2013心联“3.20咱爱您”策划书

第一篇：2013心联“3.20咱爱您”策划书

淮阴师范学院

大学生心理健康联合会-------“3.20 咱

策

划

书

主办单位：大学生心理咨询中心

承办单位：大学生心理健康联合会

博爱心理咨询社

大学生心理健康协会

您”爱

一．活动背景

三月，乍暖还寒，是心理危机的高发期，处在青春期的大学生容易产生情绪波动，尤其是敏感、多疑、有焦虑特质的学生可能心生抑郁，甚至产生轻生念头。此外，寒假开学后新的学习压力和人际挫折接踵而至等诸多因素所导致的心理困惑，笼罩在校园之中。为缓解问题并尽可能未雨绸缪，趁3.20心理健康周到来，特开展此项活动，来净化淮师校园。

二．活动目的：

1.宣传大学生心理健康知识，并借此介绍心联，博爱，心协，校心理咨询中心的工作，让更多同学了解；

2.为淮师学子提供一个平台，使其发泄，让其倾述，缓解心中困惑及压力；

3.捧出一份心，关爱他人，驱散阴霾，营造温暖、和谐、包容的校园氛围。

三．活动主题：

“3.20 咱爱您，阳光心态，健康生活”

四．活动时间：

2013年3月20日

杂粮煎饼店对面

六．活动对象：

淮师全体同学

七．活动形式：

八．所需材料：

横幅（心联3条，博爱1条），记号笔若干支，飞镖若干，大白纸，硬纸板，胶带，剪刀，气球，打气筒，丝网花（花茎）材料，音响等

九．各部工作：

秘书部：联系相关人员，做好活动笔记，活动后总结，资金安排，准备活动所需材料等；

宣传部：设计海报、手抄报，活动现场拍照，结束媒体后续报道等；

策划部：活动策划，组织安排人员工作等；

外联部：负责横幅，协助各部等。

1.活动所需海报，需突出主题，并能因此让更多同学了解心联；

2.横幅文字为“3.20 咱爱您，阳光心态，健康生活”；

3.活动当天需设置音乐，氤氲现场气氛；

4.活动所需材料务必事先准备好，各部团结一致；

5.安排人员负责各自工作，各司其责，确保秩序井然。

十一．活动意义：

丰富校园生活，帮助学生学习心理自助方法，深入了解心理求助渠道，利用各种形式鼓励学生拥有阳光心态，促进大学生健康成长；使同学们增强“爱校、爱家、爱自己”的观念意识，营造健康和谐的校园气氛，为社会主义事业培养更多合格的建设者和接班人。

附：

（1）横幅涂鸦，放飞心情

每张由三个人负责，向路人宣传，吸引路过的同学用笔发泄心中的烦恼，也可签名，只要开心便好。（亦可在活动现场，同时进行）

（2）拿起你的飞镖，刺破你的烦恼

现场放些音乐，让路人在气球上写下烦恼和讨厌的事，把气球贴在硬纸板上（最好有飞镖盘）借此发泄烦恼，当然需有海报说明规则并吸引路人，注意距离和安全，需安排人员负责，邀请他们留下姓名和祝福话语。（海报上，白纸上，横幅上„„）

（3）送你一朵花，还我一个微笑

将若干气球，丝网花，空花茎，嵌插在白纸上，背对着路人（参与者只能看到花茎），当然必须得有海报说明规则，并吸引路人。参与者每人只有一次机会，凭借运气选择礼物，邀请他们留下姓名和祝福话语。（海报上，白纸上，横幅上„„）

第二篇：320咱爱您心理健康周活动策划书

“3·20咱爱您”心理健康周活动策划书

一、活动背景：

“3.20”大学生心理健周为引导大学生关注自身的心理健康，2013年，“3.20”大学生心理健康节”在常州工程职业技术学院拉开帷幕，健康节取“3.20”的谐音“咱爱您”，意为关爱自我的心理成长和健康，活动主题是大中学生人际交往和互助问题，口号为“咱爱你”——走出心灵的孤岛”2004年，教育部、团中央、全国学联办公室向全国大学生发出倡议。“3.20”是“咱爱你”的谐音。发起人的解释是：爱自己才能更好的爱他人。

心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信。这样的人才能用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受，给予爱和友谊，能与他人同心协力。选择 “3.20”是为了让大学生便于记忆，关注自己的心理健康。目的是呼吁大学生关注自己的心理健康，并以此掀起社会关注心理健康的热潮。

二、活动的目的及意义：

为加强校园文化建设，宣传心理健康知识，增强学生相互关怀与合作的意识，并陶冶情操。为了让广大学生了解心理知识、提高自我心理保健知识，增强心理素质而设的大活动，让学习压力大的我们提供一个调适的平台，让我们可以更勇敢、乐观地面对人生。

三、活动对象：学院全体学生

四、活动时间:2013年3月20

五、活动事前宣传形式：

海报横幅网站宣传

六、活动内容：

此次活动由“呵护心灵、快乐成长”和“七彩情绪”两个环节组成。在第一轮“呵护心灵 快乐成长”中，我心协成员本着“认真、严谨、负责”的原则，组成专业咨询小组，为前来咨询的同学提供实用性的心理保健常识，引导同学们了解心理知识、疏通心理障碍、预防心理疾病。第二环节，进行现场互动，同学们在便利贴上写下自己的心理困惑贴在我们KT板，以便于更好的了解各位同学的心理健康状况更好的开展心理健康工作，或者写下大学生活的温暖与感动，与大家分享，从而达到爱的共鸣。

七、活动意义：

此次活动不仅有利于帮助广大学生竖立积极、健康、向上的心理状态，增强心理健康意识。同时为营造健康、和谐、高雅的校园环境打下了坚实的基础。

自动化系心理健康协会

2013年3月16

第三篇：心联5.25活动策划书

2012年5.25活动方案

一、活动意义及背景

为进一步加强和改进大学生心理健康教育，广泛宣传普及心理健康知识，展现当代大学生奋发蓬勃、积极向上的精神风貌，不断提高大学生心理素质和心理咨询工作水平，营造和谐校园、和谐心灵，丰富大学生的第二课堂，特此举行“5—25大学生心理健康宣传周活动。其意义是让大学生认识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。我爱我，我的大学生活”——从身边的故市里了解心理健康的知识，领会心理健康理念，自觉关注自我心灵的健康，从中感悟发现、思考及解决自身问题的思维方式。

二、活动主题：给心灵一方晴空，给社会一缕阳光。

三、活动时间及地点：

2012年5月25日至5月28 日

三峡大学

四、活动主办方：

三峡大学心理委员联合会

五、活动参与者：

三峡大学全体师生

六、活动流程：

1、第二届“5.25大学生心理健康活动月”开幕式及启动仪式

活动形式：宣读倡议；放飞气球；心理健康知识展；趣味心理图片展；优秀心理书籍推荐；心理游戏；心语墙；“5.25” 有奖征文；咨询师向学生开展心理测量和咨询,525阳光大使选拔比赛等活动

承办单位：心联

地点：XX

时间：5月

一、5•25启动仪式

1、活动时间及地点：

5月25日，沁苑、欣苑、西苑时间从上午11:00到12：30，图书馆从上午10:00到14：30

2、活动形式：

各苑区以签名活动为主，图书馆前以签名及照片展及大众投票为主。

二、心理测试

1、活动时间：4月24日——5月28日

2、活动内容：（1）、宣传月期间，心理测试系统将对校内学生免费开放，并且可以查询测试结果；（2）、到青年楼303室或304室进行信息登记。

（4）、网络部负责电话登记，值班室人员负责来访登记

三、心理咨询

心理咨询以“关注自我、肯定自我、完善自我、发展自我”为主旨，围绕活动周“人格”主题阐释了心理咨询的误区，校心理咨询中心的老师可以为学生解答心理健康方面的疑难问题，并以问卷的形式测试大学生心理健康状态，问卷包括《霍兰德职业测试》、《爱森克人格测试》、《气质测试》等，内容均涉及广大学生关心的热点问题。咨询活动的开展会使大学生对心理健康有更清晰的认识，引导学生敞开心扉、积极主动地与咨询老师配合，解决生活中的心理

困惑。

具体要求：活动前准备好心理测试卷若干，心理测试员4名，笔10只。

四、心理游戏

活动的同时我们还会伴有“心有千千结”、“背靠背”、“乒乓接力赛”等心理游戏。让同学们明白团队精神的重要性，舒缓生活的压力，放松心态。

3、活动内容：电影待定

五、释放烦恼

一、丢掉烦恼、展现希望 时间：5月16日16:30 地点：某个教室

内容：参与的同学可以把自己的烦恼写在卡纸上，然后再放到相应的箱子里。把自己的希望和献给自己感激或心中牵挂的人最真挚的祝福，写在卡纸上，然后亲手粘贴在事先摆放好的木版墙上。

六、举牌游夷陵广场（或者春游之类的）

时间：5月16日14:30、5月19日14:30 人员：各班心理委员及心理联合会全体成员

七、，“阳光大使”大使选拔

通常的海选比赛形式，歌舞小品相声，鼓励当代大学生展现自我，肯定自我。

八、1、“团结互助，给力心灵，共同成长”大学生征文征画比赛

具体细则如下：

（1）活动对象：全校学生

（2）活动时间：全校征文上交时间为5月9日——5月18日、优秀征文评展时间为5月26日

（3）活动方式：以投稿形式讲叙大学生活中“团结互助，给力心灵，共同成长”的心情故事，再对参赛的作品进行评选，我们将对优秀作品选登到心理健康报中。（4）活动分为两个程序：第一轮：各系分配到班级征选（篇数不限）

第二轮：院里征选

（5）备注：5月4号到7号在各院设立心理健康节活动咨询台，发放心理健康节活动安排表；征文必须贴近生活、内容丰富，积极向上；参赛文章不得抄袭，否则将被取消比赛资格。

（6）奖项设置：

分别为：一等奖2篇、二等奖4篇、三等奖6篇。

九、、“爱的抱抱”温暖校园行动

（1）活动目的：给同学们鼓励与拥抱，让同学们对自己坦诚，对身边的人坦诚，释放心情，说出对朋友、家人、学校的感谢。

（2）主办单位：学生工作处心理咨询中心

（3）承办单位：心理联合会

（4）活动内容：两名主持人，向路人介绍此次活动。此外，活动现场还摆放了“感恩”和“祝福”两块展板。不少同学也可以写下自己对好友、家人、学院的感恩与祝福，或是自己大学三年的心愿和梦想。同学们可以与其拥抱和合影。

（5）活动流程：设立一个服务台，准备便利贴和笔，同学领到笔和纸再写上自己的话后贴在指定的板报上。每位真诚地写出“感恩”与“祝福”的同学将获得一份小小的礼物。

（6）活动时间：5月12日下午14：30-16：00（7）活动地点：各苑区

十、、校园心理剧比赛

（1)活动目的：

通过心理话剧表演反映大学生活的方方面面与点点滴滴，让同学们关注自己与他人的心理健康，使同学们从话剧中学会更好地处理自我、自我与家庭、人际交往、情绪管理等方面的问题，更懂得享受生活，珍爱生命，构建和谐心灵，健康成长。

（2）话剧主题：毕业N年以后，我们相聚

（3）主办单位：学生工作处心理咨询中心

（4）承办单位： 心理联合会

（5）参赛队伍：各院组织队伍参加比赛。

（6）活动流程：4月2日之前各参赛单位交校园心理剧剧本初稿至心理咨询中心，4月6日之前心理咨询中心将修改意见反馈至承办单位，4月11号前剧本定稿，4月至5月上旬排练，彩排时间是5月18日。

（7)比赛时间：5月19日下午15：00（暂定）。

（8）评分标准：

（1）评分方式：总分10分，取平均分。

（2）根据服装，表演的发挥与创新等相应得分

（9）奖项设置：一等奖1名；二等奖1名；三等奖2名；优秀表演奖1名；最佳团体奖2名；最佳获奖队将获得奖金和（集体）奖金。

（10）比赛地点：大学生活动中心

（11）场地设置、纪律、安全工作安排：由院心理健康部、院体育部采购材料，布置场景，由院学习部负责计分，院治保部、院宿管部维护现场纪律、安全。

七、活动成果展示

时间：5月31日-6月10日

目的：通过此次成果展示，让更多的同学关注和认识“5.25”活动，并让更多的同学认识到心理健康的重要性。

展示形式：宣传板+海报

八、注意事项：

1、希望各专业辅导员积极配合，以便顺利地开展本次活动。

1、做好紧急状况发生的准备。

2、每一个联合会的成员必须佩带工作证。

3、各成员准时到场，秘书处负责签到。

4、如活动因天气影响有变动敬请大家谅解。

5、主办方协办方共同协调好整个活动所有事宜。

2012

年2月22日

第四篇：心联5.25活动策划书

2012年5.25活动方案

一、活动意义及背景

为进一步加强和改进大学生心理健康教育，广泛宣传普及心理健康知识，展现当代大学生奋发蓬勃、积极向上的精神风貌，不断提高大学生心理素质和心理咨询工作水平，营造和谐校园、和谐心灵，丰富大学生的第二课堂，特此举行“5—25大学生心理健康宣传周活动。其意义是让大学生认识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。我爱我，我的大学生活”——从身边的故市里了解心理健康的知识，领会心理健康理念，自觉关注自我心灵的健康，从中感悟发现、思考及解决自身问题的思维方式。

二、活动主题：给心灵一方晴空，给社会一缕阳光。

三、活动时间及地点：

2012年5月25日至5月28 日三峡大学

四、活动主办方：

三峡大学心理委员联合会

五、活动参与者：

三峡大学全体师生

六、活动流程：

1、第二届“5.25大学生心理健康活动月”开幕式及启动仪式

活动形式：宣读倡议；放飞气球；心理健康知识展；趣味心理图片展；优秀心理书籍推荐；心理游戏；心语墙；“5.25” 有奖征文；咨询师向学生开展心理测量和咨询,525阳光大使选拔比赛等活动

承办单位：心联

地点：XX

时间：5月

一、5•25启动仪式

1、活动时间及地点：

5月25日，沁苑、欣苑、西苑时间从上午11:00到12：30，图书馆从上午10:00到14：302、活动形式：

各苑区以签名活动为主，图书馆前以签名及照片展及大众投票为主。

二、心理测试

1、活动时间：4月24日——5月28日

2、活动内容：

（1）、宣传月期间，心理测试系统将对校内学生免费开放，并且可以查询测试结果；（2）、到青年楼303室或304室进行信息登记。

（4）、网络部负责电话登记，值班室人员负责来访登记

三、心理咨询

心理咨询以“关注自我、肯定自我、完善自我、发展自我”为主旨，围绕活动周“人格”主题阐

释了心理咨询的误区，校心理咨询中心的老师可以为学生解答心理健康方面的疑难问题，并

以问卷的形式测试大学生心理健康状态，问卷包括《霍兰德职业测试》、《爱森克人格测试》、《气质测试》等，内容均涉及广大学生关心的热点问题。咨询活动的开展会使大学生对心理

健康有更清晰的认识，引导学生敞开心扉、积极主动地与咨询老师配合，解决生活中的心理

困惑。

具体要求：活动前准备好心理测试卷若干，心理测试员4名，笔10只。

四、心理游戏

活动的同时我们还会伴有“心有千千结”、“背靠背”、“乒乓接力赛”等心理游戏。让同学

们明白团队精神的重要性，舒缓生活的压力，放松心态。

3、活动内容：电影待定

五、释放烦恼

一、丢掉烦恼、展现希望

时间：5月16日16:30

地点：某个教室

内容：参与的同学可以把自己的烦恼写在卡纸上，然后再放到相应的箱子里。把自己的希望

和献给自己感激或心中牵挂的人最真挚的祝福，写在卡纸上，然后亲手粘贴在事先摆放好的木版墙上。

六、举牌游夷陵广场（或者春游之类的）

时间：5月16日14:30、5月19日14:30

人员：各班心理委员及心理联合会全体成员

七、，“阳光大使”大使选拔

通常的海选比赛形式，歌舞小品相声，鼓励当代大学生展现自我，肯定自我。

八、1、“团结互助，给力心灵，共同成长”大学生征文征画比赛

具体细则如下：

（1）活动对象：全校学生

（2）活动时间：全校征文上交时间为5月9日——5月18日、优秀征文评展时间为5月

26日

（3）活动方式：以投稿形式讲叙大学生活中“团结互助，给力心灵，共同成长”的心情故

事，再对参赛的作品进行评选，我们将对优秀作品选登到心理健康报中。

（4）活动分为两个程序：第一轮：各系分配到班级征选（篇数不限）

第二轮：院里征选

（5）备注：5月4号到7号在各院设立心理健康节活动咨询台，发放心理健康节活动安排

表；征文必须贴近生活、内容丰富，积极向上；参赛文章不得抄袭，否则将被取消比赛资格。

（6）奖项设置：

分别为：一等奖2篇、二等奖4篇、三等奖6篇。

九、、“爱的抱抱”温暖校园行动

（1）活动目的：给同学们鼓励与拥抱，让同学们对自己坦诚，对身边的人坦诚，释放心情，说出对朋友、家人、学校的感谢。

（2）主办单位：学生工作处心理咨询中心

（3）承办单位：心理联合会

（4）活动内容：两名主持人，向路人介绍此次活动。此外，活动现场还摆放了“感恩”和“祝福”两块展板。不少同学也可以写下自己对好友、家人、学院的感恩与祝福，或是自己大学三年的心愿和梦想。同学们可以与其拥抱和合影。

（5）活动流程：设立一个服务台，准备便利贴和笔，同学领到笔和纸再写上自己的话后贴在指定的板报上。每位真诚地写出“感恩”与“祝福”的同学将获得一份小小的礼物。

（6）活动时间：5月12日下午14：30-16：00

（7）活动地点：各苑区

十、、校园心理剧比赛

（1)活动目的：

通过心理话剧表演反映大学生活的方方面面与点点滴滴，让同学们关注自己与他人的心理健康，使同学们从话剧中学会更好地处理自我、自我与家庭、人际交往、情绪管理等方面的问题，更懂得享受生活，珍爱生命，构建和谐心灵，健康成长。

（2）话剧主题：毕业N年以后，我们相聚

（3）主办单位：学生工作处心理咨询中心

（4）承办单位： 心理联合会

（5）参赛队伍：各院组织队伍参加比赛。

（6）活动流程：4月2日之前各参赛单位交校园心理剧剧本初稿至心理咨询中心，4月6日之前心理咨询中心将修改意见反馈至承办单位，4月11号前剧本定稿，4月至5月上旬排练，彩排时间是5月18日。

（7)比赛时间：5月19日下午15：00（暂定）。

（8）评分标准：

（1）评分方式：总分10分，取平均分。

（2）根据服装，表演的发挥与创新等相应得分

（9）奖项设置：一等奖1名；二等奖1名；三等奖2名；优秀表演奖1名；最佳团体奖2名；最佳获奖队将获得奖金和（集体）奖金。

（10）比赛地点：大学生活动中心

（11）场地设置、纪律、安全工作安排：由院心理健康部、院体育部采购材料，布置场景，由院学习部负责计分，院治保部、院宿管部维护现场纪律、安全。

七、活动成果展示

时间：5月31日-6月10日

目的：通过此次成果展示，让更多的同学关注和认识“5.25”活动，并让更多的同学认识到心理健康的重要性。

展示形式：宣传板+海报

八、注意事项：

1、希望各专业辅导员积极配合，以便顺利地开展本次活动。

1、做好紧急状况发生的准备。

2、每一个联合会的成员必须佩带工作证。

3、各成员准时到场，秘书处负责签到。

4、如活动因天气影响有变动敬请大家谅解。

5、主办方协办方共同协调好整个活动所有事宜。2012年2月22日

第五篇：咱班、咱学生、咱的心

追忆班主任工作——往事须回味

木斋中学

孙家顺

尊敬的领导、老师们：

大家上午好！7月4日下午接到德育科的通知。听说要来咱们48中学和老师一起交流关于“班集体精细化管理”的话题，我既感到高兴，又颇感惶恐。

高兴是因为再次得到了组织的信任，惶恐是因为咱们48中学有一位在德育领域堪称专家级水准的姚茂春校长。所以，希望在座诸位领导老师对我的发言多提宝贵意见。同样关于“班集体精细化管理”的话题，我曾经在78中学交流过。如果，还是用那篇的讲稿，我觉对咱们48中学不够尊重，也辜负了德育科领导的信任。所以，今天所讲的内容，是最近我反思在班集体管理方面的所闻所感，可能有不够成熟的地方，请领导和老师们多多包涵。

一、取信于人

幻灯

作为一名班主任能够得到家长和学生的信服，应该说是一件莫大的幸事。因为，你对班集体的管理可以随心所欲，并能达到预习的效果。但是，越是被家长和学生信服，越应该谨慎小心。作为一个管理者，应该注意：当一个管理者，在集体中真做到“一呼而100%应”的时候，是最危险的时候。因为，当你听不到反对的声音时，也就听不到真实的声音了。

当然，作为班主任，日常的烦恼可能更多来自被家长和学生的不信服。因为，这会影响班主任对班集体的正常管理和教育效果。那么，作为一名班主任该如何利用自身独有优势取信于家长和学生，对班集体进行有效的精细化管理，我个人认为可以从以下几点入手：

1、个人求学经历

2、个人工作业绩，主要是学生教育培养成果，因为家长的感情是朴素的。

3、个人子女教育成果。

我个人较倾向于第2点，因为第1、3点有较多个体差异，而第2点如果班主任有一定的积累，是可以对家长起到引导。当然，仅仅靠”说”就想赢得家长的信服是远远不够的；作为班主任更要靠“做”来赢得家长的信服。最近，常有人问我：减负了，感觉如何？我说：好极了，主要是我减负。因为，从2008年至2012，我连续三次接管学校著名的乱班，4年间3届毕业班，成绩斐然。取得成绩的关键，就是时间的投入。（幻灯片）就在2011届毕业班，两名同学分别考上耀华和新华中学，另有多名同学分别考上天津四中、二中等市级重点高中。

另一方面，班主任取信于家长和学生的关键就是教师个人道德品质。作为一名班主任应该学会“拒绝”。现在我担任班集体是2012年入学，令我惊讶的是一些家长把通过物质形式向老师表示感谢当做平常事。然而，这些行为被我一一拒绝。因为，教师对学生的教育更多的是引导和榜样教育，当一个有道德的班主任对学生产生精神引领作用的时候，那么班集体精细化管理也自然水到渠成。

二、赢得理解

幻灯

有时候，本来是出于对学生的负责，却得不到家长的支持和理解。这是令我们班主任郁闷且烦恼所在。其实，家长往往是不懂得学校教育和家庭教育的区别。有些家长即使学历层次较高，在教育孩子方面也并不成功。正如著名作家、童话大王郑渊洁说：“教育孩子就像开飞机，如果没有专门学习过开飞机，十个九个都会掉下来。”

但是，作为班主任如果对班集体精细化管理，那么家长的配合又是不可缺少的力量，我们必须得到家长的支持。

多年以来，我认为又最有效但是也最费力的方法莫过于家访。近些年，随着电信技术的发展及家长队伍的年轻化。我和家长联系沟通的方式趋向多元化：QQ、微信、短信、校信通都被利用了起来。另外，我认为每一次家长会也是我们班主任与家长进行沟通和自我展示的好机会。然而，我依旧认为家访是最有效，最直观的沟通方式。因为，班主任从中既可以找到问题学生的问题根源；也可以发现学生身上更多在学校无法看到的闪光点。

从2005年至今，我一直坚持家访，多年来，为了避免在在半路接班的管理过程中出现不必要的失误，我常年坚持家访的习惯，最远的一次在北辰205国道边上的南麻瘩村（幻灯）。目前，本班36人已经全部进行过家访，有些同学家去过多次。有的学生因家庭条件困难，常年睡在冰冷的水泥地上；有的同学在节假日，还要凌晨4点钟起来，和父母在路边卖早点；有的同学既要上学，还要照顾家中唯一的亲人患有帕金森症的爷爷；有的同学常年和爷爷奶奶住在铁路边低矮的平房，夏天暴雨时，水会涨到和床铺一般高。可是这些同学每天依然严于自律，坚忍笃学。面对这些孩子，班级精细化管理可以规范但不可以过于统一，因为那样，就失去人性化，反而会伤害学生的主观能动性，不能达到班级精细化管理的实效性。

当然，通过家访，家长和班主任可以直接对话，增进了解，避免误会。班主任对学生的管理，对班集体精细化管理也就水到渠成顺利实施了。

三、勤于思考 幻灯

有句老话“不怕千招会，就怕一招鲜”。任何工作干的时间长了，都难免产生倦怠感，如果不勤于思考们就会犯经验主义错误，对学生的教育失去正确的判断能力。但是，教育不可以，教师不可以，班主任就更不可以。

时代在发展，社会在进步。尤其是我们的工作对象是人，是不断发展变化的人。家长层次也在不断发生变化。千篇一律的教育方式是会犯错误，招致失败的。例如：因为减负的政策，我们认为今年中考会简单，但是阅卷却很严格。很多老师恍然大悟——失策了。其实类似情况2008年中考，出现过一次。因为当年是新课改后第一次中考。同样，班级精细化管理需要经验，但是我们必须把每一次做班主任都当成第一次。这样我们就会少犯错误，并且能够结出新的劳动硕果。最近，我常在思考几个问题：

1、学生是否应该上高中；

2、为什么我们培养的一些中考中表现较好的学生，到了高中莫名其妙的频频遭遇滑铁卢；

3、管理是否等于教育。

前两点我已经有了明确的答案，上高中最低限度的拥有多一次的选择机会，应该上。高中滑铁卢的原因：小升初也好、初升高也罢，目标切近、清晰；高中升学目标茫远、模糊。如果我们的学生和家长不能够找好定位、明确目标、坚定信念。那么高中滑铁卢无法避免也在情理之中。作为初中班主任，我们完全可以引导家长未雨绸缪，为孩子的将来做好准备，避免一厢情愿的跨越式教育。如此，班主任在学生和家长的心目当中的信任度再一次得到提升。

也许，有的老师会想，教完就完了，你还管他们高中的事干嘛？其实，我对这些曾经一起经历过风雨才升入重点高中的学生不仅是关心，更多也是对我自己班主任工作不足的反思，期望自己班集体管理方式更加完善。因为，我希望更多的同学，经过中考奋战后，依然对高中的学习保持积极健康的态度。

至于第三点，我认为管理并不等于教育，因为管理只是教育的一部分。例如：我校新七年级结合了2013届毕业生的问题，开始极为重视起始年级的教育管理，采取年级评比，包括班级卫生、早晨诵读、禁止零食、学科竞赛等形式，这种以年级为主体的精细化管理对班主任的班级管理是一种促进，对学生的养成习惯教育也能起到引导作用。当然，也容易对班集体的个性化建设起到限制作用，毕竟班主任和学生都有自身的个体特征。而且，如果过于追求统一的规范，就会偏离教育树德立人需求，而让学校成为培养机器的摇篮。

其实，教育的核心应该是“爱”，是教师对学生“理性的爱”。尽管如此，班主任对学生的教育管理，一时难以被学生理解，被家长理解，是正常的，但只是一时。事实证明，多年以后一些学生会反思自己受教育的过程的，会对教过自己的老师有所比较。例如：（视频）。这是我2005-2008年带了了三年的学生，毕业后的5年中从未回来过1次。令我真正感动的是：时至他们今天还记得我当初对他们教育时讲过的话。尽管今天看来，这些语言有些青涩；但是，还是让我热泪盈眶，感慨不已。

看到这些，我觉得作为老师应该有一种自信与情怀：或许我们一辈子都是一级教师，但在学生心中我们是特级；或许我们就是普通至极的教师，但在学生心中，我们犹如大圣先师——孔子；或许我们从教一生与荣誉无缘，但在学生心中，我们拥有无限荣光！