第一篇：班级管理中班规的作用
班级管理中班规的作用
众所周知，现阶段的班主任、老师面对的教育对象——学生，与以往有所不同。现在的有些学生“自我意识”非常强，他们不愿意按照他人的意见和建议做事，不愿意倾听不同的声音，总想处处以自我为中心。
第二篇：班规在班级中的作用
班规在班级中的作用
班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范及评价规定.有研究表明,有效管理者与无效管理者之间最主要的不同点是教师处理规章制度的方式.有效管理者有明确的规则,且认真教规则;而低效管理者则没有明确定义的规则或者随意提出规则,且没有刻意教规则。班规是一种典型的潜在课程,.增强管理的科学性、公平性 依靠班规管理班级,能使班级活动的开展及其奖惩有“法”可依,增强班级管理的科学性、公平性,避免随意性.科学管理的表现形式之一就是要研究规律而后制定制度,制定‘班规’,在班级中形成“班级的最高权威不是班主任,而是规章制度。班内强调规则面前人人平等,人人都要照章办事,共同维护制度的权威”的局面。
一、制定班规的重要性
班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本依据。每一位班主任，往往要通过制定一系列奖惩条例，来束缚和规范学生的行动，倡导良好的习惯和操行，达到激励和鞭策学生的目的，以此形成健康良好的班风学风。
同时，在实际工作中，很多老师都感觉现在的学生越来越难管了，逆反心理又特殊强，在他们面前，老师的教育有时就显得苍白无力。另外，新课程的改革和施行，又把学生放到了教育教学的最高地位，呼唤教育工作者给予足够的关注和尊敬！
在此背景下，制定一种合理科学班规就显得尤为重要。
二、班规的制定
班规的制定应体现以下几个原则： 1.班规制定要“顺”
所谓“顺”即要“顺应民意”，顺应学生的要求。班主任应尊重学生的人格、情感和个性差异，鼓励学生提出不同的意见，充分调动学生参与班级管理的积极性，让学生充分行使民主权利。这样能使学生感受到自己是班级中的一员，能体现出主人翁的精神，增强学生的自尊和自信。例如，本学期我们班的班规就是有班长牵头，班委讨论，学生投票通过的。这种学生自己制定的班规，更易于学生的自觉遵守。
2.班规制定要“细”
制定班规时要仔细、缜密，要让每一个细小的地方都有章可循，使之具有较强的可操作性。比如有些学生没有完成作业但又不勇于承认错误而是谎称忘在了家里。所以在我们的班规中对这种现象给予了明确的界定“不交作业和忘记带作业都是违规，依照班规规定都要扣分。忘记带作业的要责成其第二天带来，否则依照班规应当按欺骗行为论处。”这样一方面要求学生应当按时完成作业，另外，也教给学生诚信，最后即使是学生真的忘带了作业，也可以给他起到提醒作用，以后就不会再忘记了。
4.班规制定要“全”
班规的制定要全面，平时发现什么可以设为规则的，和学生协商后都可列入班规中，并在实践中进行合理增删。比如早读，原本我班的班规中并没有关于早读的规定，但是由于学校要求早读大声读书，而这一点在我们的学生群体中又很难做到。经过学生提议、班委讨论决定对早读大声读书和不认真读书的同学分别给予加分和减分。
3.班规制定要“人性化”
班规在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的条条框框，我们提倡制定的班规应该充满人性化，让犯了错的学生既能改正错误又不产生抵触情绪。比如可以以劳动最光荣的方式奖励犯错的学生扫扫地，帮办公室打水等。这样，可以让学生拥有一个积极的心态去面对错误和改正缺点。
另外，班规里应当是赏罚分明的，不仅有对犯错的同学的约束还有对良好行为的提倡和鼓励。
总之，一个班规可以使班级的正常地运行，可以使班主任的一些工作能得以顺利的展开，同样也能使班主任的工作轻松容易一些，从而能达到预计的教学目的。
三、班规的执行 有令则行，违令则究。一个班规既已制定，就要遵循。在班规的执行方面，依然要以学生干部为主，班主任为辅。这样既可以减轻班主任的负担，又可以培养班干部的能力。
1.要通过民主的方式选出学生们自己心目中的班干部。
每个学期初，班主任应当通过经验和观察，委任部分同学组成临时班委。经过一段时间的磨合后再由学生通票、民主选举出班委。班干部是学生自己选出的，原则上学生会更易于接受，也更便于班干部的管理。
2.树立班干部的权威
班委组成后，班主任应该放心大胆的让班干部管理班级，而不应该自己什么事情都插手。恰恰相反，有些事情可以先装作看不到，看看负责此事的班干部如何处理，事后再给予班干部一定的引导。与此同时，班主任一定要做好班干部的坚实后盾，在班上帮助树立班干部的权威。
3.由他律到自律
班主任的管理，班干部的监督，班规的约束都是让他人和条令来约束学生，也就是“他律”。管理的最高目标应当是实现自我约束，即学生本人自己约束自己。当然这种境界是很难达到的，但是在部分方面也并非全无可能。比如，有的学生上着课随随便便就出门，还名正言顺的说要上洗手间，这种连小学生都懂的道理，我们的有些学生恰恰“不懂”，通过教育学生不难感到自己理亏，这种现象完全可以杜绝。有人可能感到这很低级，这也算是自律？我觉得这确实是教育的效果，确实是我们老师引导的功劳，自己约束了自己就是自律。通过老师的引导，氛围的熏陶，尤其是学生自身的领悟，这种自我管理是可以逐步形成的。
以上是我对班规在班级管理中作用的一些肤浅看法，希望各位同仁批评指正，辅助我。进步。
第三篇：班规-班级管理
牛古吐中学 一年二班
禁令
第一条：早间操、升旗、集会
1、未按时起床（包括不上操的情况下），每次扣0、5分；
2、未经允许，无故不上操或体育课者，每次扣0、4分，重做三次；
3、早间操偷懒，做操动作不标准或不认真者，每次扣0、3分并重做二次；
4、早间操迟到、早退者，每次扣0、2分并重做一次；
5、早间操、升旗、集会时未能保持安静、有序（如喧哗、说笑、打闹、东倒西歪）者，每次扣0、1分。
第二条：就餐、零食
1、违反餐厅各项纪律（参照餐厅管理细则扣分）并加扣0、5分；
2、在本班教室内、外等教学区域内吃零食，每次扣0、4分；
3、未在指定地点就餐，或在外班就餐，每次扣0、3分
4、剩饭、剩菜、洗碗水未倒入指定区域，每次扣0、2分。
5、饭后未及时清理洒落的饭粒、未及时刷、送盆，每次扣0、1分；
第三条：穿着、仪表
1、带手机、MP3、MP4、游戏机及暴力工具进入校园者，扣0、5分，并没收上缴学校；
2、留长发、染发、奇装异服者，每人次扣0、4分，并修复原状；
3、穿拖鞋进入教室、不系纽扣、不拉拉链，每人次扣0、2分，并深刻反省；
4、非特殊情况与本班或外班学生互借衣服穿，每人次扣0、2分；
5、带手饰、耳环以及染指甲等，每人次扣0、1分。
第四条：上课、自习
1、歪坐、打瞌睡、趴桌子、开小差、讲小话、搞小动作、抛掷纸条物品、影响他人学习受投诉者，扣0、2分；
2、不按时预习、复习、不带课本、练习等学习用具，未经老师允许私自传递物品，未及时按老师要求拿出学习用品者，扣0、2分；
3、上课做其他科作业，看与学习无关书籍或听耳机者，扣0、4分；
4、故意扰乱课堂秩序、无理取闹、顶撞老师、发生师生冲突或被逐出教室者，扣0、6分。
5、自习课私自下地、说话、打闹者，扣0、2分 第五条：旷课、迟到、早退
1、上课、上自习、迟到、早退、无故缺勤（无履行请假手续及帮他人捎带无效假条，含上课、自习、劳动、班级活动等），扣0、2分；
2、只有班主任和德育处有准假权，否则扣0、4分；
3、下课铃未响离开座位者，每次扣0.2分。
第六条：课余时间
1、在教学区域（含教室内、外）打闹、喧哗、未能保持安静者，扣0、2分；
2、无所事事在班级前呆着、晒太阳等，扣0、1分
3、不尊重老师、同学及破坏团结（如骂人、打架、说脏话粗话、故意撞人、闹着玩等），扣0、4分；
4、乱丢乱吐、破坏公物、校内骑车、翻越围墙、践踏草坪、抽烟喝酒等，扣0、6分。
第七条：值日
1、清洁卫生区域打扫不干净而导致本班被扣分，每人加扣0、4分；
2、值日生无故迟到10分钟以上或提前离开或出勤不值日者，每人扣0、2分；
3、值日生未在全天时间内及时捡纸，每人扣0、4分；
4、未擦黑板及未保持地面湿润、干净者，每人扣0.2分；
5、宿舍值日不合格（包括床铺、物品摆放、卫生等），每人扣0、4分 第八条：作业
1、无特殊情况，或未经科任老师允许迟交或不交作业，扣0、4分；
2、抄袭作业（含互抄及抄参考答案），扣0、2分；
3、作业不认真对待，应付了事者，扣0、2分。
4、未完成老师布置的课后作业者，扣0、2分。
第九条：考试
1、大型考试（含各科单元测验）最后三名以及成绩下滑10名以上者，扣0、2分；
2、考试作弊、扰乱秩序、交头接耳、东张西望者，扣0、4分；
3、大型考试提前交卷者，扣0、6分。第十条：其他
1、班级各项管理者因工作不负责任失职者，扣0、2分。弄虚作假者，经查实 0、4分；
2、违反校规，未被扣分者，参照级管理与学生管理细则扣相应分数；
3、导致本班被扣分，参照班级管理与学生管理细则扣相应分数。
4、被举报者，经查实按相应条款扣分。
十大表扬
第一条：一周内无任何违纪行为（未被扣分者），加0、1分。
第二条：考试（包括单元测验、学校等组织的各项活动）居前三名者，加0、1分。第三条：每月无迟到、早退、旷课者，有自己的详细作息时间表并严格执行者，加0、2分。
第四条：考试（包括单元测验）进步五名以上者，加0、2分。
第五条：每月作业质量好，无缺交、迟交者，加0、2分；作业中连续十次无错题者，加0、4分。
第六条：每月卫生清洁未被班和学校扣分的小组，每人加0、2分；一周量化评比名列全年级组第一名，每人加0、2分。
第七条：一周宿舍未被扣分的，该宿舍每人加0、2分。
第八条：为班、为同学做好事，大家公认后，加0、2分；为班集体争光，大家公认后，加0、4分。
第九条：在各科学习中超额完成老师布置的任务，加0、4分。
第十条：举报违反班规、校规者，经班主任核实后，加0、4分；在班级管理工作中，尽职尽责，为老师、同学们认可，每周推选一名，加0、6分。
备
注
1、各项禁令、表扬班主任保留最终解释权。
2、所扣分数累计计算。
满5分者，给予警告处分，写一千字（含优点10条、缺点10条）材料，每科做10道题。
满10分者，给予警告处分，写一千字（含优点10条、缺点10条）材料，每科做20道题。
满15分者，停课反省教育，家长到校。
满30分者，（即家长两次到校后）屡教不改者，交学校德育处处理。
3、每减0、1分，写一千字说明材料，每科做5道题（要求稿纸，亲自送班主任处）。
4、奖励分分数累计计算。在评选优秀班干部、优秀三好学生等具有绝对优先权。
5、扣分方式：
（1）学校值周老师按量化板扣分（2）各科任老师按班规扣分（3）班主任随时检查扣分
（4）班级管理人员经六个班长同意后扣分（5）举报扣分
6、此规定自公布之日起执行，既往不咎。
第四篇：高中班级管理班规
高二（13）班班规
一、课堂纪律（即上课、自习课）1.不得无故迟到、早退、旷课。2.上课不允许睡觉，做他课作业。
3.只允许同桌之间互问问题，但必须保持声量不影响别人，不得讲话，不得胡言乱语，不得谈论与课本武官的内容。
4.不得看小说、杂志、报刊等与课无关的书籍。5.不得乱走、乱传。
6.坐姿端正，对号入座，不睡觉、不吃东西、不影响他人学习。
7.衣着整洁，不得赤膊光身，坦胸露背，不得穿拖鞋。
二、集会、早操、课间纪律
1.集会、早操时，不得无故迟到、早退、旷课。2.集会、早操时，衣着整洁，不得穿拖鞋。3.队列整齐有序，按位排列，不得重叠排队，不讲话，不做小动作，不得离开队伍单独活动。4.早操时，动作规范、认真，否则重做。5.课间时间内，在教师、走廊内不得大声喧哗、打闹。
三、卫生方面
教室及走廊内要保持清洁，不得有乱涂、乱画、乱丢、乱倒的现象。
四、劳动纪律
1.按质量完整班干分配的任务。
2.劳动时间，遵守劳动纪律，不得无故迟到、早退、旷课，不得打闹，不得损坏劳动工具。
五、其他方面
1.值日生必须完成本人职责。
2.主管做好督查，协助值日班干工作，确保班级管理公平公正，严格，保效。
3.值日班干实事求是完成本人职责，遵守公平公正原则，不得报复、包庇。
4.不得私自出校门，必须有多方责任签字，且有责任人的陪同下，方可出校门。5.不得损坏公物。
6.爱护体育器材，不得丢失或有意损坏。
7.男女同学之间保持正常的良好关系，杜绝谈恋爱。8.不允许搞班级小团体，拉帮结派。
9.不允许涉及打架斗殴组织，不允许参与打架。10.不允许有吸烟，喝酒，进网吧的现象。11.考试，测验独立完成，不得抄袭。
12.2011年9月5日
制定人：高二（13）班班委会
第五篇：浅谈班级管理中激励机制的作用
浅谈班级管理中激励机制的作用
凤岗清英学校：石少红 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我觉得在班级管理中施行激励机制教育可改这一俗语为“良药甜口利于病，忠言顺耳利于行”。
在学校工作中，班主任是中坚力量。班主任是一个班集体的核心与灵魂，要引导全班学生在一定条件下实现教育目标，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生的主动性、积极性、创造性，较好地完成教育任务。
一、目标激励
目标对个人的动机有一定的激励作用，激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素。目标价值，即一定目标对满足人的需求的意义，它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度；期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性，它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心。
1、远大目标。
周总理少年立志“为中华之崛起而读书”，要教育学生树立远大目标，把个人学习与祖国建设、自己的理想联系起来，形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性，产生强大的学习动力。报效祖国、科技兴国必须有丰富的科学文化知识。屠格涅夫说：“生活中没有理想的人是可怜虫。”理想是成功的启明星，它和一定的目标相联系，以一定信念为基础。一般地说，理想抱负高的学生，对自己的学习和工作有较高的和较严格的要求。
2、职业目标。
职业目标即职业理想，它较多地从个人需要意识、兴趣爱好、能力特长等方
面考虑升学就业。适当的职业目标要具备以下条件：第一，目标必须明确具体，能鼓励人生奋斗的方向。第二，目标要有适当的挑战性。目标过高，令人望而生畏，失去信心；目标过低，使人轻而易举，唾手可得，就不能激发人的积极性。只有经过努力方能达到的目标才是具有激励作用的。正如人们常说的：“跳一跳，摘桃子。”
3、管理目标。
班级整体管理中应实行目标管理，在制定目标时，无论设置群体目标还是个人目标，都要让学生参与，参与程度越深，责任感、义务感越强。让学生参与制定目标本身就是一种激励。
群体目标制定，可把全班分为三部分：第一梯队——尖子生；第二梯队——中等生；第三梯队——双差生。每级梯队根据每人的实际情况明确梯队目标，进步越级的有奖；个人目标可根据人个实力制定近期目标，以此激励多数学生在自己原有基础上都有进步。
二、情感激励
“感人心者，莫先乎情。”情感是人对客观事物的一种态度，是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验，它与人的社会需要相联系。
当客观事物能够满足人的社会需要时，就会引起积极肯定的情感；相反，就会引起消极否定的情感。情感激励极富感染力，就是说，一定条件下，一个人的情感可以感染别人，使人产生同样的情感，发生情感共鸣。
许多事实证明，一个被教师喜爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，有顽强毅力，不怕失败；相反，一个遭老师厌弃的学生，则往往妄自菲薄，自暴自弃，消极无为，无毅力恒心，怕遭挫折。这说明，老师的爱能感染学
生，乃至转化为学生的心理动力，影响着学生个性发展的方向和良好品德的形成。总之，对学生实行情感激励，老师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上，这正是“皮格马利翁效应”在教师中所起的作用。我们要以少数人的成功激励多数人发奋，以名人事例激励学生品端行正，战胜挫折不幸，树立正确的人生观。
三、荣誉激励
荣誉是一个令人瞩目的追求目标。中国古代管仲说过：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”可见自古人们就把“知荣辱”视为高于物质需求之上的精神需求。人同此心，心存此理，教育学生时，荣誉激励是事半功倍的好方法。
1、集体荣誉。
每个学生都要有一个信条：“我荣班荣校荣，我耻班耻校耻。”以此激励学生，无论校内校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所为时时刻刻关系着班集体和学校的荣誉，每位学生都应为班集体和学校增光添彩。
2、个人荣誉。
市局设有“市级优秀学生干部”、“市级三好生”；学校也有“优秀学生干部”、“标兵生”、“三好生”、“进步生”；班级在此基础上又有“明星榜”、“特长园地”、“班级荣誉奖”、“小博士彩照”等。“明星榜”为学习、纪律、劳动、体育等做得好的学生加星，有“学习明星”、“纪律明星、”“劳动明星”、“体育明星”等；“特长园地”展览学生的特长作品等；“班级荣誉奖”是指学生在学校组织的运动会、文艺汇演、演讲比赛、故事会、诗朗诵比赛等各项活动中为班集体争得了荣誉。当然，施行激励机制教育学生也要把握一个度，过分了会适得其反。人们常说糖好吃，吃多了对身体也有害，如果一味滥用，盲目使用，会迁就某些学生的恶习。这就要求教师因人而异、因人施教、掌握分寸、适可而止。
总而言之，激励机制管理教育学生，可促进师生间的感情交流。“以心发现心，以爱博得爱。”老师的言行，特别是班主任老师的言行对学生有至关重要的作用，学生十分在意老师对自己的评价。“良言三冬暖，冷语六月寒。”希望从教者多注意自己的言行修养，牢记“学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”。在教育学生时，要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，师生在愉悦的氛围中较好地完成教育教学任务。
2011年春
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