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，钻石之所及也；在肠胃，____________；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。” 答案：火齐之所及也

出自《扁鹊见蔡桓公》，正确的应该是：火齐之所及也。火齐，火齐汤，一种清

火、治肠胃病的汤药。齐，同“剂”。

三、阅读（每小题5分）

（一）课内阅读

公输盘曰：“夫子何命焉为？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”．

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之．

有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”．．

公输盘服。子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾_____(既即)已言之王矣。”子墨子曰：“胡不_____(请见)我于王？”公输盘曰：“诺。”

17、请依次选择文中括号内的内容填入横线处，正确的一项是

A.即见

B.既请

C.既见

答案：C

根据课文，正确的内容依次是：既；见（引见），本题选C。

18、下面句中加点字词的理解有误的一项是

A.请献千金。（请允许我）．

B.吾从北方闻子为梯。（制造）．

C.不可谓知类。（知道此类事）．．

答案：C

“知类”的意思是：明白事理，所以本题选C。

19、翻译下面的句子，正确的一项是

荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。

A.楚国有的是土地，但缺少生活富裕的百姓，如今杀掉所有贫穷的百姓而去保留富裕的百姓，不能说是明智的。

B.楚国有的是土地，缺少的是百姓，如今牺牲百姓的生命去争夺自己并不缺少的土地，不能说是明智之举。

C.楚国有的是土地，但却虐待百姓，如今杀掉百姓用以换得自己失去的土地，不能说是明智之举。

答案：B

“荆国”是楚国的别称，注意“杀所不足而争所有余”的翻译，即：损失不足的而争夺有余的，（联系上句）意思也就是牺牲百姓的生命去争夺自己并不缺少的土地。本题选B。

20、下面说法有误的一项是

A.文中“何命焉为？”的意思是“有什么见教呢？”。

B.从文段可以看出，墨子心目中“义”的标准为：智、仁、忠、强、知类。

C.“然胡不已乎？”中“胡”的意思是：糊涂。

答案：C

C，“然胡不已乎？”中“胡”的意思是：为什么。句子中“然”的意思是：但是，“已”的意思是：停止。本题选C。

（二）课外阅读 礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷。先王恶其乱也，故制礼义以分之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷乎物，物必不屈于欲，两者相持而长。是礼之所起也。

21、为文中画线句子加上标点，正确的一项是

A.求而无度量，分界则不能不争；争则乱，乱则穷。

B.求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷。

C.求而无度量，分界则不能不，争争则乱，乱则穷。

答案：B

加标点要建立在对句子的理解之上，本题有一定的难度。做题时要找“突破口”，“度量分界”不能分开，“争争”中间要用标点隔开，再联系上下文，看是否衔接得当，画线句子的意思是：如果一味追求而没有个标准限度，就不能不发生争夺；一发生争夺就会有祸乱，一有祸乱就会陷入困境。本题选B。

22、写出下面句子的大意，正确的一项是

人生而有欲，欲而不得，则不能无求。

A.人生难免会有欲望，有了欲望又得不到满足，就不能不有所追求。

B.人生下来就会有欲望，有了欲望而得不到满足，就不能不有所追求。

C.人一生中总会有欲望，总是想要那些根本得不到的东西，就不能不有所苛求。答案：B

句子的理解不能脱离文段，注意“人生而有欲”应该理解为：人生下来就会有欲望；“欲而不得”指“有了欲望而得不到满足”；“求”指“追求”。本题选B。

23、下面选项说法有误的一项是

A.“物必不屈于欲”的意思是：物资决不会因为人们的欲望而枯竭。

B.“乱则穷”中的“穷”可理解为：达到极点。

C.本段主要讲制定“礼”的缘由。

答案：B

“乱则穷”指一有祸乱就会陷入困境。所以“穷”作“困境”解释较为恰当，本题选B。

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一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

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第五篇：六语下册一二单元综合练习

、看拼音，写词语。（10分）

zhēngzhápáihuáiquánshìzhuànxiěhūn yōnɡ

（）（）（）（）（）

xiūsâquánhãnɡyùzhàozhǎozãqīngmiâ

（）（）（）（）（）

二、给加点字正确的读音下面画上横线。（3分）

薄．雾（báobó）挑剔．（tìtī）粗糙．（zàocāo）胆怯．（qiâquâ）

要．挟（yāoyào）渲．染（xuànxuān）

三、选择正确答案的序号填空。(4分)

（1）妈妈穿衣服既大方又有（）。① 品位②品味

（2）我们谁也不相让，事情()了很久才得到解决。①争持 ②争执

（3）外婆家（）有几棵大枣树。①临近②邻近

（4）后来，流落在国外的麋鹿大部分（）死去。①相继②陆续

四、判断。（5分）

三、判断

（1）“银装素裹”“鸦雀无声”“唱念作打”“心驰神往”这四个成语当中没有错别字。（）

（2）“四海之内皆兄弟”中“兄弟”应该读“xiōng dì”。（）

（3）式样——样式、警报——报警、代替——替代，这三组词中的每组词的意思是一样的。（）

（4）“雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”这句俗语说的是雁门关外的温差很大。（）

（5）《鲁滨逊漂流记》的作者是英国的笛福。（）

五、综合改错。（一处标点符号使用错误，两个错别字，两处病句。）（5分）

读报的人经常都知道，我们并不需要天天每天去细读每个板面。拿到报纸，我们可以扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目。然后再选择自己感兴趣的内容细读一翻。

六、根据要求填空。（20分）

（1）空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。我们可以用成语来表达作者初次来 到草原的心情。

（2）“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” 这句话是（填人名）说的，我还知道他的作品：、，他所说的“让生命开花”是指（3）夏洛蒂三姐妹、霍金、鲁滨逊都是（填成语）的人，令我敬佩的人还有船长哈尔威，他一生都要求自己。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

（4）读书让人开阔眼界，正如朱熹所说 “？。”但光读书是不够的，还需把读书与实践结合起来，正如陆游所说的“。” 我还知道一句鲁迅先生关于读书的名言：______________________ _

（5）小明爱看课外书，妈妈却认为看课外书浪费了时间，还不如多做一些题目，小明感到很委屈。如果是你，你该怎样说服妈妈？注意语言要得体。

七、短文阅读。（23分）

（一）《安塞腰鼓》节选

好一个安塞腰鼓！

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震憾着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯

体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原那，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魂的搏击！

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

1.朗读这段文字，你对“安塞腰鼓”有怎样的感觉？用几个词语表达出来。（不少于四个）

2.找出文中的三个错别字并改正。（）—（）（）—（）（）—（）3.“好一

个安塞腰鼓！”“好一个„„安塞腰鼓！”这样的话在课文中出现了多次，这样写的好处是什么？