中秋节的乐趣

第一篇：中秋节的乐趣

中秋节的乐趣

今年（2010年9月22日）中秋节，我非常高兴。

因为我们可以团圆了。而且又有月饼吃，在吃月饼时。月饼只剩一个蛋黄月饼了。我妹妹突然走过来，说；哥哥，这个有蛋黄的月饼给你吃。我又把这个月饼给了姐姐，姐姐对我说；谢谢，弟弟。你真懂事。我又说；这个月饼是妹妹给我，我又给你的。你要谢就谢妹妹吧。然后，姐姐又把蛋黄月饼给了妈妈，妈妈有给了爸爸，轮回轮去。这个月饼还是回了我这。

三星小学二年级：刘炜龙

点评教师：谭川老师

第二篇：感受乐趣 分享乐趣

感受乐趣 分享乐趣

----------六年级语文下期“乐趣”主题单元综合活动

活动目标：

1、引导学生联系自身进一步理解什么是真正的“乐趣”，能够发现乐趣，与他人分享乐趣。

2、培养学生观察生活的能力、口头和书面表达的能力，以及与人合作的能力。

3、培养高雅的乐趣、高尚的情操和积极健康的生活态度。

一、主题导语：

热爱生活的人，就能感受到生活的乐趣。你愿意与大家分享乐趣吗？今天，我们来进行“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动。

二、理解乐趣：

1、回想本单元的几篇课文，乐趣都体现在哪儿？请结合课文谈谈。

（有喜又忧，又笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。古诗中，诗人的乐趣在劳动中。《山中杂记》，冰心的乐趣在与动物的关爱与平等交流中。

2、其实，乐趣就在我们身边，一草一木，一花一叶，一人一事，一物一景，只要仔细观察，细细品味，内在的乐趣就会被我们发现。什么才是真正的乐趣呢？（出示课件：理解乐趣）

3、乐趣都体现在那些方面呢？你认为还体现在那些方面？（生补充）

4、怎么才能感受到这些乐趣呢？

（老舍爱养花，因为他人热爱生活；冰心爱和动物交流，因为她有一颗博爱的心；爸爸喜爱爬树，因为他热爱大自然。）

过渡：真正的乐趣，往往要和“爱”的情感融为一体，热爱生活、热爱自然的人，才会在平凡的、普通的事物中发现和感受到常人所忽视的乐趣，这种乐趣也使生活充满情趣，满地阳光，同时，这种乐趣也会影响身边的人，使周围的环境也变得清晰起来。

三、感受乐趣：

1、那在我们生活和学习中，都有哪些事充满着乐趣呢？让我们来一起感受乐趣。出示课件。（感受乐趣）

2、这些乐趣体现在哪呢？（学生发表自己的观点。）

3、你的生活和学习中，你都喜欢做什么事呢？请在小组中交流一下，从中选取最具有乐趣的事，用简单的词把你们的乐趣写在黑板上，与大家共享。注意乐趣相同的不要重复写。

生板书：

过渡：从大家的乐趣中，可以感受到你们丰富多彩的生活和积极健康的生活态度，四、表达乐趣：

1、如果把你的乐趣表达出来，与大家一起共享，该用什么方式方法来表达呢？（出示课件：表达乐趣）

2、表达方式可以是说明书、可以是解说词、可以是一篇记叙文。写法提示：

解说词：

风土人情、传说故事、地形地貌等 说明书：

结构、用途、目的 等

记叙文：

既要记叙事情的过程，又要记叙事情的乐趣。

事情的过程要具体生动，详略得当；要有真情实感。

3、根据老师的提示和你的实际，请将你要写的内容用一个恰当的题目表示出来。（展示）

4、按照不同习作类型写法的提示，想想你准备写哪些具体内容？然后列出简单的提纲。过渡：有了基本的方法，有了简单的提纲，我想一篇好作文很快就会从你们的手中诞生。请你们回到教室，利用30分钟的时间，独立完成习作，我和老师们静待你们的佳作问世。

五、独立习作。1、30分钟；

2、独立完成；

3、努力运用学到的词句和方法。

教学反思

张爱梅 即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了200字左右。作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

这堂课我认识到

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！

作文课评课稿

张爱梅

作文课谈几点粗浅的体会：

一、发掘“材”源，独具匠心

写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，六年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，的作文题材。把写作内容生活化，具体化。

二、优化指导，激活思路

学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于韩老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，这次作文导写之所以能成功，还得益于教师成功地引进口语交际。这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。

总之，这节课课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂的好课，值得学习。

第三篇：乐趣作文

人生在世本身就是一种乐趣，而生活中五彩斑斓的世界，它就像一双洁白无瑕的翅膀，带你飞向快乐的天。而带给我无限快乐的是钓鱼。

在老家，爸爸说带我去钓鱼，我兴高采烈地和爸爸带着渔俱，步行来到了大姨家的鱼塘

我首先坐在凳子上，然后把鱼食拴在鱼钓上，把鱼饵抛到水里，等待着鱼上

钓。心里还暗暗地想：这回我要大显身手，与爸爸决一雌雄。可是，坐了一会觉得天气越来越热，太阳好像想把自己所有的热量都照射在我身上，汗水从脸上滴滴答答地落在草地上，可恶的蚊子像一架架微型战斗机，不时地向我发起总进攻。

我实在忍不住了，开始手舞足蹈起来。爸爸看见说：“钓鱼不能着急，要有很大的耐性，鱼是你的对手，你恒心大于鱼，鱼就会上钩。”爸爸的话提醒了我。时间一分一秒地过去了，突然爸爸大叫一声上钩了只见爸爸使劲地拉着鱼竿。一会儿，就听见“啪啪”的水声，又看见爸爸的鱼钩上吊着一条大约20厘米长的鱼。鱼不停得摆动着鱼鳍，尾巴也左右摆动着，嘴巴不停地一张一和，好像在求我们放了它。但是，我们怎么舍得放了第一个“战利品”呢？爸爸把鱼放到水桶里，又开始钓鱼了．．．．．．

虽然我的鱼还没有上钓，我却毫不灰心，一直坚持十五分钟左右，还目不转睛地盯着浮标。突然，我发现水面上的浮标不见了，难道．．．．．.我来不及多想，就毫不犹豫地抓起鱼杆，向上提了一下，可怎么也拉不动，这条鱼仿佛在跟我较劲，我只好等它挣扎得筋疲力尽为止，终于征服了这条鱼，把它拽上

岸放到水桶里，这时心里充满成功的喜悦。

钓鱼给我带来了许多乐趣，它丰富了我的业余生活，更重要的是，使懂得了一个深刻的道理：“只要有恒心，做事情才可以成功。”

第四篇：读书乐趣

读书之乐 贡正阳

在成长的过程中，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活。在读书的时候，我好像没有什么明确目的。只是想做一个快乐的读书人，在书中畅饮生活。

小时候的我只喜欢玩，一点儿都不喜欢读书。每次看书都是因为不想再听妈妈的唠叨。但是，我改变对书的看法是在九岁时。

妈妈在做题目，其中有有一道历史题从来没有碰到过： 以毛泽东为代表的中国共产党探索了一条由中国特色的民族独立和民主革命道路，以邓小平为代表的中国共产党共同开创了一条有中国特色的社会主义道路。二者根本的相同点是：A坚定不移的走社会主义道路；B事实求是，从中国国情出发。

我凑过头一看，好像在书中看过。我思索了良久，“B”我脑子中想到了答案，便立刻斩钉截铁地说“我肯定是B，我在《历史人物》中看过。”

妈妈便填了B，呵呵，果然对了。妈妈又不停地夸奖我，我的心里比吃了蜜糖还甜。我听完甜言蜜语后，再扑到床上看着这本《历史人物》，虽然还是那本封面画着一位并不起眼的士兵的书，但我对这本书有了新的认识。再翻开那书，我看到了诸葛亮的神机妙算，包青天的铁面无私；关羽 的武艺高超，李白的豪情万丈。那一天，我一直沉浸在书的芬芳之中，后来我就和书交上了朋友。现在书对我来说就像是让在沙漠走了两天的人看到了一泓清泉，给予了生的希望，书让我充满活力，书让我生活变得充实。

现在每晚，我都要到知识的海洋里遨游一番，让学习了一天的身心放松一下，同时吮吸一点知识的甘霖。翻开那本《谁动了我的奶酪》我的眼前就好像浮现出老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧的形象，这本书让我明白了只有知识的海洋中积极寻找属于自己的“奶酪”，才可能找到那块“最大最甜的奶酪”。

读书的乐趣在于对人类精神的潜移默化。不管这是一本漫画书，还是一本人物传记；不管它是一本散文集，还是一本诗歌集；不管它是一本小说书，还是一本报告文学；不管你是高兴还是悲伤，不管是寂寞还是孤独，只要是书中的只言片语能让读者心有同感，必会引起共鸣，乐而忘忧。

书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长„„读书是在迷途中的船只失去方向时的那盏导航灯，引领我驶向成功的标识。书，它是我最忠实的良师益友。

读书，让我与书同欢；读书让我在其中体会着无限的乐趣。

第五篇：童年乐趣范文

童 年 趣 事

五（4）班温志红

我的故乡在各湾，它是一个美丽的乡村，这里有丰富的物产，淳朴的民风，那山清水秀的景色更是引人入胜，我的童年就是在这度过的，这里有我许多美好的回忆。

记得小时候，我喜欢跟小伙伴一起到溪边，扒开茅草，寻找溪中的小鱼。每次抓到小鱼，我们就将它放养到鱼塘里，看着鱼儿在水中快活的游来游去，我们便欢呼雀跃，异常开心。小溪清澈见底，潺潺的水声清新悦耳，给宁静的村庄伴上了一首美妙的乐曲，显得那么动听，那么琴韵悠扬。小溪两岸种着杨柳，柳枝垂在水面上，水中的倒影也跟着流水一起舞蹈起来，特别的美，特别的动人„„我们经常用柳枝编成柳帽，戴在头上，有些人甚至用它来扎辫子，相互炫耀，仿佛头上戴着的不是草帽，而是精美绝伦的皇冠。这小小的乐趣给我的童年画面划上了一抹绚丽的色彩。

我爱我的老家，那是我出生的地方。童年时家里只有几间矮小的瓦顶房，非常简陋，我的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。现在，老房子拆了，改成了空气流通，阳光充足，在东、南两面都开了大窗的新房，站在楼顶上，可以看到整个村子的景象。新房宽敞漂亮，可我还是经常怀念童年的旧屋。

我家门口有一片青色的草地，一有时间，小伙伴们就聚到这里，唱歌，做游戏，翻跟斗。看谁唱的最好，谁跑的最快，谁翻得最高。特别是那“老鹰捉小鸡”的游戏，更是百玩不厌，这块草地成了我们童年时的乐园。家的后山上，树木茂密，鸟语花香，景色宜人。逢天气好时，我便会约上几个好朋友一块到后山去砍柴。大家带上一些好吃的，边吃边玩，山上的一草一木都是那么亲切，那么可爱，经常使我们流连忘返，到天黑时才回家„„

童年，充满了乐趣，那一幅幅美丽画面，那一幕幕欢声笑语，都深深的烙在我的心中，让我一辈子无法忘怀。