第一篇：会计学是商科中比较注重技术的一门学科
会计学是商科中比较注重技术的一门学科，会计专业有过非常火爆的历史，大约在上世纪90年代中后期，那时读中专或者大专的学生很多都选择了这个“技术过硬”，毕业后有“铁饭碗”的专业。那么现在的会计专业前景怎么样呢？是已处于饱和程度，正在走下坡路，还是这个行业注重从业资格，越老越吃香，或者是这个市场存在一些空白急需高级会计人员来填补？笔者采访了会计专业的几位同学，看看他们是怎么评价的。
小熊同学是北京大学会计专业的大三学生，当说起这个专业的一些情况时，小熊显得很没有信心。他说：“会计是属于工商管理类的，相比其它一些高校，北大的培养模式比较侧重它的经管背景，专业特色不明显。还有，其它学校的同学可能会较早开始准备CPA(注册会计师)的考试，我们反而不怎么积极。因为各种原因，我们进一些大的事务所如四大(全球最大的四家会计师事务所——普华永道、安永、毕马威和德勤)机会还是相对比较大的，但是我们的专业优势不明显，因为CPA并非只有会计专业的同学才能考，而CPA是进入事务所一个很有力的敲门砖，所以我们同时在和其他专业的同学竞争。”当提到会计这个专业的学科设置时，小熊强调：“这个专业对数学的要求不算很高，我本身也是一个文科生。我觉得这个行业入门的起点太低，即使是四大，也会招很多非财会专业的同学，只要对他们进行一定的培训，很快可以上岗的。”
清华大学会计专业大四的小叶已经收到了美国一所著名大学研究生的录取通知书，她拿的是会计学PHD(博士)全额奖学金。她说，像会计学这样的财经专业因为在国外也很火，出国拿全额奖学金还是有一定难度的。她认为在中国高级财务管理的职位还是非常需要优秀的财会人才的，她鼓励学财会的同学既有比较丰富的实践经验，还要努力提升自己的专业深度和广度。
小利已在杭州一家著名的国企工作，他毕业于浙江大学会计专业，工作已经5年了。他认为会计专业的工作前景还不错，但最关键的是在大学期间要积累较多的工作经验和人脉资源，如果想进四大和外企，英语一定要过硬才行。
目前国内开设会计学专业的院校很多，专业实力比较强的院校有下表中的大学。从前年和去年在浙江省的录取分数线看，东北财经大学和中南财经政法大学的文科录取分数线和与浙江省当年重点线相比分数波动较大，其它表中的大学，无论是文科还是理科，还是比较稳定。当然在正式填志愿时，除了高校的专业实力以外，考生还需要考虑高校的综合排名、地域经济、风俗习惯等其它因素，考生应尽可能多地了解相应高校的情况。
最后，笔者建议：在正式填报前，还是要多查找一些相关的资料，多上一些高校的招生网站，对近年来该校在浙江省的录取人数和录取分数线有个比较详细的了解，并要熟悉该高校的其它政策和会计专业的总体情况。相对而言，喜欢稳定、做事细心同时又严谨的学生比较适合选择会计学专业，而毕业后打算直接工作的学生要有良好的英语基础，并对自己的职业要有比较明确和长远的规划。
第二篇：会计电算化是一门融和会计学（范文）
会计电算化是一门融和会计学、管理学、电子计算机技术、信息技术、网络通信技术为一体的交叉学科。其主要任务就是研究电子计算机在会计实物中的具体应用及其对现代会计理论研究的影响；其基本目标是通过计算机实现的会计信息系统，为各经济单位及会计信息使用者提供准确的会计信息，为经济预测、控制和决策等现代化管理提供依据。
“会计电算化”具有两层含义；狭义的会计电算化是以电子计算机（以下简称计算机）为主体当代电子信息技术在会计工作中的作用；广义的会计电算化是指与实现会计工作电算化有关的所有工作；包括会计电算化软件的开发好应用、会计电算化人才的培训、会计电算化的宏观规划、会计电算化的制度建设、会计电算化软件市场的培育与发展等。
二、会计电算化的任务和会计电算化工作的基本内容 会计电算化的基本任务是：促进会计核算及管理水平地进步，提高工作效率，实现会计工作现代化，取得好的经济效益，具体任务包括：建立健全会计电算化组织机构的管理制度，加强会计人员的培训，建立会计电算化信息系统，并完成会计的各项工作。
会计电算化工作包括微观和宏观两个方面：宏观方面主要是对全国会计电算化工作的组织、推广和管理等，促进会计电算化的顺利开展
第三篇：英语是一门工具学科
小学生英语学习习惯的要求与培养
武汉市汉阳区永安堂小学王嘉楠
“万丈高楼平地起”——这句话在教育教学中同样适用，它说明了基础教育的重要性，从另一个角度来讲，它肯定了教师不可忽视的作用及地位。从最近两年提出的双本教育（师本和生本）理念及实践中得到了很好的应证。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础，对学生而言，学习要先有趣并且有效从而达到高效。在我们教研活动中，我们看到热闹的同时也会冷静地去思考这节课下来学生学到了什么，收获了什么。基础教育同样也体现在幼儿园阶段，可以看出大众对基础教育的重视是日益明显。孩子们在这里开始他们学习的第一步，开始与人合作的第一步，开始认识社会的第一步。许许多多的第一步为他今后作出贡献打下了坚实的基础。对于小学英语教学而言，让学生养成良好的学习习惯是十分重要的。
英语作为一门工具学科，学生需要学习一定的语音、词汇、语法知识，还得从听、说、读、写这几个方面来培养。英语学习必须通过大量的听、说、读、写的训练，没有捷径，但可以事半功倍，两者决不矛盾。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯也就是要有良好的听、说、读、写的习惯。下面我就这四个方面展开来说。
一、听，迈出与人沟通的第一步。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。能用心听他人说英语。学习英语是从“听”开始的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有先听清了，听懂了，才可能说得准，说得好。用心多听他人说英语，有助于培养对英语语言的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的第一步。
小学英语一般从三年级开始起步，在他们的第一册课本里很少出现英语文字，多以五彩缤纷的图片呈现，在学生初学英语阶段，能让其集中全部注意力，听录音，试着去理解录音内容，然后正确模仿。与教材配套的录音中有各种各样不同的声音，对学生有莫大的吸引力，声音自然地道，情景生动逼真，学生在创设的情境中仔细去听，自觉地去感受语言的魅力，才会有兴趣，有助于他们养成良好的听的习惯。所以教师应尽可能多地使用这些音效，让学生适应各种不同的音色，而不是单一地让学生听自己说。
我们不难发现，小学生特别善于模仿，爱模仿，模仿力强，但缺乏一定的自控能力。在课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口说，轻声地跟讲，结果导致自身发音欠准，还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听的能力，我们可采用一些简单的方式，培养起学生与老师之间的默契。如“手势暗示法”，教师随着示范发音给以手势“一”和“二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其嘴形的大、小、扁、圆及变化情况，做到看、听结合，当手势打到“三”时，全班齐声说。这样做，学生的发音容易到位，模仿的效果好。小学生听录音跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句子的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步分层提出听的具体要求，让每听一遍录音，学生能达到一个目标。
而英语课堂又是小学生用英语交际的主要场合。在课堂上，他们有很多听英语的机会。
但低年段的小学生有意注意的能力较弱，维持时间较短，在听同学发言时特别容易走神。教师可采用活泼可爱的声音结合生动形象的姿体语言将学生的吸引力牢牢抓住，采用形式多样的教学方法与活动形式，让孩子们参与到你设置的环节中来。要尽量避免枯燥机械的操练，在实际操作中找准学生的“喜好”来设计活动，编排游戏。“开火车”的游戏优点是可以让更多的学生参与到学习中来，可以用“有意点叫”让学生有意识地听讲，及时将分心的小家伙拉回课堂。个别提问，是教师在了解学生的前提下有征对性地训练学生能力，照顾不同层次的学生。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：What’s your name？How oldare you？Where are you from？随即转用第三人称问其他学生：What’s his name ？How old is he？Where is hefrom？ 除此之外，还可以请一个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，引导学生用心听他人说英语。
二、说，沟通拉近人与人之间的距离。
要求：能开口说英语、流利清晰、音量适度、大方自然。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生年龄小，较高年级学生而言没有那么多的心理上的阻碍，敢说，想说，模仿力强。这恰恰是培养学生大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，是学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的另一个有利条件。因此，教师要去了解学生，能抓住时机，在认真研读教材后，用好教材。在起始年级，就能为培养学生良好的说的习惯做好坚实的第一步。
情感教育古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师应注重“情感教育”在英语教学中的作用，充分发挥人的力量。教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局 面。
同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语.要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正.这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口 讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此 时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
三、读，让语感来得更轻松自然。
“读”对小学生来说，主要指“朗读”。要求：能正确拼读单词，能大声流利地读短语句子甚至课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。
九年义务教育英语学科四年级课本开始出现较多的文字，对学生拼读单词的要求随之提高。无论是个别还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，有利于学生认读单词，为后面正确拼写单词奠定基础。
读英语是小学生学习英语的重要内容之一。“说”与“读”两者关系密切，相辅相成。学生读英语的好坏，很大程度上取决于教师的示范作用。学生易“先入为主”，所以正确的发音习惯影响着我们的学生。因此，教师必须注重示范读和领读。授课前，教师最好先自身正音，与标准音取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新授时，不让学生领读，以免以错带错，给后面的纠正带来麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生不要操之过急，拿来便读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读的效果要好很多。
小学英语课文句子短，较为简单，又常以歌曲童谣的形式呈现，学生读起来朗朗上口。有些学生觉得这些句子都已能讲会背了，在朗读的时侯会漫不经心，不是看着去一句句地朗读，而是一古脑儿读完，有“假读”的现象。有的呢，朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，结巴着读，或是过快，发音不到位，没有停顿，混着一起读。特别是在集体朗读时，存在拖音明显，节奏感较差，语速偏慢等现象。对此，教师要能对症下药，变换方法，及时纠正学生朗读的不良习惯，刻意培养学生良好的读的习惯。
四、写，提升，让学习有实质性地进展。
“写”，内容包括字母，单词，以及一些简单句子的书写。要求：学生在四线三格的抄写本上能正确、熟练、清楚地书写。能做到字母的大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
小学英语从三年级开始就对学生提出了完成书面作业的要求。教师要能在课时少的情况
下完成这些教学任务，达到教学目标，需要下很多功夫。英语书写和中文一样，有一定的规范性可依。但英语书写有它的讲究，如字母略向右倾斜，字母的大小写规律各不相同，细节方面如字母大写时不应顶到四线格的第一条线等等。在书写句子标点时句号的书写是孩子们的死穴，尽管说起来他们都知道是实心的，可每当做起来总有学生习惯性地打空心的，这就是中文书写给英语书写带来的负面干扰。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。
三年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英语书写时及时纠正，不要放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利，启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。
在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。但是书写规则也不是非得一笔一划地去教给学生，有很多规则应该让学生自己观察得出，这样学起来学生才会印象深刻。比如在我们呈现给学生名字类单词的时候让他们去比较，去跟其他的单词相比，得出名字的单词首个字母要大写的规律。
另外，在我们大多数的示范课上我们总看到很多优秀的英语教师习惯使用卡片，在卡片上呈现单词，呈现句子。在课堂上要用的时候直接往黑板上一啪。其实对初学英语的孩子来说，培养他们书写能力是极为不利的。学生感受不到书写的过程，他们看到的是成品，不知道是怎么得来的。所以教师的示范写是相当关键的。为了巩固学生的书写基础，提高他们书写的规范性和美观性，最好还要做出明确的示范。英语学习是长期的，教师要能坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，为了避免书写的枯燥性，教师不要让学生单纯地机械抄写，需要开动脑筋设计形式多样，新颖有趣的书写作业。比如分类别来写你知道的单词，让学生自己去回忆所学过的单词，在忘记的情况下带着问题去翻书去解决问题更有益。也可以让学生参与设计，做到切实有效。使学生真正能养成良好的书写的习惯。
教师还要能及时讲评书写中的错误，设计一些改错题，连线题，让学生参与进来。有征对性地讲评，查漏补缺。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要是通过课堂教学的形式。所以，良好的英语学习习惯的养成很大一部分原因是来源于我们，他们的启蒙教师。当然家长的配合监督会让我们的教学在真正实施起来会有更好的效果。教师和家长一起来重视孩子们良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地实施教学计划。为培养出全面发展的孩子而努力。
【参考文献】
《小学英语课程标准》
《小学英语优秀教学案例》
第四篇：销售是一门综合学科
销售是一门综合学科，要想做好，做到传说中的千万级sales，谈谈浅见： 初级：具备做30万以下项目的能力，也就是说30万以下的单，只要主管平时出出主意和最后去谈价格即可；
1、要求他们看产品手册，在电脑上安装U8产品，直到可以拿几个功能点或者把几个模块进行演示，演示的时候要做到不发抖，要做到吐词清楚、要知道下一步需要讲什么；
2、要求他们上门拜访客户，不管什么客户有多远，没事的时候就上门见客户，拜访回来要及时报告项目情况；初级销售一般没有自控能力，如果在公司，基本上就是放羊；
3、要求他们自己做各种各样的文档：邮件格式、议程、实施计划、合同、报价书、商务函，然后发回来审核再发给客户，达不到要求就指点后再做，直到做到没一点错误；
4、要求他们能讲好公司简介和实施方法论；
5、要求他们自己联系顾问并和顾问商讨项目策略和演示及讲标重点；
6、要求他们请客户吃饭送礼，连饭都吃不好，钱也不会花，销售估计也做不长，大单就更别提了；
7、要求他们晚上7-9点之间给客户打电话，及时回馈情况；
8、要求做任何事情要有计划，有准备，有提前期，千万不能迟到，见客户要长袖衬衣，皮鞋不能太脏，身上不能有味道；
9、要求他们一定要记得去过一次的客户路怎么走；
10、要求他们在客户现场一定要做记录（最好是用笔写下来），答应过什么回来一定要答复；
做到以上要求，在主管的有限支持下每年签U815万以上的单能够过5个，业绩超过百万，就能够向中级销售进军咯。。
欢迎补充！
第五篇：应用电子技术是一门学科
应用电子技术方向
本专业方向旨在培养掌握电子技术、感测技术、计算机应用技术的基础知识和基本理论，具有分析、解决电子产品生产过程中一般性技术问题的能力，对传统工业设施进行技术改造的能力以及新产品开发的能力；能较熟练地进行微机操作，并熟悉计算机在仪器仪表及电子产品生产中的应用，对常用电子仪器仪表及设备，较简单的自动控制装置以及一般智能家用电器等，具有安装、调试、运行与维护能力。
培养具备智能电子产品设计、质量检测、销售和技术支持以及工矿企业生产线及设备的维护使用、技术改造和生产管理的高级应用型人才。
除公共课和专业平台课（电路分析基础、低频电子线路、高频电子线路、信号与系统、数字电子技术、单片机原理及应用、数字信号处理、自动控制原理、信息理论与编码等）外，特色课程有：
电子测量技术、传感器原理及应用、EDA技术、微机应用系统设计 可编程控制器原理及应用智能仪器仪表信号检测与信息处理集成运算放大器应用
就业方向：在电子信息产品的生产企业中从事产品开发、生产管理、质量管理与监督、工艺制作、销售与售后服务工作；在大、中、小企事业单位中从事机电一体化设备的操作、管理与维护工作；可担任国外电子企业在国内办事处的技术代表，办公室技术类高级职员，从事产品推介、市场开拓与产品售后服务工作。
信号与信息处理专业
本专业是集信息采集、处理、加工、传播等多学科为一体的现代科学技术，是当今世界科技发展的重点，也是国家科技发展战略的重点。该专业旨在培养在信息处理方面具有一定系统理论基础，具有熟悉、掌握和应用国内外信息处理方面的新技术、新设备的能力的高级工程技术人员。
这个专业涉及面很广，我校开设该专业涉及的主要领域有：实时信号处理与应用（信号的采集、压缩编码、传输、交互和控制技术），DSP的开发和设计，嵌入式系统的分析、设计与应用，图像处理与传输，信息管理与集成，语音信号处理。除公共课和专业平台课（电路分析基础、低频电子线路、高频电子线路、信号与系统、数字电子技术、单片机原理及应用、数字信号处理、自动控制原理、信息理论与编码等）外，特色课程有：
随机信号分析，Matlab语言，嵌入式原理和设计，DSP芯片技术及应用，数据库与信息检索，数字通信，数字图象处理，信号检测与信息处理，Internet技术，数据结构
就业方向：
1、这个专业的学生参加考研是一个不错的选择，研究生阶段学习经历会带给个人事业发展较广阔的前景，毕业后就业情况和薪水会达到一个较好的水平。
2、本科毕业后也可去计算机软硬件开发公司，数码科技公司、电子设备公司、科研院所、企事业单位从事科研开发、系统集成、技术改造、IT产品销售、经营维护、技术支持等工作。
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