关于举办第五期德育沙龙活动的通知

第一篇：关于举办第五期德育沙龙活动的通知

各辖区教育文体局、局属学校：

经研究，决定举办第五期德育沙龙活动暨“在阳光下健康成长”班队活动研讨会。现将有关事项如下：

一、时间地点：

4月19日（周二）上午8：00前到常州市第二实验小学报到，会期一天。

二、参加人员：

1、局属各学校分管德育教导主任1名、班主任代表1－2名；

2、各辖区班主任或少先

队辅导员代表5人。

请参加活动人员安排好工作，准时参加。

附件：活动安排表

***市教育局

二00五年四月十四日

第五期德育沙龙活动暨“在阳光下健康成长”班队活动研讨会安排表

(时间：4月19日)

时间

内容

负责人

备注

8：00

报到

朱丽萍

薛燕

8：20——9：20

五年级班队活动：玩出童年的多彩与快乐

袁文娟

郭玉琴

9：30——10：10

四年级班队活动：嗨，男孩女孩

潘银婷

郦少春

10：30——11：30

说课、评课

胡红

12：00

午餐

叶伟锋

1：30——3：00

专题报告：“新基础教育”研究中的班主任成长

华师大李家成

第二篇：2013年第五期华夏徽商联盟联谊沙龙成功举办

2013年第五期华夏徽商联盟联谊沙龙成功举办

现代企业管理中如何充分发挥员工的潜力为企业创造最大的价值是每个领导最关心的主题。2013年6月8日华夏徽商联盟“情感管理与领导力”主题沙龙在华夏徽商联盟秘书处方庄日月天地大厦隆重举行，来自媒体、实业、投资、文化界等各行各业杰出代表40余人参加了本次沙龙活动，著名情感管理培训倡导者李感老师做“情感管理与领导力”的主题演讲。沙龙安排了安徽特产品尝及与会嘉宾资源对接等诸多环节，获得了参会人员的一致好评。

以人为本 增强企业情感管控

在沙龙主题演讲环节中，李感老师指出，现代管理的趋势就是要从对物的管理转向对人的管理，人是管理活动的中心，管理者要舍得在感情上做投资。感情管理方式关系着员工与企业之间的相互信任，为了更有利于提高劳动生产率，只有以人为本，增强企业的情感管控，才能凝聚员工力量创造最大化的价值。

安徽特产品尝 嘉宾直呼“我回家了”

在沙龙活动的茶歇环节，活动主办方华夏徽商联盟特地为参会的嘉宾准备了贴心的家乡特产品尝，让在外游子一泯心中思乡之情。在北京经营自己公司的刘先生，已远离家乡在京独自奋斗了十几年，他说：“看着这些熟悉的小吃，让我有一种回家的感觉，真好。”每个在外的人都有一种思乡情结，华夏徽商联盟就是在外的安徽人的家。

资源对接 其乐融融

在沙龙最后的资源对接环节，每一位嘉宾都上台真诚地与大家分享自己的需求和可以为大家提供的服务，所有人都怀着极大的兴趣，现场气氛非常融洽。走下台的李小姐还沉浸在兴奋之中，她说：“我本来很紧张，就怕我会在台上出糗，但是当我一站在台上，看见大家友善而充满鼓励的眼神时，我一下就踏实了，今天收获很大”。王先生说：“我希望以后能够经常来参加这个活动，这是一个我们皖籍企业家互动交流的绝好平台，大家一起资源共享，抱团共赢，这正是我们目前所需要的。”许多参会的嘉宾在活动结束后都纷纷向秘书处工作人员咨询下一期沙龙的情况，反响热烈。

华夏徽商联盟致力于打造安徽人的交流互助平台，促进各行业的徽商企业、皖籍人士交流与互动。联盟将定期举办华夏徽商联盟联谊沙龙，邀请各方面专业人士，讲述不同主题的内容，为皖籍人士、徽商企业提供面对面的学习、交流机会。学知识，交朋友，叙乡情、促发展。

第三篇：德育沙龙发言稿

[德育沙龙发言稿]德育沙龙发言稿深圳市盐田区盐港小学聂斌

一、学生不接受批评，出现极端行为，该怎么办?对于顽劣的学生，我们每一位班主任都会遇到，如何转变顽劣学生，每位班主任在方法上可能会有不同，德育沙龙发言稿。而我转变文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法写下来想与各位班主任分享和交流，希望能为我们转变顽劣学生积累一些经验。我有如下一些体会和思考。

1、必须搞定顽劣的学生。一个班如果有一两名特顽劣学生，那他们对整个班级的影响是绝对不能低估的，有时甚至具有空前的破坏性，他们可以把一个班搅得乱糟糟的，使一个班学风不好、班风不正。如果控制不好，由他们组成的小团体还会发展壮大，到后面就无法收拾。如果你搞不定他，他就一定会搞定你，我觉得这就是班主任与顽劣生之间一场智慧的较量。

2、转变要先抑后扬。首先要抑。对于顽劣的孩子，我认为首先需要利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。所以老师在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老师的威信呢?我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力非常重要。我接手六(3)班，全班所有的孩子对我的教育教学能力是比较了解的，在学校也算是一个小小的名师，而且自己带了几届毕业班，教学成绩不错他们有所耳闻，所有的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老师，教育学生严爱结合。我幽默风趣，活泼阳光，兴趣广泛，善于与学生做知心朋友，我的课堂生动活泼、妙趣横生，能极大地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望，非常受孩子们的欢迎。我的教学能力和人格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。我新接一个班，首先要让学生怕我，原则是必须坚持的，然后再与孩子们慢慢培养感情，又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我，这是我管理班级的一条重要理念。然后是扬。扬长避短，发现闪光点。任何一个人都有自己的长处，顽劣的学生当然也不例外，也有他们的优点。他们只是缺点多了些，优点往往被掩盖了。一个称职的教师，要善于用慧心去发现他们的闪光点，找长处的过程就是发掘顽劣的学生进步动力的过程，也是帮助他们克服缺点的过程。老师只有发现和调动顽劣学生的积极因素，才能转化顽劣学生。要改变顽劣生，一定要软硬兼施，既要严格要求，又要及时鼓励，既要有严厉的批评，又要有春风化雨般的表扬与激励。

3、重视案例教育。事实胜于雄辩，案例教育远远胜于空洞的说教。为了让文爽明白一些不良习气的危害，我常常找来一些相关的生动案例念给孩子们，然后要孩子们展开讨论，让他们自己通过讨论总结出一些指导他们行为的结论，效果非常好，这也是我在德育上教育孩子们一个成功的亮点。

4、爱顽劣学生，做他的知心朋友。如果老师不能给顽劣学生更多的温暖，更多的爱，就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对顽劣学生，一定要爱，而且要爱得更深，更切。那么，怎么去爱顽劣学生呢?我认为小学生对爱的理解比较肤浅，老师的爱越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能送给他爱的信号。对于顽劣学生，不讨厌他、不排斥他，而是喜欢他，信任他，跟他做知心朋友。而且转化顽劣学生要持之以恒，耐心教育。学生的顽劣不是一天两天形成的，因此，转变顽劣学生也不是一朝一夕的事。他们的思想往往具有很大的反复性，所以教育顽劣学生的工作要有耐心，要循序渐进，发言稿《德育沙龙发言稿》。

5、家校合作，同步教育。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，这已是所有教育工作者的共识。一名顽劣孩子的背后，一定有家长不成功的教育方式和教育方法。所以，对于顽劣学生家长的教育方式方法的辅导和沟通交流也是非常的关键，要帮助他们的家长建立科学的育人理念和方法。

二、学生大错不犯，小错不断且屡教不改，该怎么办?学生六疗法疗法

一、思想净化断其源思想是行动的先导，只有把思想问题解决了，前进中的绊脚石就会被搬除。帮助学生建立正确的人生核心价值观，让他们知道自己真正想要和该干的，把做事情看做是为为将来服务的试金石，一切都应有好的表现，那么小错误不断就被拒之门外。疗法

二、目标分解渐改善任何一件事都不可能一蹴而就的。对于常犯错的学生来说，信心、坚持是至关重要的。将他们改正错误的目标适当分解，并附有相应的奖惩措施，实现了怎么办，没有达到如何处理等。在进步中体验获得的快乐，动力更强，信心越足。疗法

三、连带帮扶助整改人是有惰性的。减少错误的出现，帮助和监督不可或缺。不管是在教室、校园还是宿舍，有人监督是有益的。老师、同学、朋友都是助威团，也是整改阵线的同盟。在改进的过程中，采用连带或捆绑式，即借助自己周围的朋友和同学监督自己的行为，有助于问题学生的快速进步。疗法

四、表扬诱导显其长一定要坚信每个学生都有自己的闪光点。一定得明白每个人都是喜欢被表扬的。对于这些经常犯小错的学生来说，老师更得善于发现他们的内在潜质，在其他同学面前适时表扬鼓励，让他们也感受骄傲的喜悦。疗法

五、定期谈心常结算巧借关键时间点定期和他们谈心，如开学初，考试前，周末以及期末前一个月等这些易出现违纪现象的时间，一谈老师的苦心为他们的成长；二谈自己的进步存折，前段时间存入了多少又取出了多少，结余多少；三谈下一阶段的打算和措施，按照药方定时定量治疗。疗法

六、委派任务树榜样给常犯错误的学生一个相应的职务，让他在责任田里逐渐感悟。他常上课迟到，让他就担任课前迟到情况的监督员；他常不交作业，就任命他为相应科目的科代表及时上交作业并汇报情况等。通过这种方式，不但可以帮助他改正错误，同时还可以起到以身作则，榜样示范的作用，达到双赢甚至多赢的目的。我们要有一种大度，能够包容孩子的错误，甚至允许孩子犯错，不要大事小事都是吹胡子瞪眼的，这样不但不能够教育孩子，还会让他形成一种自己是一个坏孩子的心理阴影，最终成为一个老油条。有时我们只需要一个眼神，有时我们只需要在孩子肩膀轻轻的一拍，有时我们只需要一个善意的抚摸，让他知道自己错了就可以了，有意的淡化孩子的错误，消除师生之间的对立情绪。在时间的推移过程中，孩子会自觉自悟，他总有一天会长大，总会懂事。宽容不是放纵，宽容是一种爱，是一种责任，是一种尊重，当我们真正的尊重学生、关爱学生，才能够站在孩子们的立场，成为他们的朋友，为他们排忧解难；宽容让我们和孩子之间架设一座桥，互相沟通、互相理解、互相支持，宽容能够创造一种美好的境界。改正错误从改变心灵开始。斯宾塞说：记住你应该做的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管他的人。心的改变是真正的改变，是彻底的改变。外部的管理只是一个条件，要让大错不犯，小错不断的学生实现真正的改变，必须用心灵打开心灵，必须从心灵上改变他们。教育学生要给学生自己处理问题的机会，不要以自己的意志去要求学生什么，班主任要做的只是引导、鼓励、关心和相信学生。正如美国作家莫顿·亨特所说的：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。作为一名班主任，面对大错不犯、小错不断的学生，从长处着眼，从小处入手，与家长、任课教师、同学一起制定方案，帮扶、鼓励学生走一步、再走一步，向着我们期望的终点迈进，终会收获教育和成长的惊奇。msn空间完美搬家到新浪博客！

第四篇：德育沙龙发言稿

德育沙龙发言稿深圳市盐田区盐港小学聂斌

一、学生不接受批评，出现极端行为，该怎么办?对于“顽劣”的学生，我们每一位班主任都会遇到，如何转变“顽劣”学生，每位班主任在方法上可能会有不同，德育沙龙发言稿。而我转变文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法写下来想与各位班主任分享和交流，希望能为我们转变“顽劣”学生积累一些经验。我有如下一些体会和思考。

1、必须搞定“顽劣”的学生。一个班如果有一两名特“顽劣”学生，那他们对整个班级的影响是绝对不能低估的，有时甚至具有空前的破坏性，他们可以把一个班搅得乱糟糟的，使一个班学风不好、班风不正。如果控制不好，由他们组成的小团体还会“发展壮大”，到后面就无法收拾。如果你搞不定他，他就一定会搞定你，我觉得这就是班主任与“顽劣”生之间一场智慧的较量。

2、转变要先抑后扬。首先要“抑”。对于“顽劣”的孩子，我认为首先需要利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。所以老师在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老师的威信呢?我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力非常重要。我接手六(3)班，全班所有的孩子对我的教育教学能力是比较了解的，在学校也算是一个小小的名师，而且自己带了几届毕业班，教学成绩不错他们有所耳闻，所有的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老师，教育学生严爱结合。我幽默风趣，活泼阳光，兴趣广泛，善于与学生做知心朋友，我的课堂生动活泼、妙趣横生，能极大地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望，非常受孩子们的欢迎。我的教学能力和人格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。我新接一个班，首先要让学生怕我，原则是必须坚持的，然后再与孩子们慢慢培养感情，又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我，这是我管理班级的一条重要理念。然后是“扬”。扬长避短，发现闪光点。任何一个人都有自己的长处，“顽劣”的学生当然也不例外，也有他们的优点。他们只是缺点多了些，优点往往被掩盖了。一个称职的教师，要善于用慧心去发现他们的“闪光点”，找长处的过程就是发掘“顽劣”的学生进步动力的过程，也是帮助他们克服缺点的过程。老师只有发现和调动“顽劣”学生的积极因素，才能转化“顽劣”学生。要改变顽劣生，一定要软硬兼施，既要严格要求，又要及时鼓励，既要有严厉的批评，又要有春风化雨般的表扬与激励。

3、重视案例教育。事实胜于雄辩，案例教育远远胜于空洞的说教。为了让文爽明白一些不良习气的危害，我常常找来一些相关的生动案例念给孩子们，然后要孩子们展开讨论，让他们自己通过讨论总结出一些指导他们行为的结论，效果非常好，这也是我在德育上教育孩子们一个成功的亮点。

4、爱“顽劣”学生，做他的知心朋友。如果老师不能给“顽劣”学生更多的温暖，更多的爱，就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对“顽劣”学生，一定要爱，而且要爱得更深，更切。那么，怎么去爱“顽劣”学生呢?我认为小学生对“爱”的理解比较肤浅，老师的“爱”越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能送给他“爱”的信号。对于“顽劣”学生，不讨厌他、不排斥他，而是喜欢他，信任他，跟他做知心朋友。而且转化“顽劣”学生要持之以恒，耐心教育。学生的“顽劣”不是一天两天形成的，因此，转变“顽劣”学生也不是一朝一夕的事，发言稿《德育沙龙发言稿》。他们的思想往往具有很大的反复性，所以教育“顽劣”学生的工作要有耐心，要循序渐进。

5、家校合作，同步教育。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，这已是所有教育工作者的共识。一名“顽劣”孩子的背后，一定有家长不成功的教育方式和教育方法。所以，对于“顽劣”学生家长的教育方式方法的辅导和沟通交流也是非常的关键，要帮助他们的家长建立科学的育人理念和方法。

二、“学生大错不犯，小错不断且屡教不改，该怎么办?”学生六疗法疗法

一、思想净化断其源思想是行动的先导，只有把思想问题解决了，前进中的绊脚石就会被搬除。帮助学生建立正确的人生核心价值观，让他们知道自己真正想要和该干的，把做事情看做是为为将来服务的试金石，一切都应有好的表现，那么小错误不断就被拒之门外。疗法

二、目标分解渐改善任何一件事都不可能一蹴而就的。对于常犯错的学生来说，信心、坚持是至关重要的。将他们改正错误的目标适当分解，并附有相应的奖惩措施，实现了怎么办，没有达到如何处理等。在进步中体验获得的快乐，动力更强，信心越足。疗法

三、连带帮扶助整改人是有惰性的。减少错误的出现，帮助和监督不可或缺。不管是在教室、校园还是宿舍，有人监督是有益的。老师、同学、朋友都是助威团，也是整改阵线的同盟。在改进的过程中，采用连带或捆绑式，即借助自己周围的朋友和同学监督自己的行为，有助于“问题”学生的快速进步。疗法

四、表扬诱导显其长一定要坚信每个学生都有自己的闪光点。一定得明白每个人都是喜欢被表扬的。对于这些经常犯小错的学生来说，老师更得善于发现他们的“内在潜质”，在其他同学面前适时表扬鼓励，让他们也感受骄傲的喜悦。疗法

五、定期谈心常结算巧借关键时间点定期和他们谈心，如开学初，考试前，周末以及期末前一个月等这些易出现违纪现象的时间，一谈老师的苦心为他们的成长；二谈自己的进步存折，前段时间存入了多少又取出了多少，结余多少；三谈下一阶段的打算和措施，按照“药方”定时定量治疗。疗法

六、委派任务树榜样给常犯错误的学生一个相应的职务，让他在责任田里逐渐感悟。他常上课迟到，让他就担任课前迟到情况的监督员；他常不交作业，就任命他为相应科目的科代表及时上交作业并汇报情况等。通过这种方式，不但可以帮助他改正错误，同时还可以起到以身作则，榜样示范的作用，达到双赢甚至多赢的目的。我们要有一种大度，能够包容孩子的错误，甚至允许孩子犯错，不要大事小事都是吹胡子瞪眼的，这样不但不能够教育孩子，还会让他形成一种自己是一个“坏孩子”的心理阴影，最终成为一个“老油条”。有时我们只需要一个眼神，有时我们只需要在孩子肩膀轻轻的一拍，有时我们只需要一个善意的抚摸，让他知道自己错了就可以了，有意的淡化孩子的错误，消除师生之间的对立情绪。在时间的推移过程中，孩子会自觉自悟，他总有一天会长大，总会懂事。宽容不是放纵，宽容是一种爱，是一种责任，是一种尊重，当我们真正的尊重学生、关爱学生，才能够站在孩子们的立场，成为他们的朋友，为他们排忧解难；宽容让我们和孩子之间架设一座桥，互相沟通、互相理解、互相支持，宽容能够创造一种美好的境界。改正错误从改变心灵开始。斯宾塞说：“记住你应该做的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管他的人。”心的改变是真正的改变，是彻底的改变。外部的管理只是一个条件，要让“大错不犯，小错不断”的学生实现真正的改变，必须用心灵打开心灵，必须从心灵上改变他们。教育学生要给学生自己处理问题的机会，不要以自己的意志去要求学生什么，班主任要做的只是引导、鼓励、关心和相信学生。正如美国作家莫顿·亨特所说的：“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”作为一名班主任，面对大错不犯、小错不断的学生，从长处着眼，从“小”处入手，与家长、任课教师、同学一起制定方案，帮扶、鼓励学生走一步、再走一步，向着我们期望的终点迈进，终会收获教育和成长的惊奇。MSN空间完美搬家到新浪博客！

第五篇：德育沙龙通讯

“德育，从细微处出发”

为总结有效德育工作经验，提高理论水平与实践操作能力，共同探讨德育实践中遇到问题的方法，提升实践水平，我校于10月24日举办了主题为“德育，从细微处出发”的德育沙龙。学校分管德育的校长助理陆怀珍及全体班主任参与了沙龙。

会议由德育处王健主任主持，青年班主任代表纪文平在会议上结合工作实际作了主题发言。他通过三个鲜活的案例，总结了自己一个多月来工作中的经验和教训。他认为工作中应该多去了解学生，多与孩子进行心与心之间的交流。

初一级部主任吴寿健提供了两个德育案例，共同品读了一位家长短信，探讨了有效德育实施的方法与途径。通过回放对两件事情的处理方法，给全体与会者四点启发：德育大事，必作于细；做德育的人，万不可急功近利；德育是一项人心工程，需要更多的人去参与，需要一定的载体去依托；要讲究德育的技术和艺术，针对学生违反常规等方面的问题，要把小事放大，最大程度地去挖掘其教育功能，针对涉及学生的品德和人格方面的事情，要大事化小，尊重学生的人格和自尊。

现场不时爆发出热烈的掌声。大家纷纷表示，这个“沙龙”很有意义。今后，自己将结合别人的那些理念、方法和技巧，力争成为更优秀的育人工作者。“德育沙龙”的开展，不仅进一步提高了班主任的工作水平，也促进了班主任间的沟通和融合，积极推进了学校有效德育工程的建设。