教学活动分析1

第一篇：教学活动分析1

教学活动《看图书》活动评析

优点：

1、这个活动在整体设计上符合小班幼儿的年龄特点，以故事情

节及游戏贯穿整个活动过程，使孩子们仿佛融入了情节的发展当中，调动了多种感官，在看看、听听、玩玩中增长经验，同时，活动的选材贴近于幼儿生活，有教育价值。

2、新颖的活动材料和自由的活动形式极大的激发了幼儿的活动

热情。幼儿至始至终都是积极和老师一起快乐地游戏着 不足：

1、在操作中还是反应出老师对活动设计的疏漏：在桌子的摆放上只考虑到让幼儿有更宽松的操作环境，忽视了小班幼儿需要更细致的引导其观察和指导。如果将分三组活动改为围站在一个大的区域内，会更利于幼儿们听清规则和在老师的帮助下活动。

2、虽然教师确定的活动内容有效的激发了孩子的兴趣，将孩子的兴趣与自己的实践自然的结合了起来，使孩子乐意实践，但对于组织“交流”活动的失败使本次活动的教育价值没有得到体现，究其原因，发现探索与发现是孩子学习过程的核心环节，只有充足的时间，孩子们才能有充分的体验、发现，才能对自己的实践活动有一个总结。“充分探索”对于孩子的学习是十分重要的。

第二篇：创先争优活动党性分析材料_1

创先争优活动党性分析材料

开展创先争优活动是在基层党组织和党员队伍中，培养、发现、树立先进、优秀的好榜样，发挥、运用先进、优秀好榜样的作用，激励、教育广大党员干部，提高党员整体素质，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力的重大战略措施，对于我们进一步增强工作责任心、改进工作作风、提高工作效率、发挥先锋作用，起到积极的推动作用。

活动开展以来，自己认真学习各级领导讲话和有关文件、资料，按照活动安排要求，认真回顾了自身工作，特别是对照“三个代表”、“科学发展观、《廉政准则》要求，对照党员先进性标准和优秀党员的先进事迹，对照同志们提出的意见和自己的工作职责，进行了深刻的反思，查明了自身问题，制定了整改措施。

一、自我估价

按照“创先争优活动”的基本要求以及本职岗位标准衡量自己，达到了“创先争优”的基本要求，做到了“三创”。

管理创新，日精其业

新的历史时期，共产党的好政策、好制度能否转化为综合国力的全面提升，市场经济的持久繁荣，各族人民的富裕和平，关键在于各级党政领导干部的执政能力和水平。我深 刻认识到能力低下也必然政绩平平，或者造成损失、失去威信，所以不断提高业务能力这一履职尽责所需的基本素养和本事，坚定不移地和党中央保持一致，坚决拥护贯彻党和国家做出的一系列重大决策部署，不断创新管理方式、充分发挥管理职能，使分管部门更具工作活力和效率。

工作创先，顺势而为

带头实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，带头按照“三个代表”和“科学发展观”的要求建设党的组织、塑造公仆形象，自觉高举旗帜、维护核心，积极拥护和支持改革，认真分析国家、省、市发展规划、产业政策，敏锐捕捉发展机遇，当机立断、顺势而为，以观念的超前、行动的迅速赢得工作的主动。

服务创优，紧扣政策

思想认识上时刻保持清醒坚定，始终遵循“全心全意为人民服务”的宗旨，牢固树立“管理既服务”的理念，心中常有政策法度，常思百姓疾苦，常想服务艺术，立足国情，将党的基本路线、方针、政策，化为实实在在的工作成果。

二、存在问题和不足

深入学习上有差距

一直以来，自己虽然注重了政治和业务学习，但总感到在学习的深入性和系统性上还有很大不足，存在时紧时松的现象，致使自己对新知识、新思维掌握不多，了解不透。学 习上有浮躁情绪，有急用、实用思想，有时存在“临门抱佛脚”现象。虽然自身对政治理论学习还比较自觉和认真，但考虑到各种项目工作是最重要和迫切的任务，是硬指标，而政治理论学习是软任务，而对分管部门政治理论学习部署组织的不多，亲自参加的少，对加强政治理论学习强调的多，督导落实的不够。这说明自己在学习上还存在“偏”、“懒”的思想，还缺乏在时间上“挤”和深度上“钻”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心韧劲，缺乏把学习当作一种责任、一种境界的自觉行动。

工作作风上有差距

一是在“快”字的体现上还不够。放手干工作、雷厉风行干事业的劲头还不足，只争朝夕、“任务不过夜”的要求还未达到。二是在“深”字的体现上还不够。没有做到经常深入实际，特别是与同志们谈心交流少，对下属思想动态掌握还不够。三是在“严”字的体现上还不够。高标准、严要求、高质量的意识还不够强，有的工作受条件制约太大只求过得去、不求过得硬，甚至放低标准。四是在“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体和“一竿子插到底”的实干精神还不够强。五是在“韧”字的体现上还不够。因工作性质工作任务繁杂，担子重，压力大，而有时表现出办事急，说话硬，有急躁情绪。

改革创新上有差距

对待本职工作总觉得轻车熟路，在工作方式方法上照搬经验较多，感觉对自己分管工作能够尽心尽力，管好分内之事就行了，对全局性工作则考虑得不多。

自身建设上有差距

虽然能按照“廉洁、勤政、为民”的标准要求自己，做到大事讲原则，小事讲风格，但因率直的性格，有时不拘小节，不重细节，有随大流思想。

三、原因剖析

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的。一是放松自己学习的后果，对客观存在没有全面的分析，以致对许多事物存在模糊认识，对社会的发展没有十分准确的判断。二是对自己工作压力不够，从而产生动力不足，进取心不强，改造自己的力度不够。三是党性观念和党性修养还有差距，世界观、价值观、人生观有待进一步明晰。

四、努力方向

通过开展“创先争优”活动，通过学习先进人物的事迹，通过学***们的长处，我认真反思了自己的不足，决心边学边改，立查立纠。在今后的工作中，认真把握好以下几个方面。

加强学习，不断提高驾驭工作的能力

学习是人生永恒的主题。我要切实地把理论学习作为自 己的第一需要，挤时间学习党的基本路线、方针、政策，学习“三个代表”和“科学发展观”重要思想，学习本职业务，不断用新知识、新理念武装头脑，增长才干，提高驾驭全局工作的能力。坚持理论联系实际，开动脑筋进行理性思考，在理性思考中活化思维，提升境界。努力在真学、真懂、真信、真用上下功夫，切实把“创先争优活动”成果转化为强大的精神动力，提高处理问题的能力。始终养成自觉学习、终身学习的习惯，努力提高自己的管理、组织、协调、指导分管部门思想政治工作的能力。特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，做到理论与实际、主观与客观的真正统一，不断提高理论学习的效果。

注重方法，切实凝聚班子力量

在做好本职工作的前提下，要更加积极主动协助领导、同事抓大事、促要事、解难事，注重处理好个人与组织、自己与其他同事的关系，找准自身位置，维护集体领导，提高领导艺术。围绕中心工作，带头贯彻和落实党政决策和部署，坚决执行各项规章制度，尽职尽责维护政令畅通，以大局工作为重，沟通上下，协调左右，尽职尽责地围绕全局开展工作。

改进作风，积极推动工作开展

邓小平同志说过：“人民，是看实践。”重要的实践在于认清职责，立足本职，实实在在为群众解决实际问题，真 正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照先进党员的标准来实践。用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个代表”、“科学发展观”重要思想，真正体现出共产党员的先进性。时刻向领导、同事学习，使自己的综合能力最大限度地与领导合拍，适应新形势、新任务对自身提出的新要求。不失时机地深入实际调查研究，尽可能地更多拿出对全县经济工作有影响、有份量的创新举措。

严于律己，凸显党员先进性

最平常之事、最关键之处、最困难之时正是考验自己党性原则和思想境界的时候。我要始终把自己的职位看作是对自己的一种责任、一种奉献，时刻把党组、领导、同事的支持信任作为管好自己的最高约束，不因岗位特殊而自居、自傲，时时处处严于律己，做到廉洁没底线，自律不封顶，在特殊岗位上争当优秀共产党员。

诚如邓小平指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”我必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义，正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，认识自己，改造自己，提高自己。

以上如有不妥，请批评指正。

第三篇：化学教学案例分析1

化学教学案例分析

把批评纠错转化为讨论自纠

在学习过程中，学生出点小毛病，犯点小错误是常有的事。一旦学生有错，就立刻进行严厉的批评，这个不应该，那个不允许，恨铁不成钢，造成学生情绪上的对立，是否能达到效果呢？如果教师耐心诱导，启发点拨，让学生讨论自纠，效果一定会更好。

记得一次，学生画酒精灯时，忽视了一些细节而把酒精灯画成没有灯芯、没有酒精并且在燃烧的怪灯。当时我真想批评他们一顿。可后来，为了加强学生们纠错的效果，我画了一张没有灯芯、没有酒精并且在燃烧的愁眉苦脸的酒精灯，问学生们酒精灯怎么了？学生们看见这盏奇怪的酒精灯后，立刻很有兴趣的讨论起来，争论的还挺激烈。最后的答案主要有两类：其一因为画的不正确，没有灯芯、没有酒精，无法燃烧，酒精灯生气了；其二是酒精灯在思考创新问题，怎么样才能不用酒精和灯芯，也能正常燃烧。对这两类答案，我都给予充分的肯定。第一类答案的得出，帮助了学生掌握如何正确画酒精灯。而第二类答案，则充分表现了学生们善于思考和探索，说不定哪天还真能设计出外观跟现在的酒精灯差不多，但是不用酒精和灯芯的燃烧器来呢。

评价不是为了区分而是为了改善。改善的含义即是通过评价获得反馈，从而对教学加以调节，使之获得更大的教学效益，而教学效益则体现在学生发展上，学生获得了哪些技能知识只是其中一个方面，对他个人的意志、品质、性格产生的影响才是最重要的。我们依托评价的多元化，正在努力的实现这一远大的目标。

第四篇：体育教学案例分析1

体育教学案例分析

2014-2015 潘彦明 案例背景：

新课标以健康第一为指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。根据初一学生的生理特点，选择耐久跑为教材内容。通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。但在以往的耐久跑教学中，由于教法手段单

一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学模式，进行耐久跑教学。采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。案例描述：

在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个40米×30米的场地的四周分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加油、加油„„”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还介绍经验和技巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出发，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了，也加入到这呐喊声中。

第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为没先

找好标志点，而多跑距离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为 „„。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。有一位同学说：“跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气了，最好是匀速跑，这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说：“对的，就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要注意耐久跑的方法和技巧，这在我们以前的耐久跑的练习中学过的，但也要根据自己的能力控制好速度”，我说完后，另一位同学便说：“还应该跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个路线，这样就不会多跑没必要的路了”。这个时候，很多同学又开始讨论，有的说：“要团结合作”，有的说：“打卡速度要快”。接着，我说：“同学们说的都很对，同学们都很聪明，能去思考，这个练习实际是耐久跑，在跑的过程中，又要不断地去思考，去判断方向和方位，要自己先完成任务才能完成全组的任务，所以又要你们团结合作，而且打卡的时候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。

第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃。

第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完成？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨论起来。最后，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目----定向运动形式进行练习，通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。案例反思与分析：

新课标明确指出：要以“健康第一“为指导思想。注重学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养，形成坚持锻炼的习惯。这节案例只是将比赛形式引入到课堂，进行耐久跑的教学，改变了跑的形式，注重激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展了体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、节奏明快。同时本案例教学过程中也充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。

本教学案例教法，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的耐力素质。本案例其实就是改变一下耐久跑的练习形式，注重创造良好的课堂学习氛围及激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位，使学生从主观感知耐久跑，诱发了学生的无意注意，同时在教学过程中充分体现了寓耐久跑教学于比赛中，使学生在激烈比赛氛围中，忘却疲劳达到了理想的教学效果，充分激发了学生学习热情和兴趣，在提高了学生耐力素质和团结互助的集体主义精神的同时也改变了以往耐久跑教学中手段单

一、教法枯燥学生和教师都比较头痛的这一重要教材。通过本节课案例，使我深深体会到，我们教师应改变传统的只传授知识、技能技巧的理念，应深挖教材中的教法与学生的学法，确保学生主观能动性的提高，使学生真正成为课的主体，同时教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的身心需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，与此同时，师生间的沟通进行情感交流，也是使学生身心得到健康全面发展的重要途径之一。

第五篇：体育教学案例分析-1

体 育 案 例 一

利用情感教育激励并促进学生的学习兴趣

小学生情感体验的培养是现代学校素质教育的要求，能从另一角度培养学生的体育兴趣，能使学生养成坚持体育锻炼的习惯，培养刻苦锻炼、做事不怕困难的意志品质；有利于发掘学生的积极情感。

一年级学生刚入学，跳绳有一部分同学不会跳；有没学过的，有协调性很差的。尤其是协调性差的，跳绳动作不能很好地连贯完成，每次跳绳练习时，别人跳，他们却站着看；既影响练习效果又影响学生上课兴趣。为解决这个问题，我先教他们方法：先练连贯抡绳；再进行慢跑跳绳。在此基础上我对其再进行成就激励。其实这也是一种自我教育手段。苏图姆林斯基说： “只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。通过不断的对学生进行激励培养了学生对练习项目的信心和兴趣。在表扬中对这样的学生表扬是纵向的、是本来平常的正常的、他最薄弱的、最不自信的地方。给他一个克服心里障碍的自信过程。这样在课上取得了良好的效果。象d刚开始只能跳一个，通过这样的方法大约一个月后已经能连续跳八十多个，成为班里的优秀生。一班都通过了跳绳的测评。

对学生情感体验的培养是体育教学的一个重点和要求，同时它也积极有效地促进了体育教学；体育教学也要深入结合注重对学生情感体验的培养。使课程教学有利于激发学生的运动兴趣；有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于发掘学生的积极情

感，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。只有这样我们的体育教学才能适应素质教育的需要。

体育教学案例分析

（一）学校：上车小学任教： 陈星

时间：2013年11月22日