2011-12教学教研计划

第一篇：2011-12教学教研计划

东场中心小学2012——2013学年

教学教研工作方案

一、指导思想：

从学校实际出发，为建成全县同级同类学校一流实施、一流师资、一流质量的模范小学而奋斗。争取在新的学期，抓实素质教育、德育教育、目标管理、培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育，不辜负党的期望和东孔璧人民的重托，力争上游，再立新功。

二、工作任务和目标：

总目标是：校园环境上档次；教育教学管理争一流；教研出成果；教育教学质量上台阶。

1、优化育人环境，校园环境上挡次。

（1）环境育人，添建校园文化。

（2）加强德育教育，充分利用国旗下讲话、例会、班会、十分钟训话，言传身教的方法，规范师生行为。

（3）培养学生环保意识，搞几次实实在在的活动。建实验室，以点带面，使学校实现“四化”---绿化、硬化、美化、净化。

（4）目标管理实现“三无”---无违法事件、无违纪事件、无安全事故。

2、教育教学管理争一流：

健全和完善各种制度，充实激励机制，依法治校。搞好档案管理；图书，仪器管理；强化电化教学、实验教学；引进校校通。把教师的力量凝聚在一起，全力以赴，为教育大上奠基铺路。

3、教研出成果：

争取向40分钟要质量，加大教研力度，学经验，量自己，融化为己有。开展“创新教育”、“双自主”教育的课题研究，走出一条适合我校的模式。大力推进素质教育。即抓典型、树标兵，发挥学科带头人的作用；又促后进、大普及，整体上水平。

三、方法与措施：

1、加强政治、业务学习和德育、法制教育。

（1）学习《职业道德》，强化职业纪律。

（2）提倡“三个”精神（实干、苦干、巧干），树典型，促后进。

（3）学习法律知识，增强守法，执法意识。

（4）开展“五心”、“五爱”教育；学雷锋、树典型；见行动；有计划，有行动，有总结。

（5）结合我校实际，开展升国旗活动，有计划，有实录。

（6）落实《礼仪常规》《行为规范》。

（7）坚持值周检查，评比制度，日日打分，周周评比优胜班级。

2、发动群众，齐抓共管，从严治校。

（1）抓班主任工作，充分发挥主体班会的作用。

（2）欢迎村干部，社会名流，上级领导指导工作。

（3）开好家长座谈会，健全学校，社会，家庭三结合网络。

3、加强管理，提高质量。

（1）贯彻落实《规程》做到“三实”---实用、实际、实效。

（2）抓素质教育学习，做到“四定”---定计划、定时间、定内容、定辅导教师。

（3）深入开展教科研，引进“洋思”经验，探索适合我校的模式，早日出成果

（4）开展教学竞赛，树学科带头人，开展“三个一”活动。向40分钟要质量。

（5）制定制度，明确目标，严格落实奖惩。

（6）开家长座谈会，及时发现、分析、解决问题。

（7）抓好业务检查，做到每周2听、2看、2查、学校间周查备课、作业，执行备课签字制度。

（8）抓教师自身建设，继续教育过关。

（9）搞好档案建设。

4、严明校纪，搞好“三园”建设。

制定严格的校园环境制度，落实考核细则，搞好“三园”建设。

（1）“学园”——抓早读、放图书、上电教、开实验、入网

络，使校园内外充满朗朗的读书声。

（2）“花园”——爱花、种花、养花、护花，建设校园文化；使我校绿荫满园、花开四季、香飘八方。

（3）“乐园”——少先队、兴趣小组文体、艺术等活动，使我校园内生机勃勃、曙光四溢，学生在欢乐、愉快、轻松的情趣中完成学业。

5、校领导分工合作，通力协作，各司其职。

校长主抓学校全面工作，副校长主抓学校少先队工作，升旗及旗下讲话安排工作，教研组抓好各组教研，业务工作，并协助校长做一定的工作，档案、仪器、电教、队科、德展、图书有专人兼职，制度约束、机制激励。

6、制定激励机制，充分调动教师的积极性。

（1）绩效工资按实绩考评发放。

（2）成绩、业务奖励按学校制定的奖惩规定执行。

（3）评功、评模按镇评定制度执行。

7、搞好学校的各种关系，特别在师生中要增进感情，投入爱心，建立灵魂的关系。以村里搞好协调，以求村级领导的支持。广泛收集群众、教师、领导的合理意见和建议，落实各位能手、领导的支持。

抓教研、树典型，提高教师整体素质。把我校教育推上高台阶，以优异成绩回报东场父老乡亲。

具体工作安排：

1、制定各学科教育教学工作计划。

2、抓好开学常规教育。

3、各班结合教师节，对学生进行庆教师节主题教育

4、对各位教师进行听课指导。

十月份：

1、通过国庆节对学生进行爱国主义教育。

2、家长学校。

3、优秀课评选。

十一月份：

1、检查教师备课情况。

2、组织教师开展“教师技能大赛”活动。

3、开展“感恩节”活动。

十二月份：

1、圣诞节和迎新年主题活动。

2、教师学期总评及评选优秀教师。

三月份：

1、召开开学初家长会。

2、制定各学科教育教学工作计划。

3、积极开展各年龄段体能活动游戏。

4、常规教学。

6、家长学校。

1、对各班教师进行听课指导。

2、集体备课，听课评课；优秀课评选。

3、教学开放。

五月份：

1、对各班教师进行听课指导。

2、母亲节“妈妈，我爱你”主题活动。

3、家长学校。

4、六一文艺汇演活动筹备。

六月份：

1、结合端午节和父亲节开展双节活动。

2、半日开放活动及兴趣班课程开放、展示。

3、文艺汇演活动。

七月份：

1、召开家长会。

2、评选优秀教师。

3、各项活动总结。

4、假期工作安排。

2010年9月

第二篇：02—03教研总结

2002—2003学第一学期

教研教改工作总结

本学期，我们继续坚持了“以教科研为先导，以教改促教学”的工作思路，在教研教改方面取得了一定的成绩，现将具体情况总结如下：

一、认真学习，转变教学观念。

本学期，我们继续在教师中开展了现代教育思想的学习和讨论，先后学习了邓小平理论、江总书记的有关讲话和现代教育理论；学习了国务院、天津市教委、县教委的有关方针政策或章程，学习了有关学术资料。从而提高了广大教师对素质教育的理解，对教科研工作的重要性的认识。引导教师树立了正确的教育观、质量观。自觉地做到了“把学生当作被动地接受知识容器”转变为“尊重和发挥学生的主体作用”。从而促进了学生的主动发展。

二、加强领导，摆正位置。

为了使学校教科研工作上一个新台阶，本学期，我们本着从实际出发的原则，实行了校长全面负责，主任分工负责，各教研组为枢纽，全体教师积极参与的新的工作体制。成立 1 了学校课题小组，制定了操作性较强的教研教改工作计划，充实完善了学校有关规章制度，明确了全年教学改革的目标。做到了领导到位、组织到位、管理到位，为教科研工作稳步发展，打下了扎实的基础，极大地推动了我校素质教育的发展。

三、以“抓课堂”活动为契机，认真落实教改方案，积极探索新的教学模式。

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。在课堂教学中，要以“学生主动发展为本，着眼于学生创新能力的培养，促进学生主动的全面发展。”为目的进行教学研究。把课堂教学作为进行教研教改的主阵地，充分开展教研活动，推动教科研工作向纵深发展。本着这一目标，本学期，我校以镇教委组织的“三抓”活动中的“抓课堂”活动为契机，提出了“把课堂教学做为全面实施素质教育的主渠道、主阵地，变‘教学’为‘导学’，在培养和提高学生自学能力的基础上培养学生综合的能力，从而高教学质量”的教改工作思路。及时组织实施了教研活动。

在活动中，全体教师都积极参与，并结合学科特点，从理论和实践的结合上进行了认真探索和实践，特别是在在镇 2 教委组织的“抓课堂，改革创新课堂教学”活动期间，我校提出“认真总结前一段时间的经验，拿出一节最高水平的课，进行参评”的号召并采取“人人参评与，层层评选”的方法开展此次活动。广大教师积极响应，认真对待。通过听课，可以看出大多数教师的课堂教学都有了一定程度的改革。在注重培养学生某一种能力的同时，还能做到把知识、能力、情感与德育进行有机地结合或巧妙合理地渗透并取得了较好的教学效果。六年级王春霞老师主讲的语文课《春》，采用了引导发现式教学，积极引导学生，培养了学生发现问题，解决问题的能力。充分地体现了学生主体地位，面向全体。发展个性，并以优美的语言、激情的导入描绘，把学生带入了作者所描绘的春天的画面之中。使学生得到了美的享受。六年级教师赵金龙、李玉红主讲的数学课、英语教师欧晓晶主讲的英语课利用灵活多样的形式，把绝大多数的课堂时间还给学生，充分利用启发式和讨论式组织引导学生自学，并取得了非常好的效果，讲课成绩均在98分以上。

此次活动，我校25名参评教师的课全部达标，其中有16名教师的课被评为优秀课，有力地促进了全校课堂教学的改革和课题的研究。

四、认真总结经验，积极撰写论文。

根据县教委关于“教研教改要突出创建特色学校”的部署和镇教委的《合作学习与培养学生的创新精神》的科研课题和《课堂教学与培养学生的综合能力》的学校的子课题，制定了本学期的教研教改实施方案，号召各教研组和老师们根据学校的课题结合自己所教学科确立各自的教研内容。期间，学校还及时组织织全体教师学习有关理论文章，使教师们进一步明确了自己的教改任务，确立了自己研究探索的内容。各个教研组都制定了详尽的教研工作计划，按计划认真落实了教改方案，详尽地填写每次教研活动记录卡，再积极进行教改实践的基础上，及时总结了经验，并撰写了论文，本学期，我校有杨继国、王春霞两名教师的论文获市级认定，有王少娟等五名教师的论文获县级奖并通过了县级认定。同时，王鸿雁老师被评为县级教研教改积极分子。李玉红老师被评为镇级教研教改积极分子。

五、积极推时现代化教学手段在课堂中的使用。

本学期，我们继续要求、鼓励教师积极地采用现代化教学手段，优代课堂教学，提高课堂教学质量和效益。分期分批地对每位教师进行了电教培养，提高教师的电教理论水平4 和业务能力。学校建立健全了电教工作的管理制度，组织有关人员对每位教师的电教课的情况进行跟踪调查指导，并开展了电教创优课的活动。有效地推进了我校电教的教研教改工作。

六、不足之处。

由于教师个人的教改力度不同，教师的教改成果也不尽相同。有的效果较好，有的不太好。

天平庄中小2002、12、2002结

天

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小2002、12、30

在“抓课堂，改革创新课堂教学”活动期间，我校提出“认真总结前一段时间的经验，拿出一节最高水平的课，进行参评”的号召并采取“人人参评与，层层评选”的方法开展此次活动。广大教师积极响应，认真对待。通过听课，可以看出大多数教师的课堂教学都有了一定程度的改革。在注重培养学生某一种能力的同时，还能做到把知识、能力、情感与德育进行有机地结合或巧妙合理地渗透并取得了较好的教学效果。如：五年级的中年语文教师周亚平在《凡卡》一课的教学中，在让学生充分了解小凡卡的痛苦学徒生活 9 后，立刻抓住时机让学生联系自身的生活实际进行对比，使学生通过今昔对比加深对资本主义社会的黑暗的了解，对社会主义社会的热爱，从而进行了有机的德育渗透。不仅如此，周亚平老师在授完这节课后，还以《爷爷收到信以后》为题目，让学生联系课文内容展开丰富的联想。设想在凡卡真的收到了他爷爷的信后，可能发生的情景，进行课文的续写训练。这样不紧培养了学生的写作能力，还锻炼了学生的联想及独立想象能力。做到了知识、能力和德育诸目标既明确又有机地结合。

六年级王春霞老师主讲的语文课《春》，采用了引导发现式教学，积极引导学生，培养了学生发现问题，解决问题的能力。充分地体现了学生主体地位，面向全体。发展个性，并以优美的语言、激情的导入描绘，把学生带入了作者所描绘的春天的画面之中。使学生得到了美的享受。

四、积极推时现代化教学手段在课堂中的使用。

第三篇：幼儿园教研分析02

质量和教师在活动区指导儿童活动的教育能力。目前这种“专题研究”的教研工作方式在幼儿园占据绝对主导地位。

除专题研究外，“年级教研组”的集体备课也是目前在多数幼儿园的教研工作中所占比重较大的一种教研工作方式。此外一些幼儿园还出现了针对教师当前工作中所面临的特殊问题（如针对新生刚刚入园开展“常规教育”的特殊需要以及针对学期结束儿童面临升班适应问题等等）开展的“随机研究”活动。这类研究活动与专题研究的主要区别在于它没有较强的计划性，而是随着具体的工作需要而“弹性”地进行；它所针对的研究对象是教师当前工作中正在面临的工作需要和困惑，而不是像专题研究那样侧重于一些比较‘长远“的工作问题；就具体的研究内容而言，这类研究活动既可以是针对教师工作中存在的普遍问题而展开的，也可以是针对个别教师的个别问题而开展的；它的参加对象可能是全体教师，也可能是具有特殊研究需要的部分教师。总的来说，这种“随机研究”的教研工作方式目前在多数幼儿园的教研工作中还占据极少的比重。

3．从参加者方面来看，目前绝大多数幼儿园园内教研活动的参加者已由原来的部分骨干教师参加扩展为全体教师的参与，有些幼儿园还将保育员也吸收到了园内的教研活动中。

4． 就组织形式而言，目前的幼儿园教研工作主要是通过组建不同类型的“教研组”以承担不同类型的研究任务来完成园内教研工作的。如，由全园教师组成的“大教研组”一般是园内专题研究的主要承担者；由平行班教师组成的“年级教研组”主要有两个功能：一是承担专题研究中本年龄段的相关研究任务，另一个是开展集体备课等常规性教研活动。此外少数幼儿园还有专门负责某一课题、有少数骨干教师组成的“课题教研组”等其他的教研组类型。

5．从管理关系来看，目前在多数幼儿园的教研工作中，两类不同性质的教研工作主体——教师和管理者在园内教研工作中所形成的是一种“自下而上”的垂直型管理关系。

由园长和教研组组长所构成的教研工作管理层的主要任务和职责是负责园内教研工作总体上的规划和管理。具体而言，园长（或专门负责教研工作的副园长）的主要任务和职责是对全园的教育工作质量进行经常性的评估，发现园内工作中带有普遍性的问题并将其确立全园的研究专题，同时制定一个针对全园的总体

第四篇：2012 02教研工作计划

教研工作计划

为了进一步提高我校初中教育教学质量，围绕县局提出的“一个目标，两条主线、三种意识”为精神，及县局提出的“四·三·一”教学纲领，结合我校申报的国家十二五课题研究项目《合作学习中教学技艺的运用》，进一步深化完善我校的四环节教学模式，进一步拓宽校本研训渠道，强化集体备课，促进我校教育教学科学化、规范化、高效化。

一、组织机构

组长：

副组长：

成员：

二、指导思想：

以十二五教育规划纲要为指导，结合县局提出的“四·三·一”教学纲领，进一步深化完善我校的四环节教学模式，开齐开足课程，聚焦课堂，立足学生，以促进学校内涵发展，促进教师专业化成长。促进教育教学的可持续发展。

三、工作措施：

(一)加强学习，提升理念。

1、继续加强关于有效教育理论的学习，更新教育观念，充分运用现代化教学手段，努力提高课堂教学效益。

(1)继续组织全体教师认真学习有关有效教育理论、现代课堂教学模式及课程改革的精神。

(2)组织教师进行专题讲座、课堂教学实录。

(3)组织教师参加各级培训，到兄弟学校学习；参加区域交流。

2．组织学习《课程标准》及新学期课程内容，开展学习体会交流，积极撰写学习心得，推广学习经验。

(1)组织教师认真学习《课程标准》，使每位教师能够进一步了解新的《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。

(2)在学习的基础上可围绕以下问题组织讨论：a在新课程环境下，教师的角色将发生哪些变化？教师需要哪些工作方式？需要哪些技能？b如何体现学生发展为本？c如何从强化“双基”到“培养”四种能力（动手、实践操作、创新、合作交流）？d开展“自主学习，合作学习，探究性学习”的研究。e如何进行新课程理念下的课堂教学的组织。f研究如何适应中考。g开展骨干教师创新课示范课研讨。

3.鼓励教师相互听课、规定教师听课次数、课堂开放，互相学习；鼓励青年教师主动承担各级研究课，起到示范和研究的效果。

4.积极开展网络教研，制订网上教研实施方案。网络集体备课，网上论文评选等网络教研活动，学校教学资源共享。

5.加强与兄弟学校的联系，请有关教学专家、教研员，到学校进行教学调研和指导。二是走出去，虚心向兄弟学校学习，不断提高教师的教研能力。

(二)立足课堂，以研促教。

教研重点：积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用新《课程标准》指导自己的教学工作实践，在实践的过程中，力求正确处理好四个关系：课程与教学的关系；教与学的关系；结论与过程的关系；认知与情感的关系。进一步强化课题研究，本着“小问题、真现象、实研究”的原则积极开展课题研究。本学期重点处理好‘四种关系’，‘五种优化’为我校课题研究项目。

(三)加强管理，注重实效。

1.加强教学常规监控管理。

（1）加强对教师常规教学的指导和监控，坚持听课、评课、分析和指导，重点对青年教师课堂教学进行指导。

（2）加强课程及常规工作管理，制定教学常规管理制度，健全工作责任制，明确分工，责任到人，做到严格实施，奖惩分明，充分调动教师工作积极性。

（3）加强教学质量的监控。定期对教学情况进行检测（重点期中、期末质量普查）进行分析和评价。

（四）以课改为中心继续抓好公开课、集体备课、说课等常规教研工作。

1.继续抓好公开课、集体备课、说课等工作。要求各位教师利用课余时间听课达20节以上。

2.努力上好汇报课、课改展示课、观摩课、综合实践活动展示课等，推动课程改革发展。

3.继续做好课题研究工作，要人人有课题，人人有科研任务。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极撰写稿件。

4.继续探索利用多媒体技术、网络技术，广泛开展探究性学习和活动课程的研究和实践。

（五）积极参加各种教研活动和县、市、省有关部门举办的教学比武活动。

1.积极配合学校教研室组织并参加教研活动、各级各类竞赛，加强校际交流，取长补短。

2.选派优秀教师参加各级部门组织的学科研讨工作和教学比赛，提高我校教师教育教学水平。

3.鼓励教师撰写教育教学论文，提高理论知识水平。

4.积极鼓励教师或辅导学生参加各种竞赛活动。

5.开展课外活动，丰富学生生活。根据学生爱好，发挥学生特长，培养学生实践操作能力。开展丰富多彩的课外活动。

（六）抓好教学常规工作，深化课程改革

1.大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。

（1）要发挥好学校教研网络的作用，认真要研究课程。开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，札记，课后案例分析的习惯。继续组织教师根据本校实际开展好“五个一”活动：每课时写一次教学反思；每周提供一个教学实践中遇到的值得探讨的问题；每月写一篇课改小结或运用教材的心得体会；每学期上一节研讨课；每学期至少写一篇课改实验研究论文。

（2）搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。

（3）大力开展“说课—上课—评课”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

2.改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。

3.继续探索教学评价体系。评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。逐步探索并构建促进学生发展的教学评价体系，改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成就的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展；把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果、更注重学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能；把教师评价、学生自我评价、其他社会成员评价结合起来，改变单一由教师评价学生的状况，实现评价主体的多元化。

附教研活动安排：

二月份：

三月份：

四月份：

五月份：

六月份：主要活动、制定教学工作计划。

2、教研组制定教研工作计划。

3、教研组开展有效教学听评课活动。

4、参加省市中考研讨会。、参加全国数学、化学竞赛。

2、各教研组组织学习新课标。

3、有效课堂教学的展示。、班主任经验交流会。

2、期中考试质量分析调研。

3、教研组开展研讨会（有效教学）。

4、参加七、八年级第五届英语口语竞赛。、初三质检调研研讨会。

2、课题研究总结反馈会。、总结前期教研经验，继续开展教研课活动。

2、征集教学论文、教学反思、教学设计。

3、学生评价体系的研讨。

4、总结上半年工作。

2012.0211111

第五篇：跨越式教学教研计划

跨越式发展创新实验教研计划

朱丈子总校

一、指导思想

以基础教育跨越式发展创新实验研究课题为指导，以“研究、指导、管理、服务”为工作主线，整合教研力量，创新教研方式，打造高效课堂，强化教学改革实验，注重自身建设，提升广大中小学教师的教研水平，为我乡基础教育跨越式发展创新实验课题研究提供更为有效的专业支持。

二、工作目标

1、创新教研体制，做好调研视导，提高教学教研管理水平。

2、加强教学研究，注重专业引领，促进教师业务水平提高。

3、强化教学管理，突出以生为本，切实提高教育教学质量。

4、凝聚教研力量，整合教学资源，促进基础教育均衡发展。

三、工作措施

（一）落实教学常规，追求管理的精细化

小学教研组重点工作要进一步落实课标学习、教材分析、集体备课、主题研讨、课例分析、反思交流和教育叙事等常规教研活动的同时，突出做好跨越式发展创新实验研究课题，领会跨越式发展教学理念，掌握跨越式发展教学模式，要在工作中总结经验，创新跨越式教学的模式。跨越式教学应遵循“以语言运用为中心；以说话为中心”的原则，开发跨越式所需的优质教学资源；实现跨越式创新教学设计。做到定时间、定地点、定内容、定要求，有计划、有落实、有记录、有检查。要在吃透课标、教材的前提下，强调备好学生，备好教法，备好例题和练习，备好拓展应用。各校要切实加强教研组建设和跨越式教学活动的过程监控，组织人员对跨越式发展创新实验教学进行督查，做好督查记录。各校应加强教研组长责任制落实和目标考核，切实防止跨越式教学走过场。本学期，小学英语、语文学科要真正实现基础教育跨越式发展创新实验教学模式。

（二）以课堂教学的核心地位，突出以教师为主导、学生为主体的理念 要提高教学质量，关键是抓好课堂教学有效性这个中心工作。总校主管教学人员要融入课堂，把学生学习方式的优化与教师教学方式的改进作 1

为课改重点来加以研究，开展有针对性的教学视导活动，视导的目的是帮助学校或教师发现问题并研究解决，总结经验并及时推广，努力缩小校际之间在教学上的差距，减小课改理念与行为的落差。在课堂教学操作层面上给予指导，力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师在跨越式教学模式的构建上要处理好教师主导与学生主体的关系、以教为主教学设计与以学为主教学设计的关系、自主学习与协作学习的关系、课标与协作学习的关系。

各校要真正落实“跨越式发展创新实验研究教学”的教学理念。教学中要让学生在课堂上自主参与，自主探索，真正成为学习的主人，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，培养他们的能力，发展创造性思维。教师要发扬民主参与，给学生创设和谐的氛围，创造参与条件，提供良好的环境，提高学习兴趣，激发参与的热情，引导学生思考，培养创新思维。教学要面向全体学生，真正落实从最后一名学生抓起的理念，关注全体学生的全面发展，做好学生的思想教育工作，加强学生刻苦学习的教育、引导和管理，让每个孩子都能形成积极的学习状态。

各校要以开展“跨越式发展创新实验研究教学”为重点，加强课堂教学的研究与引领，增强课堂教学的艺术性和实效性。

（三）加强跨越式发展创新实验教学研究活动，提升教育科研层次 教学研究是教研组的主要工作之一，要增强研究的针对性，提高研究的前瞻性，追求研究的实效性，一切从服务教学、提高教学质量的角度开展研究，切实解决教学中存在的问题，实现学科教学质量与学生综合素质的较大幅度提升。

（四）重视调研视导，规范教学评价行为。

本学期，总校调研视导的重点是落实跨越式课堂教学的有效和高效，借鉴专家经验、努力探索，打造自己特色的高效课堂，增强教学视导的针对性和实效性，让跨越式研究教学走进学校，走进课堂，教学业务人员要深入课堂，聚焦教学，在备课、上课、作业、辅导、评价环节中去发现问题。在听课、评课的反馈中，着重关注教师对教学设计、教学实施、学生体验、学生合作、学生积极参与以及跨越式教学拓展应用等方面的指导。主动与广大教师共同构建研究共同体，一起共同探讨“有效教”和“有效 2

学”的方法和思路，善于将问题转化为课题，提炼出规律性的经验或方法，提升教学效果。

四、主要活动安排 九月份：

1、教研组制订计划，安排教学进度

2、跨越式实验教学培训（教育局）十月份：

1、跨越式实验教学教师二次培训

2、跨越式实验课堂教学听评课指导

3、专家进课堂听评课指导 十一月份：

1、跨越式实验教学优秀教学设计评选

2、跨越式实验教学优质课评选

3、跨越式试验教学研讨 十二月份：

1、教研组课例分析

2、教研组教育叙事

3、小课题研究成果展示交流 一月份：

1、教研总结

2、整理档案