荆州职业技术学院第六届校园素质拓展活动方案

第一篇：荆州职业技术学院第六届校园素质拓展活动方案

荆州职业技术学院第六届校园拓展活动方案

（一）、逃生墙:

项目类型：团队合作项目

场地：一面3.8米的求生墙

器材：海绵垫1.5×2米2个，小海绵垫2个

人员要 求：20人，男生和女生的比例为6：4

（二）、困 境:

道具：4根直径约20cm．长约45cm的圆木。

一块硬木板，其长度约为4米．宽度约为30cm，厚度约为5cm。

一根直径1cm粗，6米长的绳子。

两根绳子，用来标记起点和终点。

(三）、呼啦圈:时间：

道具：(每个小组)2个呼啦圈1个秒表1个哨子。

(四）、罐头鞋

项目类型：团队协作项目

场地：约25米的长条型空地。

器材：大汽油桶3只，分别涂色，长3.5米、宽0.28－0.3米、厚0.07米木板两块。

(五)、走方块

道具：给每个队员准备一块边长为30cm的正方形木板后，还需富余一块。

(六)、宇宙泥浆

道具：3块长2.7米，截面为25厘米×5厘米的硬木板。

长6米，直径为1厘米的绳子。

7个砖块或其他物块，按图摆放。

关于举行荆州职业技术学院第六届校园拓展活动的通知

一、报名要求

1.本次比赛以集体组队形式报名参赛，不接受任何个人名义报名。

2.报名时，小组成员群策群力为自己的小组起队名，根据本队的队名，设计一个朗朗上口的口号和简单的队旗图案，并把队旗图案画在发给的空白旗上。队员可在队旗上签名留念。

3、报名地点：院团委办公室（求索楼3104室）、机电学院学工办（修远楼3303）。

二、活动安排

本次校园拓展活动分训练（自由组织，校学生会干部指导）和比赛（学院组织）两个阶段，训练阶段从1１月１５日到11月３０日，比赛阶段从12月１日－１２月８日。

活动地点：修远楼前篮球场。

具体比赛内容见活动方案，具体时间安排另行通知。

三、活动要求

各院系要高度重视此项工作，积极组织本院系学生参加，所有的参赛队在参加完所有的项目之后 要求每个队员上交一篇心得体会。

四、奖项设置

冠军1名、亚军2名、季军3名；最佳团队协作奖2名；团队风尚奖2－3名。

五、特别说明本次校园拓展活动，无须服装统一，所有活动道具由学院统一购置，力求学生的参与面广，欢迎 广大学生积极报名参与。每队指定队长一名，担任比赛的组织和联络工作。比赛期间，各队还 可组织助威团或啦啦队，为本队加油助威，营造大赛围。

第二篇：荆州职业技术学院科研处

荆州职业技术学院科研处第3期2008年5月8日

【编者按】教高„2006‟16号文件明确指出，工学结合是人才培养模式的切入点。如何准确理解工学结合的真正含义，对正确定位高职教育有着十分重要的意义。

对工学结合课程的认识(一)

工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识。然而在工学结合职业教育模式的实践和研究中，目前人们主要聚焦在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面。事实上，在中观和微观的课程和教学层面上，我们也有必要积极探索建立适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程模式。

什么是工学结合的课程呢？概括成一句话就是：“在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习”。这里蕴含着丰富的现代职业教育的理念、思想与方法。建立工学结合课程模式并不是一件容易的事，它需要我们付出巨大的努力。系统化地去解决课程领域的诸多问题。主要包括：①明确促进综合职业能力发展的培养目标；②构建学习领域的课程；③通过职业资格研究确保职业分析的质量；④通过分析典型工作任务确定课程门类；⑤按照工作过程系统化的原则确立课程结构；⑥按照职业成长的逻辑规律排列课程序列；⑦采用便于学生自主学习的课业方式组织课程内容；⑧按照行动导向原则实施教学；⑨建设以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境；⑩建立以过程控制为基本特征的质量控制与评价体系。

一、综合职业能力。尽管“能力本位”已经成为我国职业教育界的共识，然而目前我们对“能力”这个泊来概念并没有统一的认识：有的按照英语对能力的理解强调结果，看重通过考核鉴定可以确定的技能和绩效：有的则接受德国概念强调能力的形成过程。不同理解影响了我们对课程目标的定位：即职业教育是培养学生的“岗位能力”，还是培养完成整体化工作任务的“综合职业能力”？不同选择的教育结果，可能是保证学生实现当前的就业需要，也可能是奠定持久职业生涯发展的基础。如果选择后者，那么对课程的实现方式就提出了全新的要求。

二、学习领域课程。目前企业对职业院校不满意的一个主要问题是毕业生缺乏必要的工作能力，对企业所需人才来说仅仅是个半成品。要想让企业对教育质量满

意，职业院校学生应当具备一定工作能力和基本工作经验，其前提是在校期间系统化地完成过一些典型的工作任务。因此，工学结合课程的核心不再是传授事实性的专业知识，而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，专业课程也只能是从一个个具体的“工作领域”转化而来的用于学习的“学习领域”，即来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。

三、职业资格研究。过去我们在课程开发工作中，通过专家研讨会找到一些“能力点”后，不知道如何更好地将它们归类并形成新的课程，得出的结果有很大的不确定性。高质量的课程开发应当有可靠的职业和工作分析作为保障。要想培养学生与工作直接相关的综合职业能力，必须进行“整体化的职业资格研究”(心理学译为胜任特征分析)，即将行业分析、工作分析和工作任务分析结合在一起，同时兼顾生产过程分析、生涯发展和教学设计，通过实践专家访谈会等程序化的方法，确定课程的基本内容，即典型工作任务。只有这样，才有可能在“工作要求”、“职业资格”以及“学习内容”之间建立起直接的联系。

四、典型工作任务。当前，任务引领式的学习方式已经深入人心，然而不同的学习任务，对职业能力发展的促进程度是不一样的，例如由简单的封闭性学习任务引领的学习，就达不到综合的开放性学习任务的效果。职业教育的学习过程是一个工作与学习一体化的、智力与身心的综合发展过程，其核心专业课程应当是从工作内容中提炼出来的典型工作任务，它包含了“工作”的方方面面(如工作对象、工具、工作方法、劳动组织和工作要求等)，但并不一定是企业真实工作任务的简单再现，而是教师将其按照“教育性”要求进行“修正”的结果。

（转载：《职教论坛》2008[1]下，赵志群）

对工学结合课程的认识(二)

职业教育工学结合的课程建设还应理清和解决以下问题：

一、基于工作过程。作为职教课程开发的重要基础，“工作过程”目前已成为使用频率很高的概念，但是大家对它的理解却多种多样：如有的关注生产和服务流程，有的则强调人在工作中的活动程序。事实上，作为对人的职业行动这上复杂系统进行科学分析的工具，对工作过程的讨论至少应当涉及三个方面，即结构的完整性(获取信息、计划、实施和评价)、要素的全面性(任务、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作人员与工作成果)和包含“工作过程知识”。基于工作过程的课程理应满足这三个要求，这与传统基于知识的课程相比有很大区别，也是工学结合课程建设最大的困难和关键所在。

二、职业成长规律。长期以来，职业教育的教学主要关注学习的基本规律，而相对忽视了人的职业成长和生涯发展规律。著名学者德莱福斯(S.Dreyfus)等的研究发现：人的职业成长遵循从“初学者到专家”共分5个发展阶段的逻辑规律，每个阶段都有对应的知识形态。在此，经验积累具有特别重要的意义。职业成长不是简单的“从不知道到知道”的知识学习和积累过程。而是“从完成简单工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程。采用什么方法和载体，才能把学生从较低发展阶段有序、有效地带入到更高的发展阶段?如何设计符合发展逻辑规律的系列学习任务?这对课程开发技术和教学设计提出了新的挑战。

三、课业及课业文本设计。工学结合课程的目的是最大限度地促进学生的综合职业能力发展，这需要科学和系统组织的学习内容，其中最为典型的就是课业。课业是根据学习情境设计的、学生在教师指导下或自主完成的综合性学习任务，是学习情境的物质化表现。它帮助学生在学习新知识技能的同时获得关键能力，特别是学习能力和自我发展能力。传统课程和教材主要呈现和传授显性知识，由于缺乏与工作的直接联系，对学生综合职业能力提高的程度十分有限。因此，教师参与课程开发工作的重点，是根据实际情况开发校本课程和校本教材，编写以“工作页”和“引导文”为代表的课业文本，包括任务描述、学习日标、内容说明、时间要求和评价标准等等，为任务引领式学习和项目学习提供必要的学习资源。

四、行动导向教学。工学结合课程采用适合学生特点、具有职教特色的教学方式、方法和组织形式，行动导向教学具有重要的意义，即让学生围绕明确的学习目标完成学习任务。这里的行动不是简单的重复性操作，而是为达到学习目标而进行的有意识的行为，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。

从各地教学实践看，目前亟需澄清以下问题：行动导向不是一个或一类具体的教学方法，而是一个综合性的学习方案(德语Konzept)，其基本特征体现在“行动过程完整”(获取信患、计划、实施与评价)和“手脑并用”(理论实践一体化学习)两方面。行动导向教学一般分三个层次，即实验导向、问题导向和项目导向教学，可以采用思维导图、讨论、案例教学和项目教学等多种教学方法，其关键是：强调学生是主动、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标过程中进行自我反思，学习是一个自我控制的过程。在行动导向的教学中，并不完全排斥传统的教学方法。

五、学习环境与实训基地建设。工学结合课程需要相应的教学媒体和环境，应创设尽量真实的工作环境，让学生有机会完成与典型工作任务较为一致的学习任务。在此，高质量的实训基地具有重要的意义。目前实训基地建设的一些问题需引起注意，特别是盲目追求设备高端化。与课程建设脱节，许多先进设备缺乏相应的课程支持，无法发挥最佳效益。实训基地建设是课程建设的重要内容，其核心是校内“理论实践一体化的专业教室”建设和校外基地的“工学整合学习岗位”建设。应特别注意“学习岗位”设计的科学性和有效性，并加强相应的、能促进学生自主学习的学习资源建设，以保证实习教学不流于形式。

六、课程质量控制。在工学结合课程的实施过程中，教学内容和教学活动更加丰富，教学空间增大，加大了职业院校教学管理工作的难度。这样，课程和教学质量控制的重点应当从外部评估转向教学者的自我控制。应建立全面、系统而科学的课程质量监控与评估(M&E)体系，其核心任务是发展职业院校的自我质量控制能力，即“认清课程运行状况、识别成功潜能、尽早发现问题并及时进行调整”。这里，国际质量控制领域的诸多理论和实践给我们提供了丰富的经验，如IS09000的质量因素控制、欧洲质量管理基金会(EFQM)的“质量控制系统化工具”等。可借鉴经合组织(OECD)“国际学生评价项目”（PISA）经验，对职业教育进行定期和动态的社会化评估，建立课程领域的决策者提醒机制，以及时纠正任何不利苗头。

（转载：《职教论坛》2008[2]下，赵志群）

第三篇：荆州职业技术学院2011年校园环保形象大使策划

关于荆州理工职业学院2011年校园环保形

象大使活动的申请

尊敬的领导: 您好!

我院院学生会出于发扬校园文化精神,普及新型低碳生活思想.我们荆州理工职业学院院团委,院学生会拟以荆州职业技术学院为主办方,以院团委,院学生会组织承办“荆州理工职业学院2011年校园环保形象大使活动”。特此申请，望学校批准。此致 敬礼

荆州理工职业学院院团委，院学生会

2012年3月4日

荆州理工职业学院2011年校园环保形象大

使活动策划

一;活动目的

（一）通过此次活动不仅可以使学生接受教育，全面提升自身素质，而且围绕了主题，增强了师生的环保意识，激发大众对环境的热爱。倡导绿色生活，文明消费，创造人人关心环境，人人参与生态建设的良好的氛围，并且呼吁人们高度重视环境的问题，采取切实有效的行动，拯救我们的家园——地球。

（二）以此活动为契机，向大家宣传环境保护知识、倡议环保行为，呼吁大家共建绿色校园，从身边做起。

二;活动背景

大家可能不知道，在几十年前，环保还是一个新鲜、希奇的事。但随着近年来气候异常、海啸、洪水、飓风等自然现象的频繁活动，人们不免疑惑和反思，我们生活的地球怎么了？这些气候的异常变化，给地球上的人们带来诸多的灾害。保护和拯救环境，刻不容缓。今天，环保话题已经跨越国界和行业，成为政界、商界、学术界、媒体等的共同热门话题。同时，随着全球环保运动的风行，环保理念日渐深入人心。

众所周知，随着现代社会的飞速发展，环保问题日益严峻，虽然这早已引起了人们的普遍重视，但真正行动起来、参与环保事业的人却寥寥无几。昔日的碧水蓝天，生机盎然，而还能幸存下来的对当今世界显得弥足珍贵；而那些已经失去的，想要重现已非易事。我们在感到无限痛惜的同时，今天，随州职业技术学院的师生们再次行动起来！尽我们的微薄之力，大力宣传环保的重要性，唤起当代群众的环保意识，争取燃起更多人的激情，保护我们的碧水蓝天。

三、活动主题

绿色校园，鸟语花香。环保成果，你我共享。

四;活动单位

主办单位;荆州理工职业学。

承办单位;荆州理工职业学院院团委,院学生会。协办单位;荆州理工职业学院各系团委,系学生会。

五、报名条件

（一）所有在校学生，具有强烈的责任感和环保意识，热心环境保护等公益活动；

（二）普通话流利，具备良好的交流与沟通能力；

（三）具备良好的个人气质和综合素质，无违纪记录；

（四）能够积极履行“校园环保形象大使”的义务与责任。

六、报名方式

于4月16日前到各系系团委处报名，也可有本人直接到院团委活动室处报名。

七、评选方式

评选原则：公平、公正、公开；

（一）初赛采用评委现场点评，即淘汰的方式；

（二）由“校园环保形象大使”选拔赛评委会评审，并结合同学们投票的方式评选出校园环保形象大使一男一女两名同学，二等奖一名，三等奖一名，校园环保热心人一名。

八、环保形象大使任期及责任义务

校园环保大使任期为一年，具体责任为在大学生活中积极配合出席校方举办的有关环保方面的活动宣传，并在平时的大学生活中积极的以自己带动他人，主动宣传环保的意义。使校园环保风气良性循环。突出环保教育的成果和行动。

十、活动时间安排：

4月7日（星期三）：下达大赛通知于各系团委

4月16日（星期五）：由各系团委将本系参赛选手名单交于院团委

4月19日（星期一）：参赛选手抽签，确定初赛出场顺序 4月20日（星期二）：初赛 14：00 4月22日（星期四）：决赛 18：30

十一、延展活动：

4月19日（星期一）：学校评委团，老师与参赛选手合影。

4月20日（星期二）；初赛开始前组织参赛选手和到场观众进行万人环保签名活动，展示我校学子环保的决心和热情。

4月22日（星期四）；决赛后校园环保大使合影，4月26日（星期一）；由宣传部打板，在学校主干道上举行环保知识普及，内容涉及本次环保大使评选中选手展示的闪光点，环保小漫画，环保生活小点子等。为期大概3天左右。

十二、选拔赛预定流程：

（一）初赛（4月20日）

1、环保知识问答

2、综合才艺展示

3、公布进入决赛人员名单，并抽取决赛演讲题目

（二）决赛（4月22日）

1、个人演讲

2、环保议题发挥

十三、比赛内容说明

（一）环保知识问答：

对选手的环境保护相关知识、意识程度进行考察，时间不超过2分钟。

（二）综合才艺展示：

从多方面对选手的综合素质、才艺、舞台形象等进行考察，时间不超过5分钟。

（三）个人演讲：

选手个人演讲，根据其抽取的有关环保方面的命题，进行演讲，并对其表达能力及感染力进行考察，其演讲时间不超过3分钟。

（四）环保议题发挥：

选手自由发挥，通过各种艺术表现形式（例：可结合自行制作的废旧物品再利用、饰品、服装等道具；紧扣治理与保护环保主题的平面设计、宣传海报、摄影作品、FLASH、视频DV、环保口号、广告文案、服装设计等作品；或通过自身的一定的形体展示将环保理念诠释给观众，时间不超过四分钟。

十四、组委会及评委会组成

待定

十五、活动宣传：

（一）前期：相关主题的展板及海报，并结合广播台面向全院宣传本次活动，大赛期间邀请职院报及广播台记者团进行报道。

（二）后期：海报展出大赛最终结果并请院广播台进行宣传。并邀请形象大使做宣传活动。

十六、活动结束

活动结束后一定要留同学下来组织会场的清洁工作，保持会场整洁和卫生。

荆州理工职业学院院团委，院学生会

2012年3月4日

附页；活动应急预案

1.若断电，则由机动组速查明原因并且设法恢复供电，如若电无法恢复，比赛继续进行，主持人注意现场气氛的调节

2.评委若不能及时赶到，则电话联系进行等待；不能到的 话，则直接去掉评委的评分

3.问题回答上，采取严格的限时制

4.若参赛人员未到，则由负责人联系，如若不能赶到，则做弃权处理

5.若出现分数相同且至少二选一晋级时，进行加时赛，题目仍未问答题，现场抽题回答，评委视其表现进行裁决

6.背景音乐最好做一个备份，以免出现音乐放不出的局面 7.活动设施出现故障则出动机动组

经费预算：

饮料，茶叶矿泉水，荣誉证书，奖品与舞台布置等合计420元

第四篇：广西卫生职业技术学院学生会素质拓展活动策划书

广西卫生职业技术学院

学生会素质拓展

策

划

书

主办：共青团广西卫生职业技术学院委员会 时间：2013年11月24日

1一、活动名称：

广西卫生职业技术学院院学生会素质拓展活动

二、活动背景与目的：

金色九月，我院学生会干部队伍迎来了一批新的力量，为我院学生会建设注入新鲜的血液。院学生会是一个大家庭、好平台，做好团队的内部建设，使团队成员彼此熟悉、沟通、协作，彼此间相互信任、理解，这对我们今后工作的开展具有一定的积极意义。

为了增进部门之间、学生干部之间的相互了解、共同协作，建设一支高素质的学生干部队伍，为今后工作的开展打下良好的基础。现结合我院学生会实际，决定在我院学生会中组织开展“素质拓展”活动。

三、活动主题：

集体中塑造自我，合作中收获成长。

四、主办单位：

共青团广西卫生职业技术学院院委员会

五、活动对象：

桃源校区院学生会全体成员

六、活动时间：2013年11月24日

七、活动地点：学院篮球场

八、活动的整体流程及安排：

1、11月17日例会跟成员介绍活动的整体流程并安排人员负责活动

所需物品的购买。

2、11月23号（星期六）进行清单的购买放至办公室。3、11月24号早上8点30分集合综合楼前的篮球场开始活动。

九、相关游戏

1、三人抱团

规则：每次参与活动为10人，听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰。主持人可按实际情况喊口令。输的要接受团队的一个惩罚！

2、一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作。比如，主持人说举右手，队员则举左手。

3、开火车

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

4、电波的速度 道具：秒表 步骤：

（1）、让所有队员手拉手围成一圈。

（2）、主持人随意在圈中选出一个人，让他用自己的左手捏一下相邻同伴的右手，问第二个人是否感受到了队友传递过来的聂手信号，这里我们把它称为“电波”。告诉大家收到“电波”后要迅速把“电波”传递给下一位队友，也就是要快速地捏下一个队友的手。这样一直继续下去，直到“电波”返回起点。

（3）、主持人告诉大家你将用秒表记录“电波”跑一圈所需要的时间，大喊“游戏开始”并开始计时。玩两次，对比时间。

5、爆球运动

人员安排：以部门为单位，分成两组，每组人数一样，不够可补大一的同学。

道具：红蓝绿气球各10个。

步骤：（1）将每组均分为两组，给每个队员发代表自己团队颜色的球。（2）让队员把气球藏在自己的身上，可以绑在背上等地方，并给1分钟时间讨论策略。

（3）等所有队员的气球藏好后，主持人宣布游戏开始

（4）两队的队员是规定范围内跑动，攻击别的队的气球，最后看哪个

组的气球最快爆光。哪个组的气球还能坚持到最后。

十、具体工作安排：

1、活动经费，大二由各部门部长代收本部门钱，最后由各部长交个冯兴胜汇总。大一的同学例会结束后由冯兴胜现场收，现在未带有钱的同学，明天可交至办公室，办公室值班的同学收好钱，做好记录，最后汇总给我。活动经费需20号交完。

2、经费预算：

广西卫生职业技术学院

学生委员会2013年11月17日

第五篇：广州铁路职业技术学院大学生素质拓展计划方案实施细则

广州铁路职业技术学院 大学生素质拓展计划方案实施细则

（试行）

本院的素质拓展计划方案将在本学期申报第一期项目开始全面落实到各单位部门，请各单位部门严格遵循以下实施细则。

具体工作程序

1．所有基本项目、非专业型协会的一般项目由院素拓委员会审 批。

2．主要项目、班级与专业型协会的一般项目由所属系的素质拓展中心审批部门审批。

3．各系须在每月月底完成本月所有一般项目的审批工作，并将其已认证项目汇总与存档,存档时注明编号。

4．各系须将已认证项目汇总表（以Excel形式）与申报表分别于第六周、第十二周、第十八周（学期末考试前两个星期）上交院素拓办公室。学期期末考试与暑、寒假期间开展的活动可推迟到第二个学期的第一个星期再上交。

5． 院系素拓中心根据自己审定结果，分期公布自已审定通过的各级项目。

一般项目审批标准

1．活动的意义：学生活动要以符合学生面向未来就业的综合素质（特别是岗位技能素质）发展需要为根本原则，审批项目时首先要 考虑该活动是否确实对培养参与活动同学的综合素质有利，是否能培养到某一方面的素质。

2．活动的效果：要考察举行该活动的覆盖面（是否覆盖组织活动的学生组织里的最广泛同学，若是班级开展的活动，参与人数须达本班人数的96%以上），活动的进行是否顺利，参与该活动同学的评价等。

3．活动的规范性：要考察活动的总结情况，参与活动学生的名单完整准确情况等。申报表是否填写规范，文字是否美观工整，活动内容与总结填写是否详尽、真实。

4．鼓励举行与专业岗位技能相关的活动及培养动手能力、创新思维能力的活动。讲究创新，体现特色的活动给予优先批准。

5．在各部门每期申报的项目中：其中第一、第二类的活动，例：清扫校园、球类比赛等，与以上项目同类的，按照其举办的规模与参与面进行斟酌审批，最多不能超过两项。

6．按比重审批：活动前期的宣传与准备工作占10%；活动的规模与活动的规范性占30%；参与者综合素质的提高占30%；活动的效果与影响占30%。

7．审批后，由各系素拓委员会决定各个活动项目应给予多少加分值(请务必按照积点计算方案执行)，考虑项目是否有必要填入素质拓展证书中。

监督工作

1．各申报部门在活动开展之前须向各系素拓办公室预报，预报时需说明时间、地点与活动内容。预报的内容填到专门记录预报项目的小册子中，以便监督工作的顺利进行。

2．各系须安排干事对各活动组织单位进行蹲点监督并及时向系素拓办公室反馈情况并作好记录，以便审批项目时进一步核实。

3．监督时必须全面，反馈的内容包括活动规模、活动进行得顺利与否、活动质量、活动的参与人数、活动的效果等。

4．每期院素拓部将不定时对各个系已审批项目进行抽查。奖惩条例

1．每学年由院评选一个“素质拓展先进系”；由各系评选本系的素质拓展先进单位——“素质拓展优秀班级”、“素质拓展优秀部门”与“素质拓展优秀个人”。

2．全院素质拓展优秀班级评选比例为在校班级个数的20％。3．如发现有弄虚作假的申报单位，将取消该单位下一期的申报资格与本学期所有评先资格，并且对该申报单位的负责人严厉批评，进行扣分处理，各系对该行为有纵容者，取消该系本学期评优秀的资格。

4．各系的具体操作程序、工作效率、工作成果与工作的透明度将纳入评优档案。

素质拓展优秀班级体评比条件：

1．按要求自始至终地认真贯彻上级的有关文件精神，抓好思想政治工作，支部工作有步骤、有方法、有结果、有特色、成绩显著。2．团支部班子团结，素质好、工作效率高，凝聚力强，与班素拓工作能密切配合，系素拓办公室交给的任务，能按时按质完成；工作态度认真、负责。如：会议上认真听、细心想，有不明白的地方勇于发问，力求把工作做到最好。会议上认真记录工作任务和情况，将工作任务按时按质完成，汇报情况真实详细。

3．班素拓工作每年有计划、有活动、有总结，校园文化活动组织好，参加人数多，获奖人数多；

4．围绕素质拓展工作中心的特点，开展思想教育，科技创新、文化艺术社会实践等活动，形式灵活多样，活动有新颖，有创意、有特色，具有教育意义，注重培养有专业技能人才，努力做到寓教于乐；

5．工作制度与组织制度健全，素拓小组成员团结一致，分工明确并能互相合作，热爱素拓工作，责任心强，能以身作则，起模范带头作用；

6．该班学风良好，该班成员考试无作弊现象，基本无违规、违纪现象，全支部团员素拓积点数在同年级中属于前列，支部的组织生活，思想建设正常有序、有活力、有朝气；

7．该班在开展素质拓展活动中，有计划、有具体安排、有后期参与学生的评价与反馈，且能持之以恒，取得较为明显的成效。

8．按时按规定做好素拓工作，如：证书填写情况，字体工整、清晰，内容属实；经历登记表填写情况真实。准时递交电子汇报表、申报表。配合院和系级的素拓工作。

素质拓展优秀个人评比条件 1．认真学习马列主义、毛泽东和邓小平理论基本思想，坚持四项基本原则，认真上思想政治课和参加政治学习，关心国家大事，有较强的集体主义观念，积极响应学校以及各级党、团组织的号召，主动参加各项公益活动，政治思想素质高；

2．法纪观念强，遵守法纪、法规和校纪校规，遵守社会公德和校园秩序，敢于同不良现象作斗争；

3．品质作风好，道德境界高，有自我批评的精神，尊师爱友，严于律已，宽以待人，严格遵守学校的各项规章制度，在校园、教室、宿舍、饭厅等公共场所，举止文明；

4．学习目的明确、态度端正，能刻苦钻研，学习成绩优良，所学课程全部及格，且所有课程不得有补考、重修现象，有较强的专业技能，素质综合学分在班上排名前十位；

5．组织观念强，关心集体，积极主动参与班上的素拓工作，熟悉素质拓展计划，对素拓工作认真负责，贡献突出；

6．积极参加各项素质拓展活动，并有活动情况小结，论文或调查报告；积极参加校园文化活动，并有突出贡献，认真完成上级交给的各项任务；

7．工作态度认真负责，态度诚恳，有疑问及时请教相关人员，敢于提出意见，协助院和系素拓工作顺利进行；

8．工作效率高，质量好，认真填写、并准时递交相关资料，确保工作顺利完成。

广州铁路职业技术学院 大学生素质拓展委员会 二00八年六月六日