本科专业选择红绿灯（精选五篇）

第一篇：本科专业选择红绿灯

本科专业“红黄绿牌”名单

红牌专业(10个)：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易

黄牌专业(8个)：美术学、艺术设计、统计学、电子信息科学与技术、公共事业管理、信息管理与信息

系统、工商管理、汉语言文学

绿牌专业(9个)：地质工程、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、石油工程、采矿工程、油气储运

工程、矿物加工工程、过程装备与控制工程、水文与水资源工程

近日，教育部阳光高考网站公布了2010年中国大学“红黄绿牌”专业名单，希望能对新一届考生的志愿填报有所帮助。据悉，此次调查综合了麦可思从2006届到2009届的历年大学生就业报告，调查样本达100多

万份，可谓目前国内最权威的第三方就业调查数据。

此次公布的名单，“红牌”专业有20个，主要是失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业，属于高失业风险型专业。“黄牌”专业有13个，是指除“红牌”专业外，失业量较大，就业率也持续走低，且薪资较低的专业。“绿牌”专业有14个，是指薪资、就业率持续走高，且失业量较低的专业，为需求增长型专

业。

“目前，英语、法学等一些热门专业处于饱和状态，不要指望在短期内能缓解。”教育科学研究专家张

大均教授在看到“红黄绿牌”专业名单时如是说。

“一些„被亮红灯‟的专业不是社会不需要，而是要求太高。”广东技术师范学院院长王乐夫告诉记者，“法学、生物工程类等专业如果要对口就业，要么需要更高的学历，要么就要通过相应的专业考试，就业门槛高了自然就业更难。”同时，前几年这些专业的报考火爆同样也造成了各个学校纷纷开设，导致培养人员过

多，最终影响了就业。

第二篇：本科专业选择与物理学系有关招生政策

本科专业选择与物理学系有关招生政策

一、物理学科的现状与发展

1、物理学及其发展

物理学是一门揭示宇宙与自然发展规律的前沿性、发展性和基础性的重要学科。作为自然科学的核心，物理学在欧洲文艺复兴时期之后得到了迅速发展。在20世纪初，量子力学与相对论的出现，不仅彻底地改变了人们对宇宙、时间和物质的认识，使人类的科学文化与人文文化的发展进入了一个新的高度，而且给现代技术的诞生与进步开拓了广阔的前景，从根本上改变了人类社会生活的方方面面。光、电、声、医学、生物学、工程与技术，以及新型与新功能材料等领域的每一项重大的革命性突破几乎都伴随着物理学的重大进展。微电子技术、激光技术、信息技术、纳米技术、能源技术、航空航天、计算机科学与技术，以及生物与医学技术等都根植于物理学发展的沃土之中。

物理学是一门发展性的学科，它的发展有赖于新的实验发现。随着现代技术的日新月异，新型和新功能材料的不断涌现，不同尺度的量子效应和强关联效应给物理学的发展提供了新的机遇和提出了新的挑战。无论是微观、宏观、还是宇观世界不断有新的实验发现，一些新思想、新理论、新方法和新设备亟待建立。在本世纪，物理学在自身不断发展的同时，将不断地与其它学科交叉融合。物理学原理和方法已成为现代科学与技术发展的必要基础和社会经济与人类文明赖以生存的基本元素。

从应用和开发方面来看，现代物理学的发展对推动人类社会文明和科学技术的发展创造了无法比拟的经济与社会效益。现代军事，无论在材料与技术，还是原理方面都有赖于物理学的方法及其最新成就。在新世纪，自然科学、工程与技术、社会与经济领域的发展与交叉，以及人类社会所面临的包括能源、环境、人口健康和自然灾害的预测等方面的问题，也将会对物理学的原理、方法以及研究手段产生越来越多的需求。

2、物理学专业的魅力所在学习物理学，不仅意味着专业知识的积累更新，还对个人综合素质的提高具有重要意义。在物理学学习中，对处理各种复杂问题所特有的思想、方法、技巧和手段等的学习过程，就是一套包括培养兴趣、提高素质、锻炼意志在内的系统训练。

学习物理学能激发学生强烈的好奇心，培养探究的兴趣，有利于形成创新潜力。兴趣是推动人们认识事物，探究真理的强大动力，是创新的前提，强烈的兴趣可推动人们孜孜不倦，百折不挠地努力探索。学习物理学能帮助学生形成敏锐的观察力、丰富的想象力，一个人只有具备这两者，才能够有效地抓住稍纵即逝的灵感，掘出创新之源。

学习物理学能培养学生独立思考能力，敢于质疑。大凡有创造力的人必是自信心强、有主见、善于独立思考、不盲从、有独到见解之人。

学习物理学能使得学生在深入感悟科学问题的探索全过程中掌握科学的思维方法。新的实验发现与理论解释，理论的提出与实验的验证，物理规律的获得，都牵涉到问题的提出与解决，其核心就是科学的思维方法。

学习物理学还有助于人文精神的培养。远大的抱负、坚定的意志、顽强的毅力往往伴随着创新者走过艰难的探索过程，走向成功。物理学的发展充满着简单与复杂，抽象与具体之间的变换与升华，不仅可以应用于其它自然科学，而且对哲学、美学、经济和社会原理的理解和发展具有重要的意义。

二、本科专业的选择

3、“热门专业”的相对性

所谓“热门专业”具备人才市场紧俏，工作环境好，收入相对较高等就业前景方面的优点。但是，“热门专业”也具有很大的时间依赖性，而且“热”的周期有长有短，这主要取决于国内外经济发展状况与趋势，学科自身发展，以及人才市场的供求比例。

目前，我国经济正在向一个稳定增长时期过渡，专业的热门程度和人才市场走向的变化都很快。根据欧、美、日上世纪八、九十年代经济发展和人才就业市场的演化情况来推断，我国目前人才市场上紧俏的专业4－7年之后未必依然紧俏。“热”与“不热”难以预测，是相对的；只有毕业时的实际竞争力才是绝对的！

一个人，对其本人来说，能真正从其选择的本科与研究生专业（以及院系）中获得能力和素质训练，对未来的就业与发展才是决定性的。对于优秀的中学毕业生，在报考专业时，不必追逐所谓“热门专业”，而应该以打好本科基础，为进入研究生阶段接受系统的专业训练创造更大的自由度或空间作为主要出发点。

4、国内本科毕业生的就业现状

由于中学教学内容和课程结构一直不稳定，本科专业的课程设置缺乏系统性，以及近年来本科生扩招和大部分院校的本科教学水平严重下降等方面的因素，导致本科毕业生的真实能力一直呈下降趋势，已远远达不到用人单位的实际要求。本科毕业生就业的实际竞争力比不上15－20年之前高中毕业生的竞争力，本科毕业后继续攻读研究生已经成为必然趋势。国内本科生就业形势日益严峻，结构性矛盾日益突出，现有就业机会、工作岗位、薪酬水平均与本科生预期有较大差距，本科生就业压力和成本大幅度上升。著名大学的本科毕业生大多选择继续深造，立即就业的人数只是极少数。

5、专业与职业选择的差异

在西方发达国家，二十世纪八十年代后期和九十年代以来，物理系本科毕业人数一般大大超过物理学界实际所需的人数，为什么一直还有那么多的中学生报考物理专业呢？

事实上，随着物理学及其交叉学科的发展，这些物理系的人才培养方案已经不再把为物理学界培养后继人才作为唯一的，甚至主要的目标；物理系的人才培养方式也已经逐步由专业型过渡到复合型。

西方发达国家物理学专业的本科生源主要由两部分组成：一部分人是真正对物理学有浓厚兴趣，希望成为物理学科发展的后继人才；另一部分人是认识到物理学原理及其方法的基础性，把物理学知识及训练看成他们从事其它自然科学乃至社会学工作的必要基础。

在我国，尽管在今后十年里，整个社会还会需要大批真正合格的物理后继人才，但随着经济和科学技术的发展、学科之间的交叉程度、用人单位对人才的实际要求来看，以及高等教育与发达国家的接轨，有条件的几所著名高校效仿国外一流高校开始逐步加大本科和研究生课程设置的覆盖面，统筹考虑学科之间的交叉，以及本科高年级专业课程与研究生的基础课程的衔接，有机地兼顾专业型人才与复合型人才的培养。

在本科入学时选择的专业，越来越不能代表将来工作所从事的职业。本科专业招生和教学一直处于不断调整和改革之中，随着办学条件的成熟，一些著名高校已经开始取消本科入学时在一些专业方向之间的界限，统一设置基础课程。这样，学生在完成基础课学习，并经过进一步积累后，有更多的机会选择真正适合自己的专业方向。

6、本科与研究生专业的差异

本科专业设置本着“宽口径、厚基础”的指导原则往往以一级学科来设置，通常与研究生专业并不是一一对应关系，一个本科一级学科可以对应若干个研究生阶段二级学科，这是学科发展的趋势。一级学科“物理学”对应于八个二级学科：理论物理、粒子物理与原子核物理、原子与分子物理、等离子体物理、凝聚态物理、声学、光学和无线电物理。

近十年以来，不同的一级学科之间的交叉也越来越密切，物理学本科专业向数学、化学、生物、医学、管理、材料、经济与金融，以及信息与计算机技术等一级学科的相关二级学科直接输送研究生生源已经越来越普遍，而且非常受欢迎。

7、选择本科专业方向的关键

从传统的做法来看，只要恰当地评估实力、兴趣和发展方向就可确定学校定位和专业定位。所谓“学校定位”是指充分考虑平时成绩和实际能力的前提下，依据模拟考成绩，来选择适合自己的学校；所谓“专业定位”是指充分考虑自身的兴趣爱好，兼顾个性与气质来确定专业方向。

“学校定位”较容易确定，“专业定位”已越来越困难。这主要由于：一方面目前本科生的就业市场出现严重的供大于求状况，很难有效地评估一个专业到毕业时在就业市场上的竞争力；另一方面，在过去十多年里，各学科的发展和学科之间的相互交叉比较迅速，无论在国外还是国内，所谓的“本科专业课”

已经逐渐转变成为非常重要的基础课程，本科生的专业方向已被弱化，真正的专业方向只有在硕士甚至博士研究生阶段才有所体现，这是国内著名研究型大学在人才培养方式上正在努力的方向。

由此可见，选择志愿时，对于同样录取分数线的学校或者院系，应优先考虑那些近年来发展比较快和重视人才培养的学校；与此同时，还应选择那些中青年专家比例高，人才培养模式更接近国外的成熟做法的研究型院系，这对有效和系统地获得基础方面的训练、能力的锻炼、综合素质的提高以及创新潜力的形成是非常关键的。

8、理科专业毕业生的优势

一般说来，随着就业市场竞争的加剧和科学技术的迅速发展，理科毕业生将再次显示出他们的优势。比如像IBM等大型跨国公司在招聘中大多优先选择理科本科背景的优秀毕业生。

物理学专业作为自然科学和现代技术的基础学科，其优秀毕业生具有基础好、肯钻研、训练扎实、可塑性强、视野宽广以及较具有创新潜力等方面的素质，不仅容易获得进一步深造学习和出国留学机会，而且也较适应于转到其它领域从事新的工作。具有物理背景的优秀毕业生，受到用人单位的青睐。

9、物理学专业的人才培养特色

人们通常把人才培养过程分成本科、硕士研究生以及博士研究生三个层次，然而，国外物理学专业人才培养方式更明确以下三个阶段的系统训练：

在本科1－3年级，学生学习数学和物理学的基础课程，这是一个基础和素质的综合培养阶段，其中包括：打好数理基础，培养思考问题的方法；了解物理学发展的历史和动力，以及解决复杂问题的基本策略与技巧；萌发产生或提出问题的好奇心和直觉，对自己兴趣进行再次确认。

在本科4年级和研究生1年级，学生学习现代专业课程，接受专业方法的训练，接触物理学及其交叉学科的前沿与动向，这是一个过渡性的阶段。

在研究生1年级以后，学生根据自身兴趣和实力，开始从事相关领域的前沿研究或者训练，接受三个方面的系统训练：确定问题、解决问题和推销成果，这三个方面的专业训练同等重要，构成一个完整训练体系。

一般来说，第一阶段和第二阶段是为了打实基础、提高综合素质、扩大知识面、接触相关前沿、培养和确定兴趣与志向；第三阶段才进入真正的专业训练，充分锻炼自己的能力并形成创新潜力。一个人如果能成功地经历这样完整而系统的培养训练过程，毕业后不论从事何种职业，都将会获得事业上的成功。

10、从实例来看物理毕业生的就业前景

CUSPEA是上世纪八十年代前后由诺贝尔物理学奖获得者李政道教授联合美国五十八所著名物理系从我国重点高校招收物理学专业高年级本科生的留学人才培养计划。该计划共计招收了980多名最优秀的物理学本科学生，这些人在美国学习期间大多比较成功。据有关资料显示他们获得博士学位后，只有不到百分

之十的人继续从事物理方面前沿研究工作；其余的人在其它领域工作，如：硅谷IT行业、华尔街的金融公司或金融研究所等。这批人尽管从事的行业不同，但他们中绝大多数人在其领域都干得相当出色或非常出色，有的开创了一番天地，有的做出了重要贡献。毫无疑问，他们的成功在很大程度上得益于他们曾经受到的物理学科人才培养的系统训练。

无论西方发达国家还是我国，在物理本科毕业后，或者获得物理学博士学位后，出色地从事其它工作的人才比比皆是。许多政府要员、公司创始人或者公司高层管理者等也都是物理专业毕业的。例如：我国的马列主义理论家胡乔木和于光远，国务院新闻办公室主任赵启正都是物理专业毕业的，德国首任女总理、印度现任总理都是获得物理学博士之后从政的。搜狐公司创始人之一张朝阳是MIT物理系培养出来的博士。在欧洲核子中心和上世纪八十年代，由于物理学研究工作在交流和通讯方面的需要，那里的研究人员创建了电子邮件和互联网体系，为全世界IT行业带来了巨大的就业市场和经济效益。在法国和上世纪九十年代，CEA－Saclay凝聚态物理研究所的一个研究小组运用统计物理的原理和方法来研究金融市场的投资组合，分散或降低各种金融投资风险等方面的金融问题，并专门成立了一个“科学与金融”公司，创建了一个可靠的风险管理的决策支持体系，取得了巨大的成功，该公司于近期成功被法国CAC交易公司并购。

据了解，台湾过去近二十年来的半导体工业界的精英主要毕业于台大物理系。目前，台大物理系的本科生源名列第二，已经非常逼近台大电机系的生源。而且，大多数物理毕业生都在物理学专业以外的行业获得很好的出路。

11、跨学科输送物理本科毕业生

随着我国经济和科学技术的发展，以及高等教育与发达国家的接轨，一些有条件的著名物理系已经实施复合型人才的培养计划，并产生了好的效果。例如：北大物理学院，每年都向北大光华管理学院和北大经济研究中心直接免试推荐本科生继续深造；据了解，物理专业训练出的学生，即使在物理本科学习期间专业成绩并不是最优秀的，但到了光华管理学院和经济研究中心后都成为非常优秀的学生，不仅学习成绩名列前茅，而且思路开阔、作风严谨，很受欢迎。

12、报考物理学专业的思路

报考物理学专业的中学生并不需要认定自己将来一定要直接从事物理学方面的工作。在科学与技术迅速发展的今天，物理学本科专业的学习和训练对很多人来说应该是为今后更高层次的发展打下必要的基础。统计资料显示我国目前从事物理学前沿研究或者大学物理方面工作的优秀人才，也不一定是那些中学甚至大学物理学习成绩最好的人。要想真正成为优秀的物理方面人才，需要经过多方面的磨炼。

报考物理专业的考生，需要有较好的数学和物理基础，并具备一定的钻研精神。真正选择了物理专业的人，一旦学会欣赏物理学的美妙之处，善于掌握物理学的思想方法，进行有效积累，不论最终从事何种职业，都会取得成功！

13、直接攻读研究生的优点

直接攻读研究生进行不间断学习，首先有利于系统而有效地积累知识，合理定位及调整专业方向、掌握专业技能，开发自己潜能，使自己成长和立业都具有更大的主动性；其次就是节约时间和成本，有利于尽早融入社会，开始自己的职业生涯。

从就业的层面上讲，对于还没有找到就业方向的同学可以通过研究生阶段学习更好地了解自身和社会的需求，已经有了明确目标的同学可以通过研究生阶段学习提高自身的能力，更好的应对就业压力。就业市场供大于求以及本科生竞争优势减弱的现状，使得研究生学历成为了许多工作的门槛。直接攻读研究生可以在最短的时间内提高学历层次、增强竞争实力。

人在年轻的时候学习知识更快更轻松，是记忆力、创造力和思维的黄金时期，而且生活负担相对较小，这段时间用来完成知识储备效果最佳。因此，本科毕业后能直接攻读研究生是一种较优的选择。作为优秀中学生，报考大学时就应有继续攻读研究生的思想准备，这样本科阶段的学习就会既有目标，又有动力。

三、我系的相关招生政策

14、设立的奖学金

除了学校设立的各种针对经济困难学生的帮扶政策与针对优秀学生的其它各种奖学金外（具体信息请到我校招生办与学生处网页查询），目前，通过建立专项基金，我系专门设立了三项奖学金，分别用于奖励报考我系的优秀中学生，3－4名一至四年级的优秀本科生，以及10－20名四年级进入研究团队参与科研的本科生。

以第一志愿报考我系、且总分超过北京大学物理学院和清华大学物理系在各省实际录取平均分数线的优秀中学生，入学后可享受免除第一学年学费的奖励。

其它两项奖学金的额度均为6000元人民币/人次。

15、去年的招生情况

物理专业招生在理科专业中，新生平均分数在理科中最高，在全校属于中上水平。

16、招生信息的获取

我校概况、院系介绍、历年高考录取分数线、当年招生计划等重要信息在我校招生办网上都有详细的介绍，网址为：。此外，我校招生办联合各个院系在每年四月中旬左右举办校园开放日，主要针对北京及周边地区的考生进行招生咨询。

我系详细情况及招生信息也可登陆我系网站，或者发送电子邮件到

stuphy@ruc.edu.cn进行咨询。

我系网页也可从我校招办网站进行连接。

欢迎广大考生上网浏览有关资料。

第三篇：红绿灯 歌词

红绿灯呀，眨眼睛，十字路口最分明 绿灯行走红灯停，该停该行要分清。绿灯行走红灯停，该停该行要分清 啦啦啦啦，啦啦啦啦

一撇一捺做个人，一身正气讲文明 长长短短人生路，迈步要看红绿灯。

红绿灯呀，眨眼睛，十字路口最分明 知荣知耻路灯生，好事坏事要分清。知荣知耻路灯生，好事坏事要分清。啦啦啦啦，啦啦啦啦

一撇一捺做个人，一身正气讲文明 长长短短人生路，迈步要看红绿灯。啦啦啦啦，啦啦啦啦

一撇一捺做个人，一身正气讲文明 长长短短人生路，迈步要看红绿灯。迈步要看，要看红绿灯。

第四篇：红绿灯教案

红

绿

灯

一、教材分析

“红绿灯”选自浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元第3课。本单元“安全伴我行”是依据《品德与社会课程标准》内容标准要求：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”来编写的。虽然在二上第一单元《难忘的假期》中，学生初步学习了怎样才能更快更好地到达目的地以及外出时应注意哪些安全（如：不攀高；不逗弄小动物；不在烈日下暴晒；不玩火等），但纵观浙教版小学六年的品德教材，《红绿灯》是唯一一课引导学生学习有关交通知识的课文。本课教材通过认识交通标志、了解交通法规、收集交通标志、编写交通用语来感受违反交通规则的严重后果及交通法规是交通顺畅和人身安全的保证，激发对交通安全的思考，在此基础上提高学生的交通安全意识，鼓励学生学交通标志和交通法规，自觉遵守交通规则，自护自救，保障人身安全。

二、学情分析

由于安全知识的贫乏和安全意识的淡薄，生活中许多不经意的小事往往会酿成大祸。一幕幕血的教训给家庭和社会带来了灾难和痛苦，为了家庭的幸福和国家的安定，对广大人民尤其是少年儿童进行交通安全教育已成为当代教育不容忽视的重要课题。据有关报道介绍，近几年，交通事故一直占中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势。在如此严峻的形势下，中小学生的自我保护意识就显得尤为重要。针对学生安全意识淡薄，违规现象多等交通安全隐患，本课特以“红绿灯”为题，目的是帮助学生正确掌握交通安全知识，加强交通安全意识。

三、教材分析

《红绿灯》是浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元“安全伴我行”中的第三课。本单元的教育主题是加强安全教育，培养安全意识，让学生关注安全，学会自护自救。这个单元分为四部分：“我是小小安全员”、“小心‘电老虎’”、“红绿灯”、“遇见危险我不慌”。前两课主要讲的是居家安全、用电安全，第三课“红绿灯”讲的是交通安全，不仅是为了帮助学生正确掌握交通安全知识，更重要的是让学生加强交通安全意识，知道遵守交通规则的重要性，并通过辨析让法规走进生活，使学生从学法规过渡到用法规。

四、教学目标

1认识主要的交通标志,了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。了解违反交通规则带来的严重后果，加强交通安全意识，懂得“遵守交通规则，人人有责”，做到能自觉遵守交通规则。

二、教学重点难点

让孩子加强交通安全意识，并懂得“遵守交通规则，人人有责”，做一个自觉遵守交通规则的人。

五、教学过程 引入新课，发现问题：

今天我们来聊一聊交通安全。（出示课题：红绿灯）

看录象：这是我们学校附近拍的一段录像。（看完后停几秒钟）你看到了什么？

这仅仅是我们拍到的几个镜头，同学们，据你们观察，还有哪些常见的违反交规的现象？ 为了了解现在社会上违反交通规则的现象有多严重，我做了一份问卷调查，你猜猜看，104个小学生当中，有多少人违反过交通规则？（101人），有些孩子说，几乎每天都违反交通规则，而208个成年人中没有违反过交通规则的只有29人，你说，情况严不严重？ 2 学习交通知识：

（1）这个数据调查着实让我吓了一跳，也让我感到小学生学习交通知识迫在眉睫。现在，就请你把课前搜集好的交通标志拿出来吧！有这么多啊！你是在什么地方找到的？同学们真的非常努力，现在就请你们以小组为单位交流一下，然后找出最常见的，派一个同学贴到黑板上来，好吗？（图片按红、黄、蓝各一排粘在黑板上。）

这么多标志你都认识了吗？随机抽几个考考学生。

红色、黄色、蓝色各代表什么标志？一边板书：禁令标志、警告标志、指示标志。认识这些标志有什么好处呢？

（2）为了保障我们的交通安全，有关部门还制定了许多相关的交通法规：《中华人民共和国交通法规》、《交通秩序管理法规》、《交通事故处理法规》、《机动车管理法规》、《驾驶员管理法规》、《地方性交通法规》。

其中《行人和乘车人的通行规定》和我们息息相关，让我们一起来读一读，划一划与我们有密切的关系的。（1）学生交流。

（2）根据所学知识评一评刚才的录象中有关人员违反了哪些交通规则？他们之所以这样做的原因。（板书：缺乏交通安全意识）3：解决问题：

（1）了解不遵守交规造成的后果，加强交通安全意识，懂得遵守交通规则，人人有责。

是啊，说到底，人们对交通安全根本没有引起足够的重视，甚至缺乏起码的交通安全意识。那么，不遵守交通规则，会带来哪些后果呢？（学生一般会说可能会出车祸）

是啊，我们班有一位同学就曾经亲身经历过这样的事，不知道他愿不愿意说给大家听呢？（如果那个孩子肯站起来，就请他说说）（师：我听得是心惊肉跳啊！幸好只是皮外伤，我想，毛晓锋以后肯定会更加注意安全的。）

再来看看五《1》班的许芸芸是在怎么对我哦们说的！（播放许芸芸的采访记录）危险吗？她错在哪里？（许芸芸同学曾经因为在校门口没有遵守交通规则，想就近穿到对面而横穿马路，导致出车祸。）

我们再来看一个调查，出示幻灯：

我国交通事故死亡人数一直是世界第一。交通事故已成“中国第一害”。去年，我国有68237人死于交通事故（平均每天187人），占世界的五分之一。其中,大约有20000名左右青少年过马路时被车撞伤或撞死，去年的中小学生死亡人数是四千多名名，这其中有１０００多名学生是由于自己交通违章，而导致死亡的。现在，因交通事故而造成的伤亡已经排在了中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势。

你觉得不遵守交通规则影响的仅仅是我们个人吗？（引导学生体会给他人、给家庭造成的伤害和道路的不畅通。）

我们影响的不仅仅是个人的安全，还对自己和他人的家庭造成了伤害，影响了道路的畅通。所以，遵守交通规则，人人有责。（板书）

今天，我们的校外辅导员，交警吴俊叔叔也来到了我们这儿，面对现在这样严重的违反现象，他是怎么认为的呢？（交警谈感受）

采访交警：小学生过马路应注意哪些问题呢？

一人安危系全家，交通安全靠大家，我想，一个真正遵守交通规则的人，即使走天桥或人行道很不方便，他也会选择最安全的路；一个真正遵守交通规则的人，即使红灯亮时没有一辆车通行，他也会等到绿灯亮了再走，一个真正遵守交通规则的人，即使是夜深人静，马路上车辆极少，他也能照样遵守交通规则，因为，这是一种责任。

（2）现在，社会上违反交规的现象这么普遍，我们在自己做好的同时，还能做些什么呢？

我们可以用哪些方式去劝阻或宣传呢？

（板书：做公益广告、画漫画、宣传交通广告语、设计卡片、语言劝阻等）

教师巡回，适时与学生交流。

4、课外延伸：

今天，我们知道了遵守交通规则不仅仅是为自己，它更是一种社会责任，让我们把刚才的美好想法用到行动中去，用行动去感染身边的每一个人，让大家都来遵守交通规则，让所有的人都平平安安。（播放《祝你平安》）

第五篇：红绿灯 教案

小班社会活动—红灯绿灯眨眼睛

活动目标

1.知道汽车、行人在马路上要遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。2.能根据交通信号的信号做动作。

3.体验模仿游戏的快乐并树立交通安全意识。活动准备

1．《红灯绿灯眨眼睛》的PPT

2．交警头像，小红帽，卡片红灯、绿灯各一个、各种汽车头饰与幼儿人数相等

活动过程

（一）创设情境，引出主题。

1．“我是小司机游戏”让幼儿扮演司机的角色从而引起幼儿的兴趣，在活动场地画一个十字路口，让幼儿分两组进行玩游戏,(同时播放音乐，《我是小司机》)在幼儿相撞时停止音乐让幼儿思考为什么会相撞。2．发现停车场，让幼儿把车停好。3.出示PPT观察提问，引导幼儿进行思考。

（1）我们看大马路边有样东西总是不停地眨眼睛，非常奇怪。你们能告诉我这是什么吗？（交通信号灯又叫红绿灯）

（2）如果小汽车碰到红灯（绿灯）需要做什么呢？

（3）为什么要按红绿灯的指示行驶？如果不这样做会出现什么状况？

（二）根据红绿灯显示，做出相应的动作。

1.游戏规则：当老师出示红灯时幼儿在座位上做出双手放在膝盖上的动作，当老师出示绿灯时幼儿做开车的动作。

2.老师表演红灯（绿灯）亮了时交警阿姨手上的动作，让幼儿认识手上的动作。

（三）迁移经验，做游戏。

1.老师为小朋友请来一位交警阿姨来，现在我们和交警阿姨一起做游戏吧。规则就是，一部分小朋友做行人，一部分小朋友做小汽车，要根据出示的红灯和绿灯做出相应的动作，知道红灯亮了要停下，绿灯亮了就可以行驶了。2.开始游戏，老师唱着“小汽车，滴滴滴。开到东来，开到西。看到红灯停一停，看到绿灯向前行，看到行人按喇叭；滴滴—— 3.交换角色，进行表演。