配乐诗:我爱你,中医院(音舞诗)

第一篇：配乐诗:我爱你,中医院(音舞诗)

文章标题：配乐诗:我爱你,中医院(音舞诗)

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音舞诗

我爱您-----...县

中医院

(男)我们是在改革浪潮中走过,我们是在改革风雨中成长;

(女)我们是在流金岁月中白手起家,我们是在改革春风中腾飞。

（合）我爱您，我的家----

...县中医院。

（男）从无到有，从小到大，艰苦创业，蒸蒸日上；

（女）不畏艰辛，自强不息，开拓创新，时代竞风流。

（男）救死扶伤，为民除疾，服务群众，心心相息；

（女）现代科技，求实务新，关爱社会，医德树新风。

（男）啊，我爱您----...县中医院，您是我永远眷恋的家园，（女）是您，让我们的人生不平凡；

（男）国粹精髓，歧黄事业，我们来宏扬；

（女）妙手回春，抚平人间的创伤，爱的花朵，点燃希望的太阳；

（男）内强素质，外塑形象，我们的一切为病人着想。

（女）啊，我爱您-----...县中医院，您是我一生不变的牵挂；

（男）是您，让传统中医展新姿；

（女）中西结合，医疗史册增辉煌，改革创新，攀登医学新高峰；

（男）走向世界，我们的道路更宽广；

（女）神农传人，白衣天使，让中医之花四海飘香。

（男）为了您----...县中医院，我们愿做生命的捍卫者，我们甘为健康的守护神；

（女）让我们携起手来，共同为人类的健康保驾护航；

（男）让我们架起探索的飞舟，扬起搏击的风帆，满怀豪情，迎接中医黄金时代的到来。

（女）...县中医院，我们爱着您；

（男）...县中医院，我们爱着您；

（女）为您的发展充满信心；

（男）为您的发展同舟共济。

（女）腾飞吧，...县中医院；

（男）腾飞吧，...县中医院；

（女）在开拓中前进；

（男）在前进中开拓；

（女）朝着历史的航向昂首抬头；

（合）朝着历史的航向昂首抬头。

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第二篇：音诗舞表演

音诗舞表演《一起走过的日子》

序：

甲：时间像一条长河，载着我们缓缓地徜徉在这时光的长河中。乙：我们手捧着日历，凝视着2013年6月这个不朽的日子。

甲：光转流年，时光欢快的奔跑，我只能抓住青春的尾巴，回忆着我们的回忆，想念着我们的想念，乙：离歌即将奏响，离别的船已驶向远方。甲：让我们乘着歌声的翅膀在快乐的氛围中告别，乙：让我们一同回望曾经一起经历的过往。

甲：回望这六年的成长历程，回想老师的一次次淳淳教导 乙：我们在心底将您的教诲深深铭记，将您的离别赠言尽情唱响

第一篇章：惜时篇

甲：第一篇章：惜时篇

乙：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

甲：君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

乙：在这难忘的六年小学学习生涯中，我们共同学习，共同成长，在成长的漫漫路途上，我们懂得了：珍惜时间。

甲：每当我们因虚度年华而略显颓废时，请大声吟诵《明日歌》，（男生起诵）让自己在一句句广为传诵的诗句中思想受到启迪，行动得到指引。

第二篇章：感恩篇

甲：第二篇章：感恩篇

乙：竟夜孤灯剪影萧，视子如蛟，望子腾霄。悠忽双鬓冷霜飘，春下裙腰，秋上眉梢。卅二年风雨浪浇，雨霁云消，心事如潮。念慈母半世辛劳，跪乳羊羔，还报今朝。

甲：滴水之恩,当涌泉相报。在我们求学之路上，成长旅程中，陪伴我们成长的人很多，值得我们感恩的情很多。乙：常怀一颗感恩之心，让我们把心中的每一份恩情铭记，把每一份感动唱响，（高婕起唱）让浓浓的恩情化作助推我们前行的力量。

第三篇章：奋进篇

甲：第三篇章：奋进篇

乙：有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 古心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

甲：学海探究之路漫长而又充满艰辛，每当我们因遭遇挫折、前途一片迷茫之时，请唱响这首熟悉的《蜗牛与黄鹂鸟》，（女生起唱）

乙：让小小蜗牛坚持不懈，一步步向着目标奋进的精神鼓舞我们做人的士气。

第四篇章：信念篇

甲：第四篇章：信念篇

乙：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

甲：信念，是锤炼我们钢铁意志的熔炉，我们在拥有信念的过程中，懂得了坚强。

乙：任何时候，面对风雨，仰望苍空，纵情唱响《我相信》（全体起唱），让内心积蓄的力量随着歌声而迸发。

小结

甲：相逢是首歌，歌手是你和我 乙：眼睛是春天的海，青春是绿色的河

甲：尽管是匆匆的相逢，匆匆地离别，但短促的生命历程中我们拥有着永恒，相信今日的友谊是明日最好的回忆

乙：我们彼此深信时空的距离阻挡不了心的距离，遥远的祝福取代不了手拉手的互助

甲：愿我们再次相逢之时，彼此还能共同唱响这首动人的歌

乙：愿我们别离后的明天会是一个新的起点，我们每个人的人生大舞台都能再多几份精彩。

第三篇：配乐诗

配乐诗：清明 作词：昆仑雪 朗诵：冰雪思语

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问祭酒何处洒？把盏高举向苍天。

清明，一个寄托哀思的日子。清明，一个表达孝心的时刻。

这一天，我们都有同一个称呼：炎黄子孙。我们都有同一个身份：龙的传人。这一天，我们都会祭拜祖先怀念亲人。我们都会祭奠先烈感恩先人。清明，一个缅怀历史永记恩情的日子。清明，一个传承文明弘扬美德的时刻。这一天，我们不会忘记盘古女娲。我们不会忘记三皇五帝。

这一天，我们不会忘记始皇一统华夏。我们不会忘记汉武重拾河山。清明，一个追夕抚今的日子。清明，一个化悲痛为力量的日子。这一天，我们懂得祖国统一多么重要。我们深知国泰民安多么不易。这一天，我们传唱和平使者昭君出塞。我们歌颂藏汉联姻文成公主。清明，一个永远镌刻在心灵日子。清明，一个永远难以磨灭的日子。这一天，我们记起了收回台湾的郑成功，我们想起了虎门销烟的林则徐。这一天，我们记起了香港的失而复得。我们想起了澳门的胜利回归。清明，虽然在四季轮回中依旧。清明，虽然在一复一年中重现。但丝毫不能减少我们对它的眷恋和崇拜。丝毫不能减少我们对它的歌颂和咏叹。我们就是在这样一年又一年的轮回中，传承着中华民族的血脉。

我们就是在这样日月交替的循环中，弘扬着中华民族的文明。清明，不变的清明，清明，永远的清明。我们在清明中缅怀过去，我们在清明中继往开来。

第四篇：配乐毕业诗

节目名称：诗朗诵：〈毕业诗〉

背景音乐：献给艾丽丝（4分钟）朗诵词：

A、三年前我第一次来到这里，玩具扔满地，还要发脾气。

B、今天，站在这里的还是我自己，脸上没有泥，手帕、袜子自己洗，C、还会唱歌、跳舞、讲故事，懂得了许多道理。

齐：今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。

再过几天，我就要进小学，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气。

亲爱的老师，我从心里感谢您！我有很多话想对您说

大二班：

三年来，您给了我许多关爱，生病时，您对我问寒问暖，睡觉时，您陪伴在身旁，还讲故事给我听，上课时，您教给我许多知识和本领。

亲爱的老师，我从心里感谢您！

大三班：

亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说——

谢谢你们的培养，让我健康成长，以前，我常常让你们担心，惹你们生气，现在我已经长大了，要做一个聪明、勇敢、懂事的小学生，爸爸妈妈，放心吧，我会是你们永远的骄傲。

大四（对弟弟、妹妹说）

亲爱的弟弟、妹妹，我想对你们说—— 蓝天幼儿园是我们成/长的乐园，这里有敬爱的老师，美丽的校园，可爱的小伙伴，我们在这个充满关爱的大家园里一天天的长大。

今天，我们毕业了，希望你们好好学习，将来和我们一样，背上新书包，做个好学生。

师：

亲爱的孩子们，我们想对你们说：

昨天的小娃娃已经长大，不久，你们将离开我们，成为一名光荣的小学生。

虽然，老师非常舍不得你们，但是，小雏鹰长大了，应该到更广阔的天空展翅翱翔。

希望你们努力、努力、再努力，再见了，孩子们，蓝天的老师们会想念你们；

再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯，齐：

再见了老师，谢谢您的教导，等我们戴上了红领巾，一定还来蓝天幼儿园看您！

第五篇：音诗音画

人音版八年级音乐上册《图画展览会》教案

一、教学目标：

1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。

3、通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。

4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。

2、教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演

三、教具准备：

电脑、多媒体投影仪、多媒体课件、黑板、钢琴、图片

四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

（一）组织教学： 师生音乐问好！

（二）新课导入：

提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）

今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。

点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼 音乐 —— 音画作品 —— 美术

（三）新课教学：

1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。

2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》

3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。

4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行哼唱。

5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。

5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。

提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）

6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。

Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？ 教堂

C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？ 教堂的钟声

D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？ 节日里欢腾雀跃的人民

7、听赏完毕小结，再次打开观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”

8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）

9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙

11、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观

人物 戈登堡 什缪耶尔

12、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。

13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）

14、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。

15、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。

16、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（学生议论、觉得诧异、开始翻书）

17、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。

18、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）

19、音乐结束，请同学拿出纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作。

三、小结、老师提问同学们这节课都学到了什么？师生讨论小结。