中学生上网案例及其分析

第一篇：中学生上网案例及其分析

中学生上网案例及其分析

班主任工作论文高一B9赵飞

中学生上网问题，是现在班级管理中经常遇到的一大问题。学生沉迷网吧，轻者影响学习，耽误前程；重者，伤害身心，影响价值观的形成。对于上网的学生，班主任应“疏、堵”结合，正确引导，帮助他们摆脱困境。

案例

情景一：利用教室多媒体上网。一天中午，我到班上去得非常早，从窗口看到，多媒体打开着，围了三个同学又说又笑，我悄悄从后门走了进去，发现多媒体放着音乐，王某正用QQ聊天，他们发现我后，有人马上关机，但未来得及，证据确凿，他们一时束手无策，站在那儿，静候发落。

王某在班里的表现：成绩很差，不太言语，迟到，不交作业，上课不专心，还在课堂上睡觉，学习没有热情，对周围的事物漠不关心，是一个问题集中的典型。对于他，和风细雨的教育不少，暴风骤雨的批评也有。

对这件事情的处理：这次，我改变了以往的方式，没有马上大发雷霆，先让自己平静了下来，然后把他们带到我的办公室，在那里，王某谈了自己上网的经过，以前在初中，经常上网玩游戏，成绩下滑，没少受家长和老师的批评，自己也深受其害，但由于自己最后一个月的努力，还是考进了重点高中，本学期初曾下决心学习，再也不去上

网，可是后来，成绩还是不怎么理想，感觉压力很大，于是星期天偶尔也去一下网吧。今天，来得特别早，反正老师也不会发现，手一痒，就打开了电脑，开始聊天，结果意外的被发现。说完之后惭愧得低下了头。

我和他谈了教室上网的危害。又一次温习了学校及班级的制度，学校为了保证局域网信息的安全，不许学生私自动用多媒体，违者，全校通报批评，扣除班级文明积分；班级规定：违者公开检讨，并通知家长来校协同教育，王某（惭愧，立正，低着头）。“假如你是班主任，你认为怎样处理这件事比较合适”（看他的态度）。“老师，我错啦，在教室上网，既影响学习，又影响班级声誉，在同学中也没面子，我自愿扫地一周，在班上公开作检讨，并向全班保证以后不再上网，同时监督不让其他同学上网，但是…”“说下去”（我语气坚决）“不叫家长行吗？”“有难处”“上次上网被家长发现挨了打，加上成绩不理想，不敢叫家长，我保证以后努力学习，把成绩赶上去，行吗？”(苦苦的哀求)，鉴于他态度诚恳，我没有严格按照班规处理，人非圣贤孰能无过，又给了其悔过自新的机会，用他的方法做了处理。果然，还真有点效果，后来迟到，上课睡觉等毛病他不但改了，还经常来的比较早，参与集体活动时，也主动了…，还受到了几次表扬。

情景二：一个月后，下午上自习，我发现两个学生缺席，其中一个是王某，同学说上厕所去了，我没在意，过了十分钟，还没进教室。我派学生去找，厕所﹑操场…找遍整个校园不见人影，最后在其中一名家长的协助下把他们从网吧找了回来。

处理：在办公室里，家长述说了家里的难处和全家人对他的希望，父母打工挣钱，日夜操劳，总盼望孩子能考上大学。家长的语气中流露出的失望和无奈，使他感动的哭了，产生了辍学打工挣钱的念头。接下来，我对他的学业和前途做了深刻的分析，讲了高中毕业生的去向，甚至就业情况，讲了纪律的重要性等等，最后他终于认识到了：在社会不管干什么事，都要受到纪律和法律的约束，对于他来说，目前，学习比打工挣钱更重要，他表示愿意接受班规的处罚，只要再给他一次改过的机会，他一定不会让家长和老师失望。“任何改正都是进步”，我又一次给了他“同样的机会”。他擦干了眼泪，又一次进入了教室。

案例分析

无论在心理还是在现实中，多数中学生只是把网络当作休闲娱乐的工具，通过调查得知，中学生上网，玩网络游戏和通过QQ来聊天的占多数。

我认为原因有两个方面，一是社会的原因，可以说是外因。当今社会竞争非常激烈，人际关系非常紧张，网络可以让人们不必顾虑社会影响而为所欲为，上网聊天和玩游戏成为了人们放松的一种选择，而成人的生活方式也就影响了小孩。不同的是，往往成人比较有自控力，而孩子则常常是一发不可收拾。其次，社会对网吧的管理还存在问题。有的网吧业主为了其经济利益，不顾社会公德，甚至置法律而不顾，他们不仅让未成年人进入网吧，甚至还设一些“陷阱”让未成年人进去，并且容留未成年人通宵达旦，为未成年人逃避家长、学校的教育提供藏身之所。二是个人心理的原因，可以说是内因，经常上网的同学，大部分都是学习成绩不是很理想的学生。他们很难在枯燥的学习生活中获得成就感，所以他们就从网上来谋求心理上的满足。由于自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络游戏，明知会影响学业，但是却不能自拔。

解决方案

对于中学生上网问题，应引起家庭﹑学校和社会各方面的高度重视。

家庭方面：家长（特别是在校外寄宿生的家长）应主动消除代沟，尽量多与孩子沟通，多关心孩子的的生活和学习，最大限度的帮助他们解决问题，及时了解孩子的上网情况，并及时监督，有的放矢地对孩子进行教育。

学校方面：对于学生上网问题，应当采取一些措施来引导学生们正确地理解网络，充分地利用网络。

首先，做好上网学生的心理疏导工作尤为重要。堵不如疏，可以利用微机课，让学生有序地学习网络知识，引导学生正确上网，发挥网络的有益面。

其次，要提高学生的选择能力和免疫力。班主任应加强思想道德教育和网络道德教育。要利用主题班会公开讨论上网的利与弊，让学生认识到迷恋网吧的危害。增强学生的免疫力和自觉抵制不健康信息的思想意识。

社会方面：需要建设有利于学生身心健康的网络环境，更进一步加强对网吧的管理与监督。

总之，要正确处理中学生上网问题需要家庭、学校、社会、几个方面共同努力，更需要中学生加强自身修养，不断提高自己的鉴别能力。

点评

目前，中学生上网已成为一个严重的社会问题，甚至有人戏称“网吧猛于虎”，其影响之大，毒害之深，可、想而知。因此，对迷恋网吧的学生进行教育，就非得家庭、学校社会三位一体，多管齐下不可。著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。对于迷恋网吧的学生的教育更应如此。

第二篇：中学生文明上网调查报告分析

中学生文明上网调查报告分析

随着社会的发展，网络的普及，上网似乎已成为一种潮流，它与人们的生活越来越密切。适当上网有很多好处，过度上网也存在诸多弊端。尤其是中学生，好奇心和探索精神强，但缺乏经验和自制力，能否合理上网、文明上网，将会对其身心的健康发展产生重要影响。为了了解中学生文明上网的情况，以便给予有效指导，我们进行了这次中学生文明上网的调查。

一、调查对象与方法

本次调查选取我校八年级两个班的76名学生作为调查对象。采用问卷调查法，调查问卷自行编制，共17道题，全部为选择题。本次调查共发放问卷76份，回收76份，有效问卷74份。

二、调查结果

调查内容主要包括上网人数、上网次数、上网时间、上网地点、上网目的、文明上网情况、上网利弊七个方面。通过对74份有效问卷的统计和分析，结果如下：（因为有些题目为多选题，所以各选项百分比之和不一定为100%）

1、上网人数

本次调查的中学生中，73.64%的学生上网，26.36%的学生不上网。

2、上网次数

平均每周上网1―3次的占69.45%，4－7次的占3.62%，7次以上的占0.84%，一次不上的占26.07%。

3、上网时间

通常在周末上网的中学生占37.32%，在假期上网的占40.28%，在放学后上网的占16.98%，还有5.42%的学生在其它时间上网。

每次上网一般在1小时以内的占32.26%，1－2小时的占50%，2－3小时的占11.29%，3小时以上的占6.45%。

4、上网地点

在家上网的中学生分别占3.23%，有85.48%的中学生在网吧上网。

5、上网的主要目的为了查阅资料而上网的初中生比例较低，占12.30%；88.70 %的中学生上网是为了娱乐、聊天或玩游戏。

6、文明上网情况

对“是否浏览过不健康信息”一题，90.55%的学生回答从来没有浏览过，选择“有过”的占6.84%，“偶尔”的占2.61%，没有学生选择“经常”。

上网时从来没有出现过不文明言行的学生占50.42%，偶尔的占39.90%，有过的占9.68%，没有学生选择“经常”。

有83.67%的学生通过不同渠道接受过文明上网教育，通过家长接受的占70.62%，通过学校接受的占87.56%，通过公共宣传接受的占23.56%。

7、上网的利弊

上网有许多益处70.42%的学生认为上网可以放松心情，64.37%的学生认为上网可以丰富生活，84.78%的学生认为上网可以开阔眼界，45.67%的学生认为上网有助于学习，56.35%的学生认为上网可以广交朋友。

上网也有一些弊端，认为上网会受不良信息影响的学生占45.67%，认为上网会耽误学习的占50.89%，认为上网会危害身体健康的占26.79%，认为上网会出现心理异常的占13.37%，认为上网有其它坏处的占43.56%。上网对个别同学造成不良影响，4.56%的学生因上网没有完成作业，2.45%的学生因上网上课迟到，1.58%的学生因上网而逃学旷课或在网吧过夜，无上述不良情况的学生占92.54%。

三、分析与建议

1、目前，网络在城市家庭中已较为普及，大多数家长对网络基本认可，并不禁止孩子上网，所以，本次调查有85.48%的中学生上网，而且在家中上网的占3.23%。

2、中学生上网频率和时间比较合理，但每次上网时间偏长。77.44%的学生每周上网在3次以内，而且88.71%的学生主要利用假期和周末放学时间上网。有半数学生一次上网时间在1－2小时，还有3.45%的学生一次上网在2小时以上，可见中学生的自控能力较差，一次上网时间过长，需要家长的适当管理。

3、中学生上网的目的比较明确，对上网的利弊认识也比较全面，但是少数同学认识和行为脱节，因上网出现过不完成作业、上课迟到等现象。这些不良现象的改变有赖于学生自制力的提高和家长、老师的监督。

4、大多数中学生能够文明上网，但是学校的网络教育有待加强。在上网的中学生中，只有6.84%的学生承认浏览过不健康信息，50.42%的学生上网时从

未出现过不文明言行。这主要因为83.67%的学生通过不同形式接受过文明上网教育。但是，70.62%的中学生是通过家长接受的文明上网教育，通过学校接受教育的占87.56%。学校作为教育的主要场所，在对学生的网络教育方面力度是不够的，应该加强。

第三篇：中学生上网情况现状分析及解决建议

中学生上网情况现状分析及解决建议21世纪是信息时代，网络和信息化已经渗透到各行各业和千家万户。我国是世界上网人数最多的国家之一，而青少年，特别是中学生已经成为“网民”的主力军，群体相当庞大，这就对我们的学校德育工作提出了新的挑战和要求。为此，我们对中学生上网现状进行了调查和研究，并对这一现状进行了解决方法分析，过程如下:

一、课题研究背景、目的随着现代社会信息业的高速发展，网络已迈入了人们的生活，给我们带来了很大的方便，加强了彼此的联系，也常被喻为“知识的窗口”。但是网络也表现出了不容忽视的问题。究竟有哪些问题呢？我们决定对本班的各位同学上网问题做一次调查研究，借以了解中学生上网存在的问题，并通过分析其利弊让网络资源得以更好的利用。

二、课题研究方法

问卷调查法文献法

三、课题研究计划

1、确定研究重点

2、派发调查问卷

3、获得同学们所填写的资料

4、得出结论，提出合理意见

四、课题研究过程

（一）进行问卷调查，搜集第一手资料。

我们课题组成员通过讨论，拟订了一份关于中学生上网问题的调查问卷（问卷见附录），然后随机对部分中学生进行问卷。通过对问卷的分析，结果显示如下：(表格)

五、课题研究成果

1)中学生的上网现状

1、上网时间。

在本班上网学生中，超过2小时的占64%左右；48%的上网学生每次上网2——3小时；上网学生在中学阶段以八九年级为主，特别是放假期间50%的上网学生基本上天天上网；在家上网的，大多数父母都控制子女上网的时间；上网吧的学生大多数“网龄”都在2年以下，“网龄”达到3——4年以上的只占少数，“网龄”越长的每次上网吧的时间越长，甚至有的学生为了得到网吧收费的优惠价，“包夜”通宵上网。

自己认为自己迷恋上网的学生占8%，48%的学生认为有点迷恋但能控制住自己。上网学生大多能坚持到学校学习，上网时间基本上是在放学后，只有极个别学生有时会选择逃学或逃课上网。沉迷程度一般的学生，身上有钱就想上网；沉迷程度重的学生，每天会想尽办法欺瞒家长和教师，尽可能利用一切时间上网，这些学生晚上“包夜”的比较多，同时也是“严重网瘾患者”。

2.上网目的。

青少年上网主要是娱乐，以玩网络游戏、聊天、听音乐和看电影为主。32%的学生承认自己在黄色网页自动弹出时曾浏览过，3%的学生主动登陆过黄色网站。其次是寻求实用，以达到扩大知识面、研究有兴趣的问题、获取新闻、发送邮件、打发日子等目的。

在所有上网学生中，每天去网吧超过2小时的占10%左右；61%的上网学生每周上网1——2次，每次上网2——3小时；上网学生在中学阶段以八九年级为主，特别是放假期间50%的上网学生基本上天天上网；在家上网的，大多数父母都控制子女上网的时间；上网吧的学生大多数“网龄”都在2年以下，“网龄”达到3——4年以上的只占少数，“网龄”越长的每次上网吧的时间越长，甚至有的学生为了得到网吧收费的优惠价，“包夜”通宵上网。

2)解决方案

通过以上的调查，可见中学生上网的盲目性和中学生上网问题的严峻性。如果不加以限制与引导，他们将会越陷越深，难以自拔，其后果不堪设想。于是我们对关于中学生上网问题提出了以下几个方案：

1、社会的力量

为了规范网吧的经营行为，政府应对一些只为利润而不惜损害中学生身心健康的网吧进行严厉惩罚，对其经营行为加以限制：

（1）规定网吧允许中学生上网的固定时间。

（2）在规定的时间内让网吧系统关闭所有不健康网站。

2、家庭的力量

为了使中学生利用好网络，家长起举足轻重的作用，应对孩子的上网加以监督和引导：

（1）家有电脑的，家长应规定孩子的上网时间，最好把上网时间放在周末，或者比较合适的时间，以便对孩子加以引导。

（2）如在网吧上网的，家长要对上网内容和时间加以限制。

（3）家长给孩子树立榜样。、学校的力量

学校的教育也是影响中学生的一个重要因素。因此，学校正确引导中学生上网起到了不可估量的作用:

（1）开展一个深入人心的，以“上网利弊”为主题的辩论赛，并在学校提倡“树绿色网络”。

（2）老师应多给学生讲解网上不良信息的危害性。

（3）学校成立监督组，随时随地对网吧进行“游击”以此监督学生。

（4）以“新时代，新网络”为口号，倡导学生自觉抵制不良信息。

4、个人力量

以上三方面力量都是外因，只有中学生自己才是决定网络对他们来说究竟起利、弊作用的关键。所以，作为中学生的我们应该自觉抵制网络不良信息的诱惑，加强自我克制，积极利用网络有利的一面促进自己的成长、成才。

我们有信心，只要把社会、家庭、学校及中学生自己的力量结合起来，就一定能够把上网给中学生带来的不利变有利，促进中学生健康发展。当然，这不仅是我期盼的，也是你期盼的，是我们共同的心声。

六、研究体会

通过这次对中学生上网问题的调查研究，我们有如下体会：

1、上网问题不只是一个局部问题，而是一个广泛的社会问题。“绿色网吧”需从自己做起，但也离不开社会的关心与帮助。、上网给了我们深刻的警示：“上网就要上健康的，否则不良信息会腐蚀我们纯净的心”。

3、自觉抵制不良信息，从自己做起。

第四篇：中学生法律案例分析

案例一：2010年2月26日上午9时25分，某校学生李某某在宿舍违章使用“热得快”，约9时30分离开宿舍时未拔掉电源，致使“热得快”过热，电线短路引起火灾。分析：

1)违反学校消防安全管理规定违章使用“热得快”，是导致火灾的直接原因。2)生活中养成的粗心大意，在这次火灾中起到了“积极的作用”。3）依据有关规定对李某某治安罚款100元

案例二：因为和大声斥责自己的父母争论了几句，16岁的小朱一气之下，闷头冲出家门，整晚没回家。一周后，警察找上门来，小朱在夜不归宿的那天抢劫了6名学生。原来，小朱离家出走之后在网吧里通宵上网，但又没有钱，于是他就把手伸向了同学。

分析：不少例子表明，没有确切原因的夜不归宿，是临近或正在实施违法犯罪行为的重要征兆之一。据调查，在100个未成年犯中，绝大多数犯罪行为是利用夜晚的时间完成的，而且不少违法行为实施后，他们都没回家。未成年人身心发育尚不成熟，缺乏生活经验和辨别是非的能力，擅自外出并夜不归宿，一旦发生问题，由于得不到及时有效的监护，很容易受到外界的侵害。

案例三：交友不良容易走邪路。15岁的魏明因犯故意伤害罪被判刑，是交友不慎导致他走上了邪路。据魏明自述，他在同学的生日宴会上认识了出手大方的王大哥，王大哥经常请他去餐馆吃喝，带他去电子游戏厅玩游戏机。工作繁忙的父母没时间陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然对魏明说：“有一个小子总跟我过不去，我不便出面，你替我教训教训他，反正他也不认识你。”被王大哥这么一蛊惑，原本老实听话的魏明手拿木棒，朝那个人的头上猛击一棒，导致其头部受了重伤。

分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年时期，一定要慎择友，择良友。和好的朋友在一起，互相学习，互相促进，有利于共同进步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影响。帮助他人、助人为乐是做人的美德。但是为了哥们义气两肋插刀，最终是一失足成千古恨。面对他人包括朋友的要求，必须保持头脑清醒，以法律和道德为标尺进行衡量，三思而后行，不可随意迁就，否则会铸成大错。青少年要树立法制观念，增强法律意识，提高自我的预防犯罪能力，时刻珍惜现在所拥有的幸福、自由、快乐。

案例四：口角纠纷引发杀人惨案。一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀

人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满１４周岁的少年，而被杀者竟然是他的同学。该校初一年级学生陈志明与刘小乐因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。陈志明被送往医院后抢救无效死亡。案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。

分析：爱冲动是一种性格缺陷，青少年学生更是由于心理不稳定容易冲动，有时酿成大错。沉痛的教训告诉我们：青少年学生、学校、家庭都要重视加强道德、心理素质修养，不使性子，遇事冷静，才能更健康成长。案例五：体罚导致师生冲突,学生退学

2002年6月20日下午,某中学初三(2)班学生马某上自修课时吸烟,并且大声喧哗.班长陆某指出其错误,并要求马某立刻改正.马某不服,当即用粉笔扔陆某.陆某找来班主任处理此事,班主任严厉批评并教育马某,随后罚马某做掌上压100次.马某愤怒至极,大肆侮辱和恐吓班主任,随后跑离学校,并找来社会上的人在校门口乘放学之时,将陆某殴打致伤,并且就此自动退学.分析：马某的行为是错误的.第一,上课吸烟,大声喧哗是违反学校课堂纪律和中学生日常行为规范的.第二,向陆某扔粉笔,找人殴打其致伤,属于不服从管理和侵犯了他人人身安全权利的行为.第三,大肆侮辱,恐吓班主任,是不服从教育,并侵犯了他人人格尊严和人身安全权利的行为.第四,自动退学行为违反了《义务教育法》.陆某指出马某的错误并要求其改正,在其处理不了时,找班主任协助处理是履行班长职责和协助班主任工作,是正当的.班主任向马某提出严厉批评和教育是履行教育工作者的职责和义务,是正当的.但罚其做掌上压100次,属于变相体罚学生,是违反《教育法》的行为.由此可见,体罚常常引起严重后果。案例六：一天晚上，某县中学的4位学生，傍晚闯进了城郊某中学的男生寝室里，掏出匕首威胁并殴打宿舍学生，共抢劫200余元。由于受害学生报案及时，他们在回家40分钟后同时落网。

分析：在此案中，行为人“在客观上表现为对财物的保管者、所有者、守护者使用暴力、胁迫或其他方法，迫使其交出财物”；在方法上，实施暴力，公然“对被害人的身体实施打击或者强制，例如，捆绑、殴打、禁闭、伤害等等”，严重威胁着他人的生命、健康的安全；在主观上，是有意地采用暴力手段，夺取钱物，并以非法占有为目的，故4位学生的行为已触犯了刑法

案例七：无业游民李某于某日晚将一刚下晚自习走在回家路上的中学生钱某拦

住，持刀架在其脖子上要求钱某把钱拿出来。在此过程中，李某忽然想起自己年轻求学时的辛酸，遂良心发现，觉得学生可怜，便抽身离开。看着拦路抢劫者离去的背影，怒气未消的钱某从地上捡起一石块将李某砸伤。问：钱某的行为是正当防卫吗？为什么？ 分析：

1，钱某的行为不属于正当防卫，而是构成故意伤害。

2，正当防卫，是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，对不法侵害人所实施的制止其不法侵害且没有明显超过必要限度造成重大损害的行为。实施正当防卫必须是不法侵害正在进行，本案中，李某已终止犯罪，钱某此时将其砸伤，属于故意伤害。

案例八：2007年7月8日，顺义区仁和镇红星小学一名三年级的小男孩因一句脏话被三少年殴打致重伤。这三名伤人者，其中两名男孩未满14岁，在校读书，另外一名男孩刚刚近17岁。如果这几名学生都懂得遵守道德规范，懂得同学间应互相关心，互相团结，会有这血淋淋的一幕吗？如果路过的学生都有法律意识，知道及时制止或报警，会有这样的惨剧发生吗？

分析：近几年，学生打架斗殴的现象屡见不鲜。我国颁布的《预防未成年犯罪法》上规定：打架斗殴，辱骂他人是未成年的不良行为，违反了一个学生应该遵守的道德规范，同学之间要互相团结友爱，互相关心，互相帮助，万一发生了什么小的纠纷，解决的方式只能是摆事实，讲道理，而不能采取过激的行为。案列九：一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他，逼得他与父亲顶撞之后离家出走。请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的？

分析：随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。

第五篇：中学生品德案例分析

中学生品德案例分析

时光飞逝，转眼间顶岗实习已经步入尾声，经历这半年的实习生活，我收获了很多，成长了很多。在实习过程中，我因学生的进步感到喜悦；因学生不听话，顶撞自己感到苦恼；也因为前辈们对自己的呵护与帮助而感动。正是因为这些，我用四个月的时间让自己变得更加成熟，而这些经验也将是我人生路上的宝贵财富。下面我就实习中中小学生品德问题展开自己的分析与见解。

长期以来，我们过分强调应试教育的重要性，以分数来对学生进行好、中、差三级等分却忽视了学生品德质的培养，影响着学生对品德重要性的认知。从他们懂事起，应试教育就为他们的未来描绘了一个无比“光明”的前景。从幼儿园起，他们所接受的教育，几乎都是被动地接受正面的灌输。这种教育体制让学生成为学习机器，逐渐失去个性，忘却追求一种有主题的生活。然而，青年期是青少年品德形成定型时期，又是有较大可塑性时期。因此，在培养学生良好的品德方面教师负有不可推卸的责任。

实习期间我所教的班级有这样一位学生，他叫刘伟，上任何课他都不会认认真真听一分钟，甚至钻到桌子地下玩，或者走出座位去打扰其他同学。至于作业，他更是不会动笔去做，考试宁可教白卷。下课后，他还要欺负同学，做恶心的动作，比如吐口水。一直以来，刘伟已然成为全校“出名”的问题生，而我在实习期间想尽各种方法去帮助他，教育他，可是根本不起作用。

根据上述案例我们可以看到刘伟身上存在明显的品德缺陷问题，以一个“问题生”的存在而自豪，心理上存在一定的叛逆性。这样的孩子，教育他如果单看他眼前的表现，只会莫名其妙，义愤填膺，哭笑不得。但是孩子还小，问题是有可能得到解决的，如何解决他的问题，先要搞清楚原因，搞活原因，教师先要展开自己的思路。

横向展开。看他在其他学科、其他老师面前的表现，看他在上课之外的活动中的表现，看他在小伙伴中、在家庭中的表现。如果其表现都差不多，那是一回事，如果有时表现不一致，那可能就是另外一回事了。

纵向展开。看他在初中时的表现如何，在幼儿园期的表现如何，婴儿期表现如何，如果那是也都是差不多现在的样子，那就是一回事；如果那时表现不是现在这个样子，或者不完全是这个样子，那就是另一种或者另外几种情况了。根据他在各年龄段表现出来的特征，分析他形成如此习惯的来源是家庭，同学，还是学校，然后对症下药。

情况不同，证明原因不同，当然解决的方法也就各异。而我作为一个年轻老师就犯了一个教师常犯的毛病，遇到问题不去探究原因，就想直接通常的管理方法上解决它。在很多孩子身上这是行不通的。

教师面对问题有诊断意识和诊断能力，否则今后的日子会越来越不好过。因为如今的学生需要诊断的的人正在逐年增加。一般化的、大拨轰式的管理过去还能应付，以后恐怕就不行了。形式在迫使教师提高专业技术水平，变成名副其实的教育专业人员

中学生思想活跃，个性倾向性尚未成熟定型，可塑性很强。据有关调查报道，近年来青少年犯罪率有所增加，其中一个不可忽视的原因是青少年道德素质薄弱，人格扭曲。由此，塑造青少年健康人格已成为社会关注的问题。显而易见，中学生健康人格的塑造不仅关系到中学生本身的健康和成长，也关系到社会的发展和进步，关系到我国市场经济的道德秩序。

从追求高尚的道德理想人格出发，中华传统道德特别强调要从青少年起，就注意对他们进行思想品德教育。管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”这就是所谓的“十年树木，百年树人”的重视道德品格的传统教育思想。我们的前辈在青少年时期，差不不同程度的传统道德的教育和熏陶，不少人正是从忧国忧民，拯救民族于水火之中，建设大同社会等思想的基础上接受了共产主义学说，走向革命道路的。今天，我们对一代新人的健康人格的培养，也必须从青少年抓起。在弘扬传统美德与倡导现代文明相结合的过程中，结合学生的年龄特征和认知规律，在平时的教育中渗透人格教育，着力培养学生健康向上的人格的实践，我认为最主要的是弘扬爱国主义精神，加强艰苦奋斗精神教育、社会责任感教育和社会主义的义利观教育，以培养中学生的爱国主义情感、高尚的情操和健全的心灵，形成健康向上的人格。

总之，教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。在教育工作中要注重对学生进行品德的培养，让他们先做好人，再做事。品德教育工作是一项长期的艰巨的工作，要掌握学生的优、缺点，体贴学生，宽容为怀，师生双方才能关系融洽，才能使思想教育从消极防范转向积极引导，工作也能做到学生心中，从而使学生“思而后行”，达到理想的教育目的