第一篇：赵诗音的作文
温暖时刻，成为我的黄金记忆
温暖，人人都知道，可你并没有在意过。温暖，就是迷路时，好心人的热心帮助；温暖，就是在你要放弃时，家人的鼓励„„温暖，就好比是雪中送碳。在去年寒假快过年时，我在家拼命的补寒假作业，为的是在过年时痛痛快快的玩儿。有
一天晚上，我正趴在桌上思考一道非常难做的数学题，我的家人在另一个房间烤火，看
电视，唠家长里短，过了一会儿，我感觉冷起来了，刚准备让妈妈给我发一盆火，但是
我欲言又止，因为我看到他们聊天，聊得那么开心，却不顾我冷暖，所以，我就非常生
气。我想，冷就冷吧，反正没人管我。心里这样想，可身体却不争气，感觉越来越冷。
我不禁掉下了眼泪，这么冷，爸爸妈妈竟然不关心我。我冻得直哆嗦，这是，妈妈端了
一盆火进来，我说：“我不冷，你端回去烤。”妈妈迟疑了一会儿，然后把火盆放在我的脚旁，然后转过身去，在他转身的那一瞬间，我看到她眼角有滴水，不，是泪！我的心
痛了一下，妈妈出去了，我将头扭，看到外面天灰蒙蒙的，模模糊糊的，是不是滴下几
滴雨，就像我一样，想哭，可又不能哭。过了一会儿，我渐渐平静下来了，这是妈妈拿
来了一瓶热牛奶，走到我的身旁，轻轻的对我说：“来，把牛奶喝了，暖和暖和。”我把
牛奶接了过来，慢慢的品尝，咦，这牛奶怎么苦苦的。但我并没有说出口，这是，妈妈
跟我说：“孩子，刚才家里来了客人，说以我才冷漠了你，总不见得你不让妈妈招呼客
人而来陪你吧，别生气了。”妈妈说到这里，我感到我的眼眶酸酸的，我猛地一下把牛
奶全喝完了，这时，我感觉牛奶也是酸酸的，还有一种说不出的味道。慢慢地，我和妈
妈聊了起来，聊了一会儿，我往窗外看了一下，月亮出来了，星星也在闪烁，我明白了
牛奶的那种味道：是满足，是温暖。这件事，我久久不能忘怀，我明白了，温暖
就在那么一瞬间，要靠我们自已去发现。无独有偶，像这样的温暖事迹还有很多，只是你没有留心而已。温暖时刻一定会烙在你我的记忆里。
第二篇：音诗音画
人音版八年级音乐上册《图画展览会》教案
一、教学目标：
1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。
3、通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。
4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
2、教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演
三、教具准备：
电脑、多媒体投影仪、多媒体课件、黑板、钢琴、图片
四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一）组织教学： 师生音乐问好！
（二）新课导入：
提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）
今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。
点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼 音乐 —— 音画作品 —— 美术
（三）新课教学：
1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。
2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》
3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。
4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行哼唱。
5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。
5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。
提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）
6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。
Ａ、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。Ｂ、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么建筑？ 教堂
C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？ 教堂的钟声
D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？ 节日里欢腾雀跃的人民
7、听赏完毕小结，再次打开观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”
8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）
9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。
10、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙
11、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观
人物 戈登堡 什缪耶尔
12、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）
14、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。
15、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。
16、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（学生议论、觉得诧异、开始翻书）
17、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。
18、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？（华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？）
19、音乐结束，请同学拿出纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作。
三、小结、老师提问同学们这节课都学到了什么？师生讨论小结。
第三篇：音诗舞表演
音诗舞表演《一起走过的日子》
序：
甲：时间像一条长河，载着我们缓缓地徜徉在这时光的长河中。乙：我们手捧着日历，凝视着2013年6月这个不朽的日子。
甲：光转流年，时光欢快的奔跑，我只能抓住青春的尾巴，回忆着我们的回忆，想念着我们的想念，乙：离歌即将奏响，离别的船已驶向远方。甲：让我们乘着歌声的翅膀在快乐的氛围中告别，乙：让我们一同回望曾经一起经历的过往。
甲：回望这六年的成长历程，回想老师的一次次淳淳教导 乙：我们在心底将您的教诲深深铭记，将您的离别赠言尽情唱响
第一篇章：惜时篇
甲：第一篇章：惜时篇
乙：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
甲：君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
乙：在这难忘的六年小学学习生涯中，我们共同学习，共同成长，在成长的漫漫路途上，我们懂得了：珍惜时间。
甲：每当我们因虚度年华而略显颓废时，请大声吟诵《明日歌》，（男生起诵）让自己在一句句广为传诵的诗句中思想受到启迪，行动得到指引。
第二篇章：感恩篇
甲：第二篇章：感恩篇
乙：竟夜孤灯剪影萧，视子如蛟，望子腾霄。悠忽双鬓冷霜飘，春下裙腰，秋上眉梢。卅二年风雨浪浇，雨霁云消，心事如潮。念慈母半世辛劳，跪乳羊羔，还报今朝。
甲：滴水之恩,当涌泉相报。在我们求学之路上，成长旅程中，陪伴我们成长的人很多，值得我们感恩的情很多。乙：常怀一颗感恩之心，让我们把心中的每一份恩情铭记，把每一份感动唱响，（高婕起唱）让浓浓的恩情化作助推我们前行的力量。
第三篇章：奋进篇
甲：第三篇章：奋进篇
乙：有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 古心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
甲：学海探究之路漫长而又充满艰辛，每当我们因遭遇挫折、前途一片迷茫之时，请唱响这首熟悉的《蜗牛与黄鹂鸟》，（女生起唱）
乙：让小小蜗牛坚持不懈，一步步向着目标奋进的精神鼓舞我们做人的士气。
第四篇章：信念篇
甲：第四篇章：信念篇
乙：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
甲：信念，是锤炼我们钢铁意志的熔炉，我们在拥有信念的过程中，懂得了坚强。
乙：任何时候，面对风雨，仰望苍空，纵情唱响《我相信》（全体起唱），让内心积蓄的力量随着歌声而迸发。
小结
甲：相逢是首歌，歌手是你和我 乙：眼睛是春天的海，青春是绿色的河
甲：尽管是匆匆的相逢，匆匆地离别，但短促的生命历程中我们拥有着永恒，相信今日的友谊是明日最好的回忆
乙：我们彼此深信时空的距离阻挡不了心的距离，遥远的祝福取代不了手拉手的互助
甲：愿我们再次相逢之时，彼此还能共同唱响这首动人的歌
乙：愿我们别离后的明天会是一个新的起点，我们每个人的人生大舞台都能再多几份精彩。
第四篇：音诗音画欣赏
欣赏课《音诗音画》教案
教学目标：
1通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受了解捷克民族的音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品。从而增强学生的审美能力、丰富想象力、提高审美的品味和修养。
3聆听《图画展览会》，唱会“漫步的”主题。在聆听的基础上，学习并掌握有关交响音画的音乐知识，知道饿罗斯民族乐派作曲家穆索尔斯基的生平及贡献。
4聆听《黄鹤的故事》，知道“老马、黄鹤”的音乐主题及竖琴、曲笛的音色，感受乐曲所蕴含的的音乐情绪和音乐风格。
教学重难点：
乐曲的欣赏及所表达的情感，对交响诗这一题材的理解。
教学设想：
通过欣赏，总结本单元教学内容，让学生课下搜集歌颂祖国的歌曲、乐曲及诗歌，开一主题为“祖国情”的主题班会。
教学准备：
课件钢琴等
教学过程：
一：复习演唱《我的祖国》
二：聆听乐曲《沃尔塔瓦河》观看视频 1作者作品简介
（1）作品：沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的最大河流，捷克人民把她她比作民族的摇篮，乐曲沃尔塔瓦河是通过描绘两岸美丽的景色以及风俗人情，来表明作者对民族对祖国的深厚感情。（2）作者：作者：捷克“近代音乐之父”----斯美塔那
捷克作曲家。4岁开始学习小提琴和钢琴。在世界音乐历史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亚民族中,斯美塔那却被称之为“捷克近代音乐之父”。与贝多芬相似命运的耳疾遭遇并没有将他打倒,反而更加坚定了他对祖国未来的自信与乐观信念。2分段欣赏
3拓展创作：画出水仙月亮的主题旋律图 三《图画展览会》欣赏
1．作品介绍《图画展览会》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基的代表作，是他根据亡友加尔特曼的图画展览会的观后感创作而成的。这是一个套曲，这个套曲由10首小曲组成，每一首都各自描写一个特定的情景，整个作品又由一个叫做“漫步”的主题作为贯穿，表现了作者在展览会上漫步观赏的情景。
2．在欣赏前问同学们一个问题，如果你要去参观图画展览会，当你进去后你会怎么个顺序进行欣赏的活动呢？
生：略（师加以引导）
那么大家想知道俄国作曲家穆索尔斯基是怎样进行欣赏的吗？大家看看大屏幕：穆索尔斯基其实是去参观亡友的遗作展览后有感而写的，所以带着一种沉痛的心情去的，曲中的漫步主题是想表达什么意思的呢？
生：略 3．聆听乐曲
4．体验发表自己的感受 四《黄鹤的故事》欣赏
1．情景引导：我国的一个民间故事，带有童话色彩。含有很深寓意。接下来，老师要带着同学们一起来聆听这首《黄鹤的故事》。听完之后，请你们以小组为单位，讨论黑板上的几个问题。
（1）乐曲所要表达的情绪是怎样的？（2）乐曲的主奏乐器是什么？）
2、作者简介
3、乐曲分析（1）聆听引子部分
师：从这段音乐中，我们听到了哪个地方的景色？ 生：聆听，回答。（双簧管、长笛——江南水乡）（2）聆听笛子的主题 第一遍：音乐中你听到了什么乐器在演奏？他想我们诉说了怎样的一个故事情节？
生：聆听，讨论。
第二遍：看谁能听出黄鹤跳舞的是哪一段音乐？是用什么乐器来演奏的？
生：聆听，讨论。
竹笛、竖琴——依依不舍的离开；小提琴、单簧管、长笛及木管——黄鹤跳舞）
（3）聆听官老爷愚蠢奸诈的主题部分
师：听完这部分音乐，谁能告诉老师这部分音乐用了什么样的乐器来表现了一个什么样的人物品质？
生：聆听，讨论。
短笛、长笛和长号——黄鹤紧张不安）（4）聆听结尾部分
师：结尾主要向我们诉说了，黄鹤和老马是如何战胜官老爷的，让我们一起来欣赏一下吧！同时，请同学们仔细聆听这段音乐是用什么乐器演奏的！速度是怎样的？场面又是怎样的？
生：聆听，回答。五总结：音诗音画
第五篇：海滨音诗教案
神州大地(5)──海滨音诗
设计者：杨柳 开课班级：C≡6 2012.12.5
一、教学内容 1.复习唱歌：《鼓浪屿之波》。2.欣赏：《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》。3.音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。
二、教学目标
1.本单元从学唱《鼓浪屿之波》导入“大海”的主题，感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故乡的思乡情怀,早日相聚的迫切心情。2.通过欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》等不同的作品，感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感。
3.在丰富的音乐创编活动中，了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
三、教学重、难点 教学重点：
1.复习歌曲《鼓浪屿之波》，感受《鼓浪屿之波》中表达的思乡情感，并能用深情饱满的声音演唱。
2.欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。
3.在音乐创编活动中，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。教学难点：
欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。
四、教学方法
听唱法、讲授法、讨论法、多媒体演示法。
五、教学过程
1.复习歌曲《鼓浪屿之波》师：同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。同学们，我们刚刚用优美的歌声表达了对大海的赞美以及对祖国宝岛台湾的深深思念。下面我们就超越遥远的时空，来看一看祖国西沙群岛的美丽风光吧！
2.《西沙，可爱的家乡》
生：欣赏《西沙，可爱的家乡》
师：听完这首优美的歌曲，体会与《鼓浪屿之波》在音乐风格及情绪上有哪些不同之处？ 生：（讨论）两首歌曲在音乐风格上都很优美抒情，但《鼓浪屿之波》在演唱形式上更加内在、深情，表达了骨肉同胞思念亲人的心情，而《西沙，可爱的家乡》在优美的同时，更增加了活泼、欢快的情绪。
师：回答得很好。歌曲《西沙，可爱的家乡》是电影《南海风云》的片头曲。苏圻雄词、吕远作曲。歌词以优美的笔调和亲切的语句，写出了西沙群岛富饶的资源和美丽的风光，并以此抒发了热爱祖国的思想感情。音乐以南海渔歌为基调，富有浓厚的地方色彩，曲调活泼优美，热情地赞颂了西沙的美丽景色，表达了作者对家乡的无比热爱之情。师：歌曲为C大调，节奏较为自由而且稍有变化，歌曲分为两大部分。前7小节为引子，曲调具有呼唤性。
第一部分：7─24小节，由两个乐句组成，每个乐句都是弱拍起。
第二部分：24─47小节，是乐曲的高潮部分，乐句连接紧凑，节奏由快到慢，尤其是40—43小节长达4小节的拖腔，更是将歌曲推向最高潮，更抒发了作者对家乡的热爱之情。了解了歌曲的音乐结构后年，学生随音响小声哼唱旋律，再次结合谱例完整地欣赏《西沙，可爱的家乡》。3.《大海啊，故乡》
师：介绍《大海啊，故乡》的作者及创作背景。这首歌创作于1980年，是电影《大海在呼唤》的主题歌。欣赏《大海啊，故乡》
师：结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构？ 师生：3/4拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精炼统一。作者运用了作为歌曲的主导节奏，表达了海的摇荡。
生：在教师的引导下，学生视唱节奏，并体会其在歌曲中的基本律动。再次完整欣赏，请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。4.《海滨音诗》
师：秦咏诚曲，作于1962年。这是一首以大海为背景、借物咏怀的音乐诗篇。小提琴独奏曲。小提琴是一件表现力非常丰富的乐器，最能够表达人物细腻的情感。下面我们就乐曲的三个乐段（《海滨音诗》第一段、《海滨音诗》第二段、《海滨音诗》第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：
一、抒情；
二、激情；
三、遐想。请同学们在欣赏的同时给它们归类。生：讨论并回答问题。
师：归纳。第一段：抒情主题。如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：激情主题。展现了大海坦荡宽广的胸怀。第三段：抒情的旋律发展成深思的音调，给了我们无限的遐想。5.音乐创编活动
师：这节课我们演唱并欣赏了不同风格的音乐，感受到了大海的无穷魅力。现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国的热爱，对大海的赞美呢？（依照所剩时间选择性创作P39）
六、课堂小结
这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式，来感受与体验音乐所表达的各种情感，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的故乡。
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