三项推进活动之课堂教学改革阶段性工作汇报1

第一篇：三项推进活动之课堂教学改革阶段性工作汇报1

三项推进活动之课堂教学改革阶段性工作汇报

凤凰山中心幼儿园

一、前阶段取得的成效

我园本学期课堂教学改革活动具体放在健康领域，以晨间活动和课间操为切入口，通过下面的一些做法来优化教学过程。（以晨间活动为例）

（一）找问题

通过对过去的晨间活动的观摩，都清楚的知道传统的晨间活动一般都是组织一个比赛的游戏，很多幼儿排成2到4排，在设置的场景中同时进行2——4人一起参加的游戏，其他幼儿都等在那儿等着轮到自己。幼儿大多时间消极的等待，势必达不到需要的活动量，同时幼儿对活动失去兴趣，身心得不到健康发展；基本技能不能得到很好的掌握。

（二）析问题

针对上面的问题，我们进行认真的梳理。通过分析，认识到这问题存在的原因首先是教师的传统观念没有很好的转变，其次是教师对幼儿健康方面的知识掌握不够，再次是游戏的材料欠缺。

（三）研问题

找到问题的原因后我们进一步寻找解决问题的策略，考虑到要改变幼儿消极等待这一现象最直观的优势就是需要材料的支撑，而我园的特色就是自制教玩具。于是我们从下面三个方面进行了研讨。

1、加强学习转观念

我们组织全体教师认真学习了新纲要，进一步明确教学观，儿童观；学习安吉县幼儿园课堂改革的实施意见，清楚的知道课改中“以

人为本”的理念，改变自己传统的教学模式，形成开放的、高效的、情感的教学活动。

2、结合学问获知识

我们通过“做问卷，访专家”的形式，让教师获得一定的3-6岁幼儿在健康方面所需要的知识。（链接问卷表）从而让老师更懂得安排活动的科学性。

3、发挥特色添材料

结合我园自制教玩具这一特色，首先完善运动器械资源库，在不重复的基础上丰富资源库（木类、草类、竹类、民间类玩具图片）；其次考虑幼儿的学习能力、学习特点和学习目标，统筹制定各班材料轮流表（链接轮流表），力争让所有幼儿能同时有活动材料；全体幼儿自主探索材料的多用性和有效性，提高教学活动的效率。（大家一起活动的晨间活动）

二、今后研究的方向

教师从关注活动的开展转变到了关注幼儿的参与，我们怎样把这种转变带入到其他的教学活动中去，是我们接下来需要研究的。

第二篇：关于深入推进课堂教学改革（模版）

关于深入推进课堂教学改革

实施方案

靳

村

乡

中

心

小

学

2012年 12月

第三篇：小学推进课堂教学改革活动实施方案

大羊镇中心小学推进课堂教学改革活动

实 施 方 案

2012.03

为进一步推进课堂教学改革，打造高效课堂，提高课堂教学效益，更好的发挥课堂教学在提高教育教学质量中主阵地的作用，认真贯彻“导学达标”四模块课堂教学模式，结合我校课题《从低效到高效的课堂教学策略研究》的广泛开展与研究努力改变我校教师形成的低效课堂教学模式,建立一种新型、高效的课堂教学模式，使我校的教学质量再上一个新台阶，根据县教育局的会议精神，结合我校实际制定如下实施方案：

一、指导思想

我校的课堂教学改革活动要以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。

二、目标要求

1、教师要确立以下新的教学观。帮助学生通过努力达到目标；教学方式应该服务于学生的学习方式，怎样学就怎样教；教师要激励学生，努力完成富有挑战性的学习任务；及时反馈沟通师生之间的信息；注重让学生理解、探究，而不是让学生记忆现成的结论。

2、重新定位教师角色。教师应是学生学习人合作者、引导者、参与者和促进者。教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，培养学习兴趣，激发学生学习动机，为学生提供尽可能的环境和条件，为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，作为学习的参与者，与学生共同分享自己的情感和方法，同学生一起去生长知识。寻找真理，并勇于承认自己的过失。

3、转变教学策略。由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结论向重过程转变；由统一规格的教育向差异性教育转变。

4、树立正确的学生观。“一切为了学生”是课改的核心理念，教师要关注每一名学生的发展，激励学生成长，引导学生讲究学习方法，学会学习，走上正确的学习道路。教师要关注学生的道德生活和人格培养，使学生知识和人格都不得到提升，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、实施步骤

我校的课改活动从2012年3月上旬开始，7月上旬结束，分四个阶段进行。

第一阶段；3月上旬至4月中旬。主要任务是学习课改文献、观看课改案例，开展校本教研培训。组织全体教师学习新修订的《课程标准》、《新课程怎样教》等重要资料，更进一步明确课改的目标及方向，树立正确的教学观、教师观、学生观，着力转变教学策略，重新树立教师角色。到兄弟学校去观摩学习，了解课改动态。增强课改的紧迫性。

第二阶段；4月下旬至5月中旬。第二阶段主要任务是参与课改的教师运用前期所学进行课堂教学改革实践。每周的教研会上进行交流反馈，积极开展听评课活动、集体备课活动，全体老师每周要听课不低于

两节，并写出详细的感受和体会，评课交流时要开诚布公，善于接受批评意见。

第三阶段：5月下旬至6月中旬。第三阶段的主要任务是组织教师进行课改观摩，查找课堂教学中普便存在的问题，及时解决。培树学校的典型，积极发挥典型的带动作用。

第四阶段：6月下旬至7月上旬。第四阶段的主要任务是与镇内兄弟学校联合进行“课改研讨”，形成新课堂模式。

四、保障措施：

1、建立课改领导小组，明确小组内各成员职责，制定课改计划和制度。

2、确定我校二年级和四年级为课改实验班，二年级和四年级任课教师要根据学校的实施方案制定出本班的实施计划，并按计划做好落实。

3、期末时，学校教师课改情况进行量化考核，纳入对干部、教师的业务考核。评选出课改先进个人对其进行表彰奖励。

五、组织机构：

组长：赵茂侠

副组长：赵海莲

成员：孟宪蕾 李伟 刘丽 刘桂丽 张伟 马庆兰 王莉 林召兴

第四篇：强力推进课堂教学改革

强力推进课堂教学改革

基础教研室刘德敬

今天我要谈一谈课堂教学改革的问题，首先声明：课堂教学改革不是不要分数而是要更高的分数；不是不要升学率，而是要更高的升学率。

如果把学校比做工厂，那么其产品是什么？有人说是学生，还有人说是课堂，我赞同后者。我们老师是“生产者”，学生是“消费者”，“消费者”的需求是“生产者”努力的方向，我们建立的课堂也应该适应学生的发展。

通过教研室对各学校的教学视导，认为我县中小学当前课堂教学存的问题突出表现为以下三点：

1、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。主要表现为关注教材的多，关注可课标的少；关注知识传授的多，关注人的发展的少；教师包办代替的多，学生自主、合作、探究的少。

这也是最突出的问题。

2、课堂教学操作上的不规范现象。

主要表现为教学目标不明确，教学思路不清晰，教学结构不合理，教学知识不正确，教学术语不专业，教学训练不严格。

3、校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。

主要表现在重结果考核，轻过程管理，校长把课分给老师，最后只跟教师要成绩，至于教师怎么教，可能就不管不问了。针对以上三个问题，提出三条对策，供大家参考。

一、影响课堂教学的几个理念

新课程提出了三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。

老师常说：新课程理念好是好，就是教学实践中用不了。课程功能由“双基”变为“四基”。传统教学强调“双基”即基础知识和基本技能。新课程强调“四基”即基础知识、基本技能、基本能力、基本观念和态度。

基本能力即搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，交流与合作的能力。现在的高考、中考，考查这四种能力的题目已屡见不鲜。

这是过程与方法的问题，是学生在老师的指导下不断探究、解疑而获得的能力。这里强调得是：老师的角色是导演，学生是演员；老师的角色是教练，学生是运动员。

关于基本观念和态度，就是三维目标中的情感态度与价值观。

第一个理念：以人为本。

以人为本，教育应首先关注人，关注人的价值，关注人的情感，关注人性的完善。

著名特级教师，上海建平中学校长程红兵有过精辟的论述，他说：“教育，你本是对人而言的，并且是为人而进步的，你不把塑造美好的人性作为自己的最高目标，那还能做什么呢？” 在课堂上的表现：

1、语文课，导入精彩——提出问题——学生朗读，没过几分钟，老师拍手或敲桌子，学生停，老师说：“刚才大部分同学把课文朗读了一遍，下面我提问„„”

请问：你怎么知道大部分同学已读了一遍了？教师关注的是教案，而不是学生的体验和感受。

2、课堂上，老师提出问题或者学习目标，学生在认真自学，这时老师却一遍又一遍喋喋不休地提示，注意这，注意那„„，严重扰乱了学生的思路，说到底，以学生为主体，以人为本的教学理念十分淡薄。

3、中国的博士生带孩子到美国读书。一次数学考试，孩子把3+5=8写成了3+5=7，还有道题不会做，就在考卷上画了一只猫。老师批改卷子时，不仅评了数学分，而且也为猫打了80分。试卷拿回家，博士不理解，便与老师联系，请教为什么这样做，老师说：“学生数学题不会做，我可以教他，如果绘画的兴趣丢掉了，就再也找不回来了。”

他为什么能这样做？“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这样的观念使然。

4、“老师，我想量你的腰” 四十多岁，胖胖的老师。授课内容：厘米、分米和米

让学生测量桌子、铅笔和手臂的长度后，问：让我们再找出 别的东西测量一下吧？

一直未机会发言的小男孩说：老师，我想量量你的腰。老师看看自己的身材，有些尴尬，但还是轻声说：好啊，你来量吧！

小男孩：尺子在老师腰间翻了一番跟头，说出答案87厘米。师评：不错，量得认真，答案也接近。

还有其他办法更准确吗？

小女孩：用手，我一个手掌是11厘米。小手在老师腰间绕一圈后，说答案88厘米。

师评：很好。还有别的办法吗？

另一小男孩：老师，你把腰带解下来，用尺子量一量就知道了。

老师开怀大笑，且一边解下腰带，并指着腰带一处问学生，是从腰带扣量到这儿呢，还是量整条腰带的长呢？学生说是前者。那么好，来吧！这个小男孩是又高兴又神气，他认真地测量起来，老师提着裤子注视着。

关爱、民主、宽容、平等是这位老师的教育理念，这是一个教育家。

各位老师，如果我们的孩子也在这位老师的班里上课，该多么幸福啊。

第二个理念：对孩子的一生负责

1、对孩子的一学生负责，一个很主要的任务是帮助学生养 成很好的习惯。包括生活习惯和学习习惯。

爱因斯坦说过一句俏皮话：

如果一个人忘记了在学校里所学的一切，剩下的就是教育。——就是习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言： 播下行为的种子，收获习惯； 播下习惯的种子，收获性格； 播下性格的种子，收获命运；

可见，一个好的习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。

从这个意义上说，教育就是培养习惯。一个习惯的培养重在一个月，关键在头三天。没有训练就没有习惯，好习惯是训练出来的。

学生之间成绩差别，主要不是智力的差别，而是习惯的差别。成绩好的学生习惯：专心致志，有恒心，能坚持不懈，做事有条理等等；成绩不好的学生习惯：做事不专心，无条学理，粗心大意，丢三落四等等。

例：不少学校要求学生上早自习，可一些学生老是迟到。其实这是习惯的差别。习惯好的学生头天晚上把上衣、裤子、毛衣、袜子、鞋子等摆放有序，第二天早晨即使不开灯他也能迅速起床，穿戴整齐，无分钟就能到班里。习惯不好的学生睡觉时这些摆放无序，第二天早晨不是找不着袜子就是找不着鞋，要不把毛衣穿 反了，十分钟也出不了宿舍，所以他老迟到。

一位诺贝而奖获得者，在发表获奖感言之后，主持人问，你的能力是在哪个学校里学到的？他说，是在幼儿园里学到的！在那里，老师教我上学不能迟到，借了东西要记得还别人，要诚实，自己的事情自己做，尊敬老师，家长„„„„好习惯可以使人终生受益。

2、对孩子的一生负责，要夯实品德根基。

习惯是人生之基，智育是良好的思维习惯，德育是良好的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

正如教育大家所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。

我们要把学生培养成什么样的人？这关系到学生的成材方向。新课标的三维目标之一的情感态度与价值观，其实就是指学生的思想、道德、人品，修养。中华文化都特别崇尚品德，古语说：有德有才，谓之圣贤；有德无才，谓之君子；有才无德，谓之小人。现代企业用人广告：有德有才，重用；有德无才，可用；有才无德，不用。可见，品德是多么重要！一个人在其他方面犯了错误，往往是可以原谅的，但如果在品德方面栽了跟头，再爬起来却很难。

在课堂上，老师的一言一行，一举一动，一颦一笑，一个眼神，都在展示着教育理念。

我到一所中学去听一节九年级的语文课，讲的是法国作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，讲到资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系，他启发学生：我们是社会主义国家，人与人之间有没有金钱关系？学生答：有。这时他本应该进一步启发：除此之外，还有别的吗？来引导学生认识人与人之间尤其是亲人之间还有比金钱更珍贵的亲情，父母与子女之间，兄弟姐妹之间，亲戚之间，血脉相连，生死与共，亲情无价。两者构成巨大反差，让学生更好地理解文章的主题。然而，鬼使神差，这位老师说：是啊，连我们社会主义国家人与人之间都离不开金钱关系，可见金钱关系多么重要啊！听到这里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道这句话将对学生产生怎样的影响？如果连亲情都变得麻木，有谁还在乎师生之情，朋友之情？也许这位老师是无意的，可对学生情感态度与价值观的负面影响是巨大的。

那么在今后的考试中尤其重要考试（中考、高考中），我们的学生流露出这样偏颇的金钱观，人生观和世界观，将是致命的失误！国家选拔的是品德高尚，人格健全，积极进取，乐观向上的阳光男孩和超级女生，而不是一个小小年纪，就感情麻木，无所追求，目空一切，四体不勤的小皇帝和小公主。

四十岁以上的老师都知道，我们上中学那会儿，看得是《钢铁是怎么炼成的》，现在的有些孩子看得是《坏蛋是怎么炼成的》。前者书里有一段名言：人最宝贵的是生命。生命对于人来说只有一次，因此，人的一生应该这样度过-------当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，他在临死 的时候能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最壮丽的事业--------为人类的解放而奋斗。这段话激励了中国几代人，成就了多少辉煌的人生！

曾在一个高中参加开学典礼，一个学生发言中的几句话打动了我，他说，作为学生在班里你不能用宽容和真诚与同学团结合作，和睦相处，工作以后，你能处理好和同事的关系吗？在学校你不能用勤奋和努力博得老师的青睐，工作以后，你能赢得领导的赏识吗？

良好的道德品质是人一生发展的基础。愿我们培养的学生德才兼备，身体健康！

第三个理念：保护学生的想像力。

没有想像力就没有创新，而培养创新精神是课堂教学改革的重点。

从一组数据来探讨这个问题，有人做过专门的研究，一般说来，一个国家建国35周年便有人可能获得诺贝尔奖：前苏联建国39年获得诺贝尔奖；捷克建国41年，波兰建国46年；巴基斯坦建国29年，印度建国30年都分别获得过诺贝尔奖。中国建国近60年，居然没有获得一个诺贝尔奖。

调查显示，经过教育，我们学生的创新意识和创新能力不但没有得到加强，反而得到削弱。

1、大家可能听说过这样一个故事：一位大学教师曾经做了 一个对比实验，他用粉笔在黑板上点了一下，问大学生这是什么，大学生都说是“一个点”，此外再无任何说法；同样一问题问幼儿园里的小朋友，他们的答案丰富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花„„

我们常常不自觉地压抑学生的想像力，常常用规法和格式法压制学生。

比如：一说到太阳，学生会想到党的光辉，党的温暖；一说到春蚕蜡烛，学生会想到教师的无私奉献；一说到钟表，学生会想到时间的宝贵。

不能怪学生，我们应该扪心自问，学生是怎么被捆住想像的翅膀的？

诺贝尔奖获得者，著名物理学家杨振于教授讲过这样的话：我们的教学没有给学生以适当的位置，教师眼中没有学生，只有教案，几十人鲜活的生命围着死的教案转。

或许这就是我们的学生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步认识》开放性试题：一张正方形纸片，剪去一个角，还有几个角？

沿对角线剪成一个三角形——3个角 沿一个角剪成一个梯形——4个角 剪成一个五边形——5个角

沿对应的两个角剪成扇形——1个角

沿对应的两个有剪成不规则的曲线，就有很多角。启发：对教材中的一些开放作业，再也不能不管不问了，要有布置、有落实。

二、新课程理念下课堂教学操作方法的探索

任何形式的课堂改革都要以提高成绩与否作为衡量标准，推荐两种课堂教学操作方法。

A、预习——展示——反馈（山东省茌平县杜郎口中学）预习——明确学习目标，生成课题的重难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习的成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测。

注意；

① 校长如何引领教师大胆运用这种方法教学。分数高了，升学率高了，大家就理解了。

②预习阶段如何充分发挥教师的指导作用？巡视、督促检查、解难

③即充分发挥学生的主体地位，又不致于“满堂乱” ④反馈阶段如何加强“弱势群体”？ 兵教兵、兵练兵、兵强兵

B、第二种：“先学后教，当堂训练”（江苏洋思中学）教师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格的训练，形成能力。课堂六个环节：

揭示教学目标、指导学生自学、学生自学教师巡视、检查学生自学的效果、学生讨论更正教师点拨、当堂训练。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校长如何引导教师从内心认识学生自学比教师讲学更能增强教学的有效性。

②如何落实和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵练兵、兵强兵是大面积提高课堂效率的高效手段。

三、校长如何加强课堂教学过程的管理与指导

1、校长应成为研究者 ①学习

当前首要的是课标的学习，因为我们可以想像一个连课标都不了解的校长会对课堂教学带来多大的指导。

不但要学习课标，而且要研究课标。比如通过研究《语文课标》，明白了使学生逐步形成的良好的个性和健全的人格。“是语文教学的最高目标；”“语文课标应致力于学生语文素养的形成与发展”，是语文教学的具体目标。仅此一点儿的理解，就会给校长指导教学带来很大的帮助！

②反思

孔子精辟论述：学而不思则罔，思而不学则贻。

比如：校长来说一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 是否反思过这句话的双刃剑，思之后，可改为：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

2、让听课、评课、研课成为校和的主要工作。

只有走进课堂，你才能了解课堂，你才能管理和指导课堂。评课方法（六评）

一评老师伯基本功。普通话、板书等——业务素质

二评学生的精神面貌发言板书积极、投入程度——平时教师对学生的训练

三评教学设计。如教学目标、思咱、结构是否明确、清晰——反映备课情况

四评教学方法。教法、学法、处理突发问题的能力——教学艺术。

五评教学效果。学生收获了什么？

六评教师的民主思想和人文情怀。如对学生的态度，对后进生的关注，师生关系的和谐等。

3、让读书成为习惯。购买一些专业书籍。

我们对中小学课堂教学的调研还不够深入。对中小学课堂教学的认识还不够深刻，但我们坚信，只要我们有学习的态度，并勇于实践，不怕挫折，终究会取得突破。

著名特级教师，现任上海建平中学校长程红兵的有两句话送给大家，共勉！发展来源于否定，突破来源于批判。否定当下的问题，我们才能拥有未来；批判当下的缺憾，我们才能走出徘徊！

课堂教学改革迫在眉睫，万千学子翘首期盼快乐、高效、智慧的课堂，愿我们携起手来，共同谱写我县中小学课堂的新篇章！

最后，我用现代著名诗人汪国真的《路远山高》这首诗来结束今天的讲话。

如果大山召唤我 我就奔向大山 双手划破

索性让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山

2008-11-10 13

第五篇：课堂教学改革推进情况自查报告

课堂教学改革推进情况自查报告

巴拉素镇中心小学

为进一步深化课程建设和课堂教学改革，规范我校办学行为，推进素质教育的深入实施，我们本着全面落实国家课程、开齐地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负担、遵循教育规律和学生成长规律，全面实施素质教育的原则，努力提高我校课程实施水平和课堂教学质量，使我校的课程建设逐步规范，课堂教学改革逐步推进，取得了良好成效。现汇报如下：

一、基本情况

我校现有5个教学班，在校生165人。教职工23人。

目前学校教学设备在逐步完善中，拥有微机室、仪器室、音乐室、图书室、阅览室、多功能教室和少先队室等专用教室，本期已建成班班通工程。

学校坚持“三个面向”，秉承 “为学生的终生幸福和发展奠基”的教育理念，全面实施素质教育，加快课程建设，推进课堂改革，教学质量稳步上升。

二、课改措施与成效

（一）领导重视，组织健全，认识到位

领导重视是推进高效课改顺利进行的首要因素。每学期伊始，学校领导就召开教研工作会议，商议本学期的教研思路。指出学校发展一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。学校成立了以校长刘永胜为组长的课改实验领导小组，具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。并结合本校实际，建立了与课程改革相配套的规章制度，成立了文理科、音体美综合科共计2个课改实验组，组织教师开展课标培训、课程建设、课堂改革等活动。

（二）全员培训，全体参与，着力抓好队伍建设

课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。因此，我们根据新课程的要求，结合学校实际，扎扎实实、一步一个脚印地抓好教师业务学习，利用多渠道、多种方式组织教师学习、培训，彻底更新教师的教育教学观念。学习培训方式注重四个结合：一是集中引导和分散自学相结合；二是读书活动与网络教研相结合；三是专家引领与同伴互助相结合；四是坚持走出去与请进来相结合。今天六月份我校教师吴利娟随教育局组织的学习团赴山东潍坊学习高效课堂理念，回来后做了详实报告并开展了多种活动。

（三）开齐课程、开足课时，严格执行课程计划

我们按照市区的相关文件精神开设各类课程、开齐各类课程，开足各科课时，坚决杜绝随意增减周课时数的现象发生，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致。学校每周进行不定时巡查，对违反课程设置计划、私自调课的现象进行督查，发现问题就地解决，使国家课程、地方课程、学校课程按要求、按规定进行正常开课，从未发现任何违规现象。

（四）认真落实地方课程，积极研发校本课程。

按照市区教育主管部门要求，认真落实地方课程，将环境教育，法制教育、信息技术等学科开齐上好，并纳入学生综合素质评价和教师工作考核。

三、加大经费投入，为课程改革提供保障

教学手段的变革，促进了学习方式的转变，同时也对教育环境提出了新的要求，课改实验更需要现代化教育技术力量的支持。几年来，学校争取上级投入建成多媒体教室、班班通工程、六大功能室。同时，挤出资金鼓励教师开展教研科研活动。

虽然我们在课程改革示范学校创建活动中取得了一定的成绩。面对所取得的成绩，我们充满自豪，洋溢骄傲。当然，我们也清醒的意识到，目前也存在教师年龄偏大，流动较大等制约推进两课深入改革的不利因素。但我们更坚信，只要继续本着自强不息、艰苦创业的精神，与时俱进、开拓创新、扎实行动，使课程改革之路越走越稳！